如何让学生喜欢上思想品德课
如何让学生喜欢思想品德课堂
浅议如何让学生喜欢思想品德课堂摘要：无论用什么教法或先进的教育技术，一切教育影响只有通过学生积极的内心活动才能转化为学生的精神财富。
培养学生的学习兴趣是教好、教活思品课的根本途径。
关键词：学生；喜欢；思品课堂一、营造民主、宽松的教学氛围思品课离不开师生的共同参与与多边合作，离不开民主、宽松的教学氛围。
要想学生积极参与，教师可以设计轻松的谈话活动，让学生真正融入角色；同时，要尽量用鼓励性的语言对学生予以表扬。
在这个过程中，教师要注意渊博的知识与高尚的师德相结合，成为一名有内在修养又具亲和力的教师。
这样，学生就愿意从内心深处接受教师的指导，民主宽松的课堂氛围就能形成了。
二、处理好学生主体地位与教师主导作用的关系现代的中学生大多性格活泼，表现欲较强，希望当众展示个人魅力。
如果课堂教学局限于让学生停留在被动的接收上，采取满堂灌，学生整堂课都会无精打采，就好像教师所讲都跟他无关，他只是观众。
如果教师把课堂完完全全交给学生，势必会放水流舟，甚至乱作一团。
所以，教师既要给学生积极发言、创新求异的机会，让他们去讨论、探究问题，同时也要给予学生积极、适时的引导。
1.肯定学生新奇、个性的表达如授课时，有学生讲到了伟大的苏格兰国王罗伯特·布鲁斯以蜘蛛为榜样，振作精神，终于重新统治了他的王国的故事。
笔者就让他们进行深入的讨论：开始时国王在挫折面前采取了什么态度来？后来又有什么改变？这个故事给人的启迪什么？让他们认识到面对挫折的三种态度和三种结局。
有学生讲到了农夫想埋驴，结果奇迹般地把驴从枯井里救了的故事，笔者顺势让他们讨论为什么驴子能获救。
可以看出：如果驴子消极对待，坐以待毙，肯定会被活埋。
是驴子把本要致它于死地的泥土踩在脚下，才最后逃离枯井。
学生活跃的思维闸门一旦打开了，只要教师引导得好，学生就会有很大的收获。
2.积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识在教学实践中，笔者争取每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如课前的时事政治讲演，课中的自学、讨论等。
思政课 引导学生
思政课引导学生
思政课在引导学生方面扮演着至关重要的角色。
以下是一些关于如何引导学生参与思政课的建议：
1.激发学习兴趣：思政课的内容往往涉及抽象的理论和概念，教师可以采用
生动有趣的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的
学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂讨论。
2.强调实践应用：将思政课的理论知识与现实生活相结合，引导学生思考如
何将这些知识应用到实际生活中。
通过组织社会实践活动、志愿服务等活
动，让学生在实践中体验和感悟思政课的内涵。
3.培养批判性思维：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思
维。
教师可以设置一些具有争议性的话题，引导学生进行深入探讨，让他
们在辩论中学会理性思考和尊重他人。
4.关注学生情感需求：思政课不仅要传授知识，还要关注学生的情感需求。
教师应该关注学生的心理变化，帮助他们解决困惑和问题，建立积极向上
的心态。
5.创新教学方法：随着科技的发展，教师可以尝试采用新的教学方法，如在
线教学、多媒体教学等，以提高教学效果。
同时，教师还可以借鉴其他学
科的教学方法，使思政课更加生动有趣。
总之，思政课在引导学生方面需要注重激发学生的学习兴趣、强调实践应用、培养批判性思维、关注学生情感需求以及创新教学方法等方面。
只有这样，才能真正发挥思政课在引导学生成长成才方面的重要作用。
如何使学生爱上思想品德课
158 河北省霸州市教师发展中心尹宏双摘要：我认为教师只有将新课程的理念融入到教学中，提倡课堂上要“让学生们有话可说，有话能说，有话敢说，有话会说”。
在课堂情景设置上，选择学生们熟悉并感兴趣的话题，营造和谐有序的课堂氛围，引导学生们表达自己的观点，激发学生们积极的参加到课堂中来。
提高教师自身的专业素养和语言修养。
关键词：参与；启迪；兴趣；幽默提起思想品德课，总是让人不禁想到单调的画书背书、枯燥的理论定义，许多学生对此早已心生厌倦，教学唯分数论，怎能让课堂活跃起来，让学生爱上思想品德课？我认为教师只有将新课程的理念融入到教学中，提倡课堂上要“让学生们有话可说，有话能说，有话敢说，有话会说”。
在课堂情景设置上，选择学生们熟悉并感兴趣的话题，营造和谐有序的课堂氛围，引导学生们表达自己的观点，激发学生们积极的参加到课堂中来。
此外,教师还应提高自身的专业素养和语言修养，如何将思想品德课讲得生动有趣，使学生爱听，想听，主动参与教学活动，积极思考，以下是我教学实践中的几点体会。
一、培养学生的参与意识，把课堂还给学生新课改以来，学生在教学中的主体地位已形成共识。
但实际的教学中许多教师并不放心让学生自主去学，普遍担忧是怕学生学不好。
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
把学生看成是知识的接收“瓶”，学生不仅学不好，而且会渐渐产生依赖性。
著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中也指出：“解放学生的头脑，使他们思考；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。
”这五个“解放”要求我们在教学中要不断培养学生的参与意识，使学生真正成为教学的主人。
