基于职业教育的高职英语教学方法探讨
基于职业能力培养的高职英语教学模式研究
语 教材 的选 择 ， 从 而实现 各职 业专 业英语 水平 的教学 目标 。
３ 围绕 工作 需求 进行教 学设 计
随着社会各职业对英语水平要求的不断提升， 高职英语 教学 内容和教学水平也在随之改变 ，以职业发展为导向的 “ 职业英语”已经成为了高职教育 中必不可少的一部分 。然 而， 当学生走向工作岗位后 ， 他们所需要 的英语是能够实际 应用到工作岗位上的 ， 无论是高职公开英语课程 ， 还是各专 业 的专业英语课程 ， 都必须要 以职业实用性为主， 才能够最
模 式 转 变进 行 探 讨 。
关键词 ： 高职英语 ； 教学模 式 ； 职业能力培 养
在现代职业教育当中， “ 职业能力”培养水平 已经成为了 衡量高职院校教育水平的重要标准。高职英语作为高职院校
当 中的一 门必 修课程 ，其对 于学生职 业能力 的培 养有着 重要
识英语重要性的基础上， 以岗位需求标准为基础 ， 做好对英
４ 丰富 教学 方法 实现 能力培 养
尽管英语的重要性在高职教育当中逐渐的得 以提升 ， 但
在 实 际教学 过程 中 ， 英语 课程 的重 要性 与专 业课 程 的重 要性
高职英语教学策略及教学法探讨
行 分 析 的 基 础 上 ， 确 定 “ 养 实 用能 力 ， 出职 业 特 色” 教 学 目标 入 手 ， 出分 阶 段 、 步 骤 实施 不 同的 英 语 教 从 培 突 的 提 分 学策 略 ， 建立 适 应 高等 职 业 技 术教 育 特 色的英 语 教 学 模 式 。该 文 认 为 ， 生 应 调 整 学 习 心 态 ， 语 教 师 应 把 “ 学 英 重视 语 言 运 用 能 力 的 培 养 ， 化 英 语 为 专 业课 服 务 的功 能” 一 指 导 思 想 贯 穿 于 高 职 英 语 教 学过 程 。这 将 对 提 高 高 职 强 这
示， 只有 ２ ． ６ 的 新 生 英 语 高 考 成 绩 在 ９ ６ ７ Ｏ分 以 上 ； ６ ． １ 的新生 期望 通过 加 倍努 力 ， 高 职 院 有 １ ６ 在 校学 习期 间 力 争 通 过 英 语 应 用 能 力 Ｂ级 考 试 ； 有
事 的职业 服务 的理 念 ， 把有 限 的英 语 教 学 资 源 （ 时
此， 高职英语 教学 迫 切需 要 建 立起 适 应 高 职教 育 特 色 的教学模 式 。
一
、
高职 学生英 语学 习现状 的分 析
翻译 与本专 业有 关 的英 文 资 料 的初 步 能 力 ， 并为 进
一
步提高英 语 的应用 能力 打下一 定基础 。英语 的教
柳 州运输 职业技 术学 院位 于全 国少数 民族 聚居 的广 西壮族 自治 区柳 州 市 。我 国改革 开 放 以来 ， 少 数 民族地 区 的英 语 教 学虽 然 有 了长足 的发 展 ， 受 但 当地 经济 、 育发展 相对落 后 的影 响 ， 教 与发达 地 区相 比仍有 很大差 距 。 目前 ， 州 运 输 职 业技 术 学 院有 柳 在 校生 ５１ ０多人 ， ０ 生源 主要有 ２种 ： 一是 普 通高 中 毕 业生 ， 他们经 过正规 的高 考 录取 ， 具有 一定 的英语 基 础知识 ， 但整 体水平 不高 ； 二是从 中专 升人 高职高 专 的学 生 ， 这部分 学生 在初 中 阶段 学过 ３年英语 ， 但 英语 基础 较差 。 为 了进 一 步 了解 高 职 学 生 英 语 学 习 的 现 状 ，
高职院校专业英语的特点与教学方法探讨
高职院校专业英语的特点与教学方法探讨近年来，随着职业教育发展的迅猛，高职院校已经成为了人才培养重要的来源。
在高职教育中，专业英语是不可或缺的一部分，本文将探讨高职专业英语的特点和教学方法。
一、特点高职专业英语是以英语作为媒介，为学生进行职业技术学习和实践活动服务的。
它既有极强的实用性，又有很浓的学术性，往往是与学科紧密结合在一起的。
1.专业性强高职专业英语与其他英语学科不同之处在于它的专业性很强。
不同专业的专业英语术语各有不同，需要针对性地学习。
对于高职学生来说，学好专业英语是他们未来职业发展必不可少的基础。
2.实用性强高职专业英语的特点在于实用性强，在学习中需更多地注重技能和技巧的实践与应用，以达到学生实际应用和提高英语水平的目的。
实用性强的专业英语，可以帮助学生更好地适应职场和实际工作需求，提高招聘价值。
二、教学方法高职专业英语的教学方法在于注重具体实践，培养学生职业技能，有效提高学生英语能力，保证学生在职业发展中具有竞争优势。
1.英语听说训练在练习听说的时候，可以利用原汁原味的听力材料，让学生听熟能生巧。
同时也要鼓励学生多参与口语演讲与对话活动。
