18《香菱学诗》课件
香菱学诗PPT课件
07
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程重点内容
1 2
诗歌的基本概念和特点
介绍了诗歌的定义、分类和特点，帮助学生了解 诗歌的基本概念和特征。
诗歌的鉴赏方法
讲解了如何鉴赏诗歌，包括品味诗歌的语言、形 象和意境等方面，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3
香菱学诗的历程
详细介绍了香菱学诗的历程和成就，引导学生学 习香菱的勤奋和毅力。
善于观察
香菱善于观察生活，从自 然和人事中汲取灵感，为 自己的诗歌创作提供源源 不断的素材。
香菱创作实践及成果展示
创作实践
香菱在学习的过程中不断进行诗 歌创作实践，通过模仿和创新，
逐渐形成了自己的诗歌风格。
成果展示
她的诗作在当时社会上得到了广 泛的认可和赞誉，一些作品还被
选入诗集流传后世。
创作特点
重要经历
在薛家，香菱结识了林黛玉、贾宝 玉等人，共同学习诗歌创作。她的 诗歌才华得到了众人的认可，并在 大观园诗社中崭露头角。
《红楼梦》中香菱形象
文学形象
《红楼梦》中，香菱是一个命运多舛但才情横溢的女性形象。她的遭遇反映了 封建社会的黑暗和冷酷，而她对于诗歌的热爱和追求则展现了人性的光辉。
艺术手法
歌成为生活的一部分。
推荐相关阅读材料和资源
《红楼梦》原著及相关研究资料
推荐学生阅读《红楼梦》原著及相关研究资料，深入了解香菱学诗的背景和内涵。
经典诗歌选读
推荐一些经典诗歌选本，供学生课后阅读和欣赏，提高学生的诗歌素养。
网络资源
提供一些优质的诗歌网站和公众号等资源，供学生自主学习和交流。
THANKS
03
诗歌基础知识
诗歌定义与特点
诗歌定义
中国风语文香菱学诗图文PPT课件
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“啪啪”的响声 。雨越 下越大 ，一阵赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
《红楼梦》
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“啪啪”的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
香菱简介
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“啪啪”的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），甄世
隐之女。三岁那年元宵，在看社火花灯时
平生遭际实堪伤。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
自从两地生孤木，
致使香魂返故乡。
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），甄世隐之女。
贰
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“啪啪”的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作
《红楼梦》打下了良好的基础。
新人教版九年级语文上册《香菱学诗》ppt课件
合作探究
1.香菱有着怎样的身世和处境？
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧 人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难， 被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里， 终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。薛皤遭打 外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大 观园内这许多富于才情的少女们，特别是像 林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求， 本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
3、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写
得好，而且新巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。 那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？
①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作
简短点评。
香菱有学习兴趣——乐学，
讲究学习方法——善学，
有可贵的学习精神——苦学。
②有一位好老师——林黛玉
善于鼓励 让香菱多读
要求严格
3.通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎 样的思想感情？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨， 汇歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄 命女子。香菱这样的人竟然和薛幡生活 在一起！而且受他的凌辱作践。那薛幡 只会胡扯“女儿愁，洞房里捧出了大马 猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱 的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会 男女是如此的不平等！
2.结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？ 从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗 的神态和细节描写，加以分析。
