3.3 多媒体信息的加工与表达
3.3多媒体信息处理-图像处理
文件大小的计算
• 图像文件大小 图像大小=分辨率(像素数)×所占位 例如：一个图像480*640dpi的24位彩色图片的大小是多少KB？ 480*640*24(bit)/8=921600B 921600/1024=900KB、掌握像素、位图和矢量图的概念，学会区分图形、 图像； 2、使学生了解颜色、图片文件格式； 3、能计算图片的大小； 4、会运用图像处理软件对图像进行编辑、加工；
图片是多媒体作品中最重要的信息表现 形式之一，它是决定一个多媒体作品视 觉效果的关键因素。
图片的两种表现形式：图形和图像
3.3多媒体信息处理—图像处理
教师：陈玉倩 学校：新源县第二中学
饥 饿
中
的 儿 童
在云南省昆明市阿旺镇海科村，一位老人坐在长长的水桶“队伍” 地当南丁 旁等待送水车前来送水 取地曲朝 水村靖科云 。民市和南 只会女曲 能泽儿靖 翻县背市 山马水会 越路回泽 岭乡家县 到岔（马 几河月路 公村 乡 里是日岔 外重摄河 的灾）村 水区。村 源，云民
文件格式
我们经常会下载一些图片，那么大家是否知道图片有哪几种格式？
记住这几个常见 的
BMP
JPG
TIF
图像文件扩展 名
GIF PNG
文件格式
.GIF和.JPG格式的文件由于使用了图像数据压缩技术，容量较小，所 以是网页上常用的两种图像格式。 特点： JPG 是静态图像常用的压缩格式，压缩比最大。 GIF 支持动态图片。 BMP 格式不压缩，文件大 TIFF格式复杂，存储内容多，占用存储空间大，其大小是GIF图像的 3倍，是相应的JPEG图像的10倍 。格式可以制作质量非常高的图像， 因而经常用于出版印刷。
高中信息技术教材目录比较
高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。
多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。
“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。
各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。
教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。
研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。
目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。
因此，其重要性也可想而知。
并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。
本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。
信息技术有效教学的探索与思考
信息技术有效教学的探索与思考【关键词】信息技术教学；备课；课堂管理【中图分类号】g633.67以信息技术大众化为标志的信息时代的到来，使当今社会发生了深刻的变化，信息技术不但改变了人们的生活方式，还影响着一个国家在国际社会的竞争实力。
为了适应信息社会的要求，增强国家在全球中的竞争实力，具备一定的信息素养成为信息社会成员的基本要求。
能快速地获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，进而充分表达自己的意图，是所有社会成员应具备的、如同”读、写、算”一样重要的、终生有用的基础能力之一。
中小学信息技术课程的目标之一就是全面提高学生的信息素养。
具体落实到教学实践中，怎样的课才是一节好课，是否促进了学生的学习？怎样才能有效促进学生的发展？从而提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的新问题。
本人通过不断的学习实践，加深了信息技术新课程的教学目标、课程结构和课程内容的理解，不断总结教学经验，以下是本人就信息技术教学细节问题提出了一些实践和思考。
一、思考1：如何备课？备课是教师开展课堂教学的前提，也是决定课堂教学质量的关键要素。
相比其它学科教学，信息技术教师面临的困难和挑战会大得多。
在课堂上，老师是讲课内容的有知者，学生则是讲课内容的无知者。
简单来说，信息技术备课就是制定让无知者变成有知者的教学计划。
大致包括备教材、备学生和备方法成三个部分。
由于信息技术课程从小学、初中到高中的知识体系还处在不断完善之中，因此，备学生的关键在于要知道班里大多数学生处于哪种认知发展水平，例如必修模块3.3多媒体信息的加工与表达，小学和初中都已学过，学生水平如何，是否可以直接让学生用ppt制作作品表达意图？这些都是我们上课前一定要了解清楚的，然后根据学生的认知水平重新组合教学内容，选择恰当的教学方法和策略，以适应不同层次的学生学习需求，否则就会出现教学内容太难或者太简单，学生无所适从的情况。
