第1讲 鉴赏诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象。

人物形象。

指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。

它是含有“意”的形象，也叫“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。

事物形象。

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。

我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。

一、鉴赏诗歌的人物形象1、人物形象又包括作为描写客体的人物形象和抒情主人公形象。

诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。

例1.苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。

“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。

通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。

中一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。

例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。

恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖的抒情主人公形象。

古诗中常见的人物形象（1）．豪放洒脱的形象。

如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。

（2）．忧国忧民的形象。

如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人忧国忧民的精神可见一斑。

（3）．归隐田园、钟情山水的形象。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，表明诗人安贫乐道的思想。

（4）．爱民惜才的形象。

如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫不遮拦地表现在字里行间。

（5）．儿女情长的形象。

如李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），描写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂。

（6）．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象。

（7）．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子·醉里挑灯看剑》。

(8)．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

(9)．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则表达了体察人民痛苦，反对战争的思想。

【典题】（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

解题思路：此题分析“人物形象”。

从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。

诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！参考答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

2、方法归纳诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。

（1）知人论世，关注背景。

高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是比较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。

另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。

寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当道所重之愤，或诉其离愁别绪、物是人非之感，或叙其命运无常、孤苦无助之难。

最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗（虞世南的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《蝉》），虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而诗歌情貌殊异。

（2）抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。

通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。

（3）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物。

分析这些物象所承载的思想感情。

3、基本步骤：什么形象——形象的特征——形象的意义。

鉴赏形象，三步模式：第一，感知形象；第二，分析形象特点；第三，体会形象中寄寓的思想感情。

答题模式：可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

具体而言，回答这种题先找到诗人描绘的形象的有关诗句；再分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；之后结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；最后指出描绘形象的作用或效果。

【例1】阅读下面这首宋词，回答问题。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧洲①。

注：①沧洲：水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

简析这首词中的人物形象。

解题思路：（1）、词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。

诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。

（2）、抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。

这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。

下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。

“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

（什么形象）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

（形象的特征）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（形象的意义）【例2】江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要分析“蓑笠翁”的形象。

参考答案：这是一个清高孤傲的形象。

（什么形象）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯的意味。

（形象的特征）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。

（形象的意义）例3：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。

答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

常见的概述人物形象特征的词语：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等二、鉴赏诗歌的景物形象一、概念解析1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

3、思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（诗人借以抒发的感情、表达的寓意等）。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧二、经典诗歌回顾。

1、马致远的《天净沙•秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这首词选用了哪些景物？用你的语言把这些景物所构成的画面描绘出来？这些景物所组成的画面给你什么感觉？明确：景物（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家古道、西风、瘦马、夕阳）描绘：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。

小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。

古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。

夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。

凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

感觉：凄凉悲苦等明确什么是“意境”？（意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界）如何得出意境？找出诗中所描写画面中的景物（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家古道、西风、瘦马、夕阳）——利用景物想象画面——找出画面中给你的感觉。

归纳鉴赏诗歌景物形象的方法（“一找二想三感受”：找：意象、主观情感词语，想：想象、联想）1、找出诗中画面所描写的景物 2、找出诗中体现主观情感的词语3、将景物与主观情感的词语构成画面4、从构成画面中找出你的感觉2、惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。