课堂观察记录与分析(翠鸟) 2
2023最新-《翠鸟》课堂实录及评析7篇
《翠鸟》课堂实录及评析7篇教学中，导入是教师教学艺术的集中表现，通过导入使得教师在教学中把学生引入兴趣的大门，显然这是课堂教学的重要一步。
为大家精心整理了《翠鸟》课堂实录及评析7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
于永正教学实录——《翠鸟》篇一《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
动静结合写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。
以愿衬爱“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。
”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。
“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。
“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。
◆于永正教学实录——《翠鸟》篇二一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
《翠鸟》课堂教学纪实与评析
《翠鸟》课堂教学纪实与评析执教：肥城市安庄镇坡庄小学杜冬梅评析：泰安市教学研究室刘旭肥城市教学研究室辛成华【教材分析】《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五课的一篇精读课文。
本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点，呼吁人类要与动物和谐相处。
【三维目标】1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆……”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学重难点】教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、激情引趣，引入新课师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：说说看，你们喜欢什么？生1：我喜欢小狗，因为它长得可爱。
师：喜欢源于“可爱”。
生2：我喜欢小白兔，因为它长着长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴。
师：真是留心观察的孩子，按从头到尾的顺序向我们介绍了一可爱的小白兔。
今天，教师又给大家带来一位新朋友。
看！（点击课件小翠弄姿）这只外形漂亮，动作敏捷的小鸟有一个好听的名字，叫“翠鸟”，让我们一起读出它的名字。
生：翠鸟。
师：再亲切一点。
生：翠鸟。
【点评】：课堂引入曲而不折，从能激发起学生兴奋点的话题入手，使学生于不自觉中进入“观察按顺序”的学习引领中。
在已有生活经验积累的基础上借助于课件展示。
把学生的关注点及时转向翠鸟。
用时虽短。
效果不错。
妙！二、检查预习，指导书写师：“翠”字是本课的生字，我们来看看这个字怎么写。
（点击课件“翠”的书写笔顺）。
谁能告诉大家书写“翠”字要注意什么？生1：“翠”字的上面是“羽字头”不带钩。
生2：“羽字头”下面的“卒”字最后一笔竖写得不要太长。
师：细心观察孩子。
来，伸出右手食指跟教师一块写。
《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地点。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机警和动作灵敏。
作者的观看顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进行描述的。
选编这篇课文的要紧意图：一是让学生感受、体验作者是如何样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地点。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机警和动作灵敏。
作者的观看顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明差不多上一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、灵敏的特点。
选编这篇课文的要紧意图：一是让学生感受、体验作者是如何样抓住事物的特点进行观看的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
【教育资料】《翠鸟》教学分析和反思学习专用
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
《翠鸟》教学分析与反思
《翠鸟》教学分析与反思引言《翠鸟》是一部经典的小说，也是许多文学课程中的重要教材。
在教学中，我们需要对《翠鸟》进行深入的教学分析与反思，以提高教学效果，并激发学生的学习兴趣。
本文将对《翠鸟》的教学进行分析与反思，并提出一些教学方法与策略。