二、思考2：如何创设教学情境？社会建构主义提倡在真实的教学情景中学习最为有效，但正所谓”众口难调”，我们信息技术教师是否发觉，我们精心创设的一些教学情境，可能会出现有很多学生觉得没兴趣的情况。
多媒体教学设计
教学设计多媒体信息的加工与表达信息技术组：邵桂兰【设计意图】本节课的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透，采用以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术课程综合应用能力的培养,注重学科渗透；设置多种形式的评价方法，让学生掌握利用信息技术解决问题的思想、方法、手段的同时，形成交流与评价的能力，全面提升学生的信息素养。
【教学分析】１．教材分析：本节课的课程内容是高一信息技术必修模块《信息技术基础》第三章第３．３节的内容，是本章的重点教学内容，利用恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一,是继前一节对文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高, 同时是高中信息技术选修模块２《多媒体技术应用》的基础。
２．学情分析：高一学生在初中阶段已学习过Powerpoint软件，为多媒体作品的制作提供了实现条件，高中学生已初步具备了获取信息及对信息具有一定的处理加工的能力。
此外，高中生的独立能力强，但合作意识薄弱。
【教学目标】１．知识与技能：⑴认识制作多媒体作品的基本过程。
⑵了解多媒体作品的整体规划流程。
⑶学会根据主题设计多媒体作品的整体规划方案。
⑷能根据整体规划方案进行多媒体素材的采集与加工。
２．过程与方法：⑴学生能确定信息的需求并有效地选择适当的方法去采集、存储、处理信息。
⑵能根据自身实际情况，选择适当的信息技术工具及其方法进行简单的探究活动，并在探究过程中表达自已的思想、观点，学会与人合作⑶通过对完成任务的过程和结果进行简单的评价，初步了解评价的基本思想、方法，并形成反思的意识。
３．情感态度与价值观：（1）培养学生创新精神和审美情趣。
⑵培养学生合作意识和团队精神。
【教学重点】根据主题需求，设计多媒体作品的整体规划方案。
【教学难点】构思多媒体作品的栏目内容，表达主题。
高中信息技术信息加工与表达
1． 文本信息的加工是信息加工中使用最广泛的一种。下列不属于文本信息加工的是 。 （A）修饰图片 （B）制作一张摘要卡片 （C） 对重点文字进行加粗、倾斜、加下划线、着重号等 （D）根据一段文本制作表格
2. 下列关于数据信息加工的说法中错误的一项是 。 （A）对于某一具体的数据，可把这一数据绘成折线图 （B）需要分类统计的数据，可进行分类汇总的处理 （C）需要反映相关事物所占的比例，可将表格数据处理成饼图 （D）需要形象直观地表现事物的变化情况，可将表格数据处理成折线图
0
第一周
第二周
第三周
总分
一班 二班 三班
一班
第一周 第二周 第三周 总分
3.3 多媒体信息的加工与表达
多媒体作品的流程
需求分析
→对作品的需求进行分析
规划与设计
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果
作品集成
→将处理过的素材和功能板块集成
发布与评价
→调试改进，交流展示，修改完善
下面我们在了解下关于编程解决问题和智能 信息处理
● 用计算机进行信息处理的基本方 法
有两种基本方法：一是利用现有的 软件（已经编好的程序）让计算机工 作，二是自己编制计算机程序，让计
算机为自己服务。
● 编程解决问题
编制计算机程序解决问题的过程 包括：分析问题、设计算法、编 写程序、调试运行等。
程序是控制计算机动作的指令 的记录集合。
3.2.2 建立表格
1、启动 Excel 程序
开始
所有程序
Microsoft Excel
右击目标文 件夹
粤教版高中信息技术必修 3
3．3 多媒体信息的加工与表达----PPT遮罩动画的制作【教材分析】本节课以广东版高中《信息技术基础》第三章第三节《多媒体信息的加工与表达》内容为依据拓展开来讲授的。
本节课的教学内容是PPT的“遮罩动画制作”。
作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
【学情分析】由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已了解了四种基本动画类型，但不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握了解PPT动画分类之后，渴望创新应用制作出更多更好的动画效果。
