人物语言作文片段训练
作文片段训练题
作文片段训练题1.那只大虫咆哮着，性情激动，猛地翻身扑过来，但被他一跳就避开了。
大虫的两只前爪正好落在他面前，他丢掉手中的半截棒子，用双手紧紧抓住大虫的花皮胳膊，用力按压着它。
大虫挣扎着，但他紧紧压住，不肯松手。
他用脚踢向大虫的面门和眼睛，大虫咆哮着，身下爬起两堆黄泥，形成一个土坑。
他将大虫的嘴按进土坑里。
2.“嘭”的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样飞射而出。
他迅速跨过第一个、第二个、第三个栏杆……其他运动员再怎么努力，也无法赶上领先好几米的他。
他知道冠军已经属于自己了，接近终点线时，他飞速冲刺……最终胜利！全场华人起立欢呼，兴奋不已。
动作描写是对人物行为和动作的描写，可以通过描写人物的动作来表现其性格特点和精神面貌，突出其个性特征，例如头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作。
动作描写的作用是表现人物的内心世界，揭示其性格特征。
描写动作的方法可以是具体的描述，如手势、动作的顺序等，也可以是通过人物的内心独白来表现其动作。
方法一：细致入微的动作描写放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。
他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
改写：放学了，他轻松地将书包往肩上一扛，蹦蹦跳跳地回家。
他远远地看了看车流，等到空隙时，他迅速地穿过马路。
拐过小巷，他放慢了脚步，因为他知道家就在前面。
方法二：准确的动词描写那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
改写：那天，他在雪地里扫开一大块地，用短棒支起竹筛，撒些秕谷，远远地牵着长绳，等待鸟雀下来啄食。
当鸟雀走到竹筛底下时，他猛地一拉绳子，成功地罩住了小鸟。
方法三：揭示人物性格、心理的动作描写我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
改写：我坐在座位上，紧紧握着钢笔，心里焦虑不安，祈求老师不要点我的名字。
我用忐忑的眼神看着老师，生怕他会点出我的名字。
方法四：肖像、神态的描写我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
作文语言描写片段训练一
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼..3、语言描写要写出人说话时的神态、动作..4、灵活运用提示语例：做晚饭;妈妈发现没有盐了;叫我去买..我正在看电视;不肯去..妈妈非要让我去..我只好去..加入语言：放学回家;我把书包往沙发上一扔;立即打开了电视..我一边看着步步惊心;一边大声喊着：“妈妈;我饿死了饿死了有没有吃的给我拿一点”“冰箱里有面包;你自己拿;先吃点;我正在做饭呢”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着..我快速爬起来;打开冰箱;拿起面包;立即回到电视前..泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格;两个人一说话就不和;动起手来..“噗通”“噗通”;双双都掉到池塘里;我看得哈哈大笑起来：“活该活该;好玩好玩”正在这时;妈妈从厨房里出来;对我说：“斌斌;我们家里没有盐了;赶紧到下面小商店买袋盐来..”“我正在看步步惊心;我不去”“没盐不能做菜;你快去快回;回来再看..”“不行;回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了”“你今天晚上要不要吃晚饭”“我就看电……”“视”字还没有说出来;妈妈拿起遥控器;按下了红色键..我正看到紧要关头呢;情急之下;喊：“我就不去;就不去;你把电视打开..”“你再跟我这样说话”妈妈虎着脸;把遥控器扔到了沙发上;举起了巴掌;向我——“我去;我去..我去还不行嘛”我见没妈妈真发脾气了;好汉不吃眼前亏;马上软了下来……一、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等..形容说话的词语：窃窃私语苦口婆心兴高采烈欢呼雀跃意味深长侃侃深情夜狼自大语重心长尖酸刻薄、嗲声嗲气、奶声奶气、尖声细气、斩钉截铁、、语重心长、吞吞吐吐、信口开河、夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词、慷慨激昂、振臂呼喊、呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、对答如流、花言巧语、多嘴多舌、胡言乱语、胡说八道、胡搅蛮缠、甜言蜜语、千斩钉截铁、门被打坏了;开了一个拳头大的窟窿..班主任来了;说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见..”旁边的张小勇还帮董小天说话..高芳芳说：“是董小天踢的..”董小天不承认..老师说：“还有谁看见的”“没看见..”李星说..这段描写显得单调乏味..如果加上符合他们性格的个性化语言;就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作;就会加强对话的表达效果：门被打坏了;开了一个篮球大的窟窿..班主任来了;瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼;冷笑着：“鬼知道;有没有人叫我一定要看好门”旁边的张小勇;朝老师做了鬼脸：“哈……;开了窗;好通风..”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳..“是董小天;他来时;一阵风正好把门关了;他就抬起脚;用力一踢..”董小天脚一跺：“大白天别说梦话你小心点;不要诬陷好人”“我才不瞎说呢;大家都看见的..你凭什么;做了坏事;还要耍嘴..”老师说：“还有谁看见的”“我;……没看见..”李星使劲地咽了一口水;神情恍惚..捣乱鬼无事生非;油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌;混淆是非；高芳芳正义、勇敢;不留情面；李星性格软弱;胆小怕事;各自的思想境界以及性格特点活灵活现..再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座..老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好;学习雷锋蔚然成风;社会上好人好事层出不穷..你看;这位红领巾就是一个“活雷锋”……"四、用人物心情写提示语;灵活运用提示语混合使用提示语：一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说：“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”“我知道里面是什么..”我瞧着他说..“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说着他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥;看呐;里头有颗五角星呢”如果把提示语全放在前面：一天;他来到我家;从桌子上拿起一把小刀;又向我要了一只苹果;说：“大哥哥;我要让你看看里面藏着什么..”我瞧着他说：“我知道里面是什么..”他说：“不;你不知道的;还是让我切给你看吧..”说完他把苹果一切两半..我们通常的切法是从顶部切到底部;而他呢;却是拦腰切下去..然后;他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥;看哪;里头有颗五角星呢”不止一个“说”我先说：“我们是最美丽”组长说：“对;应该就这样找”我再说：“还应该找成语的形容词;可以显得更好组长说:“嗯”组长又说：“一会大家一起努力……”我说：“等一下;我说1;2;3就一起说大家好我们是6组..”“说”的替代词语讲谈诉申辩损商榷云曰道论讥告陈述讨话训斥叙驳批喊叫嚷吼吟颂歌朗读念背唱唠叨骂言抒发议劝回答聊侃吹拍喧哗争嘱咒扬传播夸赞吵报奏禀谏进语应吱吐谈论讨论辩论叨咕告诉商量商谈商榷讲述叙述申诉申辩讥讽讽刺陈述吵吵训诫训斥歌颂反驳批驳讲解洽谈抒发抒情发言讲话议论蛊惑发动煽动诱导劝说唠叨嘟囔回答辩解嘀咕唠喀调侃忽悠吹牛拍马鼓吹喧哗争辩撒谎揭露反驳致词请示指示教导嘱咐叮咛扬言传播夸奖赞叹吱声吐露侃大山扯淡随声附和人云亦云阿臾奉承泼冷水加油鼓励勉励评论省略不必要的“说”第一个同学发言了;他说：“我们应该办一个水果店..”妈妈一下子就来气了;丢下锅铲大声说：“你炒得好吃;你来做;我再也不做了例：当老板去接爸爸手中的钱时;看见了工商制服;立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯;他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉;慌忙说："让我再给您称一遍"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍""刚才称错了"老板边说边手忙脚乱地重新称肉.."你咋知道称错了"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠;脸涨得跟柜台上的猪肝似的;半天才吞吞吐吐地说："这;这……"爸爸严厉地问老板：“这什么"老板低下了头;小声说：“这是七块钱的肉;不够半斤.."爸爸冷冷地看了看卖肉的老板;说："平常看你怪老实的;谁知道你竟敢缺斤少两;欺骗顾客;跟我到局里走一趟吧"四、进行语言描写时;语言要简洁..街上静悄悄的..妈妈背着我拖着沉重的步子往前走..她用大衣把我裹得严严的..我什么也看不见;只听见自己急促的喘气声.. 突然;有个响亮的声音在问：“大嫂;您是带小孩上医院看病吗”“是呀”妈妈着急地回答.. “大嫂;您就坐我这平板三轮吧”“能行吗”“行呀您扶好了;我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货;挺累的;该回家休息了..”“哎;大嫂;治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车..妈妈也坐上来了;把我紧紧地搂在怀里..透过大衣的缝隙;我模模糊糊地看到一个高大的背影;在前面蹬着车.. 过了好一会儿;我听见妈妈说：“同志;到啦”车平稳地停下来了..那双有力的大手;又把我从车上抱下来.. 我又听妈妈说：“同志;这个……您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂……快;快……看病要紧我在这儿等您;等孩子看完病;再拉你们回家”“同志;您拿着看情况;这孩子要住院呢”“那好;大嫂;您快带孩子看病去;我走了”“哎;你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了.. 全文干脆利落;没有一句多余的话..练习：写一段语言描写..__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____。
神态描写作文片段训练
