《连续进位的加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿
三年级《三位数连续进位加法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要为大家呈现一节关于三位数连续进位加法的数学课。
在此之前，我们先来了解一下这个课题的相关背景和意义。
一、背景介绍加法是数学中最基本的运算之一，而三位数连续进位加法则是其中的一个重要内容。
学习这个内容不仅有助于学生掌握加法的运算规则，还能为以后学习更复杂的数学打下坚实的基础。
此外，掌握三位数连续进位加法的能力对于解决生活中的实际问题也具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握三位数连续进位加法的运算规则，提高计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的合作精神和创新意识，增强学习数学的自信心。
三、教学内容及重点难点1.教学内容：(1)三位数连续进位加法的运算规则。
(2)例题解析与练习。
2.重点难点：(1)重点：掌握三位数连续进位加法的运算规则。
(2)难点：理解进位的含义及计算方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和练习相结合的方法。
通过教师的讲解和示范，帮助学生理解三位数连续进位加法的运算规则；通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习；通过练习，让学生巩固所学知识并培养其解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体教学设备，制作PPT课件和视频素材等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
此外，还需准备一些教具，如计数器等，以方便学生进行练习。
五、课程流程设计1.导入新课：通过复习旧知识，引出新知识，让学生了解本节课的学习内容。
2.讲解与示范：教师讲解并示范三位数连续进位加法的运算规则和方法，帮助学生理解并掌握。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，互相交流学习心得和体会，共同解决问题。
4.练习与反馈：学生完成课堂练习，教师进行批改和点评，及时反馈学生的学习情况。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并安排一些拓展问题，让学生自主探究和解决。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案
小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握连续进位加法和退位减法的基本概念。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生认真思考、合作交流的良好学习习惯。
1.2 教学内容（1）连续进位加法：当一个加数相加的结果大于等于10时，需要向前进一位，并将进位的1加到下一个加数上。
（2）退位减法：当被减数小于减数时，需要从上一位借位，并将借位的1减去差值加到当前位上。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）掌握连续进位加法的计算方法。
（2）掌握退位减法的计算方法。
2.2 教学难点（1）理解连续进位加法中的进位概念。
（2）理解退位减法中的借位概念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（3）采用合作交流法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示连续进位加法和退位减法的计算过程。
（2）发放练习纸，让学生动手实践，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过讲解实际生活中的例子，引出连续进位加法和退位减法的概念。
（2）邀请学生分享他们对连续进位加法和退位减法的理解。
4.2 教学新课（1）讲解连续进位加法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（2）讲解退位减法的计算方法，并通过示范例题进行演示。
（3）引导学生跟随老师一起完成一些典型例题，巩固所学知识。
4.3 练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，检测掌握程度。
（2）组织小组讨论，让学生互相讲解题目，共同解决问题。
4.4 课堂小结第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业布置一些有关连续进位加法和退位减法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展活动（1）组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生尝试解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的应用能力。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
连续进位加法说课稿
连续进位加法说课稿一、说教材连续进位加法作为小学数学加法运算的一个重要组成部分，其作用和地位不容忽视。
本文主要围绕连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用展开，旨在帮助学生建立起完整的数学加法知识体系。
（1）作用与地位连续进位加法是学生在掌握了基本的加法运算后，进一步学习多位数加法的基础。
它对于培养学生的逻辑思维能力、提高数学运算速度具有重要作用。
此外，连续进位加法在生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算物品数量等，因此，它在整个数学课程中的地位十分重要。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 连续进位加法的定义：当一个加数中，每一位上的数相加时，产生了进位现象，且进位持续发生，这种加法称为连续进位加法。
2. 连续进位加法的运算规则：从个位开始，逐位相加，若相加结果大于等于10，则向前进位，将进位的数加到下一位的运算中。
3. 连续进位加法在实际问题中的应用：通过具体实例，让学生学会运用连续进位加法解决实际问题。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算规则，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，提高数学运算速度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强解决问题的信心，认识到数学在生活中的重要性。
三、说教学重难点（1）重点：连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。
（2）难点：理解连续进位加法的运算过程，并能熟练进行计算。
在教学中，要注重对重点内容的讲解和巩固，同时针对难点问题进行有针对性的指导和练习，确保学生能够真正掌握连续进位加法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握连续进位加法，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学方法及亮点：1. 启发法：- 通过设置具体的生活情境，如购物时总价超过10元需要找零的情景，引导学生思考如何进行连续进位的加法运算。