通过解放学生的脑、手和口，一可见教学效果，二可培养学生对本学科的兴趣，培养学生的创新思维能力。
如何让《思想品德》课堂最受学生欢迎
如何让《思想品德》课堂最受学生欢迎学生的发展应该是多领域的，包括知识、情感、人生观等。
在教学中，教师不仅要关注学生的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，等等，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化，让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。
思品课堂学习兴趣自主合作探究生活化情感化教学评价学法指导第八次基础教育课程改革条件下的新课程标准确立了《思想品德》课要以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。
在这种形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。
就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，谈谈自己的几点认识。
一、思品课堂的导入应激发学生的学习兴趣导入，是一节课的开始，导入的好与否，直接影响到该节课的质量。
教师若能设计出一个新颖有趣的课堂开头，就可以激发学生的学习兴趣和欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
在教学中，要根据所讲授的思品课的内容及特点精心设计导入新课的不同方式。
比如，生活导入，倍感亲切；时政导入，激发兴趣；视频导入，扣人心弦；故事导入，简单实用；漫画导入，回味无穷；音乐导入，心旷神怡；小品导入，还原孩子们的主体地位；图片导入，形象直观；悬念导入，引人入胜；还有学生互动导入、问题导入、其它多媒体手段导入等。
二、思品课堂应该是自主、合作、探究的课堂新课程条件下的教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。
要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。
因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生，形成自主、合作、探究的学习方式。
只有这样，课堂才能“活”起来，学生也才能动起来，课堂才会变得更加精彩。
教学中，教师要做到：（1）转换角色。
新形势下思想政治课如何让学生爱得起来
新形势下思想政治课如何让学生爱得起来中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生的接受，过分注重理论的传承，忽略学生的自由发展、自主探究，忽略时代变迁，以致学生思维打不开。
因此，普遍存在着老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味。
根据十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课标就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性和实效性。
新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性和主动性，培养其创新精神，让学生对思想政治课真正热爱起来。
新课标强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，因此要求教师做到“面向学生”。
“面向学生”包含三层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，即为了学生一切；二是强调面向“全体”学生，即为了一切学生；三是强调教学设计要符合学生的心理和发展特点，即一切为了学生。
为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，作为中学思想政治教育工作者的我们，建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来，让学生对政治课真正做到“爱由心头起”。
一、想深入必须浅出政治课说到底是为了充盈学生的思想，培养学生的素养，指导学生的思维。
无论成人与学童，大家都乐意读寓言故事，因为它能在生动、有趣、诙谐的语言环境中揭示深刻的道理，给人以启迪。
或讽刺、或警醒，或鞭笞……那么作为人师的我们为什么不能寓主题于生动的现实情景中，即一语中的，在现实情景中讲授政治哲理，又用政治哲理解决现实问题。
真正做到学以致用的同时使学生感受到新意与生机，最大限度地激发了学生的学习热情及学习兴趣。
上一节让学生喜欢的思想品德课
用。
灵活 、生动、丰富的评 价语言 ， 绝笼统 模 杜
糊 、千 人 一 面 、千 篇 一 律 的 评 价 ， 对 课 堂 并
评 价 用 语 提 出 了具 体 要 求 ， 堂 上 抓 住 学 生 课
蹶不振的懦夫） ，选择之后 与结果对 照引
就 成 为 我 们 完 成 新 课 程 教 学 目标 亟 待 解 决
思 考 ，合 作 探 究 、发 现 问 题 、分析 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 。 为 了调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 了采 用 讨 论 式 ， 还 采 用 了 小 品 表 演 、 除 我 记 者 采 访 的 活 动 形 式 ， 这 种 环 境 中 ，学 生 在 增 强 了参 与 意 识 和 成 就 感 ， 趣 盎 然 ，乐 在 兴