本课学生通过学习PPT遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习PPT动画的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
【教学目标】知识与技能理解遮罩动画的基本原理，明确遮罩层与被遮罩层之间的关系。
利用遮罩知识，学会遮罩动画的制作。
过程与方法借助两个实例对比以及两张纸模拟遮罩过程，分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤。
通过制作遮罩实例，加深对遮罩原理的理解，提高灵活运用遮罩效果的能力。
情感态度与价值观通过作品创作，让学生体验运用PPT软件创造动画作品的乐趣，进一步培养学生深入学习PPT动画的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。
【教学重点】理解遮罩动画的原理及制作方法。
【教学难点】理解遮罩的原理，明确遮罩层与被遮罩层的关系。
【教法分析】抛锚式教学法：通过两种探照灯效果的实现方法的问题分析，深入理解遮罩动画原理。
任务驱动：通过基础任务和进阶任务递进的实践，学会遮罩动画的制作。
分层教学法：通过基础任务和进阶任务，参考选题和主拟题目，让学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。
学案导学+微课：培养学生自主学习和个性化学习需求。
【学法分析】探究性学习：给学生展示遮罩实例，创设一个探究情境——联系生活中遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
自主学习：通过微课视频和学案导学实现个性化学习。
3.3多媒体信息的加工与表达
3.3多媒体信息的加工和表达一、教材分析利用恰当的工具软件处理呈现主题及表达创意，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是信息社会对公民的基本要求。
本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务需求集成多媒体作品。
教材围绕多媒体作品制作的基本过程而展开，既有思想方法的提练，也有具体工具软件的操作和使用；既是继前面文本信息加工、表格信息加工等内容的延伸和提高，也是为选修模块《多媒体技术应用》打下了基础。
二、学情分析教学对象为高一学生，对多媒体知识有一定的了解，部分同学已能运用PowerPoint及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同时通过前面知识的学习，具有通过网络搜索资料的能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）了解多媒体作品制作的基本过程；（2）认识其工作过程与基本特征；（3）掌握多媒体加工的技巧。
2、过程与方法（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）熟悉PowerPoint软件的操作使用方法。
3、情感态度与价值观（1）、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、重点与难点分析1、重点（1）、能够根据表现内容的需要，重新加工或组织素材，以符合主题表达的需要；（2）、掌握多媒体作品素材的制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频等素材的常用加工方法。
2、难点（1）、初步掌握多媒体作品的需求分析、规划设计的基本方法；（2）、选择合适的软件制作多媒体制作；提升多媒体作品的鉴赏水平。
五、教学策略遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，引导思考，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
《多媒体作品的规划与设计》教学设计课件
《我为母校作宣传——多媒体作品的规划与设计》教学设计广东汕头华侨中学周玳珈一、教学概况二、教材、教学对象分析本课节选《信息技术基础》3.3节《多媒体信息的加工与表达》中的“3.3.3规划与设计”。
从课前对教学对象的调查和对教材的分析中不难得出：高一学生在经过上学期的学习已掌握了文本信息的加工与表达的技能，他们制作过电子报刊，已了解一般作品开发的基本流程，并具备了一定的作品版面设计能力。
但在本章《多媒体作品的加工与表达》中，更强调基本的软件工程思想，体现在本节内容中就是围绕需求在多媒体作品创作前期从整体上进行规划与设计的方法及其运用，进而使学生逐步形成科学规划学习工作及利用恰当的方法与工具提高学习工作效率的意识和能力。