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿(精选15篇)
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿〔精选15篇〕篇1：《两位数加两位数进位加法》说课稿一、说教材这局部内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的根底上进展教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的根底。
教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。
二、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经历，那么学习这局部内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。
三、说目的1.通过让学生动手操作小棒和计数器，交流各种方法间的联络，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进展计算，正确率到达80%以上。
2.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与别人合作交流的才能。
教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。
2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进展计算。
四、说过程围绕教学目的和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。
创设一个班级图书角的情境，出示主题图。
故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。
让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。
这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培养了学生发现问题、提出问题的才能。
环节二：主动探究，引入新知。
在第一环节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。
由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，考虑多种计算方法〔预设会出现摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法〕，组员之间互相交流各自的算法并讨论各种算法之间的联络，最后汇报交流成果。
重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数的加法笔算(连续进位加法)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.6 三位数的加法笔算（连续进位加法）丨苏教版一、教学目标1.理解三位数的加法的概念和方法。
2.掌握连续进位加法的计算方法，能够运用到实际生活中。
3.培养学生良好的思维习惯和同伴合作意识。
二、教学内容本课主要讲授三位数的加法笔算方法，其中包括了连续进位加法的计算方法。
三、教学重点连续进位加法。
四、教学难点学生在计算过程中遇到进位的情况时如何识别并正确计算。
五、教学方法1.讲解法。
教师通过图示、板书等方式，详细讲解三位数的加法的概念、方法和连续进位加法的计算方法，引导学生逐步理解和掌握。
2.演示法。
教师通过具体的案例演示，让学生观察计算过程和技巧。
3.合作学习法。
组织学生进行小组合作，互相商讨解题思路和方法，促进学生之间的相互学习和合作情感。
六、教学过程1. 热身通过口算加法、填空题和选择题等方式，复习三位数的加法的基本方法和技巧，引发学生对本课内容的兴趣和热情，为接下来的学习做好准备。
2. 正式学习1.讲解连续进位加法的概念和方法。
简单介绍什么是连续进位加法，为什么需要连续进位。
然后详细讲解连续进位加法的计算方法和技巧，逐步引导学生掌握这种方法。
2.进行一些例题的演示和解析，以便学生更好地理解和掌握逐位相加法和进位后的处理方法。
3.借助板书和图示，让学生互动参与，实地探讨加法的正确方法。
通过示范和提问，让学生巩固理解和记忆，并锻炼学生的分析和推理能力。
3. 练习巩固让学生自己动手完成一些练习题目，巩固所学知识和技能。
每道题目都让学生逐渐提高难度，要求学生逐渐熟练掌握连续进位加法的技巧。
4. 提交作业要求学生完成书面作业，重点是让学生复习本课的主要内容和思考连续进位加法在实际生活中的应用。
七、板书设计在黑板上写下本课的主要内容和知识点，并详细记录逐位相加法、连续进位法和进位处理法等具体的计算方法和技巧。
八、教学反思本课通过讲解、演示和合作学习等多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生对连续进位加法这一内容产生了浓厚的兴趣和热情。
《连续进位的加法》教案
《连续进位的加法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连续进位加法的概念和运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位加法中的进位原理，以及如何处理进位。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论、探究，培养学生的合作意识。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的例子，引出连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续进位加法的概念和运算方法，让学生理解进位原理。
3. 实例演示：通过具体的例子，演示连续进位加法的计算过程，让学生直观地感受进位操作。
4. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，探索连续进位加法的计算方法，培养学生合作学习的能力。
5. 练习巩固：布置一些连续进位加法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂练习、小组讨论、学生互评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对连续进位加法的理解程度。
b. 学生能否熟练运用连续进位加法进行计算。
c. 学生在小组合作中的表现，如参与度、沟通协作能力等。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示连续进位加法的概念、运算方法和实例。
2. 练习题库：准备一定数量的连续进位加法练习题，难度适当，以便进行课堂练习和课后巩固。
3. 实物道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于直观演示连续进位加法。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学安排：a. 第一课时：讲解连续进位加法的概念、运算方法和实例演示。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
说教学重、难点：掌握加法的计算法则。
说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
《连续进位的加法》说课稿(数学)
连续进位的加法说课稿（数学）一、教学背景在小学数学教学中，连续进位的加法是一个常见的知识点。
它是加法运算的一种特殊情况，通过这一知识点的学习，可以帮助学生理解进位的概念，进一步掌握加法运算的技巧和方法。
