优秀习作教学《我喜欢的游戏》百度搜索
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选
教案设计
课题：我喜欢的游戏
单位：佛山市顺德区大良西山小学
作者：杨玲霞
邮编：528300
邮箱:gdylx@https://www.360docs.net/doc/0118555730.html,
教学课题：《习作教学：我喜欢的游戏》
教案背景
1、面向全体学生小学学科：语文
2、课时：1
3、老师课前准备：
A、多媒体教室以及投影设备
B、多媒体网络教学软件
C、教学的PPT课件
D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课
设计理念：
四年级，当学生对写作文不再感到那么陌生的时候，却发现作文又给他们又出了一道难题，那就是：明明用嘴说出来是一件很精彩的事，我们用笔“说”出来却只有瘳瘳几句话；明明在眼中是一处很优美的风景，我们用笔“绘”出来却只有单调的轮廓。那么，怎样解决这面临的困惑呢？其实，还是观察的问题！具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。
朱自清说：在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。而我们的同学对生活的观察和感受往往很粗浅，或者只停留在表面上，或者表达不准确，在头脑中形成的印象很模糊，所以在习作时对事物的描述也就很笼统。因此，作为教师的我们应该积极创设情境，具体指导学生学会观察生活，抓住事物的特征，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，这样就一定能够把文章写得生动具体。
知识目标：
学会抓住人物的动作、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
情感目标：
通过看动作猜成语的活动形式，激发学生的习作欲望。
能力目标：
从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯；降低习作难度，促进每个学生习作能力的提高。
教学重、难点：
1、观察活动的全过程，学会捕捉精彩镜头，能够具体地描述活动的主要场面。
2、从细节描写入手，抓住人物的动作、神态进行片段描写，表现人物内心活动，体现人物特点。
教学课时：一课时
学法，教法
本课我采用我校正在实践的“五环节教学基本模式”即导学---自学---展示---探究---总结。让学生主体参与，自主学习，合作探究。学生在诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情，教师加以点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。
教学过程：
一、引入课题，激发兴趣：（2分）
1、板书引入：看到这个词，你会联想到什么？（板书：游戏）
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2、是呀，游戏总是令人回味无穷。
今天，老师和同学们一起玩玩游戏吧！
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3、引入课题：“我演你猜”玩过吗？
这个游戏要求大家能通过观察人物的动作神态来猜成语，需要一点智慧，还要有点勇气，敢不敢玩？
【设计意图：孩子天生好玩。“游戏”能马上调动学生丰富的情感，集中注意力，使他们尽快进入情境体验】
二、示范引路，指导观察：（6分）
1、示范表演：请同学们注意观察。（看师表演，请大家猜一猜是什么成语。）
2、学生各抒己见：谁来猜？还有没有意思跟它一样的成语？这些成语都是用来形容人着急慌乱的样子。（词语积累：心神不宁、心神不定、心慌意乱、忐忑不安、左顾右盼、心急如焚）
3、指导观察：
（1）我来采访一下：你怎么猜出来的？为什么这样猜？刚才你观察到老师做了什么动作？谁观察得更仔细一点？手部的动作有注意吗？
你怎么感觉到老师的不安？表情有变化吗？
小结：人物的表情动作是在不断变化的。只有仔细看清了每一个细节，你才能猜准确。
（板：仔细看动作神态）
（请学生板：坐翻看瞪大皱张开……心不在焉焦灼不安不耐烦……）
（2）老师表演时，你心里都想什么了？（引导学生说自己的心里活动）
谁来揣摩揣摩，老师当时心里是怎么想呢？猜一猜老师到底想干什么呢？
（板：可能……也有可能……）
4、小结：要想准确猜出成语，只看不行，还得用到一个绝招——想，要合理地想，学会揣摩人物的心理。也只有看与想结合起来了，你才能在习作中把人物动作写得生动、具体。
（板：合理想心理活动）
5、谁能把同学们刚才所说的内容连贯地说一说？同学们推荐一个吧？
6、小结：只有观察细致入微，合理想象，才能抓住事物特征。
【设计意图：以老师的主动参与带动学生游戏的情愫，同时让学生有目的的参与，在讨论交流中学会观察，为下面的活动和习作铺垫。】
三、游戏激情，体验瞬间：（6分）
1、指导表演：这游戏挺有趣的，大家想不想自己试一试？
（1）要想玩好这个游戏，那还真得费点神。老师表演“坐立不安”时，都想了老半天呢！评价一下，老师表演得还不错吧？说一说，哪些地方演得好？
小结：一定要先设计好动作神态，设计好情境，最好有故事情节，这样的表演才会让别人看得明白，猜得准确。
（2）现在，我们来玩游戏。首先，请想好自己表演的成语，要快，五秒中之内。
接着马上设计要表演的情境，动作神态……想一想需要什么道具，要不要同伴合作？好，认真构思……
（3）想好了吗？谁先来试试？其他同学认真观察，猜一猜他表演的是什么成语？同时请思考要是自己来表演会怎样设计动作和表情，设计情境？
（4）谁来猜？他表演得好不好？怎样设计表演会更生动更好猜呢？
（5）小结表演，奖卡激趣：同学演得真是精彩！老师这张“最
佳表演奖”就送给你啦！
你评得也很精彩，这张“最佳创意奖”也送给你了！
2、四人小组开展游戏活动，自编自演大家猜：同学们，老师相信你们都已经胸有成竹了，为了让每一个同学有机会表现，都能参与到活动中来，我们以四人小组为单位开展游戏。老师要求小组长要组织安排好队员游戏的次序，并评出“最佳表演奖”“成语大王”……有没有信心拿奖？好，开始！
（老师可随意参与指导观察）
（屏幕出示部分成语提示同学，如：猴子捞月闻鸡起舞……）
【设计意图：活动面向全体，让每个学生都积极体验，习作时就会有真实的体验，真切的感受。游戏前老师一段细致的指导，热情的激励，让学生把注意力从关注到游戏的结果——猜转移到观察人物的动作，思考创设的情景，给学生游戏一定的导向。即兴情境观察也提供生活作文的内容，激发学生习作兴趣。】
四、口头交流，自由习作（12）
1、小结游戏：趣味游戏“我猜你演”结束了。请同学们坐好，以四人小组为单位评出你们小组最精彩的表演和“成语大王”。老师发现，咱班的人才可真不少，请获奖同学起立，掌声送给他们。