神态描写作文片段训练1.玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴.2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.3、这位老汉的眉毛胡子都花白了.但脸膛仍就是紫红色的，变得神采奕奕.他身着崭新的短衣棉袄棉裤，头上还装著一块雪白的毛巾.老汉躺在地上，乐滋滋地抽着旱烟.4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了.5、这就是个三十去岁的年轻人.身着军用棉大衣，脚穿着高筒皮靴.高个子，方脸盘，紫带很壮硕.下巴上存有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中手挥着暗，并使人真的硬朗又聪明.6、李云是一个机灵、陶气的孩子.他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了.在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人.7、这老汉，头上戴着一顶溃草帽，茜在帽沿外边的头发已经斑白了.肩上乘着一件灰不灰、徐不徐的褂子.整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，似的涂成了一层油.下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条头顶扬起的血管串联着.脚上没穿鞋，脚板上的老皮害怕存有一所指薄，……腰上挂着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像是钟摆似的两边转动着.1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
人物描写150字片段作文
人物描写150字片段作文篇一：人物描写精彩片段哥哥今天，我读大学的哥哥终于要回来了！我天还没亮就激动地起了床，急着去机场接哥哥。
吃过早饭，便拖着爸爸妈妈去机场了，一路上，心情都记得极了，按捺不住的欢乐。
到机场后，我一眼便看到了他，那个在万人中央闪闪发着光的他——那个我亲爱的哥哥。
“哥！”我大声地喊道。
哥哥听到叫声转过了身。
他穿着一件格子衣配着一条黑裤子，尽管只是一般的打扮，但那少见的帅气脸颊，引起了一堆女生的关注。
帅气的脸颊，配上翘翘的鼻子，性感的嘴唇，连他的黑眼圈和带着血丝的眼睛，都是帅的人惊心动魄。
喜欢看见他阳光灿烂的笑容，暖的大概可以融化所有寒冰，直射到内心。
妈妈悄悄碰了碰看呆了的我，我从思绪里回过神来。
哥哥不知何时已走到了我面前。
“傻妹妹，在想什么呢？”我欢乐地扑向哥哥，在他的怀中说：“哥，你终于回来了，我好想你！”哥哥溺宠地摸摸我的头说：“哥也想你啊。
”妈妈看着我们两兄妹，说：“好啦，先回家啦，机场的女小孩都在看你哥呢。
”我立马拉着哥哥上了车回家了。
我在车内拉着哥哥征询东征询西，哥哥特别有耐心肠一一跟我讲。
我突然想到了一个征询题，一脸严肃地征询哥哥：“哥哥，你长得那么帅，确信特别多女生追你吧？你会不会哪天有了女朋友就不要我了？”哥哥一听，“扑哧”笑了。
“你这小鬼头都在想什么呢，如何会呢？傻妹妹，哥哥永远不会不要你的，哥哥只是你一个人的好不好啊？”“嗯！”我欢乐地笑了。
人间有情，世间有爱，经历里的那些温和，总是让人幸福而刻骨铭心的，点滴的温和，便在这经历之中，永远记得，打开经历的本子，你就会觉察，温和不断在你身旁。
篇二：人物描写(片段)作文训练（三）——人物描写（片段）一、教学目的：1、理解人物描写中的肖像描写、动作描写语言描写和心理描写的一般知识。
2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。
二、教学重点、难点：学会在记叙文文中运用肖像、动作、语言、心理描写来刻画人物。
作文片段训练题目
作文片段训练题目
题目，我的偶像。
作文：
我的偶像是一位非常出色的科学家，他的名字叫爱因斯坦。
爱
因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一，他的理论相对论对现代物
理学产生了深远的影响，被誉为“科学界的天才”。
爱因斯坦的一生都在探索科学的奥秘，他对自然界的好奇心和
对知识的渴望使他成为了一位杰出的科学家。
他在年轻时就展现了
非凡的才华，15岁就能够独立思考光的运动和光的波粒二象性，这
在当时的年龄来说是非常罕见的。
爱因斯坦的天赋和勤奋使他在科
学领域取得了非凡的成就，他的相对论理论颠覆了牛顿力学的观念，开创了现代物理学的新纪元。
除了在科学上的成就，爱因斯坦还是一位热心公益的人。
他一
直致力于和平事业，反对战争和武力冲突。
他曾经多次呼吁各国政
府停止军备竞赛，倡导和平共处。
他的言论和行动激励了无数人，
成为了和平运动的先驱者。
对我来说，爱因斯坦是一个非常值得我学习的偶像。
他的勤奋和才华让我深受启发，他对知识的追求和对和平的热爱也让我深受感动。
我希望能够像爱因斯坦一样，不断努力，追求自己的梦想，同时也能够为社会做出一份贡献。
在我心目中，爱因斯坦就像一颗闪耀的星星，照亮了我前行的道路。
我会永远尊敬和崇拜他，将他作为我的榜样，努力成为一个有用的人，为社会做出更多的贡献。
因为我相信，只有不断学习和进步，才能成为一个真正优秀的人。
片段作文之语言描写
片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
（10分）在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
” 赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
2片段作文训练——人物语言描写
某家生了孩子，满月时抱出与大家见面。 甲说：“这孩子将来要发财。” 乙说：“这孩子将来要做官。” 丙说：“这孩子将来是要死的。”