2.创造性教学在课堂教学中，要鼓励学生思考及表达，更多的与学生进行互动交流，参与课堂的教学设计，鼓励学生开发自己的英语学习教材、创意、游戏等。
3.以职场需求为导向高职院校教师，在教学中需更多地贴近职场需求，注重培养学生从事实际工作所需要的英语技能，让学生更好地适应职业发展方向。
4.多角度提高专业能力专业英语的学习不仅要注重语言的应用，还需要结合行业实际情况，注重行业背景、企业文化、政策法规等多个方面，进而提升专业素质。
5.网络资源开发在网络无处不在的今天，老师们可以利用各种网络资源进行教学，使用网络课堂，多媒体资源进行讲解，以学生的兴趣点为出发点，提高教学效果。
总之，在高职专业英语教学中，要注重灵活多样的教学方式，切实提高教学质量，提高学生英语应用能力，打好道路上的扎实基础，使他们拥有更多的就业选择，进而实现自身价值。
基于职业发展的高职英语教师专业化培养途径
中， 高职英 语教师 专业 化发展 面 临巨大 的挑战 。 Ｉ高等 职业教 育对 高职英 语教 师 的理 论专业 化 ．
水平 提 出了挑 战
是要 有从事 教育 工作所 应该具 备 的较高水 平 的专 业
知识技 能 ， 包括 学科 知识 和教 育知识 技能 ； 掌握一 定 的教育 教学方 法 ， 备一 定 的教 育教 学能力 ； 具 具有 较 高 的职 业道德 ； 终 身学 习的 意识 和 能力 。高 职 有
英 语教 师专业 化既 是宏 观 教 育 的 普遍 要 求 ， 也是 职
高职高 专英语 人才 的培 养应真 正体现新 的历 史
时期外 语教 育朝 着 个 性 化 和 自主性 方 向 发展 的趋
势 ， 调对 受 教 育 者 个 性 能 力 与 全 面素 质 的培 养 。 强
高职 高专英 语课程 的改革 是 当前高 职院校教 学 和管 理 改革 的一 部分 ， 实质是 突破原 有 的教学模 式 ， 其 把 外 语教 学和学 生就 业 、 继续 发展 紧密结 合 ， 知识传 将
中图分类号 ：７ ５ Ｇ １
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：０ ３— ６４ ２ １ ）０一 Ｏ Ｏ一 ３ １０ ２ １ （０ １ １ Ｏ９ ０
一
、
引 言
养， 即全 面职业行 为 能 力 的 培养 。 高职 英语 教 学 是 职业 教育 的重要组 成 部 分 ， 高职 全面 职业 行 为 能 在 力 的培养过 程 中起 着 举 足轻 重 的作 用 ； 时 由于 当 同 今世 界 的“ 球化 ” “ 际化 ” 势 ， 对 “ 语 教 全 或 国 趋 又 英
业 教育 的特殊 要求 ， 随着 职业教 育 的进 一步 发展 ， 对
基于智慧职教的高职公共英语线上教学实践与反思
1研究背景2020年新春，一场突如其来的疫情席卷全球，给各行各业带来了一定的冲击。
在这段特殊时期里，全国各大中小学都延迟甚至取消了本年度春季学期的线下教学活动。
教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称意见）要求各高校应立足自身实际情况，充分利用已有的线上优质教学资源，依托各级各类网络在线学习平台和空间，积极开展在线教学活动，保障2020年春季学期的教学进度及质量。
高职公共英语是高职院校非英语专业大一学生的必修基础课程，该课程旨在通过结合理论和实践，让学生掌握基础的英语语言知识，培养学生的英语语言应用能力和思辨能力。
该课程课时长、受众广，在短时间内要成功展开大规模的线上教学实非易事。
娄底职业技术学院高职英语课程团队根据课程特点和授课方式提前部署，有效整合信息化教学资源，精心打造了智慧职教平台慕课——高职英语；同时，课程团队还充分利用钉钉直播、QQ及微信等现代化技术手段对学生进行个性化辅导，构建了“MOOC+钉钉直播+QQ和微信”的在线教学模式。
娄底职业技术学院高职英语课程团队于2020年2月17日展开高职英语课程在线教学，并顺利完成了全校2019级4000多名学生春季学期的线上教学任务。
2高职英语课程线上教学准备2.1选择合适线上教学平台，确定教学方式经过长期积累，智慧职教平台有大量高质量的教学资料可借鉴，利于师生学习。
再者，该平台的任务、作业和统计等模块功能齐全，便于教师管理学生的学习进度。
但是，智慧职教的缺点在于直播功能比较单薄，教师利用智慧职教难以顺利完成视频直播教学任务。
相比而言，钉钉直播的课堂同屏功能强大，播放视频流畅，但其不足之处是教学资料相对缺乏。
高职英语课程教学团队在对比考察了多个在线教学平台之后，最终根据本课程的性质与特点，选择智慧职教、钉钉、QQ和微信这几个优质平台和软件，确定了“智慧职教MOOC+钉钉直播+QQ及微信”的教学模式。
高职英语教学存在的问题及对策探讨
Ｅ Ｃ Ｒ Ｃ ＵＭ Ｒ Ｓ ＡＲＣ Ｗ Ｕ ＲＩ ＵＬ Ｅ Ｅ 联
