1、从百草园到三味书屋
1、从百草园到三味书屋
三
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
味
书
屋
三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
第二部分是从哪些方面写三味书 屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩
由低到高写静物
从植物写到动物
阅读课文第2段，回答下列问题：
对“不必说……也不必说……单是…… 就有”这个句式的作用有四种理解，正确 B 的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的
详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主 要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是” 后面的内容。
深入探讨
怎样理解先生对学生提问 的态度？
学生提问应肯定。而先生表示 拒绝回答，这是因为学生在不适合 的时间提出了不相干的问题。
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等
“先生,„怪哉’这虫,是怎 么一回事？”
读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
文章中怎样写先生?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
部分景物 图片
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高大的皂荚树
紫红的桑葚
鸣蝉
蜈蚣
何首乌
木莲
覆盆子
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
1、从百草园到三味书屋
第二次先学后教
（二读课文 ，理清文章结构）(10分钟)
自学指导：跳读课文 ，先独立思考以下问
题，然后小组讨论问题：
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目 得到了哪些信息？ 2.从百草园到三味书屋，在层次结构上作者是怎样处 理的？
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从 这个题目得到了哪些信息？
三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书 屋给作者的第一个印象就是“黑油的 竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它 与百草园中的“碧绿”“紫红”形成 了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调 了，只有匾和画儿，不象百草园中的 生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。 寥寥几笔，三味书屋的环境、陈设， 使读者有如目睹。 “我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的， 说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。
• 学习指导：朗读7、8自然段，读后思考下面问题：
1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？ 2.作者先写不相宜的拍雪人和塑雪罗汉，后写捕鸟，有什么作 用？ 3.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。 4.第7自然段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从 哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ 5.第8自然段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不 同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会再三十年后还记 得“得失的缘由”？
第三课时学习目标
• 1.反复阅读课文第二部分，体会三味书屋的 生活特点。 • 2.学习运用对比突出文章中心的写法。 • 3.体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性 和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长 的情怀。
第一次“先学后教”
• 学习指导：阅读第二部分，思考下列问题：
1.“三味书屋”的陈设是怎样的？ 2. “我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？ 3.鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，本部分 写了四个片段来表现我的读书生活，用简洁 的话加以概括。（示例：①提问“怪哉”一 虫的事；②……；③…….；④…….) 4.从上述四个片段中，可知私塾教育具有哪些 特点？
朝花夕拾从百草园到三味书屋原文
朝花夕拾从百草园到三味书屋原文朝花夕拾从百草园到三味书屋原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课文原文及赏析
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课文原文及赏析《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，忽然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见美女蛇了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，一唤就回。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
1从百草园到三味书屋
1．从百草园到三味书屋鲁迅教学目标：知识与能力：1、回顾鲁迅生平；2、识记并运用“攒、拗、确凿……”等词；3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
过程与方法：4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
情感与德育：6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点：目标3教学难点：目标5教学方法：“四步教学法”：第一步：预习质疑；第二步：讨论释疑；第三步：审美鉴赏；第四步：练习巩固。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：1、学生预习2、完成“夯实基础”部分教学教学步骤：一、导入：首先，我们进行预习二、学生预习指导：3、快速浏览全文，印证指导1中你的想法，完成本文的生字词过关。