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思 上 一 节让 学 生 喜 欢 的 想 品德 课
邯 郸市 第十 六 中 学 张矿 明
在 新课 程 理 念 指 导 下 ， 想 品德 课 教 学 思 已经 发 生 显 著 变 化 。 课 程 标 准 确 立 了 思想 新 品德 课 以 情 感 、态 度 、价 值 观 目标 为 首 ，兼 顾 能 力 目标 、 识 目标 三 位 一 体 的课 程 教 学 知 目标 。 此 ， 何 让 学 生 喜 欢 上思 想 品德 课 ， 因 如
一
《 挫而不折 积极进取》 中为 了帮助学生进
一
步 掌 握 战 胜 挫 折 的方 法 ， 设 计 了 记 者 在 我
线 环 节 ， 访 了学 生 几个 生 活 化 的 问题 ：ｌ 采 、
学 习生 活 中 你 是 怎 样 面 对 挫 折 的 ？ ２ 面 、 对 挫 折 你 还 有 哪 些 好 的方 法 ？ ３ 你 还 有 什 、 么 疑 问 、 困 惑 吗 ？ 说 出 来 让 同 学 们 帮 你 解 决 。让 学 生 敞 开 心 扉 ，有 话 可 说 。在 生 活化 的 课 堂 教 学 中 ， 生 的生 活 在 丰 富 、 发 展 ， 学 在 教 学 贴 近 了学 生 的 生 活 ， 堂 变 成 了 学 生 导 入 ， 发学 生 学 习 激
让学生“抬起头”上思想品德课
让学生“抬起头”上思想品德课——例谈初中思想品德课堂教学的有效组织西南模范中学史霞传统的思想品德教学方式是教师按照课本上固有教学设计，将教材中知识点逐个分析，通过完整控制整个教学过程，即用“一言堂”、“满堂灌”的形式来完成知识传授的任务，这样的教学或许在短期内能做到有效，但是终会因为课堂气氛沉闷，又或是脱离学生生活实际而“浇灭”学生对本学科的热情。
可以说无法提高学生在思想品德课上的“抬头率”，就无法有效地培养学生的主体精神、创新意识和实践能力。
新课标要求教师要“切实转变观念，解放思想，以新的观念指导、改善教师的教学行为，要倡导开放互动的教学方式”。
通过师生互动和生生互动，采用各种各样的活动方式，鼓励学生积极参与教学过程。
在整个教学过程中教师应该扮演组织者、帮助者和促进者的角色，利用情境协作、案例学习、角色模拟、操作体验等学习环境要素，并尝试用自己的真诚投入来感染学生，以充分调动学生的主动性、积极性、创新意识和社会小主人的主人翁意识，最终学会在生活中感悟、体验人生的价值。
让学生不仅在课上能有所感悟，更愿意在实际生活中落实这种思想，从而最终实现教育效果的最大化。
下面，笔者结合本人的教学实践，谈谈初中思想品德课堂教学如何有效组织的问题。
一、思品课教学的有效组织需要精心设置教学情境。
任何学科的课堂教学都应关注学生的情绪生活和情感体验，尤其是思想品德学科的教学效果，必须建立在学生与教师产生思想共鸣的基础上才会实现。
孔子说过：“知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者。
”依据这种思想的指引，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在教学过程中要尽可能为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想品德课上学到的具体知识，用以来指导实践。
“教有法，但无定法”，教学情境设置也是如此。
教师可以根据教学内容，结合初中学生求知欲强，活泼好动，富于想象，善于观察生活等心理特点，根据不同的教学内容、教学对象，加之教育者创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性等因素，就使得教学情境设置的方法更加灵活多样，生动有趣。
如何上好初中思想政治课
如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。
作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。
如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。
情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。
教学也往往能收到事半功倍的效果。
因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。
这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。
二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。
教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。
离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
谈如何让学生“爱”上思想品德课论文
谈如何让学生“爱”上思想品德课每到新学期开始接受新的教学任务时，我都会思考应该怎么样让学生喜欢我，喜欢我的课。
经常能听到有些老师说：“这个问题我都讲了好几遍，课学生还是理解的不好，听不懂，也不知道是怎么了……”。
其实我思考的与这些老师所说的都是关于怎样提高学生学习兴趣的问题。
导致学生对思想品德课没有兴趣，我认为主要原因是有的教师在课堂上没有充分调动学生的积极性。
冷冰冰的脸孔，干巴巴的内容，单一的教学方法，脱离实际的教学理论是导致学生上课溜号甚至昏昏欲睡的主要原因。