精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目 不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一 个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只 好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的 精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛 玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回 来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次 睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛 玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时， 形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上 出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖 心搜胆，耳不旁听，目不别现”，甚至梦中喊出：“可是有了， 难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作 者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄 入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的 艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形 象。
《香菱学诗》PPT课件
向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉， 她也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方 才朦胧睡去了。”
研读赏析
2.作者运用了怎样的侧面描写表现香菱苦志学诗？ 香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最 多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯 了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了” 等语，都有从侧面烘托的作用。 此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个 人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香 菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。
研读赏析
赏析文中表现香菱专心学诗的语句。 赏析香菱苦志学诗的侧面描写。 研读香菱学诗的过程。 研读香菱学诗的步骤。 香菱学诗的过程表现了一种什么精神？
赏析林黛玉在本文中表现出来的性格特征。
研读赏析 1. 找出文中表现 香菱专心学诗 的语句并赏析。
研读赏析
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只
3.香菱学诗过程
研读赏析
黛玉教诗
“意思却有，只是措词不 雅”，不要受缚，放胆去作
“过于穿凿，还得另作”（宝 钗：不像吟月——不扣题）
拜师 初作 再作
“不以辞害意”，先读王维五言律，再 读杜甫七言律，再次李白七言绝句
呆 疯 魔
三作
苦志学诗，精血诚聚
研读赏析
I. 香菱写的第一首诗：
香菱作的第一首诗比较幼 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 稚，用语直露，把前人咏月习 用的词藻堆砌起来，凑合成篇。 诗人助兴常思玩， 最大的问题是，全诗没有表达 野客添愁不忍观。 真情实感，了无新意。诗中所 翡翠楼边悬玉镜， 用“月桂”“玉镜”“冰盘” 珍珠帘外挂冰盘。 等，词藻陈腐，所以黛玉说 良宵何用烧银烛， “被他缚住了”，即不能 晴彩辉煌映画栏。 从前人的套子中跳出来。
《香菱学诗》公开课课件
04
《香菱学诗》的影响与评 价
对后世的影响
激发文学创作兴趣
作品描绘了香菱对诗的热爱和执 着追求，激发了读者的文学创作 兴趣，鼓励人们追求自己的梦想
。
传递文学价值
作品通过香菱学诗的过程，传递 了文学的价值和魅力，引导读者
深入了解和欣赏文学作品。
提供文学教育启示
作品展示了香菱通过不断学习和 实践成为优秀诗人的过程，为文 学教育提供了启示，强调实践与
作品创作背景
《红楼梦》的创作背景
曹雪芹创作《红楼梦》时，正值清朝初期，社会动荡不安，家族衰落，这些因素 对作品的主题和情节产生了影响。
《香菱学诗》在《红楼梦》中的地位
《香菱学诗》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过描绘香菱学诗的过程，展现 了女性在封建社会中的困境与追求。
02
《香菱学诗》的内容与主 题
提高教学质量。
THANKS
感谢观看
文学流派的发展
该时期，文学流派众多，如明末清初的遗民文学、清初的复古文学等，这些流 派对《香菱学诗》的创作产生了影响。
作者生平
曹雪芹的生平经历
曹雪芹生于清代，自幼家境优渥 ，后家道中落，历经沧桑。他的 生平经历对《香菱学诗》的创作 产生了深远的影响。
曹雪芹的文学成就
曹雪芹是清代著名的文学家，其 作品《红楼梦》是中国古典小说 的代表作之一，对后世文学产生 了深远的影响。
同学
故事中的其他同学，他们与香菱一 起学习、交流，共同成长。
03
《香菱学诗》的艺术特色
语言特色
总结语言质朴自然，不事雕琢，在平实中见深意。作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，使得语言 更加生动形象，富有感染力。同时，作品语言简洁明快，言简意赅，表达了作者对生活的独到见解。
《香菱学诗》公开课PPT课件
5、至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才 朦胧睡去了 。
6、每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头 头、从梦中笑道……
分析香菱的三首咏月诗
香菱学诗的态度 还从他作诗三次，前 两次失败，不气馁， 终于成功的经历中感 受到。
和本文相关联的故事情节：
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛 家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她 要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经 商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环 境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她 是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急 切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始 的。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