2、大奖激励：老师这还有一个更大的奖———小小摄影师。（示奖状）
（1）师导：请你用摄象机把游戏过程中最精彩的镜头拍下来！大家可能很奇怪，哪儿来的摄象机？对，用你的眼睛，你的耳朵，你的心去捕捉精彩画面。
（2）师引：准备好摄象机了吗？（师做假动作：扛相机）你已经把镜头对准了谁？好，眼前的画面清晰吗？再把镜头推近一些……你拍到了什么？
（3）学生议论：我拍到同学的成语表演！我拍到同学猜成语的情境！我拍到了自己！
（4）师激励：注意定格！特写镜头，看细致！（示：幻灯片）
3、习作要求：
示灯片：小小摄影师们，你敏锐的双眼一定捕捉到了许多精彩的瞬间：是同学表演时丰富的表情，夸张的动作，还是自己猜成语时的苦思冥想……请选择印在你心灵底片上最清晰的画面，用你手中的笔把它生动地描写出来。比一比，赛一赛，谁能成为这次游戏活动的最
佳摄影师？只要努力，你一定能行！加油！
竞赛激志：小小摄影师们，你敏锐的双眼一定捕捉到了许多精彩的瞬间，请拿起手中的笔，把拍到的精彩照片和大家一起分享……选择游戏中印象最难忘的一个镜头来写一写。一个要求：画面要清晰。老师要评出我们班级的“优秀摄影师”。好，行动要迅速，记录要及时，十分钟时间，开始吧！
4、学生习作，教师巡视，及时发现习作中存在的问题。
【设计意图：以评奖方式引导学生自由说话，以竞争机制激发学生表达的欲望。淡化写作文的意识，把习作变成一种需要，效果应该明显。】
五、评改片段，技法渗透（12分）
1、反馈习作：谁来把自己拍到的画面展示给大家？同学们可以推荐一下。（自荐或推荐）
（1）指名读，老师一旁点评。
（2）交流：拍清楚了吗？你看到了吗？哪里比较模糊？谁来帮帮他？再把镜头推近一点！特写镜头呢？
人物的动作有没有写具体？有表情吗？作者的心理活动丰富吗？除了这些，作者还写了什么？（学生体会把文章写具体、写生动的方法。）
（3）你对自己有什么评价？同学们认为他能不能评为小小摄影师？
（4）总结写作方法：只有抓住人物的动作、神态、语言来写，并展开合理的想象，把自己看到的，听到的以及自己的心理活动说得具体，才能让大家身临其境，感受到你所看到的场面。
【设计意图：先让学生自由创作，然后在情境中指导如何说具体，再以老师的指导为学生提供写具体的方法，这样既不限制孩子的思维，又给孩子习作方法的启迪，能初步掌握把文章写具体写生动的方法。先放手，再教给方法，然后领着学生应用，体现半扶半放的过渡性，不抹杀学生自由发展的个性。】
2、再请两至三名同学读自己文章，边读边评讲。（选取不同角度不同题材的范例给学生以启发）
3、如果给这些片段加上开头结尾，那就是一篇很好的习作了！谁来加个开头？结尾呢？
4、小结：一篇精彩的文章就这样诞生了！写作文一点也不难。
【设计意图：以不同学生的习作进行点评，学生的修改会更有针对性，当然学生的习作要能反映班级大部分同学的写作水平。给文章加头加尾是让学生对此次习作有一个整体的把握。】
六、小结收获，拓展延伸（3）
1、交流收获：今天，我们玩了游戏，当了摄影师，写了小片段，同学们有什么收获？
2、习作命题：如果让你来写今天的课堂游戏，你会给文章起什么题目？
（学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏：游戏本身，游戏过程，游戏感悟，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题……）
（1）成语猜猜（2）我当评委（3）我挑战了自己（4）有趣的游戏（5）一次失败的游戏经历……
3、教师总结：同学们，通过今天的学习，我们知道了描写人物的动作，不仅要看得仔细，还要想得合理。写好人物的动作是作文的一个基本功，希望大家留心周围的一切，多看勤写，持之以恒，写作水平就一定会提高。
4、布置作业：平时，同学们都在课间还有我们的体育活动中玩过许多有趣的游戏，也可以用到今天课堂上学习的写作方法。请同学们以《我喜欢的游戏》为内容写一篇习作。
【设计意图：让学生谈收获，给习作自由命题，既是对课堂学习回顾小结，又能通过学生不同的回答相互启发，发散思维，能从不同角度反映生活。】
板书
游戏
仔细看动作
神态
合理想心理活动
教学反思：
有人说，今天我们学生的生活太单调了，每天吃饭、睡觉、上学、放学，捕捉不到有意义的生活素材，所以就写不出文章来。
仔细想想，这话有失偏颇。其实，今天的生活不是没有生活，而
是没有一双善于发现的眼睛；不是生活不够丰富，而是不会在看来单调的生活中体验它们的启示与波澜；也不是生活太单调，而是我们做教师的没有手把手地教会他们习作的方法。
这节游戏习作课的设计，目的在于创设一种和谐的氛围，使学生原本畏惧作文，厌恶作文的心理得到缓解甚至消除，从而在轻松愉快的情境中学习写作知识，提高写作技巧。
创设情境进行体验习作，以观察为基础，以激发兴趣，扎实训练为核心，把学生独立的个性融于语言文字之中是进行作文指导的好途径。体验作文是我为学生创设亲身体验的学习环境，唤醒学生的潜在主题意识，愉快地学习表达而进行的一点尝试。从情境中，学生找到了写作的源头，创设作文情境，让学生进入情境体验，把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活，写生活作文、活动作文，激活写作源头，才能在身临其境中情动而辞发。
五年级上《父母的爱》教学设计
五年级上《父母的爱》教学设计 五年级上人教版《父母的爱》教学设计 一、教学目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，《父母的爱》教学设计（五年级上人教版）。 2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 二、教学重难点 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 三、教学过程 （一）、导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） （二）、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的.故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节
回忆清楚。 （三）、如何对待父母的爱 1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。） 2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。 3．推举出代表，参加全班交流。 （四）、全班交际 1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。 2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。 （五）、模拟采访，家长学生交际 1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? 2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 （六）、与自己的家长自由交谈、沟通情感 （七）、根据本节课的内容，完成习作《父母的爱》。