学生如果在自己的课堂上被“讲”的睡着了，还怎么能谈喜欢这门学科呢？学生的兴趣调节着情感，浓厚的学习兴趣会使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。
如何让学生对思想品德课感兴趣？怎样才能让我们的学生爱学思想品德？相信这是所有思想品德学科的任课教师都要去思考和探究的问题。
下面就这个问题我来谈谈自己的看法。
一．教师要更新教学观念在新课程理念的指导下，想要调动学生的学习兴趣首先要提高教师自身的水平，如果一名思想品德教师的观念还维持在以前的那种填鸭式教学的理念，那么学生的兴趣是无法提高的。
（一）树立以学生为主体，充分发挥学生主动性的观念。
教师要敢于放手，把自由的空间留给学生，指导时要讲究策略，不能自导自演让学生当观众，要让学生去“导”去“演”。
教师是指导者是欣赏者，如果有人欣赏自己，学生就会更加干劲十足。
教师还要善于发现学生闪光点，并且要指出来，适当的评价也会让学生兴趣十足，所以教师还要注意平时的评价，尤其是对学困生的评价。
对孩子来说，重要的不是有没有天分，而是有没有兴趣，有没有自信。
（二）树立民主与平等的教学观。
教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的互动过程。
作为思想品德课教师必须要树立起民主平等的教学观。
教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
思想品德课(必备5篇)
思想品德课（必备5篇）1.思想品德课第1篇思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与生活实际结合,达到教学目的，浅谈几点反思。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实更新，业务能力要提高;二是言行修养、道德觉悟要提高。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。
知识是相关的、互通的。
因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。
教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。
不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。
”为了充电，要经常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。
不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?3.为人师表。
正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。
如何让学生喜欢思想品德课
浅谈如何让学生喜欢思想品德课多少年来，思想政治课一直被称作“副课”，没有引起更多学生的关注。
据调查，许多学生对思想政治课不感兴趣。
我想，这与教师的教法陈旧、呆板，教学内容与学生实际脱离不无关系。
思想政治课的性质是一门对学生进行思想品德教育的课程，它肩负着对学生进行思想教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任，但随着形势的发展，要实现这一目标，并非那么容易，单纯的说教只会引起学生的反感，要让学生喜欢思想品德课，可以从以下方面进行探索：一、增强趣味性，激发学习热情既然学生因感枯燥无味而不爱上思想品德课，教师就应对症下药，变“说教”为“吸引”，想方设法增强思想品德课的趣味性。
“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣，学生就会变“要我学为我要学”，学得有趣，听得入耳，自然爱好这门课了。
兴趣，是课堂生命的活力所在。
教师必须把激发和培养学生学习兴趣贯穿教学始终，不断激励和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。
教学实践中，如创设教学情境，开展各种活动，运用现代教学手段等，以激发学生学习的热情。
二、凸显科学性，突出课堂实用性思想品德课的实质是根据中学生的实际，有计划地对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和社会主义政治、思想、道德教育。
理论具有抽象性，人们总是难以认清它的本来面貌，故常认为它是“伪科学的”、“无用的”假大空学说。
因此，教学过程中，教师要善于化“虚伪”为“科学”，变“无用”为“有用”，突出其科学性与实用性，才能让学生真正从内心去接受。
就其科学性而言，首先要求思想品德教师课堂教学时，要准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，语言表达要具有逻辑性、条理性，层次要分明；其次，要善于为学生释疑解惑，并讲究可信性，这是凸显科学性的重要环节。
讲相关原理时，一定要讲科学根据，所引用的材料要真实可靠，数据具有权威性与准确性。
而所谓实用性，也即革命性。
科学理论是强大的思想武器，能够指导实践，并解决实践问题，有较强的实用性。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。
为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。
引入生活案例。
思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。