进行数字文化作品创作时，最常见的一个问题是学生急于动手创作而忽略前期的规划与设计，导致作品制作后期工作不易开展或作品效果不理想。
为了让学生能够较轻松的且有重点地掌握规划与设计的思想和方法，本人对教材内容进行了部分调整，将原来内容较多的五个方面：整体规划、内容设计、结构设计、版面设计、工作计划，调整为：根据老师提供的任务情景和已分类的现成素材，规划作品的结构，即主题和栏目，以及设计作品的版面，即布局。
这样，学生可以从一个较高的角度去专心关注与构思作品的整体结构和版面而不是具体内容和其他细节。
三、教学思路开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，怎样使学生在开发多媒体作品时不是急着动手制作而是把多媒体作品创作过程视为产品开发，从需求出发，站在整体的角度上去构思作品的整体的结构与版面，并运用恰当的工具和技术实现，以此为后期工作打好基础，本人决定采用以下策略：以真实情景任务为驱动、以优秀案例分析为启发、以结构图、版面布局图、Powerpoint及其模板和母版技术为方法和工具技术，围绕以下线索组织学习活动：四、教学目标【知识与技能】了解在制作多媒体作品时进行前期规划与设计的必要性。
掌握对多媒体作品进行结构规划和版面设计的一般方法，如画结构图和版面布局图。
3.3多媒体信息的加工表达
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
（3）结构设计
革命先驱——孙中山
人物
足迹
怀念
传承
开拓
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
（4）、版面设计
版面设计时，需要考虑让作品形成一个统一的风格，以便给读者一个整体的印象。 为此，我们先设计一个版面模板，使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放 置作品的标志、主题图片和栏目名称等，在目录部分放置作品的栏目导航，在正文部 分放置详细信息。
革命先驱——孙中山作品的整体规划 主要项目 内容策划 示例 以孙中山先生是革命先驱，更是中国历史上的伟人为线索， 从他的生平说起，再到他奋斗的一生及言传身教对后人的影响， 以及祖国和人们生活的变化 在作品结构方面，我们采用分栏目的方式组织内容，栏目之 间有内在联系 采用图文混排、声音、视频、动画等形式结合在一起，突出 表现主题内容 该作品设置一个导航栏，同一栏目内设置超链接“跳转”功 能，以便于浏览者了解作品结构。
明确作品的内容及表现形式；
3、明确条件与限制：
根据要达成的目标和内容，分析目前情况能不能做到。
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
1、需求分析
“革命先驱——孙中山”作品的需求分析
问 题
对象和目标
示 例
向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果，以 缅怀伟人，激励后人，建设国家，振兴祖国
• 从字面上理解，多媒体就是由多种载体(media)上的信息和多种 存储体(media)上的信息（包括了文字、图形、动画、视频、 声 音、特殊效果）复合而成的，当然不是简单的组合。
高中_信息技术_课程目录_粤教版
高一 高一 高一 高一 高一 高一 高一
信息技术 粤教版 信息技术 粤教版
高一 高一
信息技术 粤教版 信息技术 粤教版 信息技术 粤教版
高一 高一 高一
册别 必修 必修 必修 必修
必修 必修
必修 必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修
必修 必修 必修 必修
必修 必修 必修
必修
必修 必修
选修一
选修一
选修一 选修一 选修一 选修一 选修一 选修一 选修一
第三章 可视化编程 第三章 可视化编程
第三章 可视化编程 第三章 可视化编程 第四章 算法与程序实现
节 1.1 信息及其特征 1.2 信息技术及其影响 本章综合与测试 2.1 获取信息的过程与方 2.2 获取网络信息的策略 与技巧 2.3 信息的鉴别与评价 2.4 综合活动：设计一个 旅行计划 本章综合与测试 3.1 文本信息的加工与表 达 3.2 表格信息的加工与表 达 3.3 多媒体信息的加工与 表达
学段 高中 高中 高中 高中
高中 高中
高中 高中
高中
高中
高中
高中
高中
高中
高中
高中
高中 高中 高中 高中
高中 高中 高中
高中
高中 高中
高中
高中
高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中
高中 高中
高中 高中 高中
学科 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术
