unit5 What does he do教案
Unit5whatdoeshedo？partCstorytime(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? Part C Story time (教案)人教PEP版英语六年级上册教学内容：本节课为人教PEP版英语六年级上册Unit 5 What does he do?的Part C Story time部分。
教学内容为一篇关于职业的英语小故事，主要讲述了一个小男孩询问他的父亲及其他人的职业，并表达自己对未来职业的向往。
通过学习本节课内容，学生能够掌握询问职业的句型，了解不同职业的特点，并能够表达自己对未来职业的期望。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型"What does he/she do?"来询问他人的职业。
（2）学生能够正确运用所学词汇描述不同职业的特点。
（3）学生能够通过阅读故事，提高英语阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）学生通过参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
（2）学生通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习积极性。
（2）培养学生尊重他人，理解不同职业的价值。
教学难点：1. 正确运用句型"What does he/she do?"询问他人的职业。
2. 描述不同职业特点的词汇运用。
3. 故事内容的理解及阅读技巧的培养。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：（1）教师与学生进行日常交流，询问学生昨天做了什么，引导学生复习过去时态。
（2）教师展示一张职业图片，引导学生猜测该职业，并询问该职业的相关信息。
2. 新课呈现：（1）教师播放故事动画，让学生整体感知故事内容。
（2）教师带领学生阅读故事，讲解生词及重点句型。
（3）学生分角色朗读故事，体会不同角色的情感。
3. 活动练习：（1）学生两人一组，运用所学句型询问对方的职业，并描述该职业的特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己未来想从事的职业，并说明原因。
Unit5Whatdoeshedo？ALet'slearn(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do？A Let's learn （教案）人教PEP版英语六年级上册教学内容本单元的教学内容是人教PEP版英语六年级上册的Unit 5 What does he do？A Let's learn部分。
这部分内容主要围绕职业介绍，通过学习不同的职业名称和描述，让学生能够运用英语进行简单的职业介绍和询问。
教学内容包括阅读课文、学习新词汇、掌握基本句型、进行角色扮演等活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的职业名称和描述词汇，能够运用基本句型进行职业介绍和询问。
2. 技能目标：学生能够通过阅读课文，理解文章大意，提高阅读理解能力；通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及到多个职业名称和描述词汇，学生需要准确理解和记忆这些词汇。
2. 句型的运用：学生需要熟练掌握基本句型，并能够灵活运用到实际情境中。
3. 口语表达：学生需要通过角色扮演等活动，提高口语表达能力，能够流利地进行职业介绍和询问。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、教学PPT、图片、卡片等教具。
2. 学生准备：教科书、笔记本、文具等学具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频等方式，引导学生回顾已学的职业名称和描述词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本节课的新词汇和句型，进行讲解和示范，学生跟随教师进行学习和模仿。
3. 实践活动：学生进行角色扮演等活动，运用所学的词汇和句型进行职业介绍和询问，教师进行指导和纠正。
4. 巩固练习：学生进行练习题或小测试，巩固所学知识，教师进行批改和讲解。
板书设计1. Unit 5 What does he do？A Let's learn2. 重点词汇：列出本节课所学的职业名称和描述词汇。
3. 重点句型：列出本节课所学的句型，并进行简单示例。
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
Unit 5 What does he do Part B Read and write(教案)-2
Unit 5 What does he do Part B Read and write（教案）
一、教学目标
1.学习并认识家庭成员的职业；
2.学会使用“What does he/she do？”、“He/She is a…”这种简单的问答结构；
3.通过阅读短文和写作联系，提高学生的阅读理解和写作技能。
二、教学内容
1.复习职业名称；
2.听、说、读、写家庭成员的职业；
3.阅读理解短文；
4.书面表达。
三、教学重点和难点
重点：认识家庭成员的职业，在句子中正确使用问句及其回答。
难点：理解短文并准确写出简单句。
四、教学准备
录音机、图片、小黑板、教材、练习本等。
五、教学过程
1. Class opening
（1）Greeting
（2）Revision
1.Greet the students and revise the previous lesson’s material.