这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。
我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。
我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。
采用多媒体辅助教学。
随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。
老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。
在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。
这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。
注重互动与实践。
思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。
通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。
注重启发思考，激发创新。
思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。
在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。
让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。
积极塑造课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。
教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
如何让学生爱上思想品德课
如何让学生爱上思想品德课在实施新课标和素质教育的大背景下，思想政治教学似乎正迎来了她的春天。
毕竟，在与实施素质教育相适应的教育教学理念的指导下，加之以现代教学手段尤其是多媒体教学手段的介入，政治教学正日益适应了政治教改的需要而开始变得轻松、有效、趣味十足。
然而，我们也应该清醒地看到，在广大经济、教育相对落后的农村地区，由于诸多因素的限制，农村中学的政治教学仍然还在传统教育的泥潭中徘徊，学生学习政治的兴趣普遍不高，这个问题一直困扰政治教师和学生，本人结合10年的教学，谈谈我自己如何让学生爱上思想政治课。
我国著名的心理学家林崇德说过：“天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好” 著名的心理学家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。
”所以兴趣是孩子最好的老师，另一方面，要想把45分钟牢牢“控制”住，得想办法调动一切感觉器官积极参与，体会到乐中有学，学中有乐。
动眼，(给学生眼福) 眼睛是心灵的窗户，俗话说“眼见为实”，教师应结合本校实际可以从以下几个方面尝试：看大范围和看小范围，大范围在这里是教室以外的场竟，在上初中爱国教育的时候，可以让学生看看周围那威武的高山。
初中三年级的全面建设新农村的时候，让学生看看我们学校周围发生了什么新的变化，这样学生的感到真实，自然，比教师反复讲要印象要深刻一些，同时也培养了学生的观察能力。
看小范围在这里指教室内，如投影仪，多媒体，电视等，比如我在12月31日CCTV-12的我们共同的权益，里面的劳动合同内容和高一教材有关，我录制了节目里的动画让学生看，并让学生找其中的错误之处，同学观看认真，兴趣高涨。
动耳（给学生耳福），教师要有较好的文字语言表达能力。
语言是教师传递教学信息的重要媒体。
教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色，状物使学生如临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服。
教师也可以播放好的音乐，长用的《大中国》、《爱我中华》，《团结就是力量》等，为导入语或者结束来音乐达到震撼学生的效果。
谈如何让学生喜欢思想品德课
谈如何让学生喜欢思想品德课【摘要】思想品德课是贯穿学生从小学到初中，再到高中的整个学习过程中，思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它在学科德育工作中甚至在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。
但是，并不是所有的学生都喜欢思想品德课，大多数学生认为学习知识为了考试，只是为了升学，这样就是的教学过程比较枯燥，也达不到课程标准的要求。
如何改变这种形势，让学生主动学习，喜欢学习，是每一位教育工作者不断探索的事情。
传统的教学方式、方法,就是整节课都是教师侃侃而谈,满堂灌,把学生的头脑看成是用来装知识的容器。
学生缺乏动脑的机会,他们的能力没有得到充分的体现和发挥。
这样的课学生听多了,时间长了,就感到厌烦,要么上课睡觉,要么做一些与课堂教学无关的事情,甚至讨厌上课。
本文就如何让学生喜欢中学思想品德课做了以下简单的分析。
【关键词】思想品德、教学、喜欢初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔思想政治课那种严肃的说教式面孔，在内容的表达上为学生提供了自由想象、自主思考的空间，启动思维，鼓励探究，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
