散文阅读延伸题入门1026
(语文)初中必备语文散文阅读专题专题训练技巧全解及练习题(答案)
（语文）初中必备语文散文阅读专题专题训练技巧全解及练习题(答案)一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面的文字，完成下面小题寂寞梁实秋①寂寞是一种清福。
我在小小的书斋里，焚起一炉香，袅袅的一缕烟线笔直地上升，一直戳到顶棚，好像屋里的空气是绝对的静止，我的呼吸都没有搅动出一点波澜似的。
我独自暗暗地望着那条烟线发怔。
屋外庭院中的紫丁香还带着不少嫣红焦黄的叶子，枯叶乱枝的声响可以很清晰地听到，先是一小声清脆的折断声，然后是撞击着枝干的磕碰声，最后是落到空阶上的拍打声。
这时节，我感到了寂寞。
在这寂寞中我意识到了我自己的存在，片刻的孤立的存在。
这种境界并不太易得，与环境有关，更与心境有关。
寂寞不一定要到深山大泽里去寻求，只要内心清净，随便在市场里，陋巷里，都可以感觉到一种空灵悠逸的境界，所谓“心远地自偏”是也。
在这种境界中，我们可以在想象中翱翔，跳出尘世的渣滓，与古人同游。
所以我说，寂寞是一种清福。
②在礼拜堂里我也有过同样的经验。
在伟大庄严的教堂里，从彩色玻璃窗透进一股不很明亮的光线，沉重的琴声好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。
这渺小的感觉便是我意识到我自己存在的明证。
因为平常连这一点点渺小之感都不会有的！③我的朋友肖丽先生卜居在广济寺里，据他告诉我，在最近一个夜晚，月光皎洁，天空如洗，他独自踱出僧房，立在大雄宝殿的石阶上，翘首四望，月色是那样的晶明，蓊郁的树是那样的静止，寺院是那样的肃穆，他忽然顿有所悟，悟到永恒，悟到自我的渺小，悟到四大皆空的境界。
我相信一个人常有这样的经验，他的胸襟自然豁达寥廓。
④但是寂寞的清福是不容易长久享受的。
它只是一瞬间的存在。
世界有太多的东西不时的提醒我们，提醒我们一件煞风景的事实：我们的两只脚是踏在地上的呀！一只苍蝇撞在玻璃窗上挣扎不出去，一声“老爷太太可怜可怜我这个瞎子吧”，都可以使我们从寂寞中间一头栽出去，栽到苦恼烦躁的漩涡里去。
至于“催租吏”一类的东西打上门来，或是“石壕吏”之类的东西半夜捉人，其足以使人败兴生气，就更不待言了。
《散文两篇》(原卷版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第16课《散文两篇》一、阅读下文，完成下列小题。
生命之芯①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。
这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。
但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。
剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。
妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。
偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长。
它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还多么美好，无论岁月还多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
散文阅读延伸题入
【学生答案】 学生答案】
距离，是指两者之间的一段路程，这距离， 距离，是指两者之间的一段路程，这距离， 可能不只存在于现实，还有心里。 可能不只存在于现实，还有心里。作者在德国 看到了海棠花，想到了自己家乡的海棠，十分 看到了海棠花，想到了自己家乡的海棠， 想念祖国，这是一种多么深切的思乡之情啊！ 想念祖国，这是一种多么深切的思乡之情啊！ 虽然作者远在德国， 虽然作者远在德国，但心却与祖国紧紧连在一 在我小的时候我的好朋友弄坏了我的模型， 起。在我小的时候我的好朋友弄坏了我的模型， 我十分气恼，并疏远他， 我十分气恼，并疏远他，但是在他向我不断道 歉时，我原谅了他，并且关系更为密切， 歉时，我原谅了他，并且关系更为密切，心中 那段反复存在障碍的距离消失了。 那段反复存在障碍的距离消失了。
• 样卷2：（4,4,2,）作者写“离祖国和故乡的时间愈 样卷2：（4,4,2, 作者写“ 4,4,2,） 远，感到它们离我越近”，实写出作者认为时间和 感到它们离我越近” 实写出作者认为时间和 距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念， 距离的拉长非但不能冲淡对祖国、对故乡的思念， 反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈 会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。 反而会因其长久的发酵而如醇酒般愈加浓烈。// 从 许多文学作品中也不难看出这样的情感。 许多文学作品中也不难看出这样的情感。远在英国 老舍，短短千余字的一篇《想北平》 的老舍，短短千余字的一篇《想北平》，似乎字字 含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。祖籍内 含情，字字含泪，使人每每读来不禁潸然。 蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容 席慕容， 蒙却随家人迁至台湾的作家席慕容，也每每在诗中 描绘她那“宿宿不能回的塞外故乡” 描绘她那“宿宿不能回的塞外故乡”。// 正是时间 和空间的距离丈量了老舍和席慕容， 和空间的距离丈量了老舍和席慕容，以及千千万万 异乡的游子的思乡之情， 异乡的游子的思乡之情，也正是这一距离体现出了 他们心中与家乡愈发亲近的扯不断的情。 他们心中与家乡愈发亲近的扯不断的情。
散文阅读复习专题及例题
语文中考散文阅读专题复习备课第一课时考点一：理解词语的语境义：词语的语境义是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。
要正确理解词语的语境义，须在理解本义的基础上从词语所处的语言环境出发。