三、夯实基础（一）字词过关1、学生展示小组整理的生字词：参考：书下有的注音解释（摘选）：确凿、菜畦、皂荚树、桑葚、长吟、轻捷、斑蝥、后窍、臃肿、珊瑚珠、攒、长妈妈、机关、敛、鉴赏、人迹罕至、秕谷、系、书塾、无从、Ade、方正、怪哉、消释、宿儒、对课、蝉蜕、同窗、戒尺、人声鼎沸、窦、厥、倜傥、叵、拗、盔甲、绣像、影写、锡箔、绅士。
“读一读，写一写”中的字词（上面有的不重复）脑髓（suǐ）相宜：恰当。
博（bó）学：学问丰富2、教师增补：多音字拗：ǎo 拗断ào 拗口 niù执拗宿：sù宿儒 xiù星宿 xiǔ一宿折：zhé折断 shé折本 zhē折腾系：xì关系 jì系住教学时让学生先自行展示，后齐读，笔记。
（二）知人论世1、作者简介鲁迅,1881年生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，为《新青年》写稿时始用“鲁迅”笔名。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】朝花夕拾从百草园到三味书屋篇1在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的《朝花夕拾》品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。
在《朝花夕拾》中，令我回味无穷的就属《从百草园到三味书屋》，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。
他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。
我们都知道这是鲁迅先生从记忆中的，并且鲁迅先生写的时候已经年事过百了，可鲁迅先生写的还是那么充满童趣、天真好像就在眼前一样。
或许我也向往这种生活吧!在不经意间也把我给感染了。
我的童年也是充满乐趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤儿院的小朋友、一起去捉蝴蝶。
这都是我们的回忆，我们虽然留不住童年但却可以把他留在回忆中。
鲁迅的文章与朱自清、范爱农的都不一样，他们三人各具各的特色。
鲁迅先生的文章正如王羲之的书法一样别具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕阳西下时采集这样的意思，还有人的一生很短暂且生命很宝贵，要求人们要在有限的生命里多做对人民有益的事。
比如年轻时时所做的点点滴滴到年老的时候回忆总结不缺遗憾这样的内涵。
我们的童年梦已经碎了，所以只有靠回忆来把童年藕断丝连起来。
因为梦是千变万化的，只有不断追求才能梦想成真。
朝花夕拾从百草园到三味书屋篇2每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那完美的童年时光。
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的欢乐，甚是打动人心。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
1从百草园到三味书屋
作业：
背诵第二段
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？ （1－8） （10－24）
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
课文写的是什么时候的事？ 写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？
这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了 “百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从„„到„„”表明文章是按“百 草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。 第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
从百草园到三味书屋【5篇】
从百草园到三味书屋【5篇】在教学工实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？本文为您精心收集了5篇《从百草园到三味书屋》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
从百草园到三味书屋篇一第一课时一、引入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
介绍鲁迅生平简历。
介绍本文。
选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时45岁。
他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”二、整体把握1、揣摩标题含义：a)“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
b)全文叙写了儿时两处的生活片段。
第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
c)表明了由幼时玩乐到长大读书的过程2、默读课文思考问题：a)前后两个生活片段各倾注了怎样的思想感情？b)两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
3、强调以下要点：a)文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活）学生讨论b)结合课后练习一3谈谈的感情。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.从百草园到三味书屋
再次浏览10-24自然段，说 说你对寿镜吾先生的印象，找出 相关的句子来说明。
从百草园到三味书屋
鲁迅
整体感知
自己默章内容，找出作者写了 哪两个场景？写了哪些人物？
场景： 百草园、三味书屋
人物： 鲁迅、长妈妈、闰土父亲、寿 镜吾
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候 (12岁到17岁)在这里读书。
第9自然段有什么作用？
结构上： 承上启下的过渡作用 内容上： 表达了我对百草园的依恋之情
朗读第二自然段， 说说作者是怎样描写 百草园的景物的？
默读第4、5、6自然段，复述 美女蛇的故事。并探讨插入一段美 女蛇的故事有什么作用？
增加了百草园的神秘色彩，使百 草园更有情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思 想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》、小说《彷徨》《呐 喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。1918年发表我国现 代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日 病逝于上海。
先生是一位极方 正、质朴、博学 的人。
从百草园到三味书 屋，作者是怎样把两个 场景巧妙地串联起来？
七年级《从百草园到三味书屋》课文
