八年级语文下册 第二单元 6 雪教案 (新版)新人教版
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 (新版)新人教版
《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》。
二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
本名周树人，浙江绍兴人。
1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
八年级语文下册 第6课《雪》(第2课时)教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
6.《雪》（第二课时）一、【教学依据】《雪》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第二单元6课。
本课是新的“语文课程标准”推荐学习的优秀篇章之一，是一篇文质兼美的散文诗，是《野草》中最适合中学生阅读学习的一篇，是初中散文诗教学的重点课文。
二、【设计理念】《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验。
”语文教学的本真是语言教学，基于语言品味的领悟是最真切最能自然内化的。
语文学习三个层面的目标，即“文字”、“文学”和“文化”，通过文字认识字词了解文章内容，这是最浅层面的阅读。
深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。
这三个层面逐步深入相互融合。
因此，在教学本课时，我确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的教学思路，引导学生在整体感知课文内容的基础上，反复朗读，把握作者情感倾向，结合写作背景，理解课文主旨，获得自己的体验，升华学生思想情感。
三、【教材分析】本文是鲁迅先生的散文名作，是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。
全文写景抒情，意境深邃，语言优美，富有美感，这都吸引着我们去欣赏，去品读。
其蕴涵之人生力量和精神激励，对处于求知和探索阶段的学生来说，是一种莫大的启迪和有益的帮助。
我们借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生。
四、【学情分析】八年级学生已具备一定的阅读能力，能够读通读顺把握文章内容，教学中要充分发挥阅读的作用，引导学生在读中把握作者的思路和文章的语路，欣赏语言，领悟文章的思想感情。
另外，熟悉作家作品所产生的时代，有助于对课文的理解。
可要求学生查看相关的背景资料，了解作品产生的时代和作家的思想历程，从而帮助学生理解课文内容与主旨。
五、【教学目标】1、知识与能力（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》展示课教案 (新版)新人教版
《雪》教材分析教学设想以学生为主体，以语言为抓手，以朗读赏析为主要手段，积极引导学生自主合作探究学习，师生互动，共同完成教学的三维目标。
根据课标要求，文学作品阅读要注重品味语言，体验情境和形象，评价作品思想感情倾向。
《雪》是一首散文诗，既有散文自由灵活的特点，又有诗歌凝练抒情的特质，宜于朗读，适于欣赏。
教学必须贴近诗文，注重语言品味，强化朗读赏析。
通过反复朗读，读出文意，读出滋味，读出美感；让学生在在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中积累，在读中受到思想熏陶与哲理的启迪。
教学时先从文字入手进入文本，在诗歌有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。
然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的执着、对美好生活的向往以及对蓬勃向上精神的赞美之情。
结合创作背景，进而走近鲁迅的心灵深处，去感受他那在孤独中仍奋然前行的战斗豪情，并以此激励大家做“真的猛士”，勇敢地面对人生，投入沸腾的生活。
教学目标1、有感情地朗读全文，品味诗意的语言。
2、理解文章的深刻内涵，领会作者的思想情感。
3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。
教学重点：有感情地朗读全文，品味诗意的语言，理解文章的深刻内涵。
教学难点：文章的深刻内涵；语言的诗意和美感教学时间：一课时课前准备：学生预习课文课前沟通，让学生放松心情，尽快进入教学情境课前乐曲《我爱你，塞北的雪》教学流程：一、激情，入新课联系现场情景导入。
二.读文，晓文意要求：1.积累你认为重要的词语。
（学生自由地、有感情地朗读课文，并作阅读批注。
）师生活动（针对上述任务）……三.读景，赏语言提示与示例：略有选择地赏析重点句段：那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
如粉，如沙，决不粘连别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
八年级语文下册 第二单元 第6课 雪教案 新人教版(2021年整理)
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6 雪教学目标1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，体味作者的思想情怀。
2、品味语言，理解寓意.3、领会作者所寄寓的思想情感,培养学生积极向上的人生态度。
教学重点、难点1、反复朗读课文，领会作者的思想感情。
2、体会象征手法,理解文章寓意。
教学时数2课时教学设计一、导入设计同学们，冬日里最使人感动而惊喜的,莫过于那纷飞的落雪。
飞雪不仅孕育出秀美的春天，也能凝结充满情思的美文。
1924年冬北京的一场落雪，让鲁迅在日记中记下“大风吹雪盈天际”这颇有诗意的文字，18天后，写成散文诗《雪》.（板书课题）二、题解本文选自散文诗集《野草》.《野草》收入了1924—1926年作的23篇散文,主要以曲折幽暗的象征表达了作者内心的苦闷和对现实的抗争。
《风筝》三、朗读课文，整体感受，读准课后生难字把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶—-蝴蝶壶卢—-葫芦（是同音现象，由于时代的原因,现在不能用了）四、有感情地朗读（抽读），勾画主要信息再分读江南雪景和塑方飞雪两幅画，并用文中语言概括其特点（见板书）五、讨论、理解主旨1、文章在江南的雪与朔方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？过渡两者的“但是"意味着什么?江南的雪：柔美。
寄寓了向往、追求美好理想的心境，也有对故乡的怀念。
朔方的雪：壮美。
是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的斗争品格的歌颂,有孤独寂寞这感,也有永不信息的战斗倔强精神。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
代抒情文学样式.