这包括两个方面：一是词语出现的段落，一是文章的整体意思。
具体可参考以下步骤:1.解释词语的本义2.结合上下文，分析语境义3.联系中心，一般需要回答对文章中心的作用考点二：分析行文线索分析文章的线索可分为四步走：第一步：明确几种常见的线索：（1）以具体事物为线索（2）以人物为线索（3）以中心事件为线索（4）以思想感情变化为线索（5）以时间推移或空间变化为线索第二步：关注文章标题第三步：关注文中反复出现的词语、句子第四步：找文中的议论、抒情句考点三：分析文章的标题标题的作用主要有以下几点：（1）表明写作对象（2）概括主要情节（3）贯穿全文的线索（4）透露作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨（5）制造悬念，激发阅读兴趣考点四：分析描写方法及作用散文中的描写主要有人物描写和环境描写。
1.人物描写：包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和神态描写。
（1）肖像描写（2）动物描写（3）语言描写（4）心理描写（5）神态描写人物描写的作用是为了表现、揭示人物性格。
2.环境描写：包括自然环境和社会环境（1）自然环境描写的作用：a.烘托人物心情b.渲染气氛c.推动故事情节发展d.点明和突出中心的作用（2）社会环境描写教学反思：第二课时考点五：分析人物形象在答题时，应先从文章中找出表现人物形象的语句，然后将这些语句适当归类，看哪几句集中表现了人物什么特征，然后用恰当的词语加以概括。
外在+内在回答人物性格的词语一般有:瘦弱、勤劳、慈爱、善良、穷苦、俊俏、真诚、坚强、执着、朴素、憨厚、自信、乐观、大方、诚实、懂事、孝顺、聪明伶俐、懂得感恩、有责任心、自尊自爱、乐于助人、热爱生活、虚怀若谷等考点六：理解重要句段的含义或作用解题技巧：1.紧扣主旨，仔细斟酌2.联系语境，瞻前顾后3.解读修辞，把握内涵4.分析成分，巧抓主干此外，在答出句子的表层含义时，一定要把握其“意外之意”。
《散文阅读常见题型及解题方法》进阶练习(二)
《散文阅读的常见题型及解题方法》进阶练习1、阅读下文，完成（1）-（3）题纸上故乡邓琴故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。
我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。
它是贫穷的，但它又是富硕的。
它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。
且不说章江水日夜川流不息、润泽万物;也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家;就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。
离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。
在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。
内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。
如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。
我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。
那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。
儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。
一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。
只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。
一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。
四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。
在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。
而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。
故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。
这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。
我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。
小时候，一家子在稻田里收稻谷;长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。
【语文】散文阅读专题专题训练题20套(带答案)
【语文】散文阅读专题专题训练题20套(带答案)一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面的文字，完成下列小题。
废园外巴金①晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。
②从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。
在一个角落里，一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。
屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。
③我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。
这些花原先一定是种在窗前的，我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。
也许还有人整天倚窗望着园中的花树，把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。