五年级作文：“父母的爱”教学设计
《父母的爱》作文指导教学设计 教学设想： 人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题，《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟母爱，真挚交流，学会感恩。 教学目标： 1、明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。 2、激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。 教学重、难点： 选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课。 出示几道小测试，引入课题。 二、感受父母的爱。 有人说：“父爱如山，母爱似海。”请同学们看看下面的几组图片。（出示课件） 三、说父母的爱。 师：那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢？什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己，从中体会到父母的爱。 1、请举出一件具体的事例，前后位同学四人一小组进行交流，运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。互相评议一下，推选代表准备在全班交流。
2、小组交流话题 3、指名发言。（选出三位代表发言。） 师：要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到，以小见大，表达真情实感。 4、师生评议：交流时要抓住人物的外貌、语言、动作，心理等细节。（选父母各一例。） （这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情，却能去除我们的惰性。这种爱你用心体会得到了。） 四、指导习作。 1、学习习作要求。（出示课件） 2、习作方法。（出示课件） 五、学生练习习作。 板书设计： 父母之爱 语言、动作、神态…… 真情实感
小学语文课堂教学案例分析
小学语文课堂教学案例 分析 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
小学语文教学案例分析 抓住写作教学的规律 一、一次妙趣横生的作文教学 师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！ 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？学生1：我跟爸爸学的…… 师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？ 生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！师：好就快写吧. 这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？ 二、评析 传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体
《我的理想》教学设计
《我的理想》教学设计 《我的理想》教学设计范文 《我的理想》教学设计1 教学目标： 1、创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。 2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上进行习作，学会运用所学的表达方法。 3、理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。 教学重点、难点： 1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地进行表达。 2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。 3、引导学生对写作，进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。 课前准备： 学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。 课时： 1课时
教学过程： 一、创设情境，感染学生，提出要求 1、运用多媒体手段，导入歌曲，感染激发 播放《阳光总在风雨后》，让学生知道：人生路上甜苦和喜忧，难免曾经跌倒和等候，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。 由此引出———《我的理想》。 2、明确要求： （1）自己的理想是什么？ （2）为什么有这样理想？ （3）准备怎样去实现自己的理想？ 3、谈谈自己的理想是什么？并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。 师：同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？ 板书——科学家、工程师、教师、医生、警察、作家、导演、演员…… 4、小练笔： ⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，可以写文章开头。（简洁明了） ⑵挑选几位学生的文章赏评，分析 （设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间
《父母的爱》教学设计(习作)
父母的爱 东津新区王河小学马毕勤 习作内容： 《父母的爱》是人教版六年制小学语文第六册语文园地五中的习作题，习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，要表达真情实感。 教学目标： 1、激发学生的表达欲望，乐于交流父母爱自己的事。 2、拓宽思路，能围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行交流，并把这件事写具体，表达自己的真情实感。 3、在习作实践中，引导学生把事例写具体。 4、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。 教学准备： 1、搜集描写人物的词语。 2、回忆生活中父母关爱自己的事例。 教学过程： 一、课前活动 1、交流课前搜集的词语。 2、赛读词语。 二、图片妙引，尝试表达 1、欣赏温馨图画。 2、用上积累的词语，简单描述自己印象最深的一幅画面内容。 3、揭示课题。（板书：父母的爱）