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
形式比较自由。
研读共品
学习任务
学师活动
学友活动
1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。
这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江 南雪景图。
富于生机
孕育生命
易于消逝
总特征滋润美艳之至
具体描绘
白中隐青的梅花
血红的宝珠山茶
学法指导：
认真阅读文章，用勾画法划出关键内容，并紧紧围绕其展开分析。
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比
1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义
作者采用了什么表现手法呢？
2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
作者运用的是：托物言志 象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与X扬的个性精神。
往和追求。
你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。
课后习题：揣摩一些语句
一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
八年级语文下册 第6课《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。
）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。
原名——周树人，字——豫才，某某某某人。
代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。
2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。
自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
八年级语文下册 6《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
6《雪》
归纳总结延伸生活3-5
分
钟
激励情境1、让学术助理总结本节内容。
2、评最佳小组，最佳展示者。
1、学生认真总
结积累
2、相互评价。
板书
设计
教学
反思
课时 2 课型问题解决课授课时间月日
程序要素时
间
创设情境教师行为
期望的学生行
为
拓展巩固合作评价7-1
0分
钟
创口语表
达，拓展情
境
1、让学术助理安排好准备的发言内容。
2、背诵。
3、评谈。
作者又是
怎样描写朔方
雪的？感觉朔
方的雪是一个
怎样的形象？
（学生交
流讨论反馈。
）
归纳总结延伸生活3-5
分
钟
激励情境1、让学术助理总结本节内容。
2、评最佳小组，最佳展示者。
1、学生认真总
结积累
2、相互评价
板书设计。
八年级语文下册 6《雪》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
6 雪教学目标知识和能力1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语.2把握课文的语境和作者的思路.3反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言.4感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图.过程和方法：理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法.情感态度和价值观：品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力.教学重点：诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图.教学难点：体会文章的深邃寓意.教学易混点:借景抒情的写法.教学方法:诵读赏析法.教具准备：录音机课时安排：2课时第一课时展示教学目标（2分钟）知识和能力1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语.2把握课文的语境和作者的思路.过程和方法反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言.理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法.情感态度和价值观品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力.教学重点诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图.教学过程一、导入新课1.冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。
无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。
面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！2.提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。
今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。
二、自学释疑（2-8分钟）1.给下列加线字注音：①磬口（）②塑罗汉（）③脂粉奁（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凛冽（）2.解释下列词语：博识:学识丰富. 消释:消融溶化. 凛冽(lĭn liè):刺骨地寒冷. 灼灼(zhuó):形容明亮. 升腾:(火焰、气体等)向上升起 .学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
2021年八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教学设计 新人教版
2021年八年级语文下册第二单元第6课《雪》教学设计新人教版教学目标：1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。
2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
3、学习本文借景抒情的写法。
课型设计：语言赏读课课时安排：2课时一、情境导入：问学生谁听过彭丽媛的《塞北的雪》。
“我爱你塞北的雪，飘飘洒洒漫天落下，你的舞姿是那样的优美，你的心地是那样的善良，你是春雨的亲姐妹呦，你是春天派出的使节，春天的使节。