2.Recap the previous lesson’s content on family members.
2. Presentation
（1）New Lesson Introduction
1.Show pictures of different family members and their occupations to the students.
2.Present new key vocabulary, such as。
《Unit 5 What does he do》第二课时教案及教学反思
Step 2: Presentation
1.展示一个工厂的图片，并介绍：This is a factory;展示工人并介绍：This is a worker;展示工厂里的工人图片，引导学生回答：factory worker。
2.展示邮递员的图片，并介绍：This is a postman.板书“postman”,并教读。
1.运用所学句型听“Listen, match and say”部分的内容,将人物所对应的职业选出来并核对答案，师生可运用句型对话，如：
T: What does Jiao jie's mother do?
S1：She’s a businesswoman.
T: What does Ge Nan’s father do?
S2: He's a police officer.
2.搜集所有已经学过的职业图片，同桌二人开火车，运用句型：What does he/she do? He/she is a/an…。
3.课堂小练习。
(1) WhatCyour father do?
A. areB. doC. does
(2) Our mathsBis Miss Green.
T: What does he do?
S1: He is a postman.
TБайду номын сангаас Is your father a postman?
S2: Yes, he is. / No, he isn't.
3.展示上一课时Oliver父亲的挂图，T：What does he do? Ss: He is a businessman.板书:“businessman”,并教读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
新六上 unit 5 What does he do全英文教案
an…and can use it freely.
(2). Be able to understand the “Let’s try”, and to finish the exercise.
Step I Warming up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls. I’m very happy to see you today.
Look, I bring you beautiful stickers. Do you like it?
Hands up, or do actions, I will give them to you, ok?
baseball player”)
Step II Presentation
1. teacher,driver,singer, writer, baseball player
T: look at the words, can you find rules? Some jobs can be formed
Key points
Difficult
points
Key points
Master the sentences of this lesson, and can use it freely in daily life.
Difficult points
Help students to catch the new words and new sentence in “Let’stalk”.
StepⅢConsolidation and extension
Unit5Whatdoeshedo_教学设计
《What does he do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并使用“What does he/she do？”进行简单的职业询问。
2. 学生能够用“He/She is…”介绍某人职业。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够熟练运用“What does he/she do？”进行职业询问和介绍。
2. 难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3. 学生在询问职业时，需要准确使用英语词汇。
三、教学准备1. 准备一些常见职业的卡片和图片。
2. 准备一些与职业相关的实物或模型。
3. 制作PPT，用于展示教学情境和活动。
4. 录音机或多媒体教学软件，用于播放英语录音和视频。
5. 设计一些互动游戏和活动，帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程：1. 热身活动（Warm-up）在课程开始之前，可以播放一首简单的英文歌曲，帮助学生热身，激发他们的学习兴趣。
同时，教师可以利用一些简单的英语对话，与学生进行互动，帮助学生复习之前学过的英语知识。
2. 导入新课（Presentation）教师可以利用图片或视频展示一些职业，引导学生说出这些职业的英文表达。
然后，教师介绍新单词“What does he do?”，并解释这个句型的意思。
接着，教师展示一些职业的英文名称和对应的图片，让学生尝试使用“What does he do?”这个句型进行提问。
3. 课文学习（Reading）教师播放录音，让学生听课文，并回答一些与课文相关的问题。
听完录音后，教师再播放一遍录音，并让学生跟读课文。
同时，教师可以通过一些图片或视频来帮助学生理解课文的内容。
4. 实践活动（Practice）教师可以设计一些实践活动，帮助学生巩固和运用所学知识。
例如，教师可以组织一个角色扮演的活动，让学生用“What does he do?”这个句型进行对话表演。
此外，教师还可以设计一些选择题、填空题等练习题，帮助学生进行自我检测。
【同步教案】Unit 5 What does he do PB Let's talk (公开课) 教
【同步教案】Unit 5 What does he do PB Let’s talk (公开课）
教案
一、教学内容
Unit 5 What does he do PB Let’s talk
二、教学目标
1.了解关于职业的词汇
2.能够描述人的职业和工作内容
3.能够询问他人的职业
三、教学重难点
重点
1.掌握职业相关词汇
2.能够描述人的职业和工作内容
难点
1.能够提出问题询问他人的职业
四、教学过程
1. 导入
通过呈现一些职业图片，学生回顾之前学习的职业词汇，并询问提出问题
2. 视频学习
播放 Unit 5 What does he do PB Let’s talk 的视频，并请学生跟读。
3. 词汇练习
安排学生进行职业词汇的练习，包括听写和连线
4. 句型练习
请学生模仿视频中的句型，练习描述一个人的职业和工作内容
5. 创作剧本
学生分组，自行编写一个关于职业的剧本，并在课上表演。
6. 问题互动
老师和学生互相提出问题，练习询问和回答关于职业方面的问题。
五、作业
请学生完成课堂练习，并进行职业相关的写作和口语练习。
六、教学反思
本节课教学目标明确，学生表现积极。
不过在课前应该提前介绍好生词和句型，更好地帮助学生理解内容。
在教学过程中，采用了多种教学方法，并通过小组讨论和表演开展互动学习，充分调动了学生的积极性。
在教学结束时，对本节课的教学效果进行总结，并提出适当的改进措施。
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 5 What does he do》第四课时主要讲述了职业相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握职业词汇如teacher, doctor, farmer等，并能运用句型“What does he/she do?”来询问他人的职业。