三、拓展思路，尽情表达 1、学生小组内交流生活中父母关爱自己的事例。 2、全班交流。 （1）小组代表上台交流，教师适时引导：爸爸或妈妈当时怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？ （2）生生互动、师生互动，共同合作把事情经过说清楚。 3、拓展范围 在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上父母又是怎么要求你们的？ 有一种特殊的爱，表面看起来父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？ 四、提笔习作，爱心流淌 （1）学生把自己讲述的故事用一段话写下来。 （2）教师巡回指导。 五、习作评讲，彰显自我 1、片段赏析 （1）指名读自己写的片段。（投影仪展示学生习作） （2）对照习作要求，（用上积累的好词佳句把事情的经过写清楚，尽量把感人的地方写出来；爸爸或妈妈当时是怎么说的、怎么做的、脸上有什么表现。）师生共同评议（提出修改意见）。 （3）现场修改学生写的片段。 教师引导：段→词→句→段
父母的爱作文教案
《父母的爱》教学设计 平定实验小学李仲琴 教学目标 1．围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 2、明确本次训练的重点，既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具 体地写出来。 3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，内容写生动。 4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。 教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。 教学难点：引导学生把人物动作语言行动表现出来，在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力 教学准备1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 一、激发情感导入新课 1、师：同学们，在我们身边有很多人，在这许多人中，请别忘了他们，看屏幕----出示《感恩父母》的视频，教师深情地朗读，打开学生的思绪.。 2、他们是谁？（爸爸妈妈）爸爸妈妈教会了你什么？这堂课，我们就换个方式，用笔来和爸爸妈妈交流、沟通，来进一步体会父母的爱。（板书题目） 二、结合“习作要点”，明确写作内容。 1．通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱; 2．.对父母提一些建议； 3．.同父母说说其他心里话。 三、全面交流打开思路进行写作 1．选择写作话题 爸爸妈妈，那一天，我真的很伤心…… 爸爸妈妈，这段时间我累了…… 爸爸妈妈，那天你误解了我…… 爸爸妈妈，那一天我错了…… 爸爸妈妈，我给你个建议……
爸爸妈妈，我永远忘不了您对我的关心…… 爸爸妈妈，那一天，我真的很高兴…… 爸爸妈妈，那天真的很有趣…… 爸爸妈妈，那天，我明白了…… …… 2．联系实际，畅所欲言 （1）、同学们，生活中喜怒哀乐，酸甜苦辣岂止这些呢？下面我们就拿起笔，把自己最想说的话写下来。 教师评价 a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情，很好。 b.父母的言行深深的影响着你，体会到了父母的爱，真情的流露哇。 c.从你的泪花中，老师体会到了你和父母间的深情，也可以看出，你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀！ 3．明确要求学生写作 同学们，你们这一句话能感动父母吗？他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗？不能，所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔，把你最想说的一件事或者一个片段写下来。 出示写作指导： 1.按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。 2.写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体。 3.运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 （回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过，要抓住生活中的点滴小事，从细节入手，去刻画父母的爱。孩子们，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。） （1）、指名读自己的片段 （2）、出示示范片段，这个片段和你的差不多，帮老师来读读，下面同学，你们是爸爸妈妈，听这名同学的诉说。 读片段体会情感 有一次我生病，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急，很想让我能多吃一口饭，她拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。可现在想起来，妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗？我
六年级下册第三单元《我的理想》教学设计3篇
六年级下册第三单元《我的理想》教学设计 3篇 六年级下册第三单元《我的理想》教学设计篇1 学习目标 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 课时安排 3课时 课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程： 第一课时口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该
多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2．激发交流愿望 a交流关于理想的名言。 b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4．生生交流，运用技巧 a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