本节课将通过具体的例子和练习，帮助学生深入理解连续进位的加法。
二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解进位的概念，能够进行连续进位的加法计算。
2.过程与方法目标：通过练习和实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索、主动学习的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解进位的概念，掌握连续进位的加法计算方法。
2.教学难点：引导学生分析进位过程，提高学生解决问题的能力。
四、教学过程【导入】1.引导学生回顾进位的概念，通过简单的加法运算例子，帮助学生感受进位的存在与作用。
【呈现】2.提出连续进位的概念，解释连续进位的含义和重要性。
例如，3+7=10 中的进位是连续的。
3.通过具体的加法运算例子，展示连续进位的过程。
例如，13+87=100 中连续进位的过程。
【讲解】4.讲解连续进位的加法的计算方法。
–先从个位数开始相加，如果相加的结果大于10，则向十位数进位。
–再从十位数开始相加，如果相加的结果大于10，则向百位数进位。
–依次类推，直至所有位数都相加完毕。
【练习】5.让学生完成一些连续进位的加法计算练习题，帮助学生巩固所学内容，并提高计算能力。
【归纳总结】6.归纳总结连续进位的加法的计算方法，帮助学生形成概念，并检查学生的掌握情况。
五、板书设计连续进位的加法- 进位的概念- 连续进位的含义和重要性- 连续进位的加法计算方法例子及解释13+87=100计算方法1. 从个位开始相加，向高位进位2. 依次类推，直至所有位数都相加完毕六、教学反思本节课通过引导学生理解进位的概念和连续进位的加法的含义和重要性，掌握了连续进位的加法计算方法。
三年级上册数学教案-第2单元连续进位的加法∣人教新课标
三年级上册数学教案第2单元连续进位的加法∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的计算方法，并能够正确进行连续进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，增强学生的自信心和自主学习的意识。
教学内容1. 连续进位加法的概念：介绍连续进位加法的定义，让学生理解连续进位加法的含义。
2. 连续进位加法的计算方法：讲解连续进位加法的计算方法，让学生掌握如何进行连续进位加法的计算。
3. 实际操作：通过实际操作，让学生加深对连续进位加法的理解，提高计算能力。
教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解连续进位加法的概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解连续进位加法的计算方法，通过实际例子进行演示。
3. 练习：让学生进行实际操作，通过练习加深对连续进位加法的理解。
4. 讨论：让学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和问题。
板书设计1. 连续进位加法2. 内容：连续进位加法的概念、计算方法、实际操作。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的连续进位加法题目。
2. 口头作业：向家长讲解连续进位加法的概念和计算方法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了连续进位加法的概念和计算方法。
2. 教学改进：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，提高教学效果。
教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在这一环节，教师可以通过提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“如果你的铅笔盒里有5支铅笔，你的朋友又给了你3支，那么你现在有多少支铅笔？”通过这个问题，教师可以引导学生思考加法的基本概念，并自然过渡到连续进位加法的主题。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
《连续进位的加法》说课稿(数学)
《连续进位的加法》说课稿(数学)
《连续进位的加法》说课稿(数学)《连续进位的加法》说课稿(数学)三亚市崖城镇南山小学王明玉获市级二等奖一、说教材1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
（2）学会结合具体情境进行计算。
这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。
学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
二、说学生情况三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法创设情境，激发探究欲望。
数学。
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算(连续进位加)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。
本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。
教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。
但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。
3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。
4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。
2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。
本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。
二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。
3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。
2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。
让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。
3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。
同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
同时，鼓励学生互相学习，共同进步。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。
为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
《连续进位加法》说课稿、设计、反思
《万以内加法的连续进位加法》教学设计教学内容：教材第38页例3教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重难点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入指名板演万以内的加法。
238＋91= 659＋306=在笔算的时候要注意什么？二、新授1.教学例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=学生尝试计算。