高职 英 语教 学存 在 的 问题 及 对 策探 讨
北京科技大学延庆分 校 刘冬慧
【 摘 要】 何 将 高职 英 语 教 学 与 实 际 工作 的 需要 更 好 地 结合 起 来 ，使 学 生 学 以 致 用 ，成 为 高 素 质 应 用 型 如
大教育 工作者 ，尤其是 语文教 师要充 分认识 到这一 点 ，加 强 自身修 养 ，不断提高 业务能 力 ，切 实抓好
计算机 使用 的训练 。在传授 知识 的 同时 ，给学生 以
美 的教育 ，提高教育教学 质量。
５要 争 取 各 级 教 育 领 导 部 门 的 支 持 和 帮 助 。 各 ． 级 教 育 行 政 部 门 和 学 校 领 导 要 关 心 语 文 教 师 政 治 上
得 不到平衡发展 。
学 习英语 的能力 。学生在 学习 和个 体认 知等很 多方 面都 存在较 为 明显 的差异 。每个 人 的学 习能力 都不
尽 相 同 ，有 的 擅 长 语 法 和 阅 读 ，有 的擅 长 口语 和 交 际 ，有 的 喜 欢 写 作 ，有 的 喜 欢 翻 译 等 等 。如 果 不 考
只是 被动地 接受知 识 。虽 然教师们 都在努力 培养学 生们 自主学 习，但 是师生间互动不够 ，效果欠佳 。
第 三 ，高 职 英 语 教 学 中 存 在 着 重 知 识 、 轻 能 力
第七 ，高 职 院校 普 遍重 视 自己学 校 的 优 势学 科 ，对基础 课重视程 度不够 。英语 教师 多为外聘 ， 而本 校英语 教师则 因超负荷 工作 和经费等 问题 ，缺
少 进 修 、培 训 和 相 互 交 流 的 机 会 ，因 而 不 能 及 时 更 新 自己 的 知 识 结 构 和 内容 ，与 外 界 脱 轨 。
基于职业教育理念的高职公共英语教学改革——以深圳职业技术学院为例
改 革 ，在 继承 学科 英 语教 学 理 论 的 同时 ，逐 渐融 入 职业 教 育 的理 念 ，取 得 了非 常满 意 的 改革 效果 。 以下 将 以深
业教 育 的 目标 是培 养 生产 、建 设 、服 务第 一线 的技 能性
人才 ，高职 公共 英 语教 学应 能反 映高职 学生未 来职 业 发 展 的需 求和 工 作 岗位对 英 语 的具 体要 求 。 因此 ，高职 公 共英 语 教学 应 在继 续巩 固英语 知识 和 提 高英语 技 能 的 同 时 ，重 点实 现 两个 具体 目标 ：其 一 ，在 保证 一定 阅读 、 翻 译 能力 的基础 上 ，重 点提 升听 说和 写 作能 力 ，做 到学
２０ 第４ 总 １ 期 ０ 年 １ 第０ ） １ 期（ ２
☆教 学采风 ☆
中国 讥代散青装 备
基于职业教育理念的高职公共英语源自学改革 以深 圳职业技 术学 院为例
马俊 波
深圳职 业技术学 院 广东深圳 ５ ８ ５ １０５
摘 要 ： 高职教 育逐 渐发展 成和本科教 育并行 的教 育类型 ，对 高职公共英语教 学提 出 了新 的要 求 。以深 圳职业 技 术学院 的 “ 职业 外语教 学 改革 ” 为例 ，从教 学 目标 、课 程设 置 、教 学模 式、教 学评 估 、教 学管理 、教 学环 境 、教 学材料和 改革效果八 个方面 ，介绍 了一种基 于职 业教 理念 的 高职公共英语教 学改革 ，以期对 其他 院校有
校 级重点教研基 金” 资助 。
高 职 公 共 英 语 课 程 体 系 的设 计 既 要 反 映 学 生 将 来
一
ｅ
锻
。口 。
中 现代墩青装 国 备
职 业发 展 的逻辑 规律 ，也 要反 映不 同阶 段 的工作 岗位 对 从 业者 在英 语方 面 的具体 要求 。根据 不 同专业 学 生 的职 业 发展 阶段 和不 同阶段 的工作 岗位对 英 语 的要 求 ，公共
浅谈高职英语教学特点与方法
［ Ｂａｎ ｎ Ｌ Ｇ ｎ ｅ： ｓｃｏｏｉ ｌ ｅｓｅｔ ｅ【 ． １ 】 ｒｎ ｏ， ． ｅｄｒ Ｐｙｈ ｌ ｃ ｒ ｃｖｓ ｇ ａ Ｐ ｐ ｉ Ｍ】北京 ：北京 大学 出版 社 ，２０ ． ０５
［］ Ｄ６ ｎ ｅ， Ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈｎ ｔ ａ ｉｎ Ａ ｐ ｉｄ ２ ｒ ｙ ｉ Ｚ． ｅ ｃ ｉｇ ａ ｄ Ｒ ｓ ａ ｃ ｉｇ Ｍｏ ｉ ｔ ： ｐ ｌ ｖ ｏ ｅ Ｌｎ ｕｓｉ Ａ ｔ ｎ Ｍ］ Ｌ ｎ ｏ ： ｏ ｇ ｎ ２ ０ ． ｉｇ ｉ ｃ ｉ ｃｉ ［ ． ｏ ｄ ｎ Ｌ ｎ ｍａ ， ０ １ ｔｓｎ ｏ
Ⅱ高英教现 分 职 语学状析
