教科版五年级下册造一艘小船
教科版五年级下册科学第一单元《造一艘小船》PPT课件
探究实验
橡皮泥在重量、数量相等的情况下，它浸入 水中的体积越大装载量就越大。
探究实验
哪艘船装载的货物多
检验要求： 1.建议用适当大小的垫圈作为货物，来检验小船的装载量。 2.放入垫圈的时候，动作要轻，分布要均匀。 3.边放垫圈边记录数量，重复检验。 4.比较各小组的小船装载量。
探究实验
探究实验
课堂练习 一、填空题 1.（ 航空母舰 ）简称“航母”、“空母”，是一种以舰载机 为主要作战武器的大型水面舰艇。
2.（ 船 ）是水路运输主要工具。 3.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大（ 装载量 ）就越 大。
课堂练习
二、判断题
1.船的起源国是中国。 （ ╳ ） 2.在造船的过程中，要考虑怎样保持船身的稳定和平稳、怎样装 载更多的货物。 （ √ ） 3.在检验小船的装载量时，放入垫圈的时候可以随便摆放，不用 考虑其他因素。 （ ╳ ）
探究实验
船的发展史
木
筏
独
木
舟
木筏，即用长木材捆 扎成的木排，是一种 简易的水上交通工具。
独木舟又称划艇，是一 种用单根树干挖成的小 舟，需要借助桨驱动。
探究实验
明 轮
明轮，又称明轮推进器，是 船舶的一种推进工具，利用 明轮转动，叶片拨水来推进 船舶。
探究实验
帆 船
即利用风力前进的船
气
气垫船是一种以空气在船只底部衬垫承
教科版五年级科学下册 （第一单元）
第一单元 沉和浮
1.4 造一艘小船
UNITED 1.4
Build a boat
导入新课
猜谜语： 金属铁皮身，讲话呜呜声。 谁叫也不理，只帮人渡河。
（打一交通工具）
谜底：船
教科版五年级科学下册《造一艘小船》
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。 木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
明轮
• 明轮，又称明轮推进器，是船舶的一种推进工具，利 用明轮转动，叶片拨水来推进船舶。明轮推进器比桨、
橹等推进工具前进一步，但是，它结构笨重、效率低，
特别是遇到风浪中，所以，明轮推进器后来被螺旋桨 所代替。
帆船
帆船
• 即利用风力前进的船。帆船起源于欧洲，其历史可追溯到远古时 代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证，帆船历史与人类文 明史一样悠久。
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
木筏
独木舟
明轮
帆船 船的发展史
气垫船
远洋货船
现代客轮
木筏
木筏
木筏，即用长木材捆扎成的木排， 是一种简易的水上交通工具。材 质多为高大乔木的枝干。
独木舟
独木舟
独木舟，又称独木船，是用一根 木头制成的船，是船舶的“先 祖”，是最早的船舶，在世界各 地都曾出现过。
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
造一艘小船
木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。 木筏，即用长木材捆扎成的木排，是 一种简 易的水 上交通 工具。 材质多 为高大 乔木的 枝干。
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.4造一艘小船》这一课，主要让学生通过实践活动，了解船的浮沉原理，培养学生的动手能力和创新能力。
教材以学生熟悉的小船为载体，引导学生探究小船的浮沉原因，进而让学生自己动手制作小船，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于浮沉现象有一定的了解。
但学生在浮沉原理的理解上还存在一定难度，需要通过实践活动来加深理解。
同时，学生对于船的制作过程，还需要老师的引导和启发。
三. 说教学目标1.让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。
2.培养学生动手制作小船的能力，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生的团队协作能力，提高学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解船的浮沉原理，知道船为什么能浮在水面上。
2.教学难点：让学生自己动手制作小船，并理解小船的浮沉原理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生探究小船的浮沉原理。
2.采用分组合作法，让学生在团队协作中完成小船的制作。
3.采用实践操作法，让学生亲自动手制作小船，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只，引发学生对船的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察和思考小船的浮沉原理，让学生通过实验和讨论，理解船的浮沉原因。
3.制作：让学生分组合作，根据所学浮沉原理，设计和制作自己的小船。
4.展示：让学生展示自己制作的小船，并讲解小船的浮沉原理。
5.总结：对学生的制作过程和作品进行评价，总结船的浮沉原理。
七. 说板书设计板书设计如下：船的浮沉原理1.船的形状和结构2.船的浮力3.船的重力4.浮力与重力的关系八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作过程、作品质量和团队协作能力三个方面进行。