④但是现在窗没有了，楼房快要倾塌了。
只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。
倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，年轻的面颜，可是，如今永远消失了。
花要告诉我的不止这个，它们一定要说出8月14曰的惨剧。
精致的楼房就是在那天毁了的，不到一刻钟的工夫，一座花园便成了废墟了。
⑤我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。
废墟么?不，园子已经从敌人的炸弹下复活了。
在那些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹。
但是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚才挖出来。
”我回头看，没有人。
这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。
⑥那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边。
在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡上，我记不起了，躺着三具尸首，是用草席盖着的。
中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿。
人们还在那里挖掘。
远远地在一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发愣。
这些人一定是和死者相识的罢。
那个中午妇人指着露腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。
”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。
⑦一只带泥的腿，一个少女的生命。
初中语文中考知识点强化训练《散文阅读》试题精选汇编(附答案)
初中语文中考知识点强化训练《散文阅读》试题精选汇编（附答案）两种命运墙外有一棵槐树，合抱那么粗。
操场扩建时，施工队把它锯掉了。
第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。
一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。
我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。
就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去。
冬去春来：寒暑往返。
我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。
没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。
一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。
它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。
直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。
前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。
回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。
丈夫不明白什么意思。
这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。
1、解释文中加点的词。
斟酌2、“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？3、找出文中着力描写邻居家槐树的词语(3个)，说说这样多次描写的目的？4、造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容作简要分析。
5、文章结尾由树木的成材议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画只能让儿子学一样”？6、在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？参考答案：《两种命运》2.一种是邻居家的小槐树的“愈来愈大";一种是我家的灌木丛愈来愈力不从心。
散文阅读延伸题入门1026
【学生答案】
从此岸到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时，是 岁月的距离；从此心到彼心，是心灵的距离••••••作者 虽远在异国他乡，却时刻思念着祖国和故乡，路程的距 离愈远，心灵的距离就会愈近。只要我们保持一颗赤子 之心，距离将不再是阻隔。然而距离亦可产生美，如果 当初杜甫没有登高远眺，又怎么有“会当凌绝顶，一览 众山小”的感慨呢？
字数不 足，酌 情扣分。
【学生答案】
我觉得作者所说的观山如读史是通过山来看历 史。用祁连山的历史来说明人类的历史，也就是说， 要通过物质看本质。文章中作者以祁连山和河西走 廊为例，说人类发展历史所有的感悟。所以，我觉 得，在现实生活中，不能总是看表面，要看本质， 与人相处，是人与人心的相会，而不是勾心斗角， 要以最本质的面貌与人相处。观山如读史，通过物 质看本质，才是对自己最有利的。
散文阅读延伸题入门
——限定之下的 “自由”
何为“阅读延伸”？
所谓阅读延伸，是以阅读为基础，以联 想感悟为核心，以书面分析为呈现的个性化、 综合性的一种阅读活动。 ——2010年《阅卷纵横》
限定之下的 “自由”
延伸
知识积累 生活体验
拓展
读出自己
联 想
感
文本 内容 形式
悟
基础 读懂作者
阅读
“阅读延伸题”的答题要求
• 第一问参考答案：