（ ）教学方法单一 １ 由于高职 院校 的生源 比较复杂 ，使得 高职院校 的学 生参差不齐 。在基础学 科英语 的学习上 ， 由于学 生水平 不 一 ，这 一 点 对 高 职 英 语 的 教 学 本 身 就 是 一 项 挑 战 。 目 前 ，高职 院校 英语教学 仍然是 以班 级为单 位 ，实行 统一 的教学大 纲 ，选用 同一水 平 的英语 教材 。教 学过程 中 ， 高职 院校英语 教师仍然 延续传统 的教学教 育理念 ，教师 是课 堂 绝 对 的 主 导 者 ， 学 生 只 是 被 动 参 与 ， 缺 少 学 习 积
让他 们有 更 多时 间解 读 西方 的文化 ，开 拓 自己的 眼界 ，
加大 对英语 学习的力度 ，增加 学习的 时间。反之 ，如果 学 习环境被太 多 的功利 思想所 充斥 ，不理 想的学 习环境 使学生产 生学 习英语 的厌烦 情绪，学习动机也会减退。 ５２学 习兴趣 ． 学 习兴趣对 学习动机 的影 响是最直接 的 。对英 语学
团 结 语
大学 生学习英语的动机是大学生学习心理的一部分 ， 在英 语教学 过程 当中，要注重 调动学 习者 的 内在学 习动 力 ，鼓 励其采 用科 学 的方法 有计划 的去 完成 学习任 务 ，
高职院校英语教学方法的探讨
代化 的教 学设备进行辅 助教 学。 目前 ， 高等职业教育改革 的一个侧重点就是把 以知识为主的 教 育变成 以应用 为主的技能教育 ， 国家对高职院校的英语教育提
出了更加重视英语 实用能力 培养的要求 。所 以提高高职英语教 师的素质 和改 进高职英语教 学方法是一个值 得探讨 的课题 。为 此我们必须不 断提 高 自身素质和改进 高职英语教学方法 。
也可 以是一个 由低度到 高度到完全统整 的一个逐渐过渡 的过程 ； 最后 ， 教师在课程统整的过程中学会统整。 ５ 利用现代化手段的教学方法 多媒体技 术在迅速发 展， 体计算机 集声音 、 多媒 文字 、 图像 、 动画 于一体， 了立体化教育 的实 现。它的应用越来越广泛， 促进 已
机有关的操作指令 、 提示信 息 、 通用和专业软件的使用说 明 ， 互联 网络调用命令等都纳入教学 内容 ， 为高 职英语教学十分实用而 成 生动的教学内容。多了解本专业在国 内外的发展方向 ， 使课堂教 学有 丰富的内容 ， 以拓宽学生 的视野 ， 加课 堂教学 的信息量 ， 增 扩 大学生的知识 面 ， 从而提高 了课堂效率 。即在教学 中充分利用现
１ 讨 论 法 ． ２
在大学英语教学中 ， 讨论法更能激发学生运用英语语言表达 其思想 的热情 。与有指导的发现学习一样 ， 讨论法也具有 以学生 为 中心 的教学的特征 ： 习者处 于整个教学过程 的 中心 ， 习的 学 学 目标是对主题的深层理解。讨 论法符合学习的认 知主义观 ， 这是 因为学习者在形成 自己的理解时是积极主动的。 １ 个 别 化 教学 ． ３ 个别化教 学是为 了满 足每个学生特定 的学习需要 而采 用的 种 教 学 形 式 。 也 就 是说 ， 别 化 教 学 是 为 了 适 应 个 别 学 生 的 需 个
职业教育理念下的高职英语课堂教学设计
关 注和兴趣 。新 闻短片让学生 意识 到商务餐 的普遍性 及重 要性 。 商务餐座 次安排让学 生意识 到商 务餐安排 的复杂 性 。
教师可 以根据 学生的英语水平 ， 针对教 学 内容 的重难点 ， 通
时 ， 已有知 识如社 会知识 、 化知识 、 学知识 等都起 着 其 文 哲
十分重要 的作用 ， 因此 ． 帮助学生激 活这些 已有 的认 知结构
在讲 解或播放 录像 过程 中 ，教 师要 提醒学生考 虑商务 餐的 表达 、 作用 、 种类 以及 礼仪 。 然后 ， 结商务 餐 的重要 性 ， 总 并 进 入教 材的 导入练 习 ： 商务 餐座 次安 排 。 这个 练 习时 。 做 先
讲解基本 的商 务餐就坐原则 。 然后让学 生分组讨 论 。 终完 最
较完整 的理论 ，也为其具体应 用于教学过程创造 了有利 的
条件 。
化的新意义。 协作式环境能够充分调动学生的学习兴趣， 并
激 发学生的思维能力 。
Ｇ ｇｏ ａｎ ｎ＆ Ｃ ｌ ｙ２ ０ ） ｏｌ （０ １等人 总 结 出构建 主 义学 习设 ａ
计 （ Ｌ￣ Ｃ ｎｔ ｃｉｉ ｅｒ ｉｇＤｅｉｎ 所包 含 的六 大基 Ｃ Ｉ ｏ ｓ ｕ ｔ ｓ Ｌ ａｎｎ ｓｇ ） ． ｒ ｖｔ
“ 出问题 的过 程 也是 搭 建 桥 梁 的过 程 。 （ 提 ” 丰玉 芳 ，
企业 的工作 流程 、 型工 作任务或 职业 场景设 计教学 内容 ， 典 每个单元 涉及一个主题 ， 浓缩一个典 型工作环 节 。 文以第 本
一
册 的第 三单元 “ ｎｓＯ ｅ ａｓ 为例 ． 明构 建 主义 Ｄｅ ｖ ｒＭｅ ” ｌ 说
号 ：１ ＵＭＣ５ ３ ￣ １Ｓ ０） 性成果
基于职业能力培养的高职英语实践教学策略探讨
一
、
职 业 能 力 概 述
开职业 能力 的培 养 ， 职业 能 力 的 高 低 将 直 接 影 响