教学分析1. 教学目标《翠鸟》的教学目标应当明确，包括文学素养、阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
学生应通过教学能够了解小说的背景、主题和艺术特点，并通过阅读与讨论深入理解小说的内涵。
2. 适用对象教学对象主要为高中生，他们已经具备一定的阅读能力，可以通过分析与讨论来理解小说的意义。
3. 教学内容教学内容应涵盖《翠鸟》的背景知识、文学理论、文本分析和课外阅读等方面。
通过分析小说的情节、人物以及语言运用，激发学生的思考并培养其文学鉴赏能力。
4. 教学方法教学方法应灵活多样，包括课堂讲授、小组讨论、学生展示等形式。
教师应注重激发学生的主动性，鼓励他们提出问题与思考，并通过讨论与互动来促进学习。
5. 教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行。
评估内容主要包括学生对小说的理解深度、思考能力与表达能力等方面。
教学反思1. 教学准备在教学过程中，我发现在准备方面还不够充分。
对于一部经典的文学作品来说，了解其背景知识是必要的，我应该在教学前认真研究小说的创作背景、时代背景以及作者的生平，以便更好地讲解。
2. 激发学生的兴趣在教学过程中，我发现学生对于文学作品的兴趣有所欠缺。
为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学前进行一些预热活动，如通过影片、图片或音乐等方式引入小说的主题，并与学生展开互动讨论，使学生产生浓厚的兴趣。
3. 学生参与度的提高在教学过程中，我发现学生的参与度不够高。
为了提高学生的参与度，我计划增加一些小组讨论的环节，让学生分成小组进行讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点，并鼓励学生进行互动与交流。
4. 表达能力的培养在教学过程中，我发现学生的表达能力还有待提高。
2023最新-《翠鸟》课堂实录及评析优秀5篇
《翠鸟》课堂实录及评析优秀5篇课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。
你们听：下面是牛牛范文整理的5篇《翠鸟》课堂实录及评析，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《翠鸟》课堂实录及评析篇一教学内容分析：这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。
而且文章的用词精确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。
教学对象分析：本班的学生对语文课相当感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。
并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新问题，再在合作探讨中解决问题。
教学的三维目标：一、知识与能力1、学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会用词的贴切、生动。
二、过程与方法创设情境，激发学生认知的欲望。
首次形成探究问题，初读课文，初步了解课文的内容，读通句子，认识生字词。
研读，解决课前形成的问题，并在探讨中，不断形成新的问题，通过自读自悟、小组合作探讨以及师生共同探讨的方式体会作者的写作手法及对翠鸟的喜爱之情。
最后通过与翠鸟的对话，增强学生爱护野生动物的意识。
三、情感态度与价值观1、引导学生如何在读中形成问题，并通过读和讨论去解决问题，提高学生自主学习和合作学习的能力。
2、通过假设性的与翠鸟对话，自发形成爱护野生动物的情感。
3、通过反复的朗读，学习抓住特点观察、描写的方法。
《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翠鸟》课堂实录及评析（通用15篇）
《翠鸟》课堂实录及评析（通用15篇）《翠鸟》及评析篇1一、揭题师：儿时，在这条西河上，行驶着几艘渔船。
其间，许多鱼鹰立于船头，像列队的士兵，待渔人一挥竿子，它们就纷纷下水捕鱼。
今天，我们也要认识另一种善于捕鱼的小鸟，它外行小巧，色彩艳丽，这就是——翠鸟。
（板书课题）点评：用孩提时的富有感染力的亲历见闻拉近与文本的距离，吸引儿童的情趣；消除拘束感，努力构建与学生“共鸣”的平台，营造轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围。
二、自主提问师：一起深情地叫叫它的名字。
生：翠鸟。
师：学习文章前，你想知道有关翠鸟的那些知识？生：我想知道翠鸟的颜色。
生：我想知道翠鸟怎么捕鱼的。
（板书：捕鱼）师：刚才那位想知道翠鸟什么颜色的同学，我想告诉你，颜色只是样子的一个方面，希望你能学到更多的知识。
（该生点点头）（板书：样子）生：我想知道翠鸟住在哪里？（板书：住处）点评：巧妙运用阅读的期待效应，激活求知欲望；并得体、自然地处理好学生的回答与板书的“冲突”问题。
三、明课文结构，择学习内容师：现在大家带着这3个问题去读课文，一组一个自然段；想想解决这三个问题，该分别学习哪个部分？（生分小组读1～4自然段，师小声地与生跟读，后师读5自然段）生1：要知道翠鸟的样子，应该学1自然段；要知道它怎么捕鱼，应该学3自然段；要知道他的住处应该学第4自然段。