• （祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，） （依据：第二段） • 历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵， 史中有山，山中蕴史； （依据：第四段） • 眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作 者的历史感。 （依据：第五段和第六段）
【评分标准】
① 句意把握 （4分）
[评析]句意理解准确到位，句意表述完整。选取特定角 度（寄情于月），结合文学作品谈感受，选例恰当，阐述严 密。语言表述富有层次。
部编语文初中散文 现代文阅读理解技巧+专项训练练习题(含答案解析)
部编语文初中散文现代文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。
这种文体的最大特征是“形散而神不散”。
“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。
散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。
散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。
答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。
抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。
（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。
考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。
答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。
九年级语文散文阅读专项训练附答案
九年级语文散文阅读专项训练附答案散文阅读专项训练[阅读点拨]散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为叙事散文和抒情散文。
这种文体的最大特征是“形散而神不散”。
这里给同学们介绍一种阅读散文的方法：透“形”抓“神”法。
一、透“形”理出作品选取的材料，概括文章的要点。
做这类题目，可抓住文章的写作对象，找出各段的中心句；没有中心句的段落，要归纳出每段的要点；内容相近的段落进行合并概括。
理清文章的思路。
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。
散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，理好“形”和“神”的结合点——线索，就等于把握了文章意脉。
常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。
考题常以文章的线索是什么或说说文章选择材料的依据来出现。
把握灵活多样的表达方式。
散文通常以抒情为主，往往是记叙、抒情、议论相结合，形成夹叙夹议的笔法，考试有时会让考生来体会其作用，尤其是景物描写的作用，这就必须在了解表达方式各自的前提条件下，联系文章的具体进行分析。
二、抓“神”品味语言。
这是散文的一大考点，可从用词的准确性、生动性，句式的整齐变化，修辞的灵活运用等角度来分析。
散文的语言不是一般意义上语言文字的精炼和优美，更在于作者的个性同语言美所共同融合的独特美感，所以品味散文语言还需从情韵上去推敲，体会其深层含义，抓中心词分析其比喻义或引申义是解决这类题目的关键。
关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。
在了解散文的写作背景及中心内容的基础之上，注意把握文中关键语句：注意那些抒情的句子和发表议论的语句；要注意领起后文或收束前文的语句；要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。
体味作者透过字里行间所持的对人生对世事的认识和情感，把握作品的感情基调。
了解表现手法。
散文阅读练习题
散文阅读练习题
散文是一种以叙述为主，抒发作者情感和思想的文学体裁。
结构自由，语言流畅，给人以亲近、自由的感觉。
阅读散文有助于提高理解力、感受力和写作能力。
下面是一些散文阅读练习题，帮助读者更好地理解和欣赏散文。
练习一：《钓鱼》
1. 作者通过钓鱼的行动描写了什么？
2. 故事中表现出什么主题？
3. 选取一段你认为很有意境的描述，解释它为什么给你留下深刻印象。
练习二：《舞台上的人》
1. 通过描写舞台上的人，作者想要表达什么？
2. 文章中你觉得最动人的部分是什么？为什么？
3. 你认为作者选择把注意力放在舞台上的人，而不是观众身上，有什么深意？
练习三：《晨曦》
1. 文章以日出为素材，抒发了怎样的情感？
2. 文中的自然景色与人的情感有什么联系？
3. 选出一处你认为最美的描写，解释它为什么给你留下深刻印象。
练习四：《回忆的轨迹》
1. 故事中通过回忆，作者想要表达什么？
2. 故事有哪些情节让你印象深刻？
3. 你认为回忆对人的成长和情感有何作用？
练习五：《山城的爱情》
1. 故事中呈现的爱情有何特点？
2. 你认为作者想要传达什么样的思想或情感？
3. 故事中的爱情情节给你留下了什么启示？
这些练习题可以帮助读者更深入地理解散文的内涵和意义。
通过追溯故事情节、分析作者的意图以及挖掘自己的感受和领悟，读者可以逐渐提高阅读理解能力并培养自己的审美品味和写作能力。
注意：以上只是练习题，正文内容结束于此。
希望这些练习题能帮助你更好地理解和欣赏散文，并且提升你的阅读和写作能力。
高考语文二轮复习专题训练：散文阅读——拓展与延伸
语文二轮复习专题训练：散文阅读——拓展与延伸一、阅读下面文章，完成下面小题。
与稻田重逢谢枚琼①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。
村里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。
②老家地处丘陵地带，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。
村民往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。
三角形的就叫三角丘，荷叶状的就叫荷叶丘，那丘最大的田，叫长丰大丘，弯弯曲曲的，就叫大湾丘。