学生 的就 业和 发展 。
职业能 力是 人们 在学 习和工 作 中所形 成 的能
（ ） 三 高职 学生职 业能 力 的培 养是 由现实社 会
发展 的 需要决 定 的
够通过迁移而成功地完成一定职业活动的综合能 力 。它是 在掌 握专业 知 识基 础上 具 备 的职业 技 能 和职业 素养 的综 合 … 。具 有一定 的职业 能力 是 胜
李 琼 Ｊ ’ ● ’
（ 肃广播 电视 大学 职业 技术学 院 ， 甘 甘肃 兰州 ７ ０３ ） ３００
［ 摘要］ 职业 能力 的培 养离不开实践教 学。从 改善 实践教学条件、 引进适合 实践教学 的教 学方法、 合理安 排实 训课程、 开设职 业化课程 方面着手， 增强实践教 学效果 ， 是实现学生职业能力培养 的有效措施。 ［ 关键词 ］ 职业能力 ； 实践教 学； 实训； 职业化英语课程 ［ 中图分类号 】 ７ ８ Ｇ １ ［ 文献标志码 】 Ａ ［ 文章编号 】０ ８— ６ ０ ２ １ ）２— ０ ０— ３ １０ ４ ３ （０ ２ ０ ０ ８ ０
立相应的考评体系。转变原有的主要 以理论笔试
成 绩 为 主 的 考 评 方 式 ， 视 过 程 考 核 ， 课 堂 观 重 将 察、 英语 口试 、 堂讨 论 、 例 分析 、 队活动 及 能 课 案 团 力 测试 证 书等 都 纳 人 到考 核 范 围之 内 ， 最终 考 核 成绩 应 由理 论 卷 面 成绩 、 时实 践 成绩 及实 训 成 平 绩 三部 分组成 。 第二 ， 建设校 内实验 室 、 实训 室 。为学 生 提 供 较 为真 实 的语 言 环 境是 学 习语 言 的基 础 和关 键 ，
关于基于职业教育理念的高职高专公共英语教学内容和教学环境的改革思考
英语》 《 视野英语读 写教程》 和 新 在读 和译 方 面 并 未 涉 及 到 与 职
业 相 关 的合 同 、 技 文 摘 、 护 与 使 用 说 明 、 术 专 利 、 同 、 科 维 技 合 意 向书 、 专 业 书 籍 的前 言 、 言 和 正 文 节 选 、 品 与 厂 家 介 绍 等 本 序 产 材 料 ， 写 方 面 为 涉及 合 同 、 、 标 书 、 短 产 品维 护 及 使 用 说 在 招 投 简
离 了高 职 高 专 英 语 的 教学 目标 ： 坚持 “ 用 为 主 ， 用 为度 ” 实 够 的原
则 ， 重 培养 学生 实 际 使 用 英 语 的 能力 。英 语是 用 以交 流 的 工 注
具 ，而 听 说 则 是 其 实 际应 用 的最 直 接 的 体现 。高 职 学 生 是 未 来 “ 用 型 ” 才 最 直 接 的代 表 ， 高 职教 育 的主 体 ， 们 的实 际 应 应 人 是 他
关 键 词 ： 业教 育理 念 内容 职 环境 英 语 教 学
中 图分 类 号 ：ＧＧ６ ２０ ４．
文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ２０ — ０ ２ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
地 会 为 过级 服务 。 以 在读 方 面 ， 重 于对 社 会 、 化 、 所 侧 文 日常 生 活
李 清
（ 川信 息 职 业 技 术 学 院 四川 广 元 四
的观 点 。
６８４） ２ ０ ０
摘 要 ： 文 就 目前 高职 高专 学 生 不 能 有 效 地使 用 英语 的现 状 ， 出必 须 坚持 职 业教 育 理 念 ， 革 高职 高专 英 语教 学 内容 和教 学 环 境 本 提 改
职业学校英语教学方法的探讨
职业学校英语教学方法的探讨摘要:随着时代的发展，英语已经成为当下社会人才必不可少的一门语言工具。
对英语的掌握将会求职带来更多的帮助，作为职业学校，其只要任务就是培养技术型人才，为了促进学生的全面发展，更要必要对学生加强英语教育，从而培养出顺应时代发展的新型人才。
本文先对职业教育内涵以及职业学校学生英语基础薄弱的成因进行了一系列分析，继而提出了几点英语教学方法，希望有助于职业学校英语教育效率的提高。
关键词:职校；英语；教学一、职业教育的内涵职业教育指的是接受其教育者能够从中得到某项专业技能或是生产劳动所需要的专业知识、技能以及道德的一类教育。
只要教育的主要目的在于为社会培养出应用型人才，不仅具备专业知识同时还拥有一定的文化水平，但是其侧重点仍然在于对学生进行实践技能以及实际工作能力的培养。
就职业学校的教师而言，应该充分理解职业教育的特点。
职校的学生大多都是文化底子较差的，且学生们来职业学校上学从一开始便有着很强的目的性，便是为了从业。
所以，职业学校的教师在对学生进行培养的时候既要使其掌握专业技能又要加深其文化知识。