制作过程主要评价学生的动手能力和创新意识，作品质量主要评价学生对浮沉原理的理解和应用，团队协作能力主要评价学生在制作过程中的沟通与协作。
五年级下册科学课件-1.4造一艘小船教科版共20张PPT
交流、讨论问题
1.为什么相同重量的橡皮泥制作的小船， 有的装载得多，有的装载得少？ 2.有哪些因素影响小船的装载量？
原理：
相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积 （ 越大）越容易浮，它的装载量也随之 （增大）。
活动3：船的展览会
1.各组拿出自己小组装载量最大的小船来展示。 2.说说从哪些方面改进了小船来增加它的装载 量。
课外作业：设计未来的船浮在水面上。 2.尽量美观、装载量大。
谢谢大家！ 主页
独木舟
木筏
明轮
帆船
气垫船
远洋货船
现代客轮
航空母舰
思考问题
船装载的货物多、少与哪些因素 有关？
活动1：比一比
制作要求： 1.用同体积的橡皮泥，不准有其他的添加
物，船的形状不限。 2.两人合作：一人造船，一人观察、记录
（观察员放硬币并记录在实验单上）。
温馨提示：
1.记录员放硬币的时候动作要轻，硬币在船体里的分 布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个 增加，记录员及时记录本组的小船的载重量。注意：船 进水了以后，立马把小船轻轻地捞起来，把里边的硬币 取出来后，就把小船放在吸水纸上，尽量不改变小船本 身的形状。
活动2：改进小船
根据刚才讨论出的改进方案改进小船（以 活动1中的小船为原型）。
注意事项： 1.改进小船时用新的一盒橡皮泥； 2.一人制作，一人作好实验记录； 3.为改进后的小船取一个名字。
活动2：改进小船
根据刚才讨论出的改进方案改进小船（以 活动1中的小船为原型）。
注意事项： 1.改进小船时用新的一盒橡皮泥； 2.一人制作，一人作好实验记录； 3.为改进后的小船取一个名字。
教科版五年级科学下册造一艘小船ppt课件
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航空母舰
• 航空母舰（Aircraft Carrier），简称“航母”、 “空母”，前苏联称之为“载机巡洋舰”，是一 种可以提供军用飞机起飞和降落的军舰。
• 航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型 水面舰艇。现代航空母舰及舰载机已成为高技术 密集的军事系统工程。航空母舰一般总是一支航 空母舰舰队中的核心舰船，有时还作为航母舰队 的旗舰。舰队中的其它船只为它提供保护和供给。
人们通过研究发现，水中的物体都会受到水的浮 力，而且物体排开的水的体积越大，受到的浮力也 就越大。轮船好像是一个很大的铁碗，它的体积比 同样重量的铁块要大得多。当船受到的浮力等于它 的重力时，船就浮在水面上。船越大，所能排开的 水量就越大，也就可以装载更多的东西。
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船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可 以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的 货物运送到远方。
我的设计图
（3）我造的小船的特点：制作简单 取材容易
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1、浸入水中的体积越大越容易浮， 它的装载量也随之增大。
2、（科学）和（技术）紧密相连， 它们为人类的发展做出了巨大贡献。
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尝试用相同大小的牛皮纸制作不同大小的 船，比一比谁的装载量更大？为什么？
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1、纵观船的发展史，你有什么发现吗？
船越来越大，材料越来越结实，载重量 也是越来越多。
2、一般来说，船越大，所用材料越结实，相 应的船身重量也越大，那为什么这些大船不 仅不会沉下去，而且载重量反而更大呢？
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铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮 在水面上，还能装载货物。这是什么原因呢？
教科版科学五下造一艘小船
选择合适的推进方式， 如帆、桨、喷水等，提
高航行速度。
确保船体结构牢固，能 够承受航行中的风浪和
冲击。
在保证结构强度的前提 下，尽量减轻船体重量，
提高航行性能。
创新设计思维
利用新型材料
如碳纤维、玻璃纤维等轻质高 强度材料，提高船只性能。
引入新能源
如太阳能、风能等可再生能源 ，降低能耗和排放。
智能化设计
跨学科整合
将科学、技术、工程和数 学等学科知识进行整合， 综合运用所学知识解决实 际问题。
课程目标
知识目标
了解船的构造、原理和设 计要素，掌握基本的造船 技术。
能力目标
能够设计并建造一艘小船， 培养学生的实践能力和创 新思维。
情感态度价值观
培养学生对造船的兴趣和 热爱，感受科学与技术的 结合，培养跨学科解决问 题的意识。
教科版科学五下造一艘小 船
• 引言 • 船只设计理念 • 制作材料与工具 • 制作步骤与方法 • 调试与改进 • 总结与反思
01
引言
主题简介
01
02
03
造船技术
了解造船的基本原理和技 术，包括船体设计、材料 选择、建造工艺等。
动手实践