七年级《从百草园到三味书屋》课文《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是店铺给大家带来的七年级《从百草园到三味书屋》课文，希望对大家及有帮助。
七年级《从百草园到三味书屋》课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
1、从百草园到三味书屋
6、作者描写这些景物是按什 么顺序、从哪些角度来写的？
（1）说明：先用两句“不必说……” 写百草园整体，再写局部的泥墙根一带。 这是一种顺序。第一个“不必说”由低 到高写静物，第二个“不必说” ，由高 到低写动物，这又是一种顺序。整体部 分从植物写到动物，局部部分从写动物 到植物，这又是一种顺序。这里的景物 实际上包括了春、夏、秋三个季节的， 桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋 蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的 百草园和起来成为完整的四季图。
16、三味书屋中的读书生活在作者 心目中留下了怎样的记忆？ 三味书屋中除了上生书、对课以外， 那“捉了苍蝇喂蚂蚁”的事便是 “最好的工作”，那在“先生读书 入神的时候”描画绣像的成绩，都 给相对比较单调的读书生活带来了 许多情趣。由此可见，三味书屋的 读书生活在少年鲁迅的心目中是充 满趣味、难以忘怀的。
7、从第二段文字描写中，对 于写景你受到哪些启发？
想要把景物写好，必须 多观察、写具体，抓住 景物各自的特征，安排 好描写的顺序。
8、第三段有几句话？它在结 构上有什么作用？
第三段只有一句话。 作用：过渡段，起承上启下 作用。由相传这园里有一条 很大的赤练蛇，引出美女蛇 的故事，过渡巧妙自然。
9、默读第七自然段，然后思考 作者写了百草园春夏秋三季的美 景趣事，冬天的百草园又有什么 有趣的呢？
Yí shú bó
bĭ
(一)积累之二：解词
确凿：确实。 菜畦： 菜地。畦，有土埂围着的一 长吟：长声鸣叫。 轻捷： 轻快。 攒： 凑在一起。 这里是秘密的意思。 机关： 鉴赏： 鉴定和欣赏。
块块长方形田地。
方正： 正派。
(一)积累之二：解词
少有人来。迹，足迹、 人迹罕至：
秕谷： 长得不饱满的谷粒。
1、从百草园到三味书屋
形：肥胖、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦 ﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树 ﹙紫红的﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子 ﹙窜 ﹚ 油蛉 ﹙低唱﹚ 蟋蟀 ﹙弹琴﹚ 蜈蚣 斑蝥 ﹙拍、喷 ﹚ 何首乌 木莲 覆盆子 植 物 动 物
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tì tǎng
cuá n liǎn
•
• 易写错的字：
• 云霄 • 脑髓 • 窍
•
斑蝥 蟋蟀 桑葚 收敛 秕谷 私塾 躁 臃肿 油蛉 鼎
确凿：确实 轻捷：轻快
方正：正派 宿儒：书念得很多的老学者
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
由高到低写动物
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
文章中怎样写先生?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
“先生,„怪哉’这虫,是怎 么一回事？”
读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
1、从百草园到三味书屋
7
攒（cuán） 菜畦（cài qí ）
拗（ǎo） 轻捷（qīng jié）
确凿（què záo） 蟋蟀（xī shuài）
脑髓（nǎo suǐ）
相宜（xiāng yí） 书塾（shū shú）
方正（fāng zhèng）博学（bó xué） 蝉蜕（chán tuì ） 人迹罕至（rén jì hǎn zhì） 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）
1
鲁迅
中国著名文学家、思想家、评论家、革命家 。 原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为 豫亭，浙江绍兴会稽县人，1921年发表中篇 小说《阿Q正传》。鲁迅的作品主要以小说、 杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散文集 《朝花夕拾》；散文诗集《野草》； 我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 其作品对于五四运动以后的中国文学产生了 深刻的影响。 鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民 族魂”。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写 照。
• （1）景物描写
• 菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫 天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木 莲藤
• （2）排比、拟人，将油蛉、蟋蟀人格化，生动写 出他们的活泼可爱；对比、比喻，将覆盆子的色 味与桑葚对比。生动形象的写出覆盆子的形状。
• （3）突出百草园的无穷乐趣。
• （4）表达了作者的喜爱之情。
19
•长的草里是不去的，因为相传这园里有一条 很大的赤练蛇。 起到什么作用？ 过渡，承上启下
20
•长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在 古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在 叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上， 向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚 识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了； 这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃 这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他 一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样 办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙 沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声， 一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也 就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞 蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 这一段有什么作用？有什么好处？ 美女蛇的故事深深地吸引着作者，使作者得到一些教训， 悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘的色彩。