二、英语基础薄弱的成因分析职业学校的学生普遍文化课成绩都不好，英语成绩基础状况更是令人堪忧。
结合工作实践以及对学生的问卷调查，经研究发现造成学生英语基础差的原因主要有以下几点：第一，职业学校的学生大多数都是来自农村。
农村学校的英语教学十分滞后，师资力量十分薄弱，有能力的英语教师可谓是相当匮乏，本就不是科班出身如何能教好学生。
且农村有英文教师的英语发音带有浓厚的乡音，这对初次接触英语的初中生学习英语所带来负面影响是很大的;第二，有不少学生自身就对英语不感兴趣，学习起来自然就缺乏主动性，然而我国教育考试制度规定英语是必考科目，因此学生又不得不去面对赢取，在这种毫无兴趣下的强迫性学习室得学生对英语越来越抵触；第三，好的教材将有利于枯燥无味的课堂教学变得生机盎然，为学生带来学习的兴趣，使学生的思维得到被激活，在知识的海洋中畅游。
基于职业教育理念的高职公共英语课程特色的研究与思考
“ 职业化 ”是高等职业 职业能力 ”培养 是高 职教育 的核心 和特 色 ， 也是高职 学生综合素质与能力培养 的 重点 。２ ０ １ ０年 ２月 ２ ８日教育部颁布 了 《 国家 中长期教育 改 革和发展 规划 纲要》 ，其 中明确提 出要 把提高职业教育质量 作为重点 。因此 ，高职公共英语教 学要 以职业能力开发为核 心 ，确定适应学生未来就业 的职 业 岗位 （ 职业 岗位群 ）所需 要的语言知识和技 能。 职业教育就是 “ 以服务 为宗 旨，以就业为导 向，走产学 结合发展 的道路 ” ，适应 区域 或行业发展对 高素质技能型专 门人 才的需要 。 从某种 意义 上说 ，以就业 为导向的高等职业 教育 理念 ， 赋予 了高职 公共 英语教学全新 的理念 。公共英语 课程 不仅应帮学生打好语 言基础 ， 更要注重培养 学生在其专 业领 域实际应用语言 的技 能。然而 ，当前 的高职 公共英语教 学普遍存 在学生整体水平低下 ，教师 教学方法陈 旧落后 ，教 学模式传 统单一 ， 教学效率 效果 低下等诸多 问题 ， 与 高职 专 业教 学突 飞猛 进的跨越式发展相 比， 高职公共英语教 学的发 展则显得 有些滞后 。近年来 ，我 们坚持 以 “ 素质为核心 、能 力为基础 ”的职业 教育理念 ，对课程性质进行 了全面分析 ， 在教学设计和 教学实践上摈弃传统教 学模 式， 提高 了教学 效 率 ，增强 了课程对 学生 的吸 引力 ，收 到了 良好 的教学效果 。 高职 公共英语教学 的职业性特 点 在 国家大力发 展职 业教育方针政策 的弓 ｆ 领 下， 各 高职 院 校专业课程 的职业特色 越来越鲜 明。目前 ，很多高职毕业生 在未来 的实 际工作 中将 会面临涉外业务活动 ，因此 ， 高职英 语教学具有职业性特 点 。 我们所说 的职 业性特点指 的是在某 个行业所使用 的英语 ，比如 ，营销 、财会、机 电等等。作 为一 门国际性语言 ， 英语 已成为求职就业 中的一项重要职业 技能 。 高职学生将来 主要不是通过 阅读外文专 著来提高科研 和学术水平 ， 而 是能运用 英语解决实 际业务 问题 ，能看懂应 用文 献进行涉外业务工 作， 能在一般涉外交 际活动和业务涉 外交 际活动中进行简单 的口头和 书面交流 。 高职 公共 英语作 为一 门基 础必修课 ，也应 结合 学生所在的专业特 点，在教学 内容 上以 “ 实用为主 ，够 用为度 ”为指导思想 ，在高职公共 英语 课教学实践 中渗透职业 英语 ， 增加培养学 生的职 业能力 的内容 ，以增强高职公共英语 的实用性和职业性 ， 从 而提 高 学生 的综合 素质，增强其职业能力 。因此 ，高职英语教育 改 革一 定要 突出语言的实 际应用 ，加 强语言技能的培养 。 二、 高职公共英语教 学以就业为导 向进行改革 的必要 性
职业英语在高职英语教学中的应用研究
职业英语在高职英语教学中的应用研究摘要：职业英语教学是高职英语教学改革的一个重要内容和方向。
变革传统高职英语教学，提高职业英语教学的针对性和实用性，快速提升学生英语应用能力是当前高职英语教学的当务之急。
职业英语教学针对技能培养，增加实训、实践教学的比重，这样有助于培养复合型、应用型人才。
关键词：职业英语；高职；英语教学中图分类号：g71一、职业英语的教学现状职业英语（workplace english）顾名思义是指适用于正式工作场合的英语，是为职场中人或即将进入职场的毕业生准备的。
掌握了职业英语，进入职场时便可以“拿来就用”。
因此，职业英语是具有很强专业性的行业英语，比如旅游英语、酒店英语、商务英语、测量英语、计算机英语等等。
和基础英语相比，它更注重语言交流能力和运用能力，更强调一个人在现代工作环境中的综合语言能力。