曹雪芹(1715?──1764?)名霑，号雪 芹，是我国伟大的现实主义作家。
曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族 世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任 江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹 家极盛时期，在南京过着“锦衣纨 裤”“饫甘餍肥”【拼音】：yù gān yàn féi
【释义】：饫：饱食；餍：吃饱。饱食肥美的食品。形容生活
曹 雪 芹
香菱学诗
《红楼梦》又名《石头记》，是我国一
部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、 薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和 林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾 家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地 主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴 仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级 传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、 袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺 术形象。全书反映了封建社会晚期的广 阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我 国古代的文化常识，如官制、礼仪、建 筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国 封建社会的百科全书”之称。据说《红 楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开 头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸 泪。都云作者痴，谁解其中味。”
《香菱学诗》ppt 课件
③香菱满心中还是想诗，晚间对灯出了一 回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去。
④挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
⑤又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗， 又读两首如此茶饭无心，坐卧不定
慕雅女雅集吟苦诗
香菱是通过吟诗来宣泄自己的苦，通过吟 诗来赢得人们的尊重。通过学诗来表达自 己对美好生活的向往。
香菱的原名叫甄英莲，读起来就是“真应 怜”
推荐阅读：《黛玉葬花》、《宝钗扑蝶》、 《探春结社》、《晴雯撕扇》……
香菱：
好姑娘，何苦打趣我，我不过是心里羡慕， 才学着顽罢了。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自
己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中， 结句的感喟本是自己的心声，却推给处境 同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄这首诗是成功 的除首联外，句句都似非写月，但句句与 月相关用词典雅含蓄，设意新奇别致尤其 是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙
香菱学诗
曹雪芹
曹雪芹 “披阅十载，增删五次”
满纸荒唐言， 一把辛酸泪 都云作者痴， 谁解其中味
各位看官，你道此书从何而来？说起根由 虽近荒唐，细按则深有趣味
“按”：考察，细细的考察
慕雅女雅集苦吟诗
读诗 论诗 写诗
①香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸，他也不睡。
“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚 赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竟 俗了，谁知到底有今日可见天地至公”
《叹香菱》
根并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木， 致使香魂返故乡。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆
《香菱学诗》优质课件
故事情节紧凑，人物形象鲜明， 展现了香菱的聪明才智和黛玉的 教诗才能。
课程目标与意义
理解《香菱学诗》的 故事情节和人物形象 ，提高文学鉴赏能力 。
通过对《香菱学诗》 的学习，激发学生对 古典文学的兴趣和热 爱。
学习香菱的聪明才智 和黛玉的教诗方法， 培养文学创作和表达 能力。
适用对象与学习方式
宝钗
香菱的老师和朋友，一个聪明、机智、有才华的女性。她教给香菱许多诗歌创作的技巧和 方法，并鼓励她不断努力和学习。
探春
香菱的朋友和同学，一个聪明、机智、有思想的女性。她与香菱一起学习诗歌，互相交流 心得和体会。
主题思想与艺术手法探讨
主题思想
文章通过香菱学诗的故事，表达了女性在封建社会中的地位和命运。同时，文章也强调了女性应该有自己的追求 和梦想，并通过不断努力和学习来实现自己的价值。
艺术手法
文章采用了多种艺术手法来表现主题和人物形象。例如，通过生动的描写和细腻的心理刻画来展现香菱学诗的过 程和心路历程；通过与其他人物的交往和互动来展现封建社会中女性的生活状态和命运；通过诗歌创作来表现女 性的才情和追求。
04
香菱学诗过程展示与启示
学诗经历回顾与总结
香菱学诗的背景
香菱是《红楼梦》中的一位女子，她 渴望学习诗歌，提高自己的文学素养 。
学诗的动机
学诗的过程
香菱通过拜师学艺、阅读经典、勤学 苦练等方式，逐渐掌握了诗歌创作的 技巧和精髓。