一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将 酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂 静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚 士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗 能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声， 人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了 欢乐的气氛。
王老师说：“是李林呀，长这么 高了，读初一了吧？”
李林说：“是啊。”
王老师说：“不错，好好学！”说 着，王老师笑着走了。
体现对话的场合、情境
人物的语言描写还应注意场合 情境，写出人物在特定环境下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一 句话，在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
C：“我看你还是快去 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛！’”
D：“那不是自投罗网 吗？”
E：“我有办法了，你 去拿一根棍子来，绑 在背上，去负荆请 罪。”
刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道 道丑陋的伤疤 。我呆呆地站在教室门口，同
学们围了上来。 A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等
着挨罚吧！” “不怕，只要你自己不承认，谁知道是
要求： 1、符合人物年龄身份。 2、体现人物对话场景。
情境设定：新华书店
例文： 李林发现王老师后轻轻喊了声：“王老师。” 王老师说：“是李林呀，长这么高了，我都快 认不出来了，读初一了吧？” 李林说：“是啊！ 这不，我买参考书来了。” 王老师说：“初中学习挺辛苦吧？” 李林说：“苦是苦，但总得学啊！再不努力就 迟了。” 王老师说：“小伙子，好好学。争取考个好高 中。”说着，王老师笑着走了。
写作 训练 讲座
描写片段训练(动作、神态、语言)
【文题设计】运动会一瞥要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
【训练引言】要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：１．选择好人物行动的特定场景。
把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。
比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。
２．以个性鲜明的动作表现人物特点。
运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
３．合理分解动作，精描细摹完整过程。
比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。
４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】甲他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。
整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。
“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。
“啪！”那“箭”猛然射了出去。
他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。
离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。
“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。
终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
乙“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。
他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。
然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。
写作片段训练(人物篇)
片段作文训练——人物描写（一）外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。
外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等。
外貌描写的具体要求：1、抓住个性特征，做到人各有貌；2、一定要抓住人物的主要外貌特征，突出人物性格特征；3、要有一定的顺序；4、善于用比喻、夸张来强化描写的效果。
一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征：1.丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
( )2.她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
( )3.她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。
她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。