由于我国高职教育办学历史较短，高职办学模式受到本科学科体系的影响，真正意义上的职业英语教育教学模式仍有待进一步改革。
职业英语在当前高职英语教学中面临的主要问题有：（一）学生英语基础水平普遍较低高职学生英语水平普遍较低，对英语学习没有兴趣，没有养成良好的学习习惯，对英语此类与专业相关程度不是很密切的课程就更加缺乏学习动力。
他们词汇量不足，学习效率低，学习英语存在畏难心理。
而职业英语的针对性强，需要学生迅速掌握相关专业的英语运用能力，对学生的要求高，这对职业英语教学提出了更大的挑战，也增加了难度。
（二）高职英语师资水平亟待提高目前，我国高职英语教师队伍中，“双师型”教师严重缺乏。
教师多为外语院校和英语师范教育专业毕业，主要以语言文学或语言教育为专业，在英语语言专业知识方面能对学生起到良好的培养作用，但对于职业英语的教学理念及教学方法同原来的语言文学专业的区别没能拉大，仍然注重理论知识为主，这就导致学生的兴趣不强，实践、探索能力下降。
部分高职英语教师的“职业”业务水平有待提高，商务礼仪、谈判、招投标、相关法律法规也应在其掌握的范围之内，有的教师对职业英语的实践教学了解不到位，钻研教材的深度不够。
高职专业英语教学方法的探讨
第 ｌ ５卷 第 ３期
２０ ０ ２年 ９月
江 西 电 力 职 工 大 学 学 报
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基 本 技 能 的重 任 ， 语 教 学 在 注 重英 语 基 础 知 识 教 学 英 的 同时 ， 应 注 重 英 语 实 际 运 用 能 力 的 培 养 。 因 此 ， 更
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》背景下高职英语教学模式的探索
《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》背景下高职
英语教学模式的探索
黎莉
【期刊名称】《世纪之星—高中版》
【年(卷),期】2021()9
【摘要】为了进一步完善职业教育国家教学标准体系,教育部组织研制并颁布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》。
在新课标背景下,高职英语教学依据课标中职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面的核心素养,确定课程的目标。
基于职场特点或工作过程,整合课程内容,细化四个层面的教学目标。
在学情分析之下,通过线上线下混合教学模式,引领学生自主学习,合作探究。
采用学生自评、师生互评等评价方式,反馈教学效果,不断优化学习成效。
【总页数】2页(P0013-0014)
【作者】黎莉
【作者单位】上海工商职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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1.互联网时代下高职英语混合教学模式探讨——评《互联网+背景下的高职英语教学模式探索》
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导下高职英语教学改革探讨4.专栏引言:《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》在教学中的实践与探索5.数字素养视角下高职信息技术课程建设研究——《高等职业教育专科信息技术课程标准》实施策略
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基于职业教育的高校英语教学方法探究
校园英语 / 职业教育基于职业教育的高校英语教学方法探究山东交通学院外国语学院/高玉霞【摘要】随着社会的发展，很多大学生们的就业越来越困难，对于大学生们就业难的问题有很多种原因，其中大多数大学生都是由于缺乏基本的职业技能才会出现就业难的问题。
面对越来越激烈的社会竞争，提升大学生们的职业能力能够有效的缓解大学生们就业难的问题，如何有效的提高大学生职业能力对于高校来说非常重要，本文主要对职业教育的高校英语教学方法进行探讨。
【关键词】职业教育 高校英语 教学方法每年我国都有很多大学毕业生，然而在这些毕业生当中有很多大学生都会面临着就业的压力，其就业前景不容乐观，甚至有些已经毕业一两年的大学生也没有找到一份合适的工作。
究其原因就是现在很多高校的教育模式比较落后，跟不上当今社会的发展节奏，当今社会越来越注重大学生本身的个人的职业能力，用人单位都希望能够招聘到那些可以马上上手，有能力解决实际问题为公司带来效益的人。
很多大学生本身缺乏职业能力，所以就造成了大学生就业难，很多企业也都招不到所需的人才。
