浅谈学生如何养成良好的数学学习习惯

种轻 视 （ 掉 以轻心 ） 的意识 。 鉴于 此 ， 我 把这 一 章的 内容分 成 “ 三 关 ”， 即 “ 概念关”、 “ 法 则关 ” 、 “ 运 算 关 ” ，在 限定 时间 内 关 口” 的知 识 点 、汲 及 每个 “ 关 事 情 ，专 心 听讲 ，专 心思 考 ，随着 课 堂 教 学步 骤 走 。 听课 是 学 通 过讨 论 的方 式 ，找 出每 个 “ 生 获得 知识 的主要 渠道 ， 因此 ， 学 会听课 对 初 中生学 习尤 为重 要 。 口”应 注意 的地方 ：如 “ 概念 关 ”里 的正 、负 数 、相反 数 、数轴 、 在 听课 方法 上要 特 别处 理好 “ 听 ”、 “ 思”、 “ 记 ”的关 系 。 “ 听” 绝对 值 意 义 ， “ 法则 关 ”里 的 结合 律 、分 配 律 以及 异 号 两 数 相 是直 接用 “ 耳朵 ”接受 知识 ，应 指导 学生 在听 课 的过程 中注意 ： 加的法则 ，在 “ 运算关”强调一步算错 ，全题 皆错等等。讨论 ① 听清 每 节 课 的要 求 ；② 听明 白知识 引 入 及其 形 成 过 程 ；③ 听 完毕选 出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这 懂 每 节 课 的 重 点 、难 点 以及 老 师 对 重 、难 点 的 剖析 ，尤 其 是 预 活动 ， 不 仅使 旧知 识得 以巩 固，而且 能使学 生处 于 “ 听 得懂 ， 习中的难点要在 听课中弄 明白；④ 听懂例题解法的思路 和数学 做得来 ”的状 态 。 思想方 法 的体 现 ；⑤ 听课 后要 做好 小结 。当然 ，教 师在 上课 时 ， ２ ． 教 师要 强调 学生建立 “ 错 、典型题 集” ，夯 实基础 ， 要注意方法防止 “ 注入式”、 “ 满 堂 灌 ” ，掌 握 讲 授新 知 识 的 提 高能 力 最 佳 时 间 ，使 学生 听后 有效 ，达 到 听课 的根本 目的 。 辩 证地 看 ，学 习 的意 义 在 于做 错 了题 ，只 有错 题 才 能 反 映 “ 思 ” 是 指 学生 的思 维 活 动 。学 生 没有 思 维 就 发挥 不 了学 个 人 学 习 过程 中 的不 足 。改 十 道错 题 的 价值 不 亚 于做 十 道新
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养成 良好的数学学 习习惯 １ ． 要 养成 良好的数学课 堂学 习习惯 中 学学 生 水 平 不 一 、纪 律差 ，课 堂应 组 织 学 生 专 心地 参 与 到教 学 环 境 过程 ，不 分 神 、不 做小 动 作 、 不做 一 切 与课 堂无 关
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消 除学 生 的 “ 这 种 现 象 ” 呢？ 我 的体 会 是 ，必 须 根 据教 材 的 不 同 内容 采 用 不 同 教法 ，激 发 培 养 学 生 的学 习兴 趣。 例 如 ，在 复 习 “ 有 理数 ”一 章 时 ，同学 们 总 以为 是 复 习课 ，心理 上 产 生 一
生 的主 体 作 用 ，学 生 的 主动 性 、积 极 性 就 没有 发 动 起 来 ，在 思 题 的价值 ，我们必须走出 “ 一做就错 ，错了再做 ，做 了又错” 维方 法 上 ，应使 学 生 注 意 ：① 多 思 、勤 思 、 随 听随 思 ，学 习过 的 怪 圈 。因 此对 于 每 一次 作 业 和 每一 次 测 验 的错 题 都要 仔 细 剖 错 、典 型题集 ” ，想 清楚 当 时为什 么错 、 程 中多问几个 “ 为什么”？②深思 ， 即追根溯源， 大胆提出问题 ， 析 ，认 真 总结 ，建立 “ “ 打破 沙锅 问到 底 ”；③ 善思 ，由听 和观察 去 联想 、猜 想 ， 归纳； 错在哪 ， 指 出自己的 “ 病根”所在 ，从而实现 由 “ 不知”到 “ 知 ④ 树立 批判 意识 、 学会 反思 。