《父母的爱》作文教学设计
《父母的爱》作文教学设计 教学目标: 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。 教学重难点: 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程: 一情景播放,诱发亲情 1师:同学们,父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:父母的爱) 2 出示课件一 话外音: 孩子,当你很小很小的时候,我花了很长很长的时间,教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙,用筷子, 教你系鞋带,扣扣子,
教你梳头发,擤鼻涕, 教你读拼音,认汉字, 这些和你在一起的点点滴滴,是多么令我忘怀! 3.再出示课件二<校门口接着孩子>图,一边让学生看,师一边描述画面内容。 4看了这两组画面,你有什么感受?一定也会让你想起点什么吧?(生自由发言) 5是啊,从你出生的那一刻起,父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的 成长,都饱含着父母的心血。父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中,慢慢地教会了我们许多东西,看似繁琐,实际是艰巨的。那么在你的生活中,父母都给了你哪些爱?打开你的记忆大门,搜索一下,选一件印象最深的事来说说吧! 6出示课件三 当我胃口不好不想吃饭时,妈妈(爸爸)_____________________ 当我生病时,妈妈(爸爸)______________________________ 当我爬山爬不动时,妈妈(爸爸)__________________________ 当我不想学习时,妈妈(爸爸)_____________________________ 当我______时,妈妈(爸爸)____________________________ 7同学们,你们看,父母的爱无时不在,无处不在。要让大家真切地感受到这份爱,那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢? 二.感悟方法,诉说亲情
小学习作教学案例
四年级下册第六单元习作教学案例——如何描写田园风光
教材分析 本次习作是人教版小学语文四年级下册第六单元的内容，要求学生们能够通过学习第六单元的几篇课文，学习作者写景状物的方法，然后灵活应用到自己的日常写作当中。本单元的习作继续要求学生们在平时的文本学习和课外阅读中积累好词好句，学生能够在教师平时的授课过程中掌握基本的语言运用技巧，掌握一定的写作方法和修辞手法，并能够在自己的平时习作中加以运用。 本单元的习作重视学生们关注自己的生活环境，注意培养学生的观察力，注重锻炼学生们的语言表达能力。 学情分析 1.四年级学生通过一年多的习作练习和阅读体验，具备了一定的感悟语言的能力，激发学生注重语言积累，更好地运用语言文字，使语言更连贯通顺，成为习作课的当务之急。 2.基于年龄段的原因，学生们习作书写习惯、修改作文的习惯还有待老师的进一步强调训练。 教学目标： 1.积累一些描写田园风光的好词好句，在感悟优美语句的基础上，能够运用恰当通顺的语言表达。 2。锻炼学生们如何更好地锤炼语言文字，观察景物的角度和方法，描写景物时如何恰当地运用修辞手法。 3.养成良好的修改作文的习惯。 教学重难点 选择合适的观察景物的角度和方法，并能够灵活运用多种修辞手法，让文章变得更美，结构安排合理。 教法与学法 发挥学生主体作用，学生将口语交际与书面习作相结合，教师作语言指导教学准备 多媒体课件、第六单元课文及其他描写景物的文章中优美语句 教学课时 第一课时 教学过程 一.回顾课文，感悟语言美 1.本单元我们学习了许多描写田园风光的课文，同学们对哪些优美语句印象最深？请你有感情地朗读一下 2.配乐：教师深情朗读师问：你们觉得这些语句好在什么地方？ （引导学生畅所欲言说出自己的感受，锻炼学生们的语言表达能力） 二.走进田园风光，学生畅所欲言 1.师：我们生活的世界处处充满了美，让我们睁开发现美的眼睛，来看一看这些美妙的图画 教师播放课件，展示众多田园风光图，带给学生们形象直观的美的感受。 2.学生谈一谈自己欣赏过这些图片后的感受 （鼓励学生大胆说，引导学生们能够应用合适的词语和优美语言来表达出自
我的理想主题班会教案
我的理想 田林四小实习教师：如可艳木 指导老师：吴珍怡一、设计背景： 没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力，而我们的学生正处在树立理想，明确人生目标的重要时期，有的学生学习漫无目标，存在严重的厌学情绪。通过这次“我的理想”为题目的主题班会使学生成为有理想，有追求的青少年。让他们扬起理想的风帆，顺利到达成功的彼岸。 二、活动目标： 1、通过活动，让同学们更加明确自己的理想，以激发更大的学习热情。 2、通过这次主题班会课，使学生对自己的理想和未来有新的认识和理解，使大家懂得树立理想的重要性。 三、活动准备： 1、收集一些典型人物的励志故事； 2、准备一张小卡片，用来写理想； 3、准备一个小黑板，用来贴“理想”卡片； 4、准备有关“理想”的格言或名人名言； 四、活动过程： 师：我们今天上一节题目为“我的理想”的主题班会课。（师板书课题） 活动一：什么是理想 1、理想是个诱人的字眼，理想是什么呢？（师在屏幕上出示理
想的概念，给予讲解，要强调理想不是空想、幻想和妄想。）理想：对未来的事物的想象或希望（多指有根据的合理的）。 理想是人生的奋斗目标，对未来的一种有可能实现的想象，但并不是任何想象都是理想，理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想，是一种正确的想象。 2、理想有什么重要的意义呢？（老师在屏幕上出示，抽学生读） 理想是人的心灵世界的核心。有无理想，有什么样的理想，决定了人生是高尚还是充实，还是空虚。追求远大理想，坚定崇高信念，是健康成长，成就事业，开创未来的精神支柱和前进的动力。理想对人生的历程起着导航的作用，是人的思想和行为的定时器。理想一旦确立，就可以使人的方向明确，精神振奋，不论前进的道路多么的曲折，人生的境遇多么的复杂，多可以使人透过乌云和阴霾mái，看到未来的希望和曙光，永不迷失前进的方向。 活动二：我的理想 1、每个人都会自己的理想。同学们的理想是什么呢？ 师：指名学生说自己的理想，问学生：你有什么理想？你怎么会有这个理想？ 师：要指出哪些理想更贴近生活，通过努力可以实现。 活动三：引入励志人物刘伟。 1、师在屏幕上出示“追随理想的折翼天使------刘伟”的照片、事迹以及相关视频，让学生了解刘伟和困难搏斗、敢于承认、敢于面对、付出努力、实现梦想的精神。 2、老师小结：没错，相对于刘伟来说，生活已经十分艰苦了。我们不该对生活抱怨，而是应该怀揣着梦想，精彩地活着。所以我们要和困难搏斗，跟时间赛跑，我们要不断努力。默默地策划者未来的蓝图，描画那个属于自己的未来！ 活动四：讲故事、读名人名言