师：大家同意这种说法吗？生2：不同意，第2自然段也是写捕鱼的。
师：说说自己的理由。
生2：因为2自然段写翠鸟捕鱼时在等小鱼。
师：你很细心，善于思考，我同意你的说法。
（师随即在板书上注明段落归属）（故作神秘状）师：我们先学习哪个部分好呢？（众生开始持不同的意见）师：谁说得有道理，就遵照谁的意见，好吗？（生思考、作答）生3：我说不出什么道理，就是想看看翠鸟长什么样。
师：你很诚实，其实你已经说出了道理。
生4：因为我首先看到第1自然段，我们应该按书上的顺序来学。
（众生笑）师：她说的好像也有道理。
生5：我想先学写样子的部分，再学写捕鱼的部分，这样我就可以研究一下翠鸟为什么善于捕鱼。
《翠鸟》观课报告
《翠鸟》观课报告第一篇：《翠鸟》观课报告《翠鸟》观课报告通过研修平台，观看了刘宗梅老师的《翠鸟》一课，深受启发。
《翠鸟》这篇课文分别从外形、活动、住处三个方面来介绍翠鸟，语言优美、生动，用词准确，需要学生去积累和运用。
第一自然段主要来描写翠鸟的颜色，作者先从题目中的翠字开始描写，细致地描写了翠鸟身上每一个部位的颜色，观察得很深入，想象得也很好。
把头上、背上、腹部得羽毛分别比作了头巾、外衣和衬衫。
第二自然段主要写捕食前的准备，也可以看出翠鸟的优点，如：速度快、有耐心。
第三自然段是翠鸟捕食的动作。
前几句话突出了翠鸟目光锐利的特点，后几句话表现了翠鸟动作敏捷。
有些动词用得很恰当，像蹬开、射出、叼起、贴着、飞走。
最后一句作者用了配角突出主角的方法又一次表现了翠鸟的速度快。
最后两个自然段描写了小作者对翠鸟“另类的爱”，后来听了老渔翁的劝说他们知错就改，打消了这个念头。
这一节课整个流程简单，思路清晰。
我认为这一节课是一节高效课。
当然这离不开教师高效的教学，没有花架子，没有虚假的形式，只有老师一直在扎扎实实地教学，教语言文字，教学习方法，这样的课堂学生能没有所知，能没有所获吗？作为一线语文教师，我觉得应该学习，更应该反思自己的课堂教学。
但是在教学学生学习方法的同时，从我自身的感觉上来说，有部分学生可能不能够完全掌握，或者说是老师塞给他们的东西，他们还没有真正的理解，所以有点生硬。
不过从三年级这样长期训练下去的话，孩子的语文理解能力一定提高很快。
刘老师引导学生学习的几个侧重点给我留下了非常深刻的印象，为我们提供了很好的示范，今后我们的语文课堂就应是这样，这也是我想利用这个平台着重说的三点。
首先是我认为刘老师的学生课下预习一定做到了简单而又能准确到位。
做到了扫除阅读障碍，认识理解字词，课文读通，简单查找翠鸟资料。
这对于中高年级的学生来说，完全可以做到，且不费时费力。
不像有的老师的前臵性作业一大堆，学生既要认字、解词，还要归纳、分析课文，查阅课外大量资料，甚至要求学生制作课件，我觉得这些大堆的作业既耗费了学生大量时间，也起不到好的效果。
翠鸟的听课记录范文
翠鸟的听课记录范文翠鸟是一只聪明伶俐的绿色鸟儿，它住在茂密的绿林中，喜欢观察和学习。
一天，它听说在森林中有一节神奇的课程，“多彩花语课”。
这门课程是由一位智慧的花仙子教授的，可以让动物们了解每一种花的特点和含义。
翠鸟非常好奇，决定去听一听。
第一天，翠鸟早早地飞到花仙子的教室。
这个教室是一朵巨大的莲花，花瓣呈彩虹色，宛如一座宝塔。
翠鸟坐在花瓣上，等待着课程的开始。
花仙子从花瓣上缓缓飘落下来，她美丽而智慧的眼睛扫视着全班，语重心长地说道：“欢迎大家来到多彩花语课，请你们仔细听讲，相信你们会受益匪浅。
”第一节课，花仙子介绍了一种叫做“向日葵”的花。
她说：“向日葵是一种勇敢和乐观的象征，它总是朝着太阳的方向生长。
无论遭受多大的风雨，向日葵总能坚持不懈，为我们带来阳光般的力量和希望。
”翠鸟听得入迷，觉得向日葵真是一种了不起的花。
它决定在森林中寻找一株向日葵，以期能从中汲取到阳光般的力量和希望。
第二节课，花仙子介绍了一种叫做“蔷薇”的花。
她说：“蔷薇是一种美丽而骄傲的花，它有锋利的刺，但又拥有迷人的芳香。
蔷薇告诉我们，美丽不是凭借外表，而是要有内心的坚韧和自信。
”翠鸟听了之后，忍不住为自己的追求美丽的愿望而心动。
它决定在森林中为蔷薇寻找一片合适的土壤，希望自己也能变得坚韧而自信。
第三节课，花仙子介绍了一种叫做“康乃馨”的花。
她说：“康乃馨是一种感恩和温暖的象征，它散发着一种淡淡的香气，让人感到舒适和满足。
康乃馨告诉我们，要懂得感恩，不忘初心。
”翠鸟听了之后，感到自己在这一点上还有待提高。
它决定在森林中收集一束康乃馨，用心感恩自己所拥有的一切，并希望能让身边的动物们也能体会到感恩的重要性。
第四节课，花仙子介绍了一种叫做“茉莉”的花。
她说：“茉莉是一种纯洁和美好的象征，它散发出一种芬芳的香气，让人感到幸福和平静。
茉莉告诉我们，要保持内心的纯洁和善良。
”翠鸟听了之后，觉得自己有些不安。
它想到了自己曾经因为一些小事而生气和发脾气的时候，决心要时时刻刻保持内心的纯洁和善良，它希望自己能成为一只更加优秀的鸟儿。
《翠鸟》课堂实录及评析
《翠鸟》课堂实录及评析《翠鸟》教学实录篇一这个案例出示的这一段话，要让孩子们抓住“萦绕、反复揣摩”这两个词语，体会卢诺尔曼大胆想像，敢于实践，勇敢地追求自己的理想的精神。
我没有提出这两个词来讲，而是通过“自主探索，读、悟、说、”这一系列环节来引导学生主动思考，尽情想象，发挥创造性，而让课堂这一点永远留在孩子们的记忆中。
一、读。
通过自己读来体会、感悟，最后又带着体会和感悟去读，这些不同层次的读，远胜于枯燥乏味的一遍又一遍地读。