教材版本 粤教版 粤教版 粤教版 粤教版
年级 高一 高一 高一 高一
高中 高中 高中 高中 高中 高中
高中
高中
高中
高中 高中 高中 高中
2013年信息技术多媒体信息的加工与表达试教教案ppt
总结本节课的内容
3.3.1制作多媒体作品的基本过程 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
重点：（一）插入图片，去掉背景色 （二）插入文本框 难点：（三）自定义动画的添加效果的合理运用 （四）综合理解以上操作，进行对多张幻 灯简单的实验操作
图片的插入步骤
图片工具栏的显示
设置透明色
插入文本框
先复制文字
孙中山先生——我国近代史上一位伟大 的人物。他从农村走出去，成为了中国 历史上第一位总理，他的爱国理想、革 命意志和进取精神正激励着我们努力奋 斗，建设家乡，振兴祖国。
自定义动画的添加效果
如何新增幻灯片？
作业：在刚才原来的基础幻灯片基础上，
新增3张以上幻灯片、除了第一张幻灯以 外，自己制作喜欢的幻灯片。
任务2： 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
重点：（一）插入图片，去掉背景色 （二）插入文本框 难点：（三）自定义动画的添加效果的合理运用 （四）综合理解以上操作，进行对多张幻 灯片进行编辑
3.1 多媒体信息的加工与表达p56
3.1 多媒体信息的加工与表达p56
课堂学习 任务
3.3.1制作多媒体作品的基本过程
3.1.3 powerpoint简单的实验操作
任务1： 3.3.1制作多媒体作品的基本过程p57
1、需求分析 2、规划与设计 3、素材采集与加工 4、作品集成
5、发布与评价
任务2： 3.1.3 powerpoint简单的实验操作
多媒体信息的加工与表达
形式上要有创意 •作品要有良好的交互性
（2）内容设计
•理清设计意图，确定内容线索。（首先要确定设计意图，然后通过一定的线索排列 和组织内容，突出主题） •选定主要内容，设置栏目名称。（把一些相对独立的内容概括并提炼为相应的栏目， 并为每个栏目确定一个名称）
4、作品集成
按照作品的设计方案，将已经准备好的素材资料或制作好的功能版块集成 一个完整的多媒体作品。 作品的形式：演示文稿 或 网页 可以选用的软件：Powerpoint Frontpage Dreamweaver
5、发布与评价
多媒体作品制作完成后，我们还需要不断调试和改进，从 而达到最佳效果。另外，我们还可以在网上或指定地方发布，通 过交流和展示，进一步修改完善。 发布方法:可以在网络上共享,也可以发布到校园网上或将文 件上传到FTP服务器。
3.3 多媒体信息的加工与表达
一、制作多媒体信息的基本过程
需求分析 规划与设计
→对作品的需求进行分析
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果 →将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进，交流展示，修改完善
作品集成 发布与评价
1、需求分析
根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。 （1）确定对象和目标：明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果 （2）确定内容和形式：明确作品的内容及表现形式 （3）明确条件与限制：根据要达到的目标和内容，分析其可行性（主要考 虑以我们目前的水平能否顺利完成作品的制作）。
•确定表现形式，设计呈现方式。（考虑作品内容的呈现方式及表现效果）
（3）结构设计
（4）版面设计
版面设计时，需要考虑让作品形成一个统一的风格，以便给读者一个整体的印象。为此， 我们先设计一个版面模板，使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放置作品的标 志、主题图片和栏目名称等，在目录部分放置作品的栏目导航，在正文部分放置详细信息。
3.3多媒体信息的加工与表达-PPT课件
素材准备：
１、光盘中学生作品欣赏及素材
２、精彩剪辑欣赏，ＦＬＡＳＨ动画作品欣赏
3、音乐及图片素材等
课时安排
根据内容安排4课时完成本节任务：
第一节：多媒体加工简介及图片素材的加工
第二节：视频及音频素材的加工与处理
第三节：作品的集成与发布评价
第四节：综合练习：我的家乡
教法