从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘好了。
稻田像个碗，装着村子绵长的日子。
③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。
长方形，规整，足有五亩三分，这样的大田在村里可不多见。
大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。
一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。
长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。
分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。
④田是好田，爷爷亦是种田好手。
一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。
⑤几年之后，村里对田地进行调整，长丰大丘被后辈新初分去了，爷爷那时已八十高龄，虽种不动长丰大丘，却为此郁闷了好一阵子。
他还是喜欢每天到田边去转悠转悠，回来后唠唠叨叨，无非是新初那小子还不知道这几天要治虫哩，田里又要薅草了……⑥自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下北上。
一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。
起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。
椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。
爷爷过世后，父母随我住到了县城。
长丰大丘，以及那些曾被村里人视为命根子的稻田，在我脑海里渐渐淡去。
母亲偶有念叨，今天怎么了？父亲接过话题：“现在种田的政策多好啊，不用交税，还有补贴。
高中语文 高考复习 现代文阅读——散文 专题训练(1-100篇) 含答案解析
高中语文高考复习现代文阅读——散文专题训练（1-100篇）含答案解析学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，完成下列小题相思贾平凹①一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢，玲珑剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃，这便是你的珍藏了。
下了班，或者吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着，呼出的热气在玻璃上结成一层水珠。
盒子里边是一只蟋蟀样的昆虫，长长的腿，细细的触须，浑身金黄，像是一片跃动的金砾。
于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。
②唉，你是个粗糙的人，那额角，那鼻头，那方方的下巴颏子，使人想象着是用斧子砍出来的，除了两个眼镜片子，你身上还有闪亮的物件吗？头发总是乱的，胡子剪得七长八短，你应该是一个不修边幅的角色，竟偏偏玩这种玩意儿？！③你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。
④这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是何等样一个美妙的地方啊，你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。
大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。
二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能"夜半到客船"吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的一颗爱的心。
你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给她的是一丛一丛竹叶的"个"字。
孩子已经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上的平面人，他在你植的竹园里喊着"爸爸"，你不能回答，你的竹园里却生出了无穷无尽的黄蛉，它们在鸣叫着，窸窸窣窣的，那是你的神经，是你的精灵，是你的乡思乡音。
所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的时候，送给了你吗？⑤你拥抱着你的妻儿，求他们宽恕你，但你还是又一次走了，你说："祖国需要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十个金矿找到，我就回来了！"⑥一个竹子做成的盒子，一个盒子里装着的黄蛉，便和你从苏州出发，八千里路云和月，你们一起生活在了大西北。
中考必备语文散文阅读专题专题训练技巧全解及练习题(含答案)
中考必备语文散文阅读专题专题训练技巧全解及练习题(含答案)一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面文字，完成下列小题。
想北平（节选）伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。
巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
（1）“摇篮”在文中具体指北平，作者为什么把北平比作“摇篮”？试作分析。
（2）文段中，作者是怎么写出北平的特征的？请分析主要写作手法及表达效果。
【答案】（1）把“北平”比作“摇篮”，有两个相似点：一是有个边际，二是有所依靠，使人快乐安适。
这样比喻，形象写出了作者对北平的喜爱和依恋。
（2）对比（比较）手法，将北平与巴黎对比，以巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦，来衬托出北平复杂而有边际、动中有静的特点，居住其中有快乐安适的感觉。