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计 温婷 设计理念： 《父母的爱》与学生的生活联系非常紧密。本课设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 此次教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 学习目标: 1、知识与技能 在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 2、过程与方法 通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。 3、情感态度价值观
五年级作文父母的爱教学设计与反思
五年级作文：《父母的爱》教学设计与反思 教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一．课前序曲，渲染亲情 课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 二．激情导入，感受亲情 师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？ 生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。 师：父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱） 师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三．情景播放，诱发亲情 播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半） 话外音： 孩子，当你很小很小的时候，
我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙，用筷子， 教你系鞋带，扣扣子， 教你梳头发，擤鼻涕， 教你读拼音，认汉字， 这些和你在一起的点点滴滴， 是多么令我忘怀！ 孩子，是否还记得我们练习了好几百回， 才学会的第一首儿歌； 是否还记得我们穿越了千山万水， 与动物们一次次的亲密接触； 是否还记得博物馆、科技馆内， 我们一同惊叹历史，探索未来； 是否还记得每天总要我们绞尽脑汁， 回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。 这一路的欢声笑语，千疑百问， 是多么的让我留恋！ 师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。 生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！ 生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。 师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
小学情景作文教学案例(共四篇)
小学情景作文教学案例（共四篇） 第一篇：《我的课余生活》 小学语文三年级上册的园地一里的作文题目是《我的课余生活》，利用一节课的时间让学生到操场上去玩，去做游戏，让学生通过游戏、玩耍，然后让他们把自己玩的过程，用自己思考的大脑、灵动的笔触写下来。 学生们在操场上尤如一群快乐的小鸟，叽叽喳喳，不一会儿，他们就三个一群、五个一伙玩起了各种游戏。只见那边的李智、胡嘉鑫等几个学生玩起了背人的游戏，他们分成两组，并且用石头、剪刀、布来确定谁先背，首先由一个人把另一个人背到规定的地方，然后由另一个人背回来，最后用时最少的那组获胜，他们那一群玩得不亦乐乎。你看那边的几个男生在玩拐子抓人的游戏，他们定一个人为拐子，由他单脚跳着来抓人，被抓到的人来充当拐子，来抓其他的人，那里也是欢声笑语一片。那边有一伙女生在跳皮筋，只见两位女生脚勾皮筋，其他的女生在皮筋上像燕子一样翻飞跳跃……。 最激动人心的一组是一群学生在玩老鹰抓小鸡的游戏，我也加入了其中，这让学生们的玩兴更加高涨了。只见熊莹张开自己的双手，像母鸡一样护着身后的小鸡，而显得有些弱小的“老鹰”李苏琳，也不甘落后，只见她一会儿向东突击，一会儿向侧面偷袭，都被机警的母鸡及时发现，反应敏捷，把这只贪食的“老鹰”挡在外面。而母鸡后面的小鸡随着母鸡地跑动，一会儿向左闪，一会儿向右躲，像一条长龙在操场上舞动，真是热闹极了。不好，小鸡胡怡佳在躲闪的过程中摔倒了，我冲到她身边，把她扶起来，不停地安慰她，并把她扶到办公室，给她擦破了皮的部位清洗、消炎，然后把她送回了教室。其他的学生虽然下课了，但还有点玩兴未尽。 接下来的一节课，是要求学生把他们在上节课中的游戏过程，以及发生的小事用自己的笔触，写出他们的课余生活。通过情境，学生们写作起来得心应手，就连平时写作总是几行字的李智，这次也是有东西可写。还有不善言辞的胡怡佳也在文章中讲到她摔倒时，同学们和老师对她的关心，以及她到办公室后老师给她处理伤口时的一举一动，她都记得那么清楚，都成了她文章鲜活的素材，这个小插曲真得在我的意料之外，然而效果却令人欣慰。此时我向学生强调了在写作时要注意：游戏的开头和结尾可略写，而游戏过程则一定要详写。通过这次游戏，让学生们明白，其实作文并没有他们想像的那么难，只要把自己的游戏过程按顺序写下来，并且加上自己的感受。就是一篇不错的习作了。 通过这次活动，我想让学生明白，作文其实不难，只不过在平时学生少了一个积极思考的大脑、一双善于观察的双眼，还少了一双勤快的双手，只要他们具备了这些，那么人人都有东西可写，也就有了丰富的写作素材。 第二篇; 情境作文教学设计 动物名片设计大赛 一、设计理念
《我的理想》教学设计
《我的理想》教学设计 教学目标: 1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口 语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立正确的理想。 2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。明白实现自己的理想需要脚踏实地的努力和坚持。 教学重点、难点： 1.明确自己的理想需要切合实际。 2.找到实现理想的途径。 3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。 教学准备： 课件、有关理想名言。 教学过程： 一、初识理想，歌曲《蜗牛》，唤起共鸣。 1、全班交流：小蜗牛的理想是什么？ 自由交流。补充：理想是我们对未来事物的美好想象和希望 是未来的奋斗目标，也是一种积极的生活态度（设计意图：对理想形成初步概念）