”（幻灯片同时播放下雪的视频）1、这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？2、我们从哪句话可以看出？过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。
今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？二、诵读课文：1、请女生齐读课文1——3段，男生齐读4——6段。
2、请几生上板听写几个词语：磬口的腊梅花、脂粉奁、褪尽、消释、凛冽、升腾3、老师为何这样分工？有什么理由，同学们都读出了不同的画面和感情了吗？明确并板书：对比江南的雪——————朔方的雪滋润美艳“但是”蓬勃地奋飞4、体会江南的雪和朔方的雪的特点：A、“滋润美艳”，何为“滋润美艳”？“滋润”有三个义项：①使湿润，干枯；②含水分多；③方言，舒服，舒心。
选哪一个？（选②）B、追问：文中哪些内容能表现江南的雪的“滋润”的特点？——血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草塑雪罗汉（幻灯片图片显示）C、追问：“美艳”何意？文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了？——雪野中景物之美（色彩的映衬）很洁白，很明艳，目光灼灼D、请一女生有感情的朗读，试着从第一段读出滋润美艳之美朔方：如粉如沙，绝不粘连蓬勃地奋飞A、找出能表现“蓬勃地奋飞”的动词？——生光，旋转，升腾，弥漫，闪烁B、请一男生读出“蓬勃地奋飞”的气势。
5、学生自由诵读。
（有感情的朗读）三、体会感情：1、作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描画，分别寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能体会分别是怎样不同的感情吗？请你在课文上做些圈点批注，然后结合课文中具体语句说说。
八年级语文下册 第6课《雪》教案设计 (新版)新人教版
6 雪一、教学目标1．积累、品味语言，理解语言中的寓意。
2. 领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，培养学生积极向上的人生态度。
教学重难点品味语言，理解语言中的寓意。
教学设想1．指导收集有关南北的雪景图和描写雪景的诗文。
2．指导学生反复朗读课文，感受文章的语言美。
2．让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，探究它们的不同含义。
3．指导学生课外阅读《野草》中《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。
教学时间：2课时第1课时教学目标1．积累语言。
2．基本理解课文。
教学内容与步骤情景激趣一九二四年岁暮，北方降雪。
十二月卅一日鲁迅在日记中写道：“雨雪。
……下午霁，夜复雪。
”翌日，天放晴而有风，《鲁迅日记》又载：“大风吹雪盈空际。
”十七天后，写成了散文诗《雪》。
《雪》与前后发表的《希望》、《风筝》、《好的故事》四篇散文诗被评论家称为是鲁迅“寻找那逝去的青春”的青春组诗。
同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？面对寻后银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出描写南方、北方雪的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn liè)博识：学识广博。
美艳：色彩光泽鲜明好看。
目光灼灼：形容目光明亮。
消释：消溶。
褪尽：全脱落了。
弥漫：充满，布满。
凛冽：刺骨的寒冷。
升腾：（火焰、气体等）向上升起天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
二、整体感知㈠概括大意：1．(1～3段)描写江南雪的优美，抒发渴望美好生活的感情。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教学设计及反思
《雪》教学反思哈130中学李晓迁参加这次创优杯赛课之前，我的同事们都不赞同我选鲁迅的《雪》这一课，原因是对于学生来说，这篇文章太难理解，担心达不到预设的教学效果。
但对我而言，我把它当作是一次挑战和展示的机会，所以我仍然选了这节课，为此我研读教材，教参，细心制作多媒体课件，在学校进行了三次试讲，试讲的效果令我也有一些小小的振奋，可以说在参加比赛之前，我自己认为还算是准备的比较充分的。
可是没有想到的是在这种情况下，我却上了一节失败的公开课。
失败点之一：在上课前五分钟，学生已经走进教室的时候，我就开始进行学情调查。
在调查中我发现学生没有学过这一课，而且没有预习，甚至是课文都没有读过。
面对着这种情况，我当时确实有些发蒙了，竟然仍然按照自己原来的教学设计进行了。
学生在没有充分预习的情况下怎么能够在思想上与作者和老师出现交流和互动，怎么会出现令人惊喜的课堂生成。
现在回想起来，课堂的一声“上课”就已经成为了我这堂课失败的开始。
这说明了我在上课之前只是关注到教师个人的教学设计和教学准备，而忽略了备课中的备学生的这一环节。
这是多么的不应该啊。
失败点之二：面对着学生没有预习的情况，却依然按部就班的实施教学，没有好的教学效果是必然，更重要的是让这节课流于形式，没有让学生有所收获。
正确做法应该是改变教学策略，把这节课由课文分析课变为第一课时的起始课，给学生充分的预习时间，让学生交流并总结预习收获，在此基础上再进行导入，学习目标的制定，学习方法的指导，课文内容的分析等，这样一来，可能我仅仅是完不成预设的教学任务，但对于学生来说，在这节课上他们会有更有价值的收获。
讲不完的内容可以留给他们的老师继续讲解。
所以说，通过这节课我深深的感觉到自己在课堂的教育机智不够多，教学方法不够灵活，也是导致这节课失败的重要原因。
（这是我最懊悔的事情，一个老师讲不完课又能怎么样，难道非得用学生稀里糊涂上了一堂课做代价吗？真是后悔死了。
）失败点之三：由于课堂上有些慌乱，导致了我在组织学生完成教学目标一的时候没有把教学课件和探讨内容联系到一起，这让我精心制作的课件和费劲心思找的图片都没有光鲜的展现在大家面前，实在是失败透顶。
初二语文下册第二单元6雪教案新人教版
初二语文下册第二单元6雪教案新人教版一、教学目标1.知识与技能（1）积存本课生字词。
（2）理清作者思路，把握文章内容。
（3）深入体会文章深邃、鲜亮的主旨。
2.过程与方法（1）品味词语色彩鲜亮，饱含情感的特点。
（2）从景物描画中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3.情感态度和价值观品味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
二．教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、颂扬。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