采用对比，突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
【解析】【分析】（1）从内容方面：把“北平”比作“摇篮”是因为“北平”和“摇篮”有相似点：一是有个边际；二是有所依靠，使人快乐安适。
从情感主旨方面：这样比喻，形象地写出了就像小儿喜爱和依恋摇篮一样，作者也喜爱和依恋着北平。
（2）依据原文“巴黎，据我看，还太热闹。
自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着”和“巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了”可知，文段中，作者主要是运用对比手法来写北平的特征，用巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦来衬托出北平复杂而有边际、动中有静、令人安适的特点，从而突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
散文阅读理解题
散文阅读理解题题目1解析：这句话运用了反复和拟人的修辞手法。
“盼望着，盼望着”的反复，强调了作者盼望春天到来的急切心情。
“春天的脚步近了”把春天当作人来写，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将来临的情景，使读者仿佛能感受到春天正一步步向我们走来。
题目2解析：作者描写了春草、春花、春风、春雨、迎春等景物。
这些景物描写，从不同角度展现了春天的生机与活力。
春草的嫩绿柔软、春花的繁茂艳丽、春风的轻柔温暖、春雨的细密滋润、迎春的充满希望，共同构成了一幅绚丽多彩、充满生机的春天画卷，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
题目3解析：父亲的背影体现出他为儿子操劳的辛苦。
他蹒跚地穿过铁道去为儿子买橘子，这个背影中包含着父亲对儿子深沉的爱。
“我”看到父亲如此辛苦、如此爱自己，而自己却曾经年少不懂事，心中满是愧疚。
这种对父爱的深刻感受和内心的愧疚交织在一起，使“我”流下了眼泪。
题目4文中描写父亲背影的段落有什么作用？解析：文中描写父亲背影的段落是全文的情感聚焦点。
这一描写细致入微，通过对父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等动作描写，生动地刻画了父亲的形象，突出了父亲对儿子的爱。
这个背影的描写，使父爱的深沉、真挚得以具象化，也为后文“我”的情感变化做了铺垫，成为贯穿全文的情感线索。
题目5解析：老舍先生描写济南冬天的山时，运用了多种手法。
对于阳光朗照下的山，他说“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，运用了比喻的手法，把山尖的白雪比作银边，形象地写出了山尖雪的颜色和山的轮廓。
对于薄雪覆盖下的山，像“看护妇”的比喻写出了山的秀丽，“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”运用了拟人和比喻的手法，既写出了雪的薄厚不均，又赋予山以人的形象，生动地描绘出薄雪覆盖下山的色彩斑斓。
而对于城外的远山，“那些小山太秀气”直接抒情，写出了山的小巧可爱。
中考语文散文阅读专题专题训练题及答案
中考语文散文阅读专题专题训练题及答案一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面文章，完成各题。
天下一轮春秋月当今世界，乱云飞渡，危机四伏，人类仿佛在踢一场找不到球门的球赛。
怅然回首，那一瀑穿越了两千多年混沌、彷徨与苍凉的月华，从孔子诞生地尼山的上空静静地流淌下来，几分清朗，几分暖意。
2500多岁的孔子老得像一尊雕塑，拱手静候在思想隧道的最幽深处。
他比苏格拉底年长82岁，比柏拉图年长124岁，比亚里士多德年长167岁。
这意味着，中国的孔子以领先西方思想源头“古希腊三贤”的脚步，接举了人类文明的圣火。
孔子是中国的，也是世界的。
“和”是孔子思想的核心之一，“和谐社会”、“大同世界”，是历代儒家的共同理想，是中国梦的滥觞。
以“和”为________，中华文明与其它文明友好接驳，没有古希腊文明进程中希波战争、伯罗奔尼撒战争的暴风骤雨，没有罗马天主教十字军东征的腥风血雨，也没有欧洲“五月花”号的凄风苦雨；以“和”为________，儒家主张平等，反对使用武力，中华帝国曾成为调停纷争、震慑强梁，维护世界和平的力量；以“和”为________，张骞出使西域，鉴真东渡扶桑，郑和七下西洋，唐蕃古道，丝绸之路……海上生明月，儒香传万里；以“和”为________，中华文明雄峙瀚海，引渡异域文明的夜航，马可·波罗、利玛窦、遣唐使踏浪而来。
“协和万邦”是共性的“最大公约数”，“和而不同”是个性的“最小公倍数”，如何求“和”，我们今天仍然要向孔子叩教。
孔子是人类的慧根。
他指点了中华文明的共有圆心，也开辟了世界文明的东方原点。
孔子师先儒而有独创，集大成而有深造，尊古但不守旧，坚守却能应变，创新与包容的禀赋优势成就了儒学的博大精深。
其后，孟子、荀子、汉唐经学、程朱理学……直至现代新儒，儒家文明蔚为大观。
在东方，它传播到朝鲜、日本等地；在西部，它与佛教文明、伊斯兰文明相生相荣；大约400年前，《论语》等儒家经典就译为法文、英文、拉丁文，影响过伏尔泰、马克思等大批西方思想家；儒家思想在与外来佛教、基督教的碰撞中借鉴吸收，以超强的内敛能力、消化能力、同化能力和愈合能力，守住了中华文化的主流主体，为形成和接续世界文明作出了卓越贡献。
散文阅读练习一及答案1
散文阅读练习一散文阅读考察知识点：一、整体感知内容，概括文章主题。
考察类型1．直接概括全文内容。
尽量利用原文语句。
2．答复某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。
没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。
二、品味散文语言，体悟词句作用考题形式〔一〕、品味词语。
1．解释词语含义。
解释词语(在语境中)的含义要结合语境。
2．品评加点词语的作用。
品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在构造上起到独特作用。
方法指导：坚持“词不离句，句不离文〞的原则，切忌“断章取义〞。