2、同学们，我们大家都学过这几篇课文---《瑞恩的井》、 《为中华之崛起而读书》、《灯光》，你知道他们的理想是什 么吗？ 瑞恩：我希望非洲每个人都能喝上干净的水。 周恩来：“为中华之崛起而读书！” 郝副营长：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！” 3、小结：六岁小男孩瑞恩的理想是能让非洲的人们喝上干 净的水；周恩来总理从小的志向就是为中华的崛起而读书； 郝副营长对未来的憧憬则是让孩子们能在明亮的灯光下学习。 多么伟大又崇高的想法是啊，这就是理想！为了自己的理想去努力、去奋斗，这是多么有意义的事。 （设计意图：列举我们学过的课文，让孩子们对理想有更 深层次的认识，为树立自己的理想打下基础。） 二、引用名言，导入新课。 1、俄国伟大作家列夫托尔斯泰所说的那样-----理想 是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向， 就没有生活。那我们自己呢？你可曾想过，你的理想、你 的人生目标又是什么呢？ 2、引入新课。 这节课，我们就来谈谈自己的理想，在口头表达的基础上，完成这篇习作。 3、交流自己的理想，分享理想背后的故事，交流实 现理想的途径。 4、确立理想。 每个人都有属于自己的理想，理想有大有小，各不相同，但没有高低、贵贱之分。我们的理想应当是自己希望
《父母的爱》的教学设计
《父母的爱》的教学设计 《父母的爱》的教学设计 一教学目标 1围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，听他人讲话时，认真耐心，敢于发表自己的意见。 2能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 3能感受父母的爱，怀着一颗感恩的心，与父母建立良好的关系。 二教学重难点 能够围绕话题进行口语交际，表达自己真情实感。 三按教学过程 仓假情境，激情导入 播放阎维文的《母亲》同学们，谁会背诵《游子吟》？谁愿意为大家展示一下？父母的爱，是天底下最伟大、最无私的爱。 如果说，母亲的爱如水一般深远，那么，父亲的爱就如同山一般的厚重了。 父母的爱一一淡淡的、不浓郁、不华丽，但是让人回味无穷??… 今天，让我们一起怀着感恩的心，去感受父母的爱吧！ 找同学朗读本课的学习目标。 观看事例，自主学习 妈妈很爱刘明明，在家里什么事都不让她做。
连书包都是妈妈帮着整理。有一次，妈妈出差，几天不在家，刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。 爸爸每次骂完他，总是说我爱你，才会这严格要求你。李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。 爸爸知道了，没有批评他，而是亲切的说既然你能拆开，就一定能把它装起来。 在父亲的鼓励下，李路杰真的吧电话机装好了。你觉得哪个父母的做法是正确的？为什么？合作探究你在生活中有过与上述例子相似的事情吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 级加2 分，级加3 分，级加5 分展示成果小组内交流，推荐优秀作品展示。 级加2 分，级加3 分，级加5 分自己在回想与父母之间发生的事之后，你一定有很多话要和父母说，请以,我想对您说为题，写一封简短的信。 表扬激励主要是小组之间的评价 拓展延伸沟通情感 把这三个小故事讲给父母听。 并请他们谈谈看法。 课堂小结 父爱如山，母爱如水。
感受父母的爱
《感受父母的爱》教学设计 教学目的： 1、写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己与父母之间感人的事。 2、要表达真情实感。 教学重点： 选择典型材料进行习作，表达出自己的真情实感。 教学过程： 一、创设情境，忆父母之爱。 1、教师导语：父母的爱犹职春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大，同学们想一想，近段我们学的哪首古诗可以体现这种无私的爱？（生吟诵《游子吟》） 2、情境导入：同学们闭上眼睛，想像和父母在一起的感觉如何，心情怎样？ 生：和爸爸妈妈在一起很幸福。 生：我们一家人在一起吃饭，看电视，那画面很温馨。 生：很开心很快乐感动…… 3、引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？ 生：每次过生日，妈妈都会给我做好吃的。 生：爸爸每天晚上都辅导我学习。 生：我的爸妈都外出打工了，但他们每天都会给我打电话，问我的学习情况，让我注意身体。 生：我爸爸可凶，每次我做错事，他就会毫不客气地批评我。不过我知道那是为我好。 师：是啊，父母总是以不同的方式表达着对我们的爱，那么请同学们把感受最深的，爸爸妈妈疼爱你的那件事回忆一遍。 二、述说父母之爱，引吐真情。 1、小组讨论。 师：我们这次习作的第一读者是我们的父母，我们怎样写，才能让他们知道自己的孩子铭记着他们的爱呢？ 板书课题目感受父母的爱 小组讨论一下，把刚才回忆的事例讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，一定要是真话。（小组交流，教师巡视，并参与交流） 2、集体交流。 师：接下来，请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听，我们一块评议。 ①说说你脑海中印象最深的人是谁，为什么？ 生：我妈妈，因为一直都是妈妈照顾我，爸爸不在家。 生：我爸爸，他每天都接送我上学。 （个人发言）
小学作文案例分析
