五年级下语文第五单元 精品教案 部编(统编)人教版
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)
人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。
2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。
教学内容： 1. 课文朗读。
2. 分组讨论质疑与探究的重要性。
3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。
教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。
2. 小组合作学习。
第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。
2. 培养学生品读课文的能力。
教学内容： 1. 课文朗读及理解。
2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。
3. 课文赏析，感悟启示。
教学方法： 1. 角色扮演。
2. 分析与讨论。
第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。
2. 能够运用所学知识进行创作表达。
教学内容： 1. 课文探究。
2. 小组活动，创作相关内容。
教学方法： 1. 创作表达。
2. 小组分享交流。
第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。
2. 提升学生的品德修养。
教学内容： 1. 课文品读。
2. 点拨情感体验。
3. 辅导学生进行感悟思考。
教学方法： 1. 情感导入。
2. 情感解读。
第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。
2. 能够主动分享自己的创作成果。
教学内容： 1. 课文背诵和诠释。
2. 创新作品分享。
教学方法： 1. 创作分享会。
第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。
2. 能够通过课文展开探索和发现。
教学内容： 1. 课文解读和讨论。
2. 小组调研和发现。
教学方法： 1. 小组合作。
2. 实地考察。
第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。
2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。
教学内容： 1. 课文应用训练。
2. 实践活动。
教学方法： 1. 小组实践。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
最新统编教材部编人教版五年级下册语文全册教案设计(2
95
第六单元 . ..................................................................
99
15 自相矛盾 ............................................................
99
16 田忌赛马 ...........................................................
6
第一单元 . ...................................................................
7
1 古诗三首 ..............................................................
7
2 祖父的园子 ...........................................................
51
综合性学习：遨游汉字王国 . ..................................................
51
汉字真有趣 .............................................................
51
我爱你，汉字 ...........................................................
30
5 草船借箭 .............................................................
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教
案
第一课时
教学目标
1.能够理解习作中描写的各种人物形象。
2.能够运用形容词描述人物的特征。
3.能够通过绘画、写作等形式表达自己对人物的看法和观点。
教学重点
1.看懂习作中描述的不同人物形象。
2.理解并掌握相关的形容词。
教学准备
1.课文《形形色色的人》
2.彩色笔、铅笔、纸张
教学过程
1.激发学生的阅读兴趣，让学生快速浏览习作，并讨论习作中的人物形
象。
2.逐段解析习作中的人物形象，让学生用形容词描述各种人物的特征。
3.组织学生进行小组讨论，让他们选择一个人物形象，用绘画或写作的
方式表达自己的看法。
第二课时
教学目标
1.能够独立撰写习作，描写自己周围的人物。
2.能够运用形容词和修辞手法丰富作文内容。
3.能够自主表达对人物的情感和观点。
教学重点
1.能够在作文中生动描绘人物形象。
2.运用适当的形容词和修辞手法提升作文质量。
教学准备
1.课文《形形色色的人》
2.学生自行准备的笔记本和铅笔
教学过程
1.引导学生回顾习作中描写人物的方法和技巧，让他们注意形容词的运
用。
2.分发作文纸，让学生自主选取一个人物写作，注意描写细节和使用修
辞手法。
3.互相交流作文，学生之间进行评阅和提些建议。
通过这两节课的学习，学生可以更好地理解习作中各种人物形象的特征，并能够通过写作等方式表达自己对人物的看法和观点。
希望学生在写作过程中能够充分发挥想象力和创造力，展现出丰富的情感和思维。
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
一、教学目标
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力；
4. 学生在课堂上通过观察、口述、实际操作等不同方式全面掌
握知识点；
5. 培养学生的合作意识和创新意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学重点
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 掌握叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点
1. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
四、教学过程
导入环节
教师简单介绍回族分布情况，引入到回族饮食文化。
并引入本课要研究的故事。
正文环节
教学内容主要分为三个部分：
1. 回族的历史及分布情况；
2. 回族的饮食文化和重要的节日饮食；
3. 教学“阔气的兔子”，了解叙事文学。
课堂活动
1. 通过图片的形式来展现回族的服饰、饮食，并通过互动的形式答题，让学生更好的理解回族文化。
2. 讲述回族重要的节日饮食，并让学生品尝小吃，增加学生对回族饮食文化的了解。
3. 让学生分小组讨论故事情节，并组织学生展示和表演，培养学生的合作意识和创新意识。
总结环节
教师提问，学生回答并进行总结。
五、教学反思
教学过程中，学生通过实际操作和小组讨论等方式学习回族文化和表达能力，课堂气氛活跃。
但是，需要更好的准备教案和教学设备，提前完成课前准备。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、前言本文档以部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》集体备课为主题，旨在帮助教师们更好地准备该单元的课堂教学。
二、教学内容分析1. 教材内容概述本单元主要围绕风雨桥展开展讨，通过阅读材料，引领学生了解风雨桥的由来、造型及历史意义。
2. 学生情况分析五年级学生处于认知能力较强的阶段，能够理解较为复杂的故事情节和深层含义，适合该单元内容的学习。
三、教学目标1.知识目标：了解风雨桥的由来和意义，掌握相关词汇表达。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
四、教学重点与难点1. 重点•理解风雨桥的故事背景和意义。
•掌握相关词汇和句型表达。
2. 难点•理解并解释风雨桥所蕴含的文化内涵。
•提升学生的批判思维能力。
五、教学过程安排1. 导入通过播放风雨桥相关视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读教材细读教材内容，带领学生理解风雨桥的由来和历史背景。
3. 词汇学习解释并让学生掌握相关词汇，如“风雨桥”、“传说”等。
4. 课堂讨论引导学生就风雨桥的意义展开讨论，激发他们的思考能力。
5. 小组合作分组让学生合作，绘制风雨桥的图画或展示相关材料，加深对风雨桥的理解。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强化学生对风雨桥的记忆和理解。
六、教学反思每节课结束后，教师应对教学过程和效果进行反思，不断优化教学方法和内容。
七、课后作业设计相关阅读练习或写作题目，巩固学生对风雨桥内容的理解。
八、教学资源教师可自行准备风雨桥相关的图片、视频或其他多媒体资源，丰富课堂教学内容。
九、教学评价通过课后小测、讨论或其他方式进行学生学习情况的评价，及时发现问题并加以解决。
十、总结通过本文档的集体备课，希望能够帮助教师们更好地开展部编版五年级语文下册第五单元《风雨桥》的教学工作，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，理解其含义。
(2) 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
(3) 学会本单元的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
(2) 学会抓住课文关键词句，理解课文主旨。
(3) 学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
(2) 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
(3) 培养学生注重团队协作、共同进步的意识。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《古诗两首》：通过学习古诗，感受诗人的情感世界，体会诗歌的美。
(2) 《荷叶母亲》：以荷叶为线索，讲述一个感人的故事，培养学生关爱他人的品质。
(3) 《火烧云》：描绘火烧云的美丽景象，培养学生欣赏自然美的能力。
2. 生字词：(1) 古诗两首：泊、翠、映、脉、垂。
(2) 荷叶母亲：荷、罕、蜓、泪、恬。
(3) 火烧云：绚、烁、冀、蓦、驾驶员。
3. 写作方法与技巧：(1) 古诗两首：学习古诗的韵律美，体会诗人的情感。
(2) 荷叶母亲：通过环境描写，烘托人物情感。
(3) 火烧云：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的掌握。
(2) 课文的正确朗读与理解。
(3) 写作方法与技巧的运用。
2. 教学难点：(1) 古诗的韵律与情感的理解。
(2) 荷叶母亲中环境描写与人物情感的关联。
(3) 火烧云中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学措施1. 采用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在实践中学习生字词，提高语文素养。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作学习，深入理解课文内容。
4. 进行写作训练，让学生学会运用所学写作方法与技巧。
2024年部编版统编五年级语文下册全册精品教案表格教
2024年部编版统编五年级语文下册全册精品教案表格教一、教学内容1. 第一单元：《古诗三首》（草船借箭、宿石林寺、望岳）2. 第二单元：《祖父的园子》（包括《祖父的园子》和《草帽歌》两篇文章）3. 第三单元：《综合性学习》（春天里的发现）4. 第四单元：《文言文二则》（学弈、两小儿辩日）5. 第五单元：《语文园地五》（包括《成语接龙》和《有趣的汉字》两部分内容）6. 第六单元：《名著阅读》（《西游记》选读）二、教学目标1. 理解并掌握教材中的重点词语、成语、俗语，提高词汇积累和运用能力。
2. 培养学生朗读、默读、速读等多种阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过学习教材中的文章，培养学生对美好事物的感知和表达能力，激发写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的学习与理解、作文写作技巧的运用。
2. 教学重点：词语、成语、俗语的积累与应用、阅读理解的提高、作文写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 教师讲解课文，解析重点、难点。