不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。
( )二、外貌描写要有顺序，有条理。
试分析一下描写顺序。
1.她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。
( )2.他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
( )三、外貌描写要与身份、处境相吻合。
说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（）2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（）3.身长九尺（大概211cm），髯长二尺（大概46cm）；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（）四、阅读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
小学作文片段训练语言描写
作文片段训练-语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)一、导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、片段举例什么样人说就什么样话。
下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么”——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
片段作文训练的技巧
片段作文训练的技巧
1. 多观察呀！就像画家仔细观察景物一样，你要学会观察身边的一切，看到有趣的事情、特别的场景，这都是你片段作文的素材呀！比如看到一只小狗在草地上打滚，那多有意思呀，赶紧记下来。
2. 大胆去想象啊！把普通的事物想象得超级神奇，就像孙悟空能七十二变一样。
比如看到一片云，你就想象它是一个巨大的棉花糖城堡。
3. 写自己的感受哇！别害羞，把心里的喜怒哀乐都写出来，就像跟好朋友倾诉一样。
比如今天吃到了超级好吃的蛋糕，那开心的感觉要写出来呀。
4. 用生动的词语呀！别老是用那些平淡的词，要用就用超级闪亮的，像星星一样耀眼的。
比如不说“走”，说“溜达”“蹦跶”。
5. 描述细节呀！就像侦探找线索一样，把每个小细节都不放过。
比如写一个人的笑，要写出他眼角的皱纹和露出的牙齿。
6. 模仿别人的好作品呀！看看那些厉害的作家是怎么写的，然后学学他们的技巧，这有啥不好意思的呢？
7. 随时随地写呀！灵感来了可不能等，赶紧掏出手机或者小本子记下来，不然一会儿就跑啦！就像抓住一只调皮的小猫一样。
8. 让文字跳动起来呀！别写得死气沉沉的，要让文字像小精灵一样在纸上跳舞。
比如用一些拟人的手法，让花会笑，让树会说话。
9. 给自己定个小目标呀！每天写一点，积少成多，那进步可大了去了，你说是不是？
10. 别怕写不好呀！谁一开始就能写得超级棒呢？大胆去写，写着写着就好啦！就像学走路，一开始总会摔跤，但后来不就走得稳稳的啦！
我的观点结论就是：只要你按照这些技巧去做，你的片段作文训练肯定会越来越厉害，你肯定能写出超级棒的片段作文！。
片段作文训练
要求: 要求: 1.选择你最熟悉或仔细观察过的 1.选择你最熟悉或仔细观察过的 介绍老师、同学、亲人、 人，介绍老师、同学、亲人、明 星、偶像的外貌 2.必须突出人物的个性 必须突出人物的个性 3.运用比喻的修辞方法 运用比喻的修辞方法
示例： 这是个可怕的人，胡子长了一大把， 这是个可怕的人，胡子长了一大把， 可怕的人 他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚， 他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚， 他的嗓子也与众不同， 他的嗓子也与众不同，响起来像一面 破锣。 破锣。
包括: 外貌包括: 容貌（面容长相，如五官等） 容貌（面容长相，如五官等） 身材（ 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 衣着（穿着打扮） 表情（ 表情（喜、怒、哀、乐）
1． 抓住个性特征，做到人各有貌。 ． 抓住个性特征 做到人各有貌。 个性特征， 2．进行外貌描写,一定要抓住人物的主 ．进行外貌描写 一定要抓住人物的 一定要抓住人物的主 要外貌特征。 要外貌特征。 3．描写外貌要有一定顺序。 描写外貌要有一定顺序。 顺序 比喻来强化描写效果 4． 善用比喻来强化描写效果。 ． 善用比喻来强化描写效果。
8、他的袖口有永远抖不掉的粉笔灰， 他的袖口有永远抖不掉的粉笔灰， 他的袖口有永远抖不掉的粉笔灰 嘴里有永远吐不完的圆和角。 嘴里有永远吐不完的圆和角。如果你 在校园里碰见他， 在校园里碰见他，他手里总捏着大三 角板和大圆规；如果你在街上碰见他， 角板和大圆规；如果你在街上碰见他， 你会看见提的篮子是圆圆的， 你会看见提的篮子是圆圆的，头上戴 的帽子是圆圆的， 的帽子是圆圆的，衣服上的衣兜是方 矩形……真是几何的化身呀！ 真是几何的化身呀！ 形、矩形 真是几何的化身呀
昌化镇中：张亚君
1、每逢高兴的时候，他就容光焕发， 每逢高兴的时候，他就容光焕发， 每逢高兴的时候 他那矮小、 他那矮小、结实的身体像充了电似的 精神十足， 精神十足，使他的两眼和皮肤增添了 令人难以相信的光彩。 令人难以相信的光彩。 2、他真的发怒了 ， 一张原本白净的 他真的发怒了， 他真的发怒了 脸涨得通红；额上静脉突起， 脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪 得圆圆的； 得圆圆的 ； 牙齿也咬的嘎吱嘎吱地 响……