通过实际操作，让学生亲 身体验造船的过程，培养 实践能力和动手能力。
是否平稳，无明显摇晃。
检查船底密封性
确保船底密封良好，无渗漏现象， 以保证船只在航行过程中的安全。
测试船只动力系统
检查船只发动机、螺旋桨等动力系 统工作是否正常，确保船只能够顺 利启动和航行。
问题分析与解决
分析问题原因
实施解决方案
对试航过程中出现的问题进行深入分 析，找出问题产生的原因，为解决问 题提供依据。
教科版科学五下1.4《造一艘小船》教案
教科版科学五下1.4《造一艘小船》教案一. 教材分析《造一艘小船》这一节内容，是教科版科学五下的第一章第四节。
本节课主要让学生通过实践活动，了解浮力原理，培养学生的动手能力和探究精神。
在教材中，已经给出了制作小船的步骤和方法，以及如何测试小船的浮力。
教师需要引导学生按照教材的步骤进行制作，并在制作过程中让学生思考为什么这样做，怎样才能使小船更稳定等问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于浮力原理有一定的了解。
他们在动手操作方面有较强的兴趣，喜欢通过实践活动来学习。
但同时，五年级学生的注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和控制。
三. 教学目标1.让学生了解浮力原理，知道如何制作一艘稳定的小船。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.浮力原理的理解和应用。
2.小船的制作技巧。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生在操作中理解浮力原理。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究。
3.小组合作法：让学生在小组内共同完成小船的制作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.制作小船所需的材料：如塑料瓶、木棍、绳子等。
3.测试浮力的工具：如称、水等。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾浮力原理，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示制作好的小船，让学生初步了解小船的结构和特点。
3.操练（10分钟）学生按照教材的步骤，开始制作小船。
教师在这个过程中，要引导学生思考为什么这样做，怎样才能使小船更稳定等问题。
4.巩固（5分钟）学生完成小船的制作后，教师学生进行展示和评价，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，如：如何使小船更稳定？让学生思考和探究。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。
五年级下科学说课稿-造一艘小船_教科版
五年级下科学说课稿-造一艘小船_教科版《造一艘小船》说课稿说课的内容是：教科版小学科学五年级下册第一单元的第四课《造一艘小船》。
船是人类的伟大发明。
自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，可以把很多的货物运送到远方，船与我们的生活紧密相关。
对于船，大部分学生比较熟悉，许多学生有乘船的经历，有折纸船的经验。
他们知道船的作用，也乐意设计制造一艘自己的小船。
通过前一课的学习，学生明白了船为什么能浮在水面上的原因，知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上，装载的货物也就越多的规律。
鉴于此，根据本课的教学内容(用橡皮泥造船，哪艘船装载的货物多，用其他材料造船，船的展览会，船的发展史)和学生的已有认知，我为学生设置了如下教学目标和教学重、难点：教学目标：科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。
2、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。
过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积，从而增大装载量。
2、按自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感态度价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
教学重点：相同重量橡皮泥制造的小船，浸入水中的体积越大越容易上浮，它的装载量也随之增大。
教学难点：探究橡皮泥小船如何才能装载更多的货物，从而达到更大的装载量。
教材的处理：本节课，主要是让学生动手设计制造橡皮泥小船，找到橡皮泥小船能装载更多货物的方法，从而让学生经历一个完整的科学探究过程。
本课教材安排了5个活动内容。
为了更有效地利用时间，我对教材做了比较大的调整，把“船的发展史”放在课堂导入部分，将“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，而把“用其他材料造船”和“船的展览会”放在最后，可以作机动地处理。
为了高效地实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学程序设计为以下几个环节。
教科版科学五下1.4《造一艘小船》说课稿
教科版科学五下1.4《造一艘小船》说课稿一. 教材分析《造一艘小船》这一课是教科版五年级下册科学教材中的一课。
通过这一课的学习，让学生了解船的原理，学习制作一艘小船，培养学生的动手能力、观察能力以及创新能力。