教师介绍计算过程并板书笔算过程：相同数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7。
思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？怎样判断我们做的这道题算得对不对？2.学习验算（1）再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交换两个加数445、298的位置，再算一遍。
教师板书验算过程。
提倡第二种算法。
三、巩固练习1.先想一想是否有进位，再计算并验算。
165＋78 409＋3942.我是小医生，把错误的改正过来。
3.找朋友：把和相等的算式连起来。
四、布置作业作业：第39页练习八，第4题。
《万以内加法的连续进位加法》说课稿焦村学区王瑞鹏一、说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。
学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。
连续进位加法及加法的验算说课稿
《连续进位加法及加法的验算》说课稿一、说教材分析“连续进位加法及加法的验算”是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的教学内容，是两位数加两位数进位加法的延续，计算方法是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在本节教学中还加入了加法的验算，是为了培养学生验算的意识和习惯。
二、说学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教学目标、1、学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进一”。
2、引导学生理解验算的意义，培养学生验算的意识和习惯。
3、培养学生的计算能力，运用加法解决生活中的实际问题的能力。
四、说教学重、难点：重点：掌握连续进位加法的计算法则，也就是“十位满十向前一位进一”难点：理解连续进位加法的算理这节课因为是连续进位，所以重点是掌握连续进位加法的计算方法。
特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进“1””和“不要忘记加进位“1”。
五、说教法、学法。
这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。
为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。
学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
六、说教学过程：（一）、情景导入孩子们：你们喜欢比赛吗？今天这节课就来比一比，看谁表现的最棒。
1、出示口算题20+30= 55+20= 88+11=45+15= 75+48= 85+69=分两大组，第一组回答第一行，第二组回答第二行，以比赛的形式看看哪个组回答的又对又快，并且让学生说一说是怎样口算的？2、最后两道题学生口算比较难，由此引出课题：连续进位加法（设计意图：通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案
小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法和退位减法的运算方法。
2. 能够熟练地进行连续进位加法和退位减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 连续进位加法：当两个数相加时，如果和大于等于10，就需要进位。
进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数减去10。
2. 退位减法：当两个数相减时，如果被减数小于减数，就需要退位。
退位的方法是将十位上的数减1，个位上的数加上10。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续进位加法和退位减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连续进位和退位的原理，以及如何在实际计算中运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。
2. 采用情境教学法，设计生活情境，让学生在实际情境中运用连续进位加法和退位减法。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流和学习，提高计算能力。
五、教学准备1. 教具：实物、图片、计算器等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活情境，例如购物时需要计算总价，引出连续进位加法和退位减法的概念。
2. 讲解演示：用实物或图片进行直观演示，讲解连续进位加法和退位减法的运算方法。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的运算方法。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固连续进位加法和退位减法的运算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、评价反馈1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连续进位加法和退位减法的掌握程度。
2. 及时给予学生反馈，鼓励优秀学生，帮助差生解决问题。
九、教学拓展1. 引导学生思考：还有没有其他方法可以进行连续进位加法和退位减法的计算？2. 鼓励学生进行探索，培养学生的创新思维。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
连续进位加法说课稿
《连续进位加法》说课稿各位老师，大家上午好。
我今天说课的题目是《连续进位加法》，人教版小学三年级上册第二单元《万以内加减法（二）》，第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。
一、说教材分析“两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第1课时的教学内容，是学生在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
在体会算法多样化的同时掌握用竖式算两位数加两位数连续进行的计算方法，体会“个位、十位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数加三位数的连续进位加法作好铺垫。
二、说教学目标知识与技能：掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。
过程与方法：培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。
三、说教学重难点教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”；理解连续进位加法的算理。
教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。