二、悟，说。
三年级学生对语言文字的感悟也许还不够，但“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个学生也许只能想到一点，但通过“说”，互相交流看法，就能学会从多个角度去看待问题，去分析、解决问题。
而在“说”这个过程中，由于学生相互点拨，加上平时生活经验积累，学生能进入创设的情景，妙语连珠，给了老师一个惊喜！在这一教学片断中，我特别注重了结合教材内容让学生进行想象说话训练，这样学生说话既有了依托，又有了较大的活动空间。
其次，说前组织小组讨论，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。
这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的激动情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到思考的欢乐，发展了自己的创造性思维。
从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。
为了培养学生创新意识，提高他的创新能力，我引导学生环环相扣、步步加深的探讨问题，最后提出：“你们心中有什么美好的想像，如果有，该怎样去实现呢？”从而激发了学生多角度思考问题，通过回答这些问题，进一步加深了学生对发明创造认识。
词、句和段的训练是中年级阅读教学的重点，发展学生的语言和思维，培养学生的自主探索能力，是语文教学实施素质教育的关键，也是我校课题研究的方向。
而怎样把两者很好地融合起来，我一直在努力探索。
《翠鸟》教学实录篇二一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
小学语文公开课《翠鸟》听课实录及点评
小学语文公开课《翠鸟》听课实录及点评总评：李老师是新毕业的老师，从本节课的整体效果来看，进步是非常大的。
实录部分不一定准确，我的主观内容很多，可能有误解李老师的地方；点评完全是个人意见，没有对错之分。
希望能得到争鸣。
一、师生问好后，教师：“这组坐的很好！希望能坚持住。
”（教师开课之始，首先表扬的学生的坐姿，这很好，可以看出对学习习惯的重视。
这点很重要）然后教师有变换一种语调，说：“鸟儿是我们的朋友，你见过可爱的翠鸟吗？”（教师突然变换一种语调，给我的感觉很不自然。
这点可能跟我的教学理念一样，我所期望的教学就是如春雨润物，细细无声般的境界。
教师以正常的语调与学生交流，容易在课堂之中形成一种民主、和谐的氛围，学生在不知觉中进入学习当中。
当然，教师有感情的语言我并不排斥，但反对那种给人感觉不自然的语调。
）生：没有。
师：“翠鸟是什么样的，今天我们就来学习《翠鸟》，请大家伸出手指头，跟老师一块板书课题。
”（这句话，实际上我感受到教师的对语文课的认识，似乎语文课就是为了理解课文内容。
这点我不赞同。
我认为可以这样说：“翠鸟什么样，有什么特点，作者又是如何描写的，今天我们就来学习课文《翠鸟》）二、师：“请大家先把书翻到单元导读，齐读，你读明白了什么？学生齐读后，教师重点引导学生明白两点：1、学习课文，看看人们对待植物和动物不同的态度；2、学习时要留心观察周围的事物，想想能为环保做什么？（这部分出现的顺序我觉得可以放在开课之始。
不过老师在引导时抓住了学习的内容和方法两个重点，很好。
如果能够在引导时把引导“学生的该如何保护环境的具体做”法删除会更好）三、出示学习目标：１、我会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写词语表中的词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我能找出描写翠鸟外形和动作特点的句子。
大家有没有信心完成这些目标？（对此教学目标，我认为：能够以学生的身份表述，比较简单，学生容易理解、达到。
我的教学目标如下：1、我能通过读课文、查字典、问同学或老师，正确读写生字词；2、我能够正确、通顺、有感情地朗读课文；3、通过朗读课文、画出翠鸟外形和动作特点的句子，和同学交流，能够正确说出翠鸟的特点，同时能说出作者是从几个方面写了翠鸟，感受作者用词准确、生动；与李老师的目标相比，我对目标的叙述更强调学生学习的方法、达到的程度，同时侧重的作者的表达方法，这点尤为重要，这点正是语文课区别于其他科的标志。
课堂观察记录与分析(翠鸟)2
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，然而对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的帮助。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待加强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织能力很强，但学生的语言还有待提高，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来进行教学设计，在课堂上多多讲解。
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。
《翠鸟》课堂教学实录及评析