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采 用直观教学法，利用“感知 →模仿→迁移→运用”的教学方法， 让学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生 的获取信息、分析信息和处理信息的能力。在本课教学中，我遵 循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养， 在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识就是关于方法 和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、 直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会 运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力 的目地。
第一节 多媒体加工简介及图片素材的加工
一、什么是多媒体
教材分析
１、本节主要讲述了如何利用恰当的工 具软件来处理和加工多媒体信息，集成 多媒体作品。
教材围绕多媒体作品制作的基本过程 “需求分析—规划设计—素材的采集与 加工—作品集成—发布与评价”而展开。 以实例作参照和指导，促使学生有序地 从事创作活动。
教学目标
１、理解多媒体信息加工的过程，呈现主题， 表达创意。
教学难点： １、选择合适的软件和效果来加工素材 ２、多媒体作品的规划设计与软件准备：
１、WINXP操作系统 （可连接Internet） ２、常用多媒体制作软件：Photoshop , Cool Edit , Media Player, Movie Maker, 超级解霸，Flash ，千千静听等
高中信息技术_3.3.1教学设计学情分析教材分析课后反思
多媒体信息的加工与表达（一）教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础2．年级：高中一年级3．教材内容分析：本节内容是广东教育出版社信息技术基础第三章《信息的加工与表达》第三节的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用。
本节内容主要讲解如何利用幻灯片处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务集成多媒体作品。
教材围绕多媒体制作得流程“需求分析——规划设计——素材的采集与加工——作品集成——发布与评价”而展开，在制作时既有思想方法的提炼，也有工具软件的操作和使用。
需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占有非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立“做事前进行需求分析”的观点可以使学生终身受益。
重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。
难点是如何引导学生做需求分析。
4、学生分析：这是一节面向高一学生的新授课。
高一学生对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单的多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但还没有养成创作电子作品前先做需求分析和规划设计的习惯。
对多媒体作品的制作流程及作品鉴赏与评价缺乏系统的认知和理解，因此在教学中应给予更多关注。
5．学时数：一课时。
二、教学目标：【知识与技能】（1）了解多媒体作品的特点和多媒体作品的制作流程。
（2）掌握多媒体作品创作前的需求分析和规划设计方法。
【过程与方法】（1）通过观摩与鉴赏多媒体作品，归纳总结多媒体作品的特点，形成创作多媒体作品流程的初步认识。
（2）小组协作体验主题选择、需求分析、规划设计流程，掌握需求分析的方法，形成作品创作前进行需求分析和规划设计的意识。
【情感、态度、价值观目标】培养做事前形成需求分析的习惯，克服多媒体作品制作中的随意性和盲目性；提高作品鉴赏与评价能力，注重主题创意。
三、教学重点、难点：了解制作多媒体作品制作的基本过程；基本掌握需求分析的方法和技巧，确定多媒体作品的设计方案。
多媒体的理解
多媒体的理解1. 什么是多媒体多媒体是由不同类型的媒介、多种形式的信息以及相应的处理和存储技术所组成的一种综合体。
它将文字、图像、声音、视频等多种媒介元素有机地结合在一起，通过计算机等设备进行编辑、传输和展示，以达到传递信息、表达思想、共享知识和娱乐等多种目的。
多媒体的核心在于信息的表达和传递。
通过多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息进行数字化处理，实现在不同媒介之间的互相转换和交流。
这种综合性的媒介形式，使得信息可以更加直观、生动地传达给用户，拓宽了信息传播的方式和层次。
2. 多媒体的组成多媒体主要由以下几个组成部分构成：2.1 媒介元素媒介元素是多媒体的基本组成部分，包括文字、图片、音频、视频等形式。