描写人物神态口语训练的片段作文
描写人物神态口语训练的片段作文今天咱来聊聊人物神态这档子事儿！
就说上次我在公园里瞧见的那个小朋友吧，他手里攥着个大大的棒棒糖，眼睛瞪得圆溜溜的，那模样简直像发现了新大陆。
小嘴张得能塞下一个鸡蛋，脸上洋溢着满满的惊喜，那小脸蛋红扑扑的，就跟熟透的苹果似的。
还有啊，有回在公交车上，我旁边坐着一位阿姨。
她眉头紧皱，眼睛里满是焦虑，不停地瞅着手表，嘴里还嘟囔着：“这车子咋开得这么慢哟！”那着急的神态，仿佛下一秒就要跳下车自己跑过去。
再讲讲我那调皮的表弟，每次他偷偷玩游戏被发现的时候，那表情可精彩啦！眼睛眨呀眨的，透着心虚，脸上的笑容比哭还难看，脑袋耷拉着，就像霜打的茄子——蔫了。
咋样，通过这些人的神态，是不是能感觉到他们当时的心情和想法？这就是神态描写的魅力呀！
好啦，今天就说到这儿，希望咱以后都能把人物神态描写得活灵活现的！。
七年级作文片段训练
七年级作文片段训练一、人物外貌描写片段训练。
1. 描写目的。
- 在作文中，生动的人物外貌描写能够让读者迅速在脑海中勾勒出人物的形象，使人物更加鲜活。
2. 描写方法。
- 整体到局部。
- 例如描写一位老师：“站在讲台上的李老师，身材中等，身姿挺拔，就像一棵苍松。
他的头发总是梳得一丝不苟，那乌黑的头发中夹杂着几根银丝，仿佛是岁月留下的痕迹。
他的脸方方正正，皮肤略显黝黑，额头宽阔，就像一片能承载知识的广袤土地。
眉毛又浓又黑，像是两条毛毛虫趴在眼睛上方，生气的时候，眉毛会紧紧地皱在一起，像两座小山。
他的眼睛不大，却深邃有神，像一湾深不见底的湖水，里面似乎藏着无尽的智慧。
高挺的鼻梁下，是一张总是带着微笑的嘴，那嘴角微微上扬时，就像一弯月牙，让人感觉格外亲切。
”- 抓住特征。
- 比如描写一个小胖子：“我的同桌是个小胖子，他的身体就像一个圆滚滚的皮球。
那胖嘟嘟的脸上，肉多得都快把眼睛挤成一条缝了，一笑起来，眼睛就完全消失在那两团肉里。
他的双下巴特别明显，一层一层的，就像叠起来的千层饼。
他的肚子大得像个孕妇，每次走路的时候，肚子都一颤一颤的，仿佛里面装着一个调皮的小精灵在跳动。
”3. 注意事项。
- 避免使用过于笼统的词汇，如“好看”“漂亮”等，要具体描写出好看在哪里。
- 描写外貌时要与人物的性格、身份相符合。
二、景物描写片段训练。
1. 描写目的。
- 景物描写可以烘托气氛、衬托人物心情，还能为故事的发展提供背景。
2. 描写方法。
- 多感官描写。
- 以描写春天的公园为例：“走进春天的公园，首先映入眼帘的是那一片嫩绿的草地。
眼睛看到的是那如地毯般柔软的草，它们在微风中轻轻摇曳，像是在欢快地跳舞。
耳朵听到的是鸟儿欢快的歌声，它们在枝头叽叽喳喳地叫着，仿佛在演奏一场盛大的音乐会。
鼻子闻到的是那混合着泥土芬芳和花朵香气的味道，那是一种清新而又甜美的气息，让人陶醉其中。
用手触摸那新生的柳枝，它们柔软而又有韧性，就像少女的发丝。
片段作文训练日记四百字
片段作文训练日记四百字
今天的作文训练有点不一样，老师说要我们写得更口语化些。
我琢磨着，这可得让我放开手脚，像跟朋友聊天那样写才行。
早上起得有点晚，急急忙忙吃了个早餐，书包一拎就往学校跑。
路上碰到个同学，我俩边走边聊，他抱怨作业太多，我笑了笑说，“嗨，你也不是第一天才知道作业多了，别抱怨了，赶紧写完才是
正经事。
”。
到了学校，语文课上老师让我们写片段作文。
我脑子一转，想
到昨晚看的电视剧，就写了段关于剧中人物的对话。
写完后，我偷
偷瞄了眼同桌的，发现她写的是她家的狗狗，还挺有趣的。
午休时间，我和几个同学跑到操场打篮球。
虽然技术不咋地，
但大家玩得都很开心。
结束后，我喘着气，笑着说，“这球打得，
真是累并快乐着。
”。
下午放学，我骑车回家，路上看到个小孩在放风筝，那风筝飞
得老高了。
我停下车，看了会儿，心里想，小时候我也这么放过风筝，那时候真是无忧无虑啊。
今天这作文训练还挺有意思的，让我感觉写作就像跟朋友聊天一样轻松自在。
希望以后还能有这样的机会。
片段训练作文
片段训练作文
《那次尴尬的瞬间》
哎呀呀，今天我要来给大家说个事儿。
就前几天啊，我去参加一个聚会。
到了那地方，我还挺兴奋的呢，想着能好好玩一玩。
结果一进门，嘿，我就傻眼啦！我看到一个熟人，就想着热情地去打个招呼呀，于是我大步流星地就走过去了，脸上还带着超级灿烂的笑呢，嘴里喊着：“嗨！好久不见呐！”可谁知道哇，走近了才发现，哎呀，我认错人啦！那人一脸惊愕地看着我，我当时那个囧哟，脸“唰”地一下就红了，感觉都能烫熟鸡蛋啦！我真恨不得找个地缝钻进去，这也太尴尬了吧！我赶紧慌张地摆摆手，结结巴巴地说：“那个……不好意思啊，我……我认
错人了。
”然后灰溜溜地转身就走，天哪，那场面真的太好笑又太悲催啦。
现在想想，还是觉得好好笑又好尴尬呀，我这眼神儿也真是没谁了。
以后可得看清楚再打招呼咯，不然又得闹出这种笑话来啦。
这就是我经历的一个小片段，虽有点囧，但也挺有意思的，哈哈。
这就是我给大家分享的“片段训练作文”啦，大家有没有类似好玩的事儿呀！。
人物描写片段作文训练
片段作文训练一、片段练习的必要性：作文中经常需要有这样的描写:一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了.所以，我们要加强片段的写作。
抓住五个一不放。
一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……一个动作：微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……一个眼神：赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀……二、如何写好片段:（1）运用形容词、修饰语（2）运用修辞方法（3）运用联想和想象。
片段作文训练外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等。
丁丁今年9岁，头发披散着,垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
有人说眼睛是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格。
请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格。
常丁长得像她娘,眼睛长得尤其像.白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星.“她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑,只要一笑,那双眼睛里就会有鲜花开放.那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱,使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。
即使她气恼，那眼里依然隐约有花儿颤动。
”“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。
那坐的近的，更不必说。
”她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的,使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮.她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象.不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点.比较阅读下面两个文段（1）门一开，班主任领进一位女生。
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作文片段训练：语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。
2、语言的描写要精炼。
3、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。
(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。
人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。
)一、导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、片段举例什么样人说就什么样话。
下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
” ——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。
她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。
范进在中举前，穷困潦倒。
有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。
”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。
成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。
只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。
语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。
"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。
"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
1、街上静悄悄的。
妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。
她用大衣把我裹得严严的。
我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。
”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。
妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。
透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。
那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”“ ，大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是……”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落，没有一句多余的话。
三、练习：写一段语言描写。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。
写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
例文赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
” 赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上大学别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”课本不见了！家里，学校：上课，下课。