可 以说 “ 听” 是“ 思 ”的关键 ， “ 思” 之 ”的过 程 。 是“ 听” 的深 化 ， 是学 习方 法 的核 心和本 质 内容 ， 会“ 思” 才会“ 学” 。 ３ ． 教 师要教 会学生 问问题 ， 敢 问问题 ， 从 问题 中发现不足 ， “ 记 ”是 指学 生做 课堂 笔记 。 初 中生一 般不 会合 理地 做课 堂笔 记 ， 从 不 足 中 落 实基 础 通 常是 老师 写什 么 ， 学 生就 抄什 么 ， 把“ 抄” 代替了 “ 记” ， 用“ 记” 发现 了不 懂 的问题 ，积极 向他人 请 教 。这是 很正 常 的道理 。 代替 “ 听 ”和 “ 思 ” ，有 的 同学 笔记虽 全 ，但 收效 甚微 。 但 就 是这一 点 ， 很 多学 生都 做不 到 。 原 因可 能有两 个方 面：一是 ， 不 求甚解 ； 二是， 不好 意思 ， 怕 问老 师被训 ， 因此：①记笔记要服从听课 ，要掌握记录时机 ，②记要点 、 对 该 问题 的重 视不 够 ， 疑点、 记 解题 方法 和 思路 。 ③ 记 小结 课后 思考 题 。 使 学 生明 “ 记” 问 同学 被 同 学 瞧不 起 。抱 着 这 样 的心 态 ，学 习 任何 东西 都 不 可 是为 了 “ 听 ”和 “ 思 ”服 务 的 。掌 握 好 这 三者 的关 系 ，就 能 使 能 学好 。 “ 闭 门造 车 ”只 会 让你 的 问题 越 来越 多。 知识 本 身 是 有 连贯 性 的 ，前 面 的 知识 不 清 楚 ，学 到后 面 时 ，会 更难 理 解 。 学 生在 课 堂学 习 的这一 主要 环节 达到较 好 的境 界 。
２ ０ １ ５ 年第 １ ２ 期
大东方 ・ 教 育探索
浅 谈学生如何 养成 良好的数学学 习习惯
文 ／宋 青
自编 作业 ，在综合 性 和研 究性 作业 中又 能合理 分工 ，团结 协作 。
摘 要 ：如 何 养 成 良好 的 数 学 学 习 习惯 ：要 养成 良好 的数 ③养成学生对作业反思的习惯 ：通过对作业的反思 ，能够及时 学 课 堂 学 习 习惯 ；要 养成 良好 的数 学作 业 习惯 ；要 养成 良好 的 对 知识进 行归 纳 、总结 ，查 漏补 缺 。 数 学课 前预 习、课后 复 习习惯。如 何 培 养 良好 的数 学 学 习基础 ： 二 、培养 良好的数学学 习基础 教 师要 优 化 教 学 过程 ，注 重 学 习基础 （ 兴趣 ） 的 培 养 ；教 师 要 １ ． 教师要优化教 学过程 ，注重 学习基础 （ 兴趣 ）的培养 教 会 学 生建 立 “ 错 、 典 型 题 集” ，夯 实基 础 ，提 高能 力 ；教 师 要教 会 学 生 问 问题 ，敢 问 问题 ，从 问题 中发 现 不足 ，从 不足 中 正确 的课 堂教 学 活动 和要求 ， 形成 教 与学 两方 面的不 协调 现象 ， 落实 基础 。 《 数 学课 程 标 准》 （ 实 验稿 ） 明确 指 出： “ 义 务教 这 种现 象 直 接影 响着 难 大 面积 提 高 教 学质 量 、逐 步 影 响着 学 生 育 阶段 的数 学 课 程应 突 出体 现 基础 性 、普 及 性 和发 展 性 ，使 数 对 数学 学 习 的兴 趣 、学生 对 数 学 学 习 的基 础就 无 从 培养 起 。 这 学教 育 面 向全 体 学 生 ，实 现 ：人 人 学有 价 值 的 数 学 ；人 人都 能 种现 象 主要 表 现在 课 内不专 心 听讲 ， 课外 不做 作业 ， 不 复 习巩 固。 获得 必 需的 数学 ；不 同的人 在数 学 上得 到不 同的发展 。 这种 现象 的直 接后 果是 不少 学 生因 为 “ 不 听 、 不做 ”到 “ 昕不懂 ， 关键 词 ：培 养 ； 良好 ；学 习习惯 不 会做 ”从 而形 成 积 重 难 返 的局 面 。在 整 个 教学 过 程 中 ，怎 样