此外，学生还能理解日常生活中的职业场景，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English knowledge and communication skills. They are eager to learn and actively participate in class activities. However, some students may still struggle with pronunciation andlistening comprehension. It is necessary to cater to the individual needs of students and provide appropriate support and guidance.三. 教学目标1.Knowledge objectives:–Students can accurately understand and use the vocabularyrelated to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Students can properly use the sentence pattern “What does he/she do?” to ask about others’ occupations and answer with “He/Sheis a …”2.Ability objectives:–Students can communicate and exchange information aboutoccupations in dly life.–Students can improve their listening and speaking skills through group discussions and role-playing activities.3.Emotional objective:–Students can understand the importance of variousoccupations in society and respect individuals from differentprofessions.四. 教学重难点1.Key point:–Mastering the vocabulary related to occupations and using the sentence pattern “What does he/she do?” to ask and answer aboutothers’ occupations.2.Difficult point:–Accurately pronouncing the words and phrases related to occupations.–Understanding and using the question word “What” in the sentence pattern.五. 教学方法1.Audio-visual method: Use pictures, videos, and audio materials to create a visual and auditory learning environment, enhancing students’ learning interest and motivation.2.Task-based language teaching: Provide students with realistic tasks to encourage them to use the target language in communication, fostering their practical application ability.3.Cooperative learning: Promote active interaction among students through group discussions and role-playing activities, enhancing their oral English proficiency.4.Positive reinforcement: Encourage and prse students for their active participation and correct answers, building up their confidence in learning English.六. 教学准备1.Prepare teaching materials: textbook, workbook, audio-visual materials, pictures, and flashcards.2.Prepare teaching equipment: projector, computer, and teaching software.3.Prepare an online platform or app for collaborative learning, if necessary.七. 教学过程1.Lead-in (5 minutes)–Use a picture or video of different occupations to arouse students’ interest and curiosity.–Ask questions like “What do you see in the picture/video?”, “Can you name some occupations?”, and “What do you think of theseoccupations?”2.Presentation (10 minutes)–Introduce the new vocabulary related to occupations, such as teacher, doctor, farmer, etc.–Use flashcards or pictures to help students recognize and pronounce the words correctly.–Expln the sentence pattern “What does he/she do?” and provide examples of how to use it.3.Practice (10 minutes)–Conduct a role-playing activity where students practice asking and answering questions about occupations.–Divide students into groups and ask them to create short dialogues using the target sentence pattern.–Encourage students to actively participate and provide guidance and feedback as needed.4.Consolidation (10 minutes)–Ask students to work in prs or groups to create a poster or presentation about different occupations.–Provide students with examples and resources to help them understand the importance of various occupations in society.–Encourage students to share their posters or presentations with the class and provide constructive feedback.5.Extension (10 minutes)–Conduct a group discussion or debate on the topic of “Important Occupations in Our Society”.–Ask students to express their opinions and provide reasons for their choices.–Encourage critical thinking and promote students’ ability to express their views in English.6.Summary (5 minutes)–Review the key points and vocabulary learned in the lesson.–Remind students of the importance of respecting individuals from different professions.7.Homework (5 minutes)-由于这是一个非常具体的教学案例，我将基于您提供的教案结构，创造一个假想的分析情境，并提供一份课堂反思。
unit5 What does he do教案
unit5 What does he do教案Unit 5: XXX?XXX:1.Students can listen。
speak。
read and write the main XXX: "XXX/he do。
He/She is a/an。
Is your father a postman。
No。
he isn't。
What does he do。
He is a businessman。
Where does he work。
He works at sea。
How does he go to work。
He goes to work by bike." and apply them in different ns.2.Students XXX。