c. 课堂互动，解答学生疑问。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，讲解解题技巧。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年部编版统编五年级语文下册全册精品教案2. 内容：a. 第一单元：《古诗三首》（草船借箭、宿石林寺、望岳）b. 第二单元：《祖父的园子》（祖父的园子、草帽歌）c. 第三单元：综合性学习（春天里的发现）d. 第四单元：文言文二则（学弈、两小儿辩日）e. 第五单元：语文园地五（成语接龙、有趣的汉字）f. 第六单元：名著阅读（《西游记》选读）七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容填空。
b. 解释课文中的成语、俗语。
人教版五年级下册语文全册教案新部编本(带三维目标)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教案
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教案一、教学目标1.了解文章主题，掌握叙事文的基本结构。
2.掌握叙事文的写作技巧，提高写作能力。
3.观察和描写周围的事物，激发创作欲望。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章内容，掌握文章基本结构。
2.学习叙事文写作技巧。
教学难点：1.独立完成叙事作文。
2.写作中能够生动描绘人物形象。
三、教学准备1.课文：《习作形形色色的人》2.教学设计大纲3.板书设计4.课堂小组讨论题目准备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题：“形形色色的人”，引导学生思考生活中不同类型的人物，并提出对这些人物的描述。
2. 学习课文《习作形形色色的人》（15分钟）1.学生朗读课文，教师带领学生理解文章主题，分析文章结构。
2.学习词语和句子，理解词语的意思，分析句子的结构。
3. 学习写作技巧（20分钟）1.教师引导学生讨论叙事文的写作特点和技巧。
2.分析课文中的描写方式和表达技巧。
3.教师示范如何用生动的语言描绘人物形象。
4. 小组讨论及作文练习（30分钟）1.学生分成小组，讨论各自认为生活中最有趣的人物类型，并进行描述。
2.学生根据小组讨论的内容，展开叙事写作练习。
5. 作业布置和总结（10分钟）1.教师布置学生完成叙事作文《我身边的有趣人物》。
2.对本节课的学习内容进行总结回顾，鼓励学生勇于描写生活，提高写作表达能力。
五、板书设计•主题：形形色色的人•结构：描写人物形象的技巧•写作：生动地描绘人物六、教学反思本节课教学内容主要围绕叙事写作展开，期望通过学生对各色人物的观察和思考，激发学生学会通过文字展示生活中有趣的人物形象的能力。
在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和写作能力。
部编人教版小学五年级语文下册全册教案(表格式)
部编版五年级下册语文全册教案（表格式）
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时口语交际
第二、三课时习作及评改
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时教学《牧童》
第二课时教学《舟过安仁》
第三课时教学《清平乐·村居》
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日。
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划
部编版语文五年级下册第五单元集体备课教学计划一、教学目标1.知识目标：理解并掌握第五单元《春江花月夜》中的课文内容，包括诗词的背景知识和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的抒情表达能力。
3.情感目标：培养学生的对诗歌的欣赏意识，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学内容1.课文背景介绍：诗歌《春江花月夜》作者、创作背景等。
2.课文分析与理解：诗歌内容及意境的解读。
3.诗歌朗读与抒情表达：让学生感受诗歌的韵律和美感，通过朗读和表演展现诗歌的“春江花月夜”情境。
三、教学重点与难点1.重点：让学生理解诗歌内容和意境，培养学生的抒情表达能力。
2.难点：引导学生站在作者的角度理解诗歌，领会作者的意图和情感。
四、教学过程一、导入利用图片、音乐等多媒体资源展示“春江花月夜”的意境，引发学生对于诗歌的兴趣。
二、学习主体1.分组阅读《春江花月夜》诗歌，分析诗句，了解诗歌背景和作者的生活经历。
2.教师讲解诗歌内容，引导学生进行诗歌朗读和情感表达。
3.学生进行小组活动，表演《春江花月夜》情景，展现诗歌的意境。
三、课堂作业完成《春江花月夜》相关的课后练习，动手写一篇关于自己感受的读后感。
五、教学评估1.课堂表现：包括讨论参与度、朗读表达等。
2.课后作业：通过作文等形式评价学生对于诗歌的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能理解诗歌内容和抒情表达能力的提升，是否激发了学生对中华诗歌的兴趣等方面进行反思，并结合学生的实际情况调整下节课的教学策略。
以上为部编版语文五年级下册第五单元《春江花月夜》集体备课教学计划，希望能够有效提升学生的阅读能力和诗歌表达能力，激发学生对中国传统文化的热爱。
部编版五年级下册语文第五单元第3课《两茎灯草》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第3课《两茎灯草》教案（共1课时）一、教学目标1.知识与技能：能够理解《两茎灯草》这篇课文的主要内容，掌握生字词的含义，认识故事中的人物形象和情节发展。
2.过程与方法：培养学生对文学作品的理解能力，能够主动思考、分析故事情节。
3.情感态度与价值观：通过故事的阅读，培养学生对自然生态环境的尊重和保护意识，促使学生树立正确的价值观念。
二、教学重点1.理解课文内容，分析故事情节展开。
2.掌握重要生字词的含义。
3.通过教学促使学生思考自然环境的重要性。
三、教学难点1.理解故事中隐含的道理和寓意。
2.培养学生对自然保护的观念。
四、教学准备1.课文《两茎灯草》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课教学内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词的含义，让学生理解整个故事。
3.学生分组讨论故事中的人物形象和情节发展，展示他们的了解。
3. 教学互动（15分钟）教师与学生互动，问答、讨论故事背后的意义，引导学生思考自然保护的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，如写一篇小短文讲述自己对自然保护的看法，或设计一幅海报呼吁保护自然环境。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.拓展任务完成。