在试用思想品德新教材的过程中，我感觉到，学生并不是由衷的喜欢思想品德课，而是为了考试，为了升学。
这让我觉得很忧心。
因此，要使思想品德课真正成为学生所喜欢的一门课程，在教学中，教师首先应树立为学生所欢迎的良好形象，并注重思想品德教学的方法论和实用性，用心耕耘。
我谈一下自己的看法：一、做学生喜欢的老师有教学实践的教师都知道，一名学生对一位老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的兴趣和学习效果。
这可见教师的人格魅力有多么大。
做一个让学生喜欢的老师，我觉得可从以下二个方面努力：1.教师要提高自身的素质作为教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，只有让学生感受到老师是真心诚意对他，给学生多一些关心，多一些宽容，多一些笑脸，多一些耐心，才会赢得学生的尊重和信赖。
如何让学生爱上思想品德课
如何让学生爱上思想品德课摘要：兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是搞好思品课教学的关键。
要培养学生的兴趣，教师要首先成为学生欢迎的人，即建立和谐平等的师生关系，此外，教师还要持续钻研教学教法，更新教育理念，让教学更贴近孩子的实际生活，让教学更能激发学生学习的主动性和积极性。
关键词：师生关系教学方法自主、合作、生活化。
初中思想品德课是对学生实行思想道德教育的重要阵地，搞好思品课教学对于促动学生全面健康的发展发挥着不可忽视的作用。
但因为思品课理论性较强，容易让学生产生枯燥感，很多学生对思品课不感兴趣。
这严重削弱了思品课的德育功能。
如何让思品课发挥它应有的教育功能，如何让学生爱上思品课呢？总结多年的教学经验，我的体会如下：一、要建立和谐的师生关系。
良好和谐的师生关系是搞好任何一门学科的前提，而和谐师生关系的建立，需要教师做到以下几个方面：1、教师要具备“三心”，即“爱心”、“细心”、“耐心”。
老子说：“爱人者人恒爱之”.作为一名教师，如果你真心的去爱孩子，孩子也会真心的回报你。
但教师对学生的爱不能只停留在口头上，而要落实到实际生活中。
要关心孩子的一切，包括孩子的生活、学习，为人处事等各个方面，教师都要关心。
要细心地去观察每一位学生的思想动态、行为表现。
平时孩子的学习、生活、家庭教育，这些方面有什么问题，我们发现了都应该主动协助解决。
教师的责任就是教育孩子，希望孩子长大成人，做一个好人，做一个有益于社会的人。
在平日上课时，有时他们或者说和、或者打闹，甚至犯一些让老师很气愤的错误。
但这时，老师一定要按捺住自己的怒火，多一点耐心。
如果你动不动就批评他们，动不动就生气发火，久而久之，他们就会无视你的批评，还可能对你产生抵触情绪，所以，老师对孩子要多鼓励，多夸奖。
一句赞美的语言，能够抵上十句恶语厉声的效果。
赞美和鼓励好比春日阳光，撒进孩子的心田。
当一个老师具备这三心时，课堂就会变得温馨、快乐起来，学生自然就会喜欢上你的课了。
让学生爱上思想品德课[论文]
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让学生爱上思想品德课求学时常常觉得思想品德课是枯燥乏味的，太多的理论说教，只会令人心生反感、恹恹欲睡。
工作后也经常听同行感慨：现在的思想品德课不好上，学生往往重主课，而把它当作是一门可有可无的课程。
“教师上面讲，学生下边躺”已成为常见的现象。
怎样才能改变现状，让学生爱上思想品德课呢？下面就自己的实践，谈几点做法：一、加强学习，投入热情教师的知识水平、人格修养和教学艺术在很大程度上决定了学生文化素质的提高，人格的养成和主体性发展。
因此，要让学生爱上思想品德课，教师首先要有系统扎实的理论功底。
仅靠在校学习掌握的知识是远远不够的，还要系统钻研各种理论、党的思想路线和方针政策，以提高自身的思想觉悟，政治理论水平。
此外，还应关心国家大事，把握时代脉搏，紧跟时代节拍，广泛搜集信息，包括人们关注的一些热点，国内外重大时事。
因为思想品德课的时政性强，大容量的时事背景材料必不可少。
因此，课前的阅读和学习量必须充足，并将之运用到自己的教学中，旁征博引，既增强了理论观点的说服力，又丰富了自己的教学内容。
另外，教师在向学生进行思想政治教育时，自己首先要有饱满的热情、高尚的品格修养、通俗的说理能力，以此来潜移默化地影响学生学习的认识与激情。
其实，热情是一种心态，人在热情洋溢的时候，精神处于比较兴奋的状态，能够更大限度把潜能开发出来。
把热情带入课堂，就算你哪天状态不好，情绪不佳，也不要把这些负面情绪带到课堂上来。
因为情绪是会被传染的，教师上课充满激情，精神振奋，充分调动大脑，主导着课堂气氛，学生会牢牢地被你吸引住，他们的大脑也可以随之而动。
白居易说“感人心者，莫先乎情”。
教师的一举一动都影响着学生的情感，牵动着学生的心弦。
例如，在讲授《我的祖国为你自豪》时，在学生了解了祖国的历史、地貌，知道以热爱祖国为荣时，和他们一起高唱一曲《歌唱祖国》，嘹亮的歌声荡气回肠，声声出自肺腑。
可见教师在授课时如果能投入激情以激发学生的情感，加强师生情感的交流，在这样和谐愉悦的气氛中，学生就能畅饮知识的甘露，自然融入思想品德课独特的教学氛围。
该如何让学生爱上思想品德课
该如何让学生爱上思想品德课摘要】很多初中思想品德课老师都感到：思想品德课难教，家长学生不重视，难出成绩？本文主要论述了作为学生德育教育的重要理论阵地“思想品德课堂”该如何进行才能受到学生的喜欢？理论与教育实践相结合，分别阐述了在课堂教学注意导入情景化重视前奏，内容生活化，课堂教学方式创新以及课堂过程灵活化的教学下，学生对思想品德的全新认识和理解。