联系上下文，推知其语境义。
〔二〕、理解句子的含义。
〔答题时应从句子表现的句意与与主题的关系上分析考虑。
〕〔三〕、理解句子的作用。
答题时应从以下两个角度入手：1、构造上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节开展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
2、内容与主题上：点明主旨，深化主题。
〔四〕、语言赏析。
A、用词之美------找精巧的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
〔作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐；反问句增强语气；夸大突出特征，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：自问自答，引人注意，启发思考…〕另外要注意抓住六种重要句子：①首句。
一个语段的首句往往有提示、概括与承转的作用②中心句与点睛句。
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感与态度。
④描写句。
刻画人物的句子表现人物性格，衬托人物感情，而描写环境的句子有渲染某种气氛、衬托人物某种感情、表现人物某种性格、推动情节开展等作用。
⑤修辞句。
为更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。
语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。
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评分标准】 【评分标准】
① 句意把握 （4分） 分
文本
② 阐发启示 （4分） 分
启示 （1分） 分 启示明确 合理（ 合理（与 “观山如 读史” 读史”有 合理联 系）。
③ 语言表达 （2分） 分
语言顺畅， 语言顺畅， 表达清晰， 表达清晰， 有条理， 有条理， 即可得满 分。
④ 字数
句意把握准确 到位。 到位。能从山 承载历史、 承载历史、人 观山引发历史 感两方面准确 理解“ 理解“观山如 读史” 读史”。
【答案示例】 祁连山为当地古往今来的历史提供了 答案示例】
鲜明有力亮 观点，适度 观点， 阐发是关键
举例具体 扣观点
自然条件， 自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连 山以丰厚的人文内涵，史中有山， 山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴 史；眼前的自然山景也触发作者的历史记 唤醒了作者的历史感。 忆，唤醒了作者的历史感。‖山见证了历 跨越了千年， 史，跨越了千年，让观者与历史相连而心 潮澎湃。 曾游泰山， 潮澎湃。‖我 曾游泰山，高山仰止的感 慨之外， 慨之外，我想到了幼时在山脚下嬉戏的易 安居士， 生当做人杰，死亦为鬼雄” 安居士，“生当做人杰，死亦为鬼雄”的 气概定是在这山脚下炼成的。 气概定是在这山脚下炼成的。经过层层攀 登，我仿佛看到了古时百代君王来此山静 祭祀的盛况，物是人非之感、 修、祭祀的盛况，物是人非之感、历史兴 亡之叹油然而生。 一座山， 亡之叹油然而生。‖一座山，就是一部无 字的史书。 字的史书。它在华夏大地上开出不败的传 奇之花。因此，观山吧， 奇之花。因此，观山吧，你可以究天人之 察古今之变，让生命因历史而厚重。 理，察古今之变，让生命因历史而厚重晰， 表达清晰， 有条理， 有条理， 即可得满分。 即可得满分。
字数不足， 字数不足， 酌情扣分。 酌情扣分。
答案示例】 【答案示例】
这句话说明，遥远的距离，无限的时间都无法阻止心灵的回归。 这句话说明，遥远的距离，无限的时间都无法阻止心灵的回归。空间 的距离，时间的长短，不过是一个符号，都无法影响作者对祖国的思念。 的距离，时间的长短，不过是一个符号，都无法影响作者对祖国的思念。 代表故乡的海棠，反而把作者的心与祖国更紧密地系在了一起。 代表故乡的海棠，反而把作者的心与祖国更紧密地系在了一起。（句意把 //就如同古代游子们把对家乡亲人的思念寄寓于明月一般 就如同古代游子们把对家乡亲人的思念寄寓于明月一般。 握）//就如同古代游子们把对家乡亲人的思念寄寓于明月一般。“海上生 明月，天涯共此时” 举头望明月，低头思故乡” 相距千里， 明月，天涯共此时”，“举头望明月，低头思故乡”，相距千里，多年未 回故乡，但只要看到那不变的明月， 回故乡，但只要看到那不变的明月，再遥远的距离也会被那颗思乡思人的 心瞬间跨越。 结合文学作品阐发感受）//是的 是的， 心瞬间跨越。（结合文学作品阐发感受）//是的，我们不应被物理的距离 所吓倒，就如海棠之于作者，明月之于古人，只要我们找到了情感的寄托， 所吓倒，就如海棠之于作者，明月之于古人，只要我们找到了情感的寄托， 距离将不再是阻隔。 总结收束） 距离将不再是阻隔。 （总结收束） ——高考样卷 ——高考样卷
【答案示例】 答案示例】
这句话传达了对于距离的体验： 这句话传达了对于距离的体验： 时间愈久，思念越深，距离便越近。 时间愈久，思念越深，距离便越近。 时空的间隔虽然遥远， 时空的间隔虽然遥远，但心灵上的 文本理解 距离却很小，身在外， 距离却很小，身在外，心却未曾离 几年前， 开。‖几年前，我离开故乡外出求 在那个完全陌生的环境里， 学，在那个完全陌生的环境里，对 故乡的思念时时涌上心头， 故乡的思念时时涌上心头，叫人寝 食难安。在外的时间愈久， 食难安。在外的时间愈久，我愈觉 得故乡从未离我而去。 得故乡从未离我而去。我记得门前 高大的老树， 高大的老树，记得自家院里满墙的 列举自己的 藤蔓， 藤蔓，记得伙伴们的笑颜和长辈的 经历分析 怀抱。 怀抱。那些记忆从未离开过我的脑 即使相隔再远，依旧温暖我， 海，即使相隔再远，依旧温暖我， 让我心安。 时间、 让我心安。‖时间、空间不会成为 阻隔心灵的屏障，若心的距离远， 阻隔心灵的屏障，若心的距离远， 总结收束 咫尺也是天涯。心的距离近， 咫尺也是天涯。心的距离近，天涯 若比邻。 若比邻。
学生答案】 【学生答案】