and XXX in the "Let's try" part.3.Students XXX.Key Points: Asking about others' ns。
means of XXX。
and workplace.Difficulties: XXX.XXX: Multimedia courseware。
word cards。
etc.XXX: 6 lessonsLesson 1: Let's try。
Let's XXX.XXX:1.Students can listen。
speak。
read and write the main XXX: "XXX/he do。
He/She is a/an。
" and apply them in different ns.2.Students can master the vocabulary "country" and "head teacher" and understand the sentence "Do you want to be a head teacher。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
新六上 unit 5 What does he do全英文教案
新六上 unit 5 What does he do全英文教案XXX: Unit 5 - What Does He Do?Lesson 1: Jobs and nsObjectives:XXX and their corresponding job titlesTo be able to use the phrases "Is your XXX ______?" and "What does he/she do?" in a nTo apply the learned phrases in a real-XXXXXX:English cards。
pictures。
XXXXXX:Step 1 - Warm-up1.Greet the students and introduce the topic.2.Give out stickers to the students as a XXX.3.Play a game where one student does an n and the other guesses the corresponding job title。
For example。
the n is farming。
and the job title is a farmer.Step 2 - Vocabulary and Phrases1.Introduce different ns and their corresponding job titles。
such as factory worker。
postman。
businessman。
and police officer.2.XXX the phrases "Is your XXX ______?" and "What does he/she do?" and practice them with the students.Step 3 - Practice1.Have the students work in pairs or groups and ask each other about their parents' ns using the learned phrases.2.XXX' ns and record the results.3.Apply the learned phrases in a real-XXX。
Unit 5 what does he do教案
b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。
3. 课件出示此版课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.He is a teacher.”以此提问 “Where does he work?”（板书重点句型），引导学生回答：“He works in a school.”
（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
2.知识目标
（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的重点单词和句子。
1.要求学生浏览文本，找出关
3.答案核对。
B Tips for pronunciation
1.仔细听录音。
2.再次听，并模仿。
3.操练后上台展示。
六、课堂小结
重点单词及句子总结，注意语句中的停顿。
七、作业布置
作业布置新单词及重点句型要求听、说、读、写，酌量次数。
Unit 5 what does he do ?教案
一、单元教学内容分析
本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 5 What does he do？单元分析教学目标：1、能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。
2、能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成Let’s try部分的练习。
3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流单元重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。
单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。
常见的构成职业名词的后缀教学准备：多媒体课件单词卡片等教学课时：六课时第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk1. 教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：Heis Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He isa singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3. 教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4. 播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：What does Oliver’s father/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What a re you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4. 做活动手册上的配套练习。
板书设计六、教学反思第二课时教学设计(A. Let’s learn Listen, match and say)一、教学目标（一）认知目标1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点（一）重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer 的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer.S1: What does your father do?S2: He is a doctor.…2. 全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。
My father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3. 教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: PresentationLet’s learn1. 教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She isa factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker 的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。
待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factoryworker, worker, W一O一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker2. 教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman. 教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。