百草园到三味书屋课文
百草园到三味书屋课文《从百草园到三味书屋》原文课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
1、《从百草园到三味书屋》
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（záo） 菜畦（ qí） 桑椹（shèn） 轻捷（jié ） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 缠络（chán） 攒 （cuán） 珊瑚（shān hú） 宿儒（rú ） 敛 （liǎn） 脑髓（ suǐ ） 陌生（mò） 觅食（ mì） 竹筛 （shāi） 秕谷（ bǐ ） 窦 （dòu） 蝉蜕（ tuì ） 书塾（shú） 渊博（yuā）n 倜傥（tì tǎn）g 人声鼎沸（dǐng ）豁（huò）人迹罕至（ hǎn ）
你从题目得到了那些信息？
文章大致包括两部分： 1、百草园 2、三味书屋
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中 间“来不及等它走到中间去”是写百草园的 部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西 早已没有了吧”是写三味书屋的部分；
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
这个自然段描写了百草园哪些季节的哪些 景物？
全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、 夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣。
中间“我不知道为什么家里的人要将我送进 书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
1、儿时的百草园给那时的作者的 感受是？
乐园
2、百草园有什么“乐” ？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
பைடு நூலகம்
初 中 语 文
七
1.从百草园到三味书屋
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉 味觉
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
作者写了童年的哪几件事？
玩赏百草园之景物
听 百捕百草园雪地之鸟 草 园 美 女 （1－９） 蛇 传 说
“ 此文景是儿童心理的景， 情是儿童心理的情。”
（李何林语）
肥胖的黄蜂停在菜花上，轻捷的叫天子云雀 忽然从草间直飞向云霄里去了。
不能。“伏”、“窜”比“停”、“飞”更加形象 “伏”字生动写出了黄蜂肥胖可爱的形象， “窜”字不仅生动写出了叫天子的轻捷机灵， 也写出了儿童的羡慕之情。
油蛉在这里低唱，
蟋蟀们在这里弹琴。
云雀
皂夹树
桑 葚
大黄蜂
何首乌
覆盆子
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－－1936)， 原名周树人，字豫才 ，浙江 绍兴人，伟大的文学家、思 想家、革命家。小说集《呐 喊》、《彷徨》，杂文集 《坟》、《热风》、《华盖 集》，散文诗集《野草》、 回忆性散文集《朝花夕拾》 等专集 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕拾》。
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从百草园到三味书屋教案教学目标
知识与技能：1、抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。
2、学习两相对照的文章结构。
过程与方法：1、学习并运用联系比较法，进行探究学习。
2、运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
情感价值：激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
教学重难点：重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。
教学过程
一、导入新课
播放歌曲《童年》
教师解说：每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！板书课题
解说：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
《朝花夕拾》。
这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》杂文集：《二心集》《坟》散文集：《朝花夕拾》《野草》
生字词检查：
确凿záo 菜畦qí蟋蟀shuài 缠络chán 觅食mì竹筛shāi
宿儒sù渊博yuān 鼎沸dǐng 珊瑚shān 锡箔b? 倜傥tì tǎng
脑髓suǐ蝉蜕tuì攒cuán 盔甲kuī东方朔shu? 敛liǎn
题目解读
文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。
先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。
文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。
通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。
“三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。
课题用“从······到·······”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。
二、整体感知
第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。
又可分四层。
? 一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
? 二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。
? 三层（3—6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。
? 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋的读书生活。
可分五层。
? 一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
? 二层（10—11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。
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