七、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解文学作品背后的情感与价值观，通过故事教育学生保护环境的重要性。
希望能够激发学生对自然环境保护的兴趣，增强他们的责任感和使命感。
部编版统编五年级语文下册全册精品教案表格教
部编版统编五年级语文下册全册精品教案表格教一、教学内容本教案依据部编版统编五年级语文下册教材，具体章节及内容如下：1. 第一单元：语文园地一（14课）课文：《草原》、《白杨》、《枫桥夜泊》、《长城》语文园地：词语盘点、句子练习、阅读与欣赏、习作2. 第二单元：语文园地二（58课）课文：《春》、《荷花》、《观潮》、《爬山虎》语文园地：词语盘点、句子练习、阅读与欣赏、习作二、教学目标1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 掌握重点词语、句型，提高表达能力。
3. 培养观察、思考、想象、创新能力，激发对自然、历史、文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，重点词语、句型的掌握。
2. 教学重点：培养阅读兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示相关图片，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
例如：展示草原、白杨、枫桥、长城等图片，让学生描述所见所感。
2. 课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师讲解课文，分析重点词语、句型。
课堂讨论，解答学生疑问。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行仿写练习。
例如：根据《长城》一课中的句子“长城像一条巨龙，蜿蜒在山间。
”，进行仿写。
4. 随堂练习：让学生进行词语、句型练习，巩固所学知识。
例如：用重点词语造句，仿写句子。
5. 语文园地学习：教师引导学生进行词语盘点、句子练习。
学生自主阅读，进行阅读与欣赏。
习作指导，让学生进行写作练习。
六、板书设计1. 课文、作者。
2. 重点词语、句型。
3. 阅读与欣赏、习作要求。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，进行词语、句型练习。
仿写课文中的句子。
写一篇关于课文主题的短文。
2. 答案：词语、句型练习答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置阅读任务，让学生阅读与课文相关的文章、书籍。
组织实践活动，如参观长城、写观后感等。
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部编(统编)人教版五年级下语文精品教案第五单元1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。
“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。
)4.作者作品介绍。
冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。
作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。
著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。
他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。
书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。
(1)刷子李是一个技艺高超的人。
他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
(2)刷子李是一个充满自信的人。
他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。
(3)刷子李是一个心思细密的人。
在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。
2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
刷子李的绝活是刷墙。
“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
”3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句,用“( )”勾画,分组进行讨论。
(1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。
(2)请其他小组成员补充或点评。
(3)师点评。
(4)将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。
然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。
点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。
刷墙的衣服:①他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
刷墙的动作:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
刷墙的规矩:①只要身上有白点,白刷不要钱;②一天只刷一间屋子;③每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
刷完墙的效果:①刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
②啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(5)拓展。
如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?(引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。
)四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。
本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?二、品读感悟,体会情感。
1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。