文字是最基本的媒介，可以用于传达语言、描述事物等。
图片通过静态的视觉方式来表达信息和感知。
音频则通过声音的形式传达信息，可以用于语音、音乐等的传播。
视频则结合了图像和音频，通过动态的画面和声音来传达信息。
2.2 多媒体处理技术多媒体处理技术包括信息的获取、编辑、存储、传输和展示等各个环节。
信息的获取包括数字化采集和传感器等技术手段，将现实世界中的信息转换成计算机可以处理的数字形式。
编辑是指对多媒体元素进行合成、修改和优化等操作，以实现信息的完整和美观。
存储是将多媒体信息保存在介质中，如硬盘、光盘等，以便随时调用和传输。
传输则是将多媒体信息从一个地方传送到另一个地方，可以是通过网络、无线传输等方式。
展示是最终将多媒体信息呈现给用户的过程，可以是通过计算机屏幕、投影仪、音响等进行展示。
2.3 多媒体设备和技术多媒体设备包括计算机、摄像机、扬声器、显示屏等。
计算机是多媒体信息处理的核心设备，通过处理器、内存和硬盘等部件，实现多媒体信息的处理和存储。
摄像机用于数字化视频的采集，扬声器和显示屏用于音频和视频的展示。
同时，还有一些专用设备，如调音台、混音器、特效器等，用于音频的录制和处理。
多媒体技术的发展历史
引言：概述：多媒体技术是指通过计算机和通信设备集成使用的、同时将文字、图像、声音、视频等不同类型信息进行综合处理和传输的技术。
它的起源可以追溯到20世纪60年代，在过去的几十年中，随着科技的进步和计算机技术的发展，多媒体技术取得了巨大的进步，已经渗透到我们生活的方方面面。
一、多媒体技术的定义与起源1.1多媒体技术的定义和概念1.2多媒体技术的起源和发展背景1.3多媒体技术与传统媒体的区别和联系1.4多媒体技术对信息传输和交流的重要性二、多媒体技术的早期应用2.1多媒体技术在电视和广播领域的应用2.2多媒体技术在教育和培训领域的应用2.3多媒体技术在娱乐和游戏领域的应用2.4多媒体技术在艺术创作和表达领域的应用2.5多媒体技术在商业和广告领域的应用三、数字化时代的多媒体技术3.1数据压缩技术在多媒体中的应用3.2多媒体技术的数字化处理和存储3.3多媒体技术对信息获取和传播方式的影响3.4数字化时代下的多媒体产业发展四、高清与3D技术的崛起4.1高清技术的发展和应用4.23D技术的发展和应用4.3高清与3D技术在电影和电视领域的应用4.4高清与3D技术在游戏和虚拟现实领域的应用4.5高清与3D技术对媒体消费者体验的影响五、虚拟现实技术的革新5.1虚拟现实技术的定义和原理5.2虚拟现实技术在游戏和娱乐领域的应用5.3虚拟现实技术在教育和培训领域的应用5.4虚拟现实技术在医疗和工业领域的应用5.5虚拟现实技术对未来多媒体技术发展的启示总结：多媒体技术的发展历史可以追溯几十年，从最初的音频录制到现在的虚拟现实技术，我们已经见证了多媒体技术的巨大变革。
随着科技的不断进步，多媒体技术将继续拓展应用领域，使我们的生活更加丰富多彩。
无论是高清与3D技术的崛起，还是虚拟现实技术的革新，都为多媒体技术的未来发展带来了无限的可能性。
我们有理由期待，在不久的将来，多媒体技术会给我们带来更加令人惊喜的创新。
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3.3 多媒体信息的加工与表达测试
说明：本节测试分为单项选择题和判断题,其中单项选择题共5小题,每小题10分,共50分,判断题共5小题,每小题10分,共50分，总分100分；做完后，选择“提交”，可以查看测试结果；选择“答案提示”，可以显示答案；需要重做，选择“重做”。
一、单项选择题(每题10分,共50分)
1．下列软件不能用于音频编辑的是（）。
A．Cool Edit
B．Wave Edit
C．GoldWave
D．Ulead Gif
答案：D
2．多媒体作品的一个重要特点是（）。
A．真伪性
B．时效性
C．交互性
D．价值相对性
答案：C
3．下列工具可以采集到音频信号的是（）。
A．摄像头
B．录音笔
C．U盘
D．内存条
答案：B
4．以下不可以插入视频文件的软件有（）。
A．Word
B．Excel
C．PowerPoint
D．记事本
答案：D
5．不属于音频信息采集和加工的工具是（）。
A．录音机
B．超级音频解霸
C．Photoshop
D．GoldWave
答案：C
二、判断题(每题10分,共50分)
6．音频文件在计算机内部是以二进制形式表示的。
（）
对错
答案：对
7．只有包含音频和视频的文件才算是多媒体文件。
（）
对错
答案：错
8．RM文件是一种主要的流媒体文件格式。
（）
对错
答案：对
9．JPG格式的文件特点是文件非常小，而且可以调整压缩比，不失真，非常适用于要处理大量图像的场合。
（）
对错
答案：对
10．用会声会影软件可编视频文件。
（）
对错
答案：对。