【关键词】爱上情景化；生活化；创新化；灵活化作为一名中学思想品德课教师，我经常听到有些中学思想品德课教师议论：思想品德课“课难教，师难当”。
究其原因，我觉得有客观的，也有主观的。
有来自社会的“读书无用”、“向钱看”，的不良思想的影响，也有很多家长们认为思想品德课，虽是中考科目，但却没有语数外重要的不重视观念影响，还有来自教师自身的思想片面，认为只要平时课上完，考试可以过关就可以，因此课堂讲授方法简单等因素的影响。
教学是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生对知识掌握能力的评估，没有做好调动学生兴趣工作，这就是造成“课难教，师难当”的现状。
同时也使得很多学生对思想品德课不感兴趣，不愿意听课，对讲课的老师反感，更甚者放弃这门课程的学习。
如何在思想品德课上既引起学生的注意，又使他们感兴趣，成为学生们喜欢的课呢？我在三年的教学过程中进行了探索，并且也运用于教学，效果较好。
1.在教学过程中注意教学导入的情景化教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一手优美乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。
精炼、贴切、感人的情景化其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发起思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，是教学收到事半功倍的效果。
俗话说；“良好的开端是成功的一半”。
他在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
为此，我们教师要注意教学导入的情景化，引导学生回忆，联想或者渗透本课学习目标，研究的主题。
如何让学生对思想品德课感兴趣
如何让学生对思想品德课感兴趣我曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：有一半以上的学生不喜欢思想品德课，认为思想品德课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对思想品德学科无兴趣。
为了更好地完成思想品德学科教学任务，作为思想品德教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。
只有让学生对思想品德知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。
我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。
一、教师要不断提高自身素养在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径（电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等）是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此，作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。
所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上思想品德课，以激发兴趣，培养高素质学生。
二、根据学生身心发展特点安排课堂教学心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。
因此上课的时候，应注意劳逸结合。
思想品德课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中现象，根据情况在半节课后可以用3~5分钟，讲讲与教学有关的故事，或讲一讲新闻，如伊拉克事态的发展，哪里又发现了古墓，恐怖分子的活动等。
这可以开阔学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情，或把从报上获得的信息、灵感讲给学生等等。
这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。
三、注重情感投入美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现，当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。
因此，作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。
让学生爱上思想品德课
学科教 学
让学生爱上思想品德课
文， 赵桂 芝
摘
要： 运用 多彩 生活、 时政热点、 探 究活动 、 多媒体课件 ， 激发起 学生的学 习兴趣 、 求知欲望和探 索热情 ， 提 高课 堂教 学效果， 增 强
思想 品德课 的吸引力 ， 让 学生爱上思想 品德课。 关键词 ： 生活化课 堂； 时政热点； 探 究活动 ； 多媒 体课件
服务 的课堂 ， 才是具有深厚生命力 的课堂。“ 在生活 中体 验 ， 在 体 他去找卖鞋的老板 ， 要求退货 ， 接下来会发生什么呢？请续写故事 验 中感悟 ， 在感悟 中成长 ” 的教 育新理念要 求教师 在思想 品德课 结局。” 每小组推选 两名 学生 到讲 台上表演 ， 引导学生讨论消费者 教学 中 ，必须 将学生课 堂学习课本 理论知识 与现 实生活 结合起 权益被侵犯 的时应该 如何 维权 ， 谈谈 自己的想法 。然后得 出正确