三．教学重点体会景物描写的特点。
四．教学难点明白得文章语言的深层含义。
五．教学预备多媒体课件六．课时安排两课时七．教学过程第一课时（一）情形导入《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃进展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以完全的革命民主主义战士的姿势，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行斗争。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜亮的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟，包蕴丰富，需要细细品读。
（二）检查学生预习情形：1、给下列加点字注音。
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè)2、说明下列词语。
博识：知识广博。
凛冽：刺骨的冰冷。
天宇：那个地点指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
2019年八年级语文下册-6《雪》教学案(新版)新人教版
（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙 。
（男领）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。
（众合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾……
（男领）在无边的旷野上。
（女领）在凛冽的天宇下。
（男女合）闪闪的 、旋转的 、升腾的……
（众合）是雨的精魂！
（女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！
A、两间余一卒，荷戟独彷徨。
B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
C、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
D、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
教学
反思
交流要积极主动
组内
小展示
依据学情调查，确定展示内容。组长分配展示内容，组织小展示。先研究本组分配展示内容，再研究其它组分配的展示内容。
组长分工要合理
班内
大展示
依据学情大展示。大展示可以设问题，与倾听者互动，也可以提前板书、即时板书。本组成员优先补充，其它小组补充质疑。每小组大展示时间不超过5分钟。
教师或大组长分配展示内容
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消 息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
3．是的，那是孤独的雪，是 死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
三、细读课文回答问题：
1、文章为什么用较多的笔墨描写塑雪罗汉的场景？
3、学生有感情的朗读课文。引导学生通过朗读课文理解作者的情感变化？
4、给下列加点字注音。
磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( )
嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )（ ）
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 新人教版(2021年整理)
《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情.2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合.课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句.课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开.”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
"表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪."表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》.二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料.1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家.本名周树人，浙江绍兴人。
1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集.2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
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、在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
教师活动
文诗就是具
等，但它又毕
检查预习进行研讨进行研讨字、解词
教师补充
补充注释
教师指导
2.解释下列词语：
①博识
②美艳③灼
灼
④蓬勃
⑤凛冽
⑥天宇⑦
精魂
⑧升腾
层次疏理内容概括
1.根据听读和感读到的画面，
给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个部分，第一
部分（1～3）段，写江南的雪，
第二部分（4～6）段，写朔方
的雪。
2.合作探究：同桌交流概括两
幅图的特点。
明确：江南雪，滋润美艳，生
机盎然。
朔方雪，如粉如沙，
蓬勃奋飞。
情感和主旨
1.作者对江南的雪，朔方的雪
感情态度是什么样的？
学生讨论交流反馈。
明确：
作者对滋润美艳的南方雪，对
充满生机的南方雪景充满怀
念和喜爱之情，对如粉如砂，
旋转升腾的朔方雪，寄寓了深
切的同情和热情讴歌。
2.作者为什么有这样的情感，
其写作的目的是什么？
关键词语的品味
（研讨课后练习二）学生结组
交流，畅所欲言。
明确：
1.“冰冷的”“坚硬的”强调
雪的不屈的精神，而这种精神
是“灿烂的”是最值得赞赏的。
2.“青春”“处子”都是最富
有生命力的状态，这里是江南
的雪孕育着的生命，是与轻柔
和缓的境界相联系的。
3.雨是雪的初始防段，雪是雨
的升华，作者用肯定的语气赞
扬了朔方飞雪追求自由的精
神，同时对它不幸的遭遇寄寓
了深切的同情，作者赞颂朔方
雪的世界，同学交流
战冷酷的斗士。
心灵的冬季有雪相。