提高大学生们的职业能力对于大学生今后的发展和社会的进步都有着重大意义。
英语是世界上的通用语言，随着世界全球化的发展，英语也是被我们从小就熟悉的一门语言课程，高校的英语教学有利于提高那些大学生们的素质、能力等，尤其是对于那些英语专业的大学生们，英语教学模式的好坏直接关系着他们能否提高自身的职业能力。
一、高校英语教学的现状1.主导思想不明确，教学计划缺乏针对性。
高校教育的主要教学目的之一就是对在校大学生进行职业技术教育，培养技术型人才。
现在，大多数高校对不同种类专业技术教育、培训上面已经有了很大的起步，专业课程的安排已经非常合理。
可是，对于英语教学，要求大学生们达到怎样的英语水平，英语课程该如何安排才合理，有的大学英语教学模仿其他大学专业教学计划与教学模式，有些大学的英语教学继续采用之前传统的英语教学模式，缺乏系统性、科学性与针对性，教学模式相对落后，跟不上现今社会的发展速度，这成为了制约和影响教学质量的重要因素之一。
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在学 习过 程 中 自然 而然使 学 生感受 到 了学 习英语 的
快乐 ， 也 为学生 自主张 嘴读英 语增 强 了 自信 心 。 例如 ， 在用 这种 方法 进行 授课 时 ， 教师先 从 Ａ — ｚ
职人才 的培 养 目标 和满 足社 会对 人才 的要 求 。
一
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以 自然 拼 读 法 帮 助 学 生 解 决 开 口 难
不 能满 足对 高 职专 业 人 才 的培 养要 求 ， 传 统 的教 学
理念 和教 学方 法正 面 临着 改 革 的洗 礼 。只有 将新 型 的教学 方 法 真正 融合 到 课 程教 学 当 中 ． 让 教 师运 用 恰 当的教 学方 法 ， 让 学 生在 适 应 各 种教 学 方 法 的过 程 中提高 自己的学 习能 力 和学 习技 巧 ， 才 能 实 现高
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天津 商务职 业学 院学 报
Ｊ Ｏ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｔ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｃ ＯＬ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ Ｏ Ｆ Ｃ Ｏ ＭＭＥ Ｒ Ｃ Ｅ 第三卷 ２ ０ １ ５年 第 ２期
基于职业 教育 的高职英语教 学方法探讨
王春 兰
大连职工大学。 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ３ ３
［ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｍ ｏ ｎ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ
的发 音开 始教起 ， 让 学生 先 了解每 个字 母 的发音 ， 并
［ 摘 要 ］高职 学 生英 语 学 习 中普 遍 存 在 基 础较 差 、 学 生 开 口说 英语 难 、 自主 学 习能 力较 差 、 独 立 思 考 能 力 欠 缺 等 问题 。本 文针 对 以上 问题 ， 提 出 自然拼 读 法 、 合 作教 学 法 、 启 发 式教 学 法 ， 交际 式教 学 法 等措 施 ， 对 现 有 的教 学 方 式进 行研 究探 索 。 以 改善 和提 高 高职 学 生的 教 学 质 量 。 ［ 关 键 词 ］高等 职 业 教 育 ； 英语教 学； 教 学 方 法 ［ 中图 分 类 号 】Ｈ ３ １ ９ ． ３［ 文 献 标 识 码 ］Ａ ［ 文章 编 号 ］ ２ ０ ９ ５ — ５ ５ ３ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ０ ６ ２ — ０ ３
记 忆单 词方 法 的三倍 ，因为 自然 发音 法 只有 １ ０ ３个 基 础发 音需 要记 忆 ，然后 就可 以见 词能读 、听音 能 写 。而 且这 种方 法能 有效 地调 动学 生 的内在 动机并 满 足学 生 的感知 和独 立探 索需 求 。学生 在拼 读和 拼 写练 习 阶段 ， 通 过 分 析单 词 的意 义 ， 学 习发 音规 则 ，
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随着 我 国高 等 教 育改 革 的深入 ， 高 职教 育 事