香菱学诗的动机是出于对诗歌的热爱 和对文学的追求。
学诗方法探讨与实践应用
学诗的方法
香菱学诗的方法包括阅读经典、 模仿创作、反复修改等。
实践应用
香菱将所学知识应用于实际创作 中，创作出了许多优秀的诗歌作
18《香菱学诗》优秀课件
作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，祖 籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年 (1744年)前后开始写作《石头记》（又名 《红楼梦》）。后来雪芹贫病交迫，乾隆 二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧 子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹 病逝，终年48岁。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载， 增删五次”，“字字看来皆是血，十年 辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生 前，全书没有完稿。
香菱作的第一首诗比较幼稚，用 语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌 起来，凑合成篇。最大的问题是，全 诗没有表达真情实感，了无新意。诗 中所用“月桂”“玉镜”“冰盘” 等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚 住了”，即不能从前人的套子中跳出 来。
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
曹雪芹纪念馆
《红楼梦》的众多版本
《红楼梦》剧照
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，世 态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波 澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和 《金陵十二钗》三个异名。
写作背景
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人 物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐 卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦 为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香 菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富 于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女， 萌发了强烈的精神追求，本文详细描述了香菱刻 苦学诗的过程。
读准字音
仄声 （ zè ） 庾信（ yǔ ）
蘅芜苑 （héng wú yuàn ）
三昧（ mèăn ） 胡诌（ zhōu ）
颦（ pín ）
姊妹（ zĭ ）
怔怔（ zhèng ） 暖香坞（ wù ）
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18《杨修之死》教学案【教学目标】1.理清文章脉络，简要概括事件要点，进而分析曹操的心理变化。
2.结合具体事件，分析文中主要人物曹操和杨修的性格特征；3.学习通过典型事件和用多种描写方法来刻画鲜明的人物形象。
4.分析杨修的死因，深入探究作者的创作意图，总结杨修之死给我们的启示，保持谦逊自持的健康心理。
【教学重点】分析曹操和杨修两个人物形象，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
【教学难点】对杨修的死因形成自己的认识。
【教学方法】点拨法、激趣法、讨论法【教学时数】一课时【教学流程】一、导入：今天我们学习第18课《杨修之死》，节选自我国第一部长篇章回体小说《三国演义》第七十二回的后半部分。
原回目是“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜古”，编者把题目改为“杨修之死”，说明编者希望我们关注杨修的死因。
二、资料助读1、罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，共120回。
这部著作描述了魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史；语言生动、场面宏大、人物个性鲜明，塑造出曹操、刘备、关羽、张飞等许多不朽的历史人物形象，其出色的文学成就，对后世产生了深远的影响。
2、《三国演义》开篇词：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》3、背景简介：本文选自《三国演义》的第72回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。
《杨修之死》即是后半回的内容。
原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操派兵攻打蜀国，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；又退至斜谷，此时曹操心中进退犹豫不决。
课文由此开始。
节选部分编者把题目改为“杨修之死”，着力写了杨修被杀的前因后果。
4、人物介绍：杨修，字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。
东汉建安年间举为廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。
才华过人，思维敏捷，又是袁术外甥。
曹操，即魏武帝。
三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。
后逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
封魏王。
子曹丕称帝，追尊为武帝。
精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《曹操集》。
三、检查预习字词情况。
1.字音、字形佯惊问yáng 曹丕 pī拈弓搭箭 niān 邺城 yè绰刀 chāo大簏．lù伺．察sì麾．军huī恃．才放旷shì高阜．fù谮．害zèn2.重点词义主簿：文书之类的官。
恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。
谮．害：诬陷，中伤。
绰．刀：抓取。
庖官:厨师班师：出征的军队回朝。
犹豫不决：拿不定主意。
禀请：旧时称向上级或长辈请示。
对答如流：答话像流水一样顺畅。
形容人思维敏捷，口才好。
3.将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”译文：（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！译文：丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！④但操有问，植即依条答之。
译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。
四、通过自读整体把握课文内容，理清文章结构。
1、“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
”阅读课文看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有怎样的心理反应？事件曹操的反应（7）鸡肋事件杨修被杀（1）园门改阔虽称美，心甚忌之（2）众人分酥虽喜笑，而心恶之（3）梦中杀人闻而愈恶之（4）吴质事件愈恶之（5）教植斩吏大怒（6）教植答教大怒，有杀修之心2、理清文章结构第一部分（1至3段)写杨修被曹操所杀。
第二部分（4至9段）插叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分（10至12段）写曹操兵败班师。
3、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、倒叙、补叙）找出插叙部分并思考插叙的作用。
明确：文中插叙：4至9段。
插叙的作用：与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的深层原因，是曹、杨矛盾发展的必然结果。
使文章结构层次分明，故事情节跌宕起伏，极具吸引力。
五、分析人物形象曹操：阴险残忍、虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤妒才、心胸狭窄、非常多疑。
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、耍小聪明。
六、讨论探究：杨修之死的原因。
关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？谈谈你的看法．观点一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明，聪明反被聪明误。
观点二：杨修之死，罪在曹操。
因为曹操阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能．．．．．．观点三：陷入曹丕曹植争夺接班之争，在曹丕已经得势的情况下，杨修必然成为这场斗争的牺牲品。
曹操必须为后任者扫清障碍。
《三国志•魏书•曹植》“太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥，于是以罪诛修。
”总之，“汝怎敢造言，乱我军心！”这是曹操杀杨修的直接原因。
而杨修之死的根本原因在于杨修恃才放旷，数犯曹操之计，曹操早有杀修之意。
就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。
但从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。
历史上曹操以爱才著称：不论出身，只要有真才实学，都可以在曹操那里谋得一官半职。
比如贾诩，以前是张绣一方的，后来随张绣一起投靠曹操，成了曹操前期的五大谋士之一；再比如文武双全的张辽，以前是吕布手下的一员猛将，后来也被曹操吸收进自己阵营里，成为曹操手下“五虎良将”之一；而不得不说的就是曾经在袁绍手下干事的陈琳，在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍，而曹操知道他有才，所以在打败袁绍以后也没有杀他，而是收为己用。
而曹操对杨修的重视非同一般，说他嫉妒杨修的才能是没有道理的。
七、巩固扩展1.杨修这个素负才名的文士，当他自以为能读懂曹操的心思时，等待他的却是死亡。
学完课文，假如让你为杨修墓碑题一两句话，你会写些什么？示例：（1）聪明机智知识渊博可谓英才恃才放旷目中无人终尝苦果（2）为人不可恃才放旷做事定要三思而行2.杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。
我们青少年从杨修之死中应该明白些什么?我们现代青少年大多是独生子女，有些人在家里是小皇帝、小公主，养成了一些自私、狂妄自大的坏习惯，有时说话做事让人很难接受。
在今后的学习生活中，要相互理解、互相尊重，建立美好和谐的人际关系。
3.杨修疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性，从这个角度来看杨修还是可爱的，那么为什么我们会认为杨修是聪明反被聪明误，自食其果呢？我们可能会说这样的人不见容于现在的社会。
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。
你更赞同哪一种做法？清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
引出林语堂《中国人之聪明》中的话“中国人之聪明达到极顶处，转而见出聪明之害，乃退而守愚藏拙以全其身……中国文明乃由动转入静，主退，主守，主安分，主知足，而成为重持久不重进取之文明。
”八、小结本文的写作方法：（1）刻画人物用描写的方法，写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）（2）本文选材精当，通过典型事例和最关键的细节突出人物特点，刻画人物形象。
(3)运用插叙手法使行文波澜起伏。
九、布置作业：1、以《从杨修之死想到的》为题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一篇500字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
板书设计：杨修之死罗贯中(恃才) ---------------------矛盾冲突-------------------------(忌才) 杨修故事曹操1.杨修被杀2.恃才放旷 3.一般矛盾虚伪奸诈4.狂妄轻率 5.老谋深算6.政治矛盾7.8.失利葬修教学反思：。