四、说教学过程（一）、复习1、口算：37+52= 60+18= 76+24=33+46= 80+60= 34+25=23+54= 6+5+1= 7+4+1=2、笔算：65+27= 49+34=（设计意图：复习二年级下册“万以内加法”，为本节课学习连续进位加法做准备，体现了数学化课堂）（二）、情境导入，提出问题教师创设情境：同学们，去过动物园吗？动物园里有很多珍奇的动物，你都知道哪些？学生汇报：我知道大象，老虎，熊猫……教师出示《中国特有动物种数统计表》，问学生，通过观察统计表，你获得了哪些数学信息？学生汇报教师问：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题？预设问题：生1：哺乳类比鸟类多多少种？生2：两栖类比鸟类少多少种？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物？生2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物？师：今天，就让我们一起来解决一下“中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？”【设计意图：创设了一个同学们喜欢的生活情境，自然的通过统计表为连续进位加法作知识铺垫；让学生自己发现问题，提出问题，体现了学生学习的自主性。
《连续进位的加法》教案
《连续进位的加法》教案一、教学目标：1. 让学生理解连续进位加法的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 连续进位加法的概念。
2. 连续进位加法的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，掌握计算方法。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连续进位加法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用问答法，激发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引出连续进位加法的问题。
2. 讲解新课：讲解连续进位加法的概念和计算方法。
3. 巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容。
5. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用数轴或者计数器，以直观的方式展示进位过程。
2. 通过实际操作，让学生亲身体验连续进位的发生和处理。
3. 提供多种练习方式，包括口算、笔算和电子计算器操作，以增强学生对概念的理解和计算的熟练度。
七、教学准备：1. 教具：数轴、计数器、练习纸、计算器。
2. 教学材料：进位加法的例题和练习题。
3. 教室布局：确保每个学生都能清楚地看到教具和黑板。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与情况。
2. 理解度评估：通过口头提问和练习题检查学生对连续进位概念的理解。
3. 技能掌握：通过笔算和口算练习评估学生对连续进位加法计算方法的掌握。
九、教学延伸：1. 探索连续退位减法的概念，让学生在加法和减法之间建立联系。
2. 引入更复杂的数字案例，如三位数或更多位数的连续进位加法。
3. 让学生尝试自己设计进位加法的练习题，分享并讨论解题策略。
十、教学反思：1. 课后反思教学过程，评估学生对连续进位加法的理解和应用能力。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
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《连续进位的加法》说课稿
临川十二小邹勇发
一﹑说教材
1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第18页例2。
2、教材的地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析，以及乡村学生的特点，我将该节课的教学目标定位为：（1）使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
（2）学会结合具体情境进行计算。
这样的目标定位既是对知识的探究,也是对学生自身技能的培养，同时，通过具体语境的创设，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。
学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实现而得到不同程度的发展。
二、说学生情况
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法
创设情境，激发探究欲望。
数学来源于生活，根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象的出现，增加了学生学习数学的兴趣。
四、说学法
分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
五、说教学流程
1、创设情境，复习引入。
如：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你最喜欢谁？又如：“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室考考同学们，大家有信心吗？等等。
巧妙地渗透生活观念，精心设计问题，借助“蓝猫”这个可爱的卡通形象，创设了良好的活动情境，自然地进入到“三位数加三位数的连续进位加法”中来。
2、合作学习，探究新知（1）播放录音带，出示配套的画面和题目：“蓝猫”说：“谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？”长此以往，问题在学生自主探索、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意识，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领会了估算的方法。
可是，如果“蓝猫”想知道一个精确数，你们说怎么办？真可谓是“一石激起千层浪”，学生纷纷各抒己见。
如：用竖式计算；把相同数位对齐等等。
此环节学生先独立计算，再小组交流，最后平台展示。
不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点。
（2）接着听录音，从“蓝猫”的录音中，你学到了什么？（先跟同桌说一说，再发言汇报。
）生1：我知道了用竖式计算时要相同数位对齐。
生2：我学到了笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
生3：我还学到了在计算时，别忘记加上进位的1。
如此，抓住了学生的好奇心和求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的“蓝猫”小故事，使学生在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固。
3、自主练习，体验成功。
师：我为大家准备了几个“蓝猫”图片，想要吗？（出示“蓝猫”图片，你答对了图片后面的题，“蓝猫”图片就属于你。
）此环节利用游戏形式出现，再一次激起学生的学习欲望，学生为能得到“蓝猫”图片，而积极主动地投入到学习中.
反思：整个教学环境，学生自始自终在一种轻松愉悦的氛围中学习，“蓝猫”的每次出动都牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个教学过程，学生都能够积极地投入到学习中，而老师则注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式，同时学生也体验到了成功的喜悦。
学生在聆听“蓝猫”录音的过程中，更拉近了学生与数学知识的距离。
整堂课体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。