观山如读史，纵观历史， 观山如读史，纵观历史，祁连山古为金戈铁马的战 今为果硕粮丰的商品粮基地，自然的魅力使人动情， 场，今为果硕粮丰的商品粮基地，自然的魅力使人动情， 丰富的历史吸引人心，祁连山集自然、历史于一体。 丰富的历史吸引人心，祁连山集自然、历史于一体。看 到祁连山使人如同读历史一样。我们何尝不是如此， 到祁连山使人如同读历史一样。我们何尝不是如此，看 史记》 我们如同回到了汉代，虽未亲身经历， 到《史记》，我们如同回到了汉代，虽未亲身经历，但 确如历历在目；站在狼牙山上， 确如历历在目；站在狼牙山上，我们会联想到五壮士毫 不犹豫的为国献身，事情虽然都已经过去了， 不犹豫的为国献身，事情虽然都已经过去了，但狼牙山 见证了他们的英勇，我们也不会忘记， 见证了他们的英勇，我们也不会忘记，如同历史就在眼 前。
学生答案】 【学生答案】
作者驰车在河西走廊，看着静谧的南山， 作者驰车在河西走廊，看着静谧的南山，仿佛能唤 起记忆中的一番对历史的感慨，无数的过客，经过这里， 起记忆中的一番对历史的感慨，无数的过客，经过这里， 留不下脚步，却留下了一种源远流长的历史， 留不下脚步，却留下了一种源远流长的历史，所以作者 才说了“观山如读史”这样的话。前些日子去过圆明园， 才说了“观山如读史”这样的话。前些日子去过圆明园， 怀着一种难以形容的心情看着眼前的一片荒芜， 怀着一种难以形容的心情看着眼前的一片荒芜，突然似 触电般，一百多年前的景象在眼前浮现， 触电般，一百多年前的景象在眼前浮现，那些金发碧眼 的外国士兵践踏在我们的土地上，还嗤嗤地笑， 的外国士兵践踏在我们的土地上，还嗤嗤地笑，也许景 物是灰暗的，但那里遗留下的历史记忆却是鲜活的， 物是灰暗的，但那里遗留下的历史记忆却是鲜活的，每 次来到此地便会想起。 次来到此地便会想起。
[评析]句意理解准确到位，句意表述完整。选取特定角 评析]句意理解准确到位，句意表述完整。 寄情于月），结合文学作品谈感受，选例恰当， ），结合文学作品谈感受 度（寄情于月），结合文学作品谈感受，选例恰当，阐述严 语言表述富有层次。 密。语言表述富有层次。
学生答案】 【学生答案】
距离，是指两者之间的一段路程，这距离， 距离，是指两者之间的一段路程，这距离，可能不 只存在于现实，还有心里。作者在德国看到了海棠花， 只存在于现实，还有心里。作者在德国看到了海棠花， 想到了自己家乡的海棠，十分想念祖国， 想到了自己家乡的海棠，十分想念祖国，这是一种多么 深切的思乡之情啊！虽然作者远在德国， 深切的思乡之情啊！虽然作者远在德国，但心却与祖国 紧紧连在一起。 紧紧连在一起。在我小的时候我的好朋友弄坏了我的模 我十分气恼，并疏远他，但是在他向我不断道歉时， 型，我十分气恼，并疏远他，但是在他向我不断道歉时， 我原谅了他，并且关系更为密切， 我原谅了他，并且关系更为密切，心中那段反复存在障 碍的距离消失了。 碍的距离消失了。
学生答案】 【学生答案】
从此岸到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时， 从此岸到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时，是 岁月的距离；从此心到彼心，是心灵的距离••••••作者 岁月的距离；从此心到彼心，是心灵的距离 作者 虽远在异国他乡，却时刻思念着祖国和故乡， 虽远在异国他乡，却时刻思念着祖国和故乡，路程的距 离愈远，心灵的距离就会愈近。 离愈远，心灵的距离就会愈近。只要我们保持一颗赤子 之心，距离将不再是阻隔。然而距离亦可产生美， 之心，距离将不再是阻隔。然而距离亦可产生美，如果 当初杜甫没有登高远眺，又怎么有“会当凌绝顶， 当初杜甫没有登高远眺，又怎么有“会当凌绝顶，一览 众山小”的感慨呢？ 众山小”的感慨呢？
散文阅读延伸题入门 散文阅读延伸题入门
——限定之下的 “自由” 自由” ——限定之下的
何为“阅读延伸” 何为“阅读延伸”？
所谓阅读延伸，是以阅读为基础， 所谓阅读延伸，是以阅读为基础，以联 阅读为基础 想感悟为核心， 书面分析为呈现的个性化 为呈现的个性化、 想感悟为核心，以书面分析为呈现的个性化、 综合性的一种阅读活动。 综合性的一种阅读活动。 ——2010年《阅卷纵横》 2010年 阅卷纵横》 2010
分析、 分析、阐释
具体事例
结构意识
阅读—— 扣题：从文本出发，准确理解题意 。 扣题：从文本出发， 阅读 观点：根据理解，鲜明地表明观点。 观点：根据理解，鲜明地表明观点。 延伸—— 举例：紧紧围绕材料要求，列举恰当实例。 举例：紧紧围绕材料要求，列举恰当实例。 延伸 分析：针对举例，围绕命题指向作具体的阐释。 分析：针对举例，围绕命题指向作具体的阐释。 收束—— 总结点题。 总结点题。 收束
2010年高考北京卷 2010年高考北京卷
季羡林《海棠花》 19题 季羡林《海棠花》第19题：第⑧段“故乡和祖国 虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。 虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它 们的时间愈远，它们却离我愈近” 们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了作者对 于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读 距离”的怎样的体验？ 过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（ 。（不 过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（不 少于200 ）（10 200字 10分 少于200字）（10分）
2011年高考北京卷 2011年高考北京卷
王充闾《祁连雪》 19题 文中说“ 王充闾《祁连雪》第19题：文中说“观山如读 作者为什么这样说？ 史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅 读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（ 。（不 读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不 少于200 ）（10 200字 10分 少于200字）（10分）
• 第一问参考答案： 第一问参考答案：