感、 趣 味感 ， 给人一种 身临其境 的效果 ， 无 疑能最大限度地激发学
调动学生强烈 的学 习欲望 。将多媒体技术 时政教育 的引入 给思想 品德课带来生 机与活力 ， 利用鲜 活的 生的学 习动机和兴趣 ，
能 时事引发学生的兴趣是学习思想品德课 的最佳途径之一 。在教学 灵活地渗透 于思想 品德教 学 ，运用多媒体技术优 化教学过程 ， 时， 利用 当前的一些 时政热点 ， 弥补思想 品德教材 相对于 形势 发 有效地 化枯燥为 有趣 ， 化抽象 为具体 ， 化静态 为动态 ， 突 出重点 ， 为学生 营造 一个 宽松 的学习环境 ， 充 分调动 学生们学 展滞后 的不足 ，培养学 生运用 书本 理论知识 分析 实际 问题 的能 化难为 易 ， 力， 引用学生感兴趣 的社会 现实 问题 和时政热点 ， 启迪学 生思维 ， 习的兴趣和思维的积极性 。
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如何让学生喜欢上思想品德课
“思想品德课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。
”这是开学第一天，学生告诉我的他们心中的思想品德课。
作为一名初二思想品德课教师，听到这些很伤心，难道思想品德课在学生的眼中真的就这么让人讨厌么？
作为一名新教师，我要努力改变学生对思想品德课的认识，让我的学生都能够喜欢上我的这门课，在快乐中学习。
为此我多次听取老教师们的授课经验，也去听了许多节不同年级的思想品德课，特别是这次教师进修学院组织的新农村培训给了我颇多的启发。
下面就是我结合老教师们以及新农村培训的经验对如何让学生喜欢上思想品德课的一些粗略的见解。
一、导入
良好的开头是成功的一半。
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。
如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
比如说“保护环境”这一刻，我就用了学生扮演“地球”和“环境破坏者”等的小品，低头恳求的“地球”与面目狰狞的“环境破坏者”形成了鲜明的对比，加之“森林”“海洋”“天空”的哭诉，让学生们在有趣的小品中深刻体会到保护环境刻不容缓。
二、内容
如果说良好的开头是成功的一半的话，那丰富的内容则是这一节课的灵魂！
1、思想政治课的内容要贴近学生自身的日常生活
初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
从前的思想品德课就是一味的讲书本上的知识，学生听了非常的乏味，考试的时候也只是把书上的条条框框全部背下来，一考好就全部都忘记了，思想品德课的真正目的没有达到。
所以要让学生深刻的记住课上学习到的知识，只有把这些知识与他们的生活联系起来，这样才能让他们领悟到它的内涵。
就像初二的道德规范，让学生叙述下平常他们看到的各种不道德的行为，并且结合当时的实际提出一些改正的办法。
这样一来，学生以后碰到这种情况就可以很容易分辨出这种行为是道德的还是不道德的。
2、思想政治课的内容要与时政联系在一起
思想品德课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思想品德课上的其它内容。
我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
我对学生们有这样一个要求，每节课上课的前5分钟用来交流一
个近期与本课内容相关的时事，最后由我总结学生们的发言。
这就要求学生每天晚上回去必须花至少半小时时间看新闻看报，这不仅拓展了学生的知识面，还让学生了解国际动态。
3、内容要诙谐幽默，让学生在快乐中学习
海菌兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。
”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。
”一个优秀思想品德教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。
绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
4、内容要形式多样，让学生在思考活动中学习知识
中学生最喜欢的课程是活动课。
活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将活动课的形式引入到思想品德课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？像上面我说的小品、课前5分钟时事政治都是不同的形式，我相信我们教师大可不必拘泥于教师讲课本、学生读课本，教师提问、学生回答这种死循环之中。
我们要灵活应用我们手头的资源，这些不但丰富了我们的教学内容，吸引了学生的注意力，更加锻炼了学生的各方面的能力，在寓教于乐中完成学生各方面成长的重任。
三、结尾
1、总结
总结是教师对这一节课的回忆，让本节课学习的知识在学生心中扎下根。
通过前面的各项活动和故事，我相信同学们已经牢牢记住了大部分内容，这时候教师所要做的就是把本节课讲的东西连贯得串在一起，或者让学生以清晰地思路复述一遍。
2、小作业
最后的小作业，我们要布置一些贴近学生生活的，比如调查你周围的环境，说说你小区的破坏绿化行为。
而且要符合复习本课，预习下一课的目的。
教育是一门艺术，教师就是这门艺术的艺术家，要让我们的学生喜欢我们的思想品德课，我们就一定不能墨守陈规，创新是财富。
要是我们能从以上几方面来规范自己的上课过程，那么一定能打造出美好的思想品德课。