小学作文案例分析 小学作文教学案例分析是老师在作文教学的过程中，对教学过程和教学效果加以判断分析，并最终得出结论的过程，所以小学作文教学案例分析对于老师和学生来说都是至关重要的。当前一部分学生虽然也知道作文在升学考试，社会生活等各个方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文，也多是敷衍塞责。加以多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。那么怎样才能激发学生的需求心理，进而调动其写作积极性呢?做好小学作文教学案例分析也许就能帮你解决这些问题。 (一)激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间 前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”小学作文教学案例告诉我们要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步，为此，我们可以从下面几方面尝试： 1.教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快，自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然;“只有写，你才能真正会写。——巴金”。 2.减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。在小学作文教学案例中我们可以发现，如果能在拟题、写作内容、写作时间等方面把主动权交给学生，往往能充分调动学生写作的自主性。 3.选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心游方向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。 4.引导学生重视写作之本——生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。 (二)调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久生命力。
班会课教案《我的理想》[1]
《我的理想》队会教案 陈梅 教育目的： 通过活动,培养学生树立远大的理想和正确的人生观、世界观。 班会过程： 一、第一版块——什么是理想 1、理想是个诱人的字眼，理想是什么呢？ （生发言） 2、理想有什么重要的意义呢？（生发言） 3、出示有关理想的名言。 （1）理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。 （2）一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。 （3）没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。 （4）罗勃朗宁曾说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。 （5）福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。 （6）我们头上的一颗指路明星就是——理想。 二、第二版块——风雨历程 1、同学们的远大理想是什么呢？ （学生轮流上讲坛发言，畅谈理想，明确自己人生目标） 2、老师小结：理想不分好坏，也没有等级之分。只要是为了祖国的振兴，
为人民造福，为了社会的进步，那就是个伟大的理想！不管我们将来干什么，我们一定都是社会的需要，祖国的需要。 三、第三版块未来宣言 有了远大的理想，就有了明确的奋斗目标。更重要的是要为实现自己的理想目标不懈努力！那么，为实现自己的理想你准备怎样做？ （引导学生从理想回到现实，从眼前的、力所能及的事做起，以实现人生理想。） 四、总结与鼓励 理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。希望同学们就像飞燕兰一样，不惧风雨，勇攀知识的高峰！为实现理想而打下坚实的基础！
父母的爱教学设计及反思
《父母的爱》教学设计 教学目标： 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程： 一．课前序曲，渲染亲情 课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 1、父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步，都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。（板书：爱） 2、其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三．情景播放，诱发亲情 1、播放课件：父母培养孩子成长的感人场景— 看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。 2、父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？ 师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。都是那么无私。 师：谁还能说说父母给了你哪些爱？ 师：看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。 四．感悟方法，诉说亲情 师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？请大家先想一想。 师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得上大家都
能感动呢？ 师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感） 出示习作要求： （多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。） 师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。 师：把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。 师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感? 师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。 五．文题指导，画龙点晴。 师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目，就想看你的文章。 师：有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事。 六、展示范文，为写铺垫 师：那么老师在准备上这节课之前有感而发，写了这样一篇关于我母亲的作文，我想请同学欣赏一下，也认识一下我的母亲。 宽严都是爱 人们喜欢用一些富有特点的词语来形容母亲：温柔、善良、可亲......可是，在我的记忆中，母亲似乎只能用一个词来形容，那就是：严厉。我的母亲不是对自己的孩子漠不关心的人。她会在我生病时，整夜照顾我；会在我摔伤时给我涂上疗伤的药水；会在我吃饭时不停地夹一些好菜......尽管这样，在我的心目中她依然是严厉的。我上初三的时候，因为临近中考，每日紧张的复习使我疲惫不堪。这时的我多么希望母亲让我