《翠鸟》课堂教学实录及评析执教：福建省光泽县鸾凤乡茶果场小学黄双燕评析：福建省光泽县教师进修学校黄国才近日笔者参加光泽县鸾凤乡村级教师教学观摩研讨活动，在上屯村完小听黄双燕老师上《翠鸟》（北师大版三年级）一文。
两个课时的教学，黄老师凭借自身扎实的教学基本功、对阅读教学深刻的理解和对孩子的关爱，通过范读、提问、板书、简笔画、表演等最传统、简单的形式，引导孩子读书、观察、想像、思考、说话、感受、复述、写字等，潜心理解和运用祖国语文、感受祖国语文的美。
黄双燕老师的课再次坚定了我的“一张嘴、一本书、一支粉笔照样能上出精彩的语文课”的信念。
以下，我试着举几个教学片段，并加以评析，与同伴们分享。
第一课时一、简洁的开课，扎实的训练。
1、书写课题，认真细致。
黄老师是借校借班上课，简短自我介绍后，说：“小朋友们，这节课，黄老师带大家去认识一只可爱的小鸟——翠鸟（出示挂图）。
看老师书写课题，并伸出手跟着老师书空。
”黄老师边书写“翠”字边强调，“羽”字当偏旁时，横折不带钩；“翠”字的最后一竖（用红颜色强调）只出一点点头。
2、说翠鸟，回归生活。
师：我听说小朋友见过翠鸟，谁来说一说自己见过的翠鸟。
生1：它的嘴巴尖尖的。
生2：它的爪子是红红的。
生3：它的羽毛是蓝色的。
生4：翠鸟爱在河面上捉鱼儿吃。
师：翠鸟，还有两个名字：叼鱼郎、捉鱼狗。
[评析：难写难记的“翠”字，老师采取“跟我写”，边写边点化；农村孩子对翠鸟并不陌生，那就先让孩子说说“自己见过的”，这叫“文本世界”与“生活世界”融通。
]二、初读，把生字字音读准、把句子读通顺、标上自然段序号。
1、自由开声读。
2、同桌互相读。
3、学习生字。
①用小黑板出示生字词语（生字用红色），请一位学生当“小老师”上台教大家读。
②任意抽词语，齐读。
老师强调容易读错的字音，如“赤褐色”“锐利”“荡漾”“老渔翁”等等。
③出示自制生字卡片，带拼音读单个生字。
④去掉拼音读单个生字。
⑤“开火车”读生字。
《翠鸟》教学分析和反思 _2
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待、贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩：关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
蹬开、像箭一样、叼起、贴着水面说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。
《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》听评课记录
人教版小学语文三年级下册《翠鸟》听评
课记录
评课记录：《翠鸟》
本次课堂中，教师巧妙地运用微视频辅助教学，让学生观看翠鸟的静态和动态画面，了解翠鸟的特点和捉鱼本领，进而懂得爱鸟、护鸟。
同时，通过微视频展示翠鸟捕鱼的高超技艺，让学生直观地感受到翠鸟的生存技能。
在教学过程中，教师注重让学生在“在读中感悟”，通过自读、默读、齐读、研读等方式，让学生深入理解课文内容。
同时，在交流汇报的过程中，教师引导学生将朗读和理解相结合，让学生在读中感悟、在读中体会。
识字写字是三年级语文课的重点之一，教师在检查生字环节中，采用多种方法加深学生对生字的印象。
例如，指生领读、齐读、同桌互相检查读，不会的就互相教会等。
这样的教学方式，让学生更好地掌握识字写字的基本技能。
教师的基本功过硬，善于调控课堂气氛，注重惯培养。
在课堂上，教师引导学生养成良好的研究惯和行为惯，让学生在轻松的研究氛围中更好地研究。
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1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠鸟外形，三人小组自学
优点：重视读和引导，对重点句子的理解。
老师重视读，在读中体会。
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，不过对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的协助。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来实行教学设计，在课堂上多多讲解。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
观察时间段
观察对象
三年级
授课内容
翠鸟
观察点
பைடு நூலகம்教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
形象感知，导入新课
1、齐读课题
2、看到课题，你想知道什么？
优点：由图片导入，激发学生的兴趣
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待增强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织水平很强，但学生的语言还有待提升，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。
优点：1、用填空的形式对文章的理解加深，更能充分把握文章的思想。
2、学以致用
缺点：应该把填空题提在前
在教学中，如能把填空题提在前面使用，会对本文章的背诵有很大的协助。