教材以实验活动为主线，引导学生从实际操作中感受科学原理，激发学生对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学原理有一定的理解。
但他们在实验操作、团队协作、创新思维等方面还需要加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验活动，培养他们的团队合作意识和创新精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解船的原理，学会制作一艘小船，并能解释其浮力原理。
2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的动手能力、观察能力、团队协作和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：船的原理，制作小船的方法。
2.教学难点：浮力原理的理解和应用，创新设计小船。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、小组合作、讨论法等教学方法。
在教学过程中，教师以引导者、协助者的身份，引导学生积极参与实验活动，培养他们的动手能力和观察能力。
同时，利用多媒体手段展示实验步骤和原理，帮助学生更好地理解课堂内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种船只的图片，引导学生关注船的特点，激发学生对本课的兴趣。
2.实验演示：教师演示制作小船的步骤，讲解浮力原理。
3.学生制作：学生分组制作小船，教师巡回指导。
4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.讨论交流：引导学生探讨小船的改进方法，培养学生的创新意识。
6.总结升华：教师总结本课所学内容，强调环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：船的原理浮力原理制作小船动手能力、观察能力、团队协作、创新能力环保意识兴趣、热情八. 说教学评价本课教学评价主要从学生的实验操作、团队协作、创新设计等方面进行。
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.4造一艘小船》教案一. 教材分析《造一艘小船》是教科版五年级科学下册第一单元的第4课，本节课的内容主要包括了解各种船的结构特点，学习设计船的图纸，并动手制作一艘小船。
通过本节课的学习，让学生体会科学的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于船的基本结构有一定的了解。
但在船的设计和制作方面，学生的经验较少，需要通过本节课的学习，培养学生的创新意识和实践能力。
三. 教学目标1.了解各种船的结构特点，知道船的设计原理。
2.学会设计船的图纸，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.动手制作一艘小船，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：了解船的结构特点，学会设计船的图纸，制作一艘小船。
2.难点：船的设计原理的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践教学法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、船的图片和视频、制作小船的材料。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、小船制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种船的图片和视频，引导学生关注船的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，介绍船的设计原理和制作方法，让学生初步了解船的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，设计自己的船的图纸，并动手制作一艘小船。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，教师对学生的作品进行评价和总结。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或上网搜索，了解我国古代的船舶文化，分享自己的收获。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调船的结构特点和设计原理。
7.家庭作业（2分钟）学生课后完成一幅关于船的手抄报，展示自己对船舶文化的了解。
五年级下册科学课件-1.4 造一艘小船 ｜教科版 (共14张PPT)
造一艘小船
议一议：
我们已经欣赏了很多小船，那么用相同重量的 橡皮泥造一艘小船，我们怎样才能造出一艘装载量大 的小船？我们用什么方法保持船的平稳？
造一艘小船
做一做：用橡皮泥制作小船 原理： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它 的装载量也随之增大 。 比赛要求： 1.用同体积的同种品牌橡皮泥 2.不准有其他的添加物 3.比谁制造的小船装载量大 4.时间限制在10分钟内
造一艘小船
船的发展史 木 筏
船的发展史 独 木 舟船的发展史 气 垫 船
船的发展史 远 洋 货 船
船的发展史 现 代 客 轮
船的发展史 航 空 母 舰
船的发展史
想一想:
1. 纵观船的发展史，你有什么发现吗？
2. 一般来说，船越大，所用的材料越结实， 船身重量也就越大，为什么这些船不仅不会沉下 去，而且载重量反而增大？
用其他材料造船
1.决定造一艘什么船，准备需要的材料 2.画出草图并动手制作 3.放到水中试行，并找出需要改进的地 方 4.演示介绍自己的小船
1.4 教科版五年级科学下册《造一艘小船》
1、感知相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积 越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 2、学习探索用橡皮泥造船，不断改进船的形 状，增大船浸入水中的体积。 3、体会不断改进设计对结果的影响。
木筏——用 长木材捆扎 成的木排， 是一种简易 的水上交通 工具。材质 多为高大乔 木的枝干。
独木舟（又称独木船）——用一根木头 制成的船，是船舶的“先祖”，是最早 的船舶，在世界各地都曾出现过。
气垫船（又叫“腾空船”）——是一种利用 空气的支撑力升离水面的船。这种船一出现 立即受到全世界造船界的关注。
以载运货物为主的。其大部分舱位用于堆贮货物的货舱。 货船的船型很多，大小悬殊，排水量可从数百吨至数十万吨。
航空母舰（Aircraft Carrier），简称“航母”、 “空母”，前苏联称之为“载机巡洋舰”，是一种可以提 供军用 飞机起飞和降落的军舰。 航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面 舰艇。现代航空母舰及舰载机已成为高技术密集的军事系 统工程。航空母舰一般总是一支航空母舰舰队中的核心舰 船，有时还作为航母舰队的旗舰。舰队中的其它船只为它 提供保护和供给。
1、船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可 以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货 物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。我们 来进行一场别开生面的造船比赛，看谁造的船的 载重量大。
２.今天老师和同学们一起来造一艘小船，那么船 应该怎么造呢？
比赛要求： 1.用同体积的同种品牌橡皮泥 2.不准有其他的添加物 3.比谁制造的小船装载量大 4.时间限制在10分钟内
一、准备：
1.决定造一艘什么船； 2.准备需要的材料。
二、制作：
1.画出船的设想草图； 2.动手制作。
浸入水中的体积越 大，越容易浮，装 载量增大。
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用其他材料造船
学生带来课前制作完成的小船模型。开始完善个人的造船方案。 小组讨论，交流各人设计的造船方案，提出需要改进的意见。 小组合作实验，小船在水中是否稳定？能装多少“货物”？还 有哪些需要改进的地方？
船的展览会和船的发展史
船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水 面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。 将自己收集到的有关船的图片、模型及有关的文字资料，以及 自己设计制作的小船在小组内展示交流，选择有特色的材料和 作品参加全班“船的博览会”。 参观各组的展品和资料，看一看有什么新的发现。 小组讨论整理： 说一说所见到的船的特点和作用。 说一说所知道的船的历史。 说一说所知道的其它有关船的知识
船的展览会和船的发展史
总结
通过这节课的研究，我们发现什么？
橡皮泥小船制作赛 造个性船 准备 制作 改进和完成 浸入水中的体积越大，越容易浮，装载量越大
课堂练习
1.使用重量相同的橡皮泥制作小船，体积越大，装载量（ ） A.越大 B.越小 C.不变 2.用橡皮泥捏小船，为了增加船体的稳定性，可以采用（ ） A.缩小船底面积，把船舷加高 B.把船底的面积增大 C.选择小一些的盆子作为装水的容器 3.玲玲测试橡皮泥小船的装载量时，当垫圈数加到19个时，小船刚好沉没了，那么它的 载重量应为（ ） A.20个垫圈 B.19个垫圈 C.18个垫圈 4.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（ ） A．它的重量 B．液体浓度 C．它的体积
再见
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，同时它的装载量也随之增大。 2、科学和技术紧密相连，并为人类的发展做出了巨大贡献。 3、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 4、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
学习 目标
导入
船的发明是人类的伟大 创造。自从有了船，人类的 活动范围大大扩大，人类的 物资运输和交流也大大增加。 可以说，船与我们的生活紧 密相关。下面就请同学们一 起来欣赏一下船的发展史。
制作橡皮泥小船
我们能用橡皮泥制作什么？ 怎样用橡皮泥造一艘装载量比较大的小船？（板书课题） 学生个别回答后，请小组在导学案上画一画设计图。 领取同体积的同种品牌橡皮泥，不准用其他的添加物，学生分 小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时 间。
那艘船装的货物多
哪艘船装载的货物多 试一试，我的小船能装载多少“货物”？ 比ห้องสมุดไป่ตู้比，谁的小船装载的“货物”多？ 怎么比？