课改下小学音乐教学
浅析小学音乐新课改下的创新教学
浅析小学音乐新课改下的创新教学摘要：随着社会的不断发展，各学科教学的方式以及理念都出现了不同程度的变化，尤其是在小学音乐教学方面。
教师在教学过程中，将教材内容与多媒体技术相互结合，进而有效的提高课堂教学质量，调动学生的学习动力。
关键词：小学；音乐；新课改；创新教学引言：音乐是一门十分有趣的学科，其不仅可以带领学生感受音乐的魅力，而且还可以让他们了解更多有关于音乐方面的知识，进而提高对音乐的兴趣。
一、结合多媒体教学设备，丰富课堂教学内容在小学音乐教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备对学生进行教学，将教学内容以各种各样的形式呈现给学生。
在以往的教学过程中，教师所依赖的教学设备是二维的平面教学设备，简单的来说就是教师利用黑板与粉笔来对学生传授各种各样的音乐知识，有条件的学校还可以为学生提供各种音乐乐器，久而久之，学生就认为小学音乐就是一门学习音乐技巧，学会使用各种乐器的学科，并且教师在教学中仅仅只是带领学生唱歌，认识简单的乐器。
传统教学过程中，音乐教学内容往往都已基本的理论知识为主，借助教材中的知识带领学生对音乐内容进行学习，这就使得学生学到的知识都是理论性的知识，促使他们在学习过程中总是感到枯燥、乏味，进而降低学习的兴趣。
多媒体技术不断发展的今天，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，让学生通过音频、视频、图片等等各种形式来感受音乐的魅力，学习音乐的知识。
多媒体设备的加入给教师的备课提供了更多自由发挥的空间，而且使音乐课堂教学内容变得更加丰富多彩，具有趣味性与独立性，从而使得学生的学习兴趣更加浓烈。
二、探究式教学，培养学生的艺术思维艺术是主观的美术教学。
对于音乐教学来说，音乐教学重点是培养学生的思维能力，所以，在教学过程中，应该要求教师利用新型的教学方式对学生进行教学，而不是采用传统的教学方式对他们进行教学。
传统音乐教学中，教师采取的是对学生进行照本宣科的教学方式，而在课堂上并不重视对于学生思维的启发，并且音乐作为一门非考试科目，导致教师在课堂上并不注重对于分数的要求，也就意味着并不存在分数的压力。
课改背景下的小学音乐教学
课改背景下的小学音乐教学在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。
那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。
1 经常鼓励学生，培养学生学习音乐的兴趣心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。
要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。
如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。
在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
2 说歌曲标题，想歌曲内容，奠定学生学习音乐的基础作品蕴含着作者的思想感情，这种思想感情体现于歌词、旋律、节拍节奏，体现于创作的背景，同时也体现于作者付于作品的标题上，可以说，标题是作品的中心思想所在。
如欣赏《扬鞭催马运粮忙》在告诉学生乐曲标题后，让学生就题目展开想象，然后说说自己的理解，有学生说：“好像看到一个人赶着马车、挥着鞭子在运粮食。
”“不对，应该是有许多辆马车，这样才能突出运粮忙，”教师趁机启发学生“能想象一下是怎样的场面？”学生很快就想到了热烈、忙碌、喜庆的场面。
新课改背景下中小学音乐教育改革探索
新课改背景下中小学音乐教育改革探索摘要：随着新课改的发展，中小学音乐教育水平不断提升。
通过概述课题，中小学音乐课程教学改革研究的背景和意义、课题研究的主要内容与研究结果、课题的讨论分析以及结论与建议等相关问题，旨在促进中小学教育专业的学生在音乐技能与教学技能方面得到最大限度的提高。
关键词：新课改；中小学；音乐教育；改革探索引言当前教育领域的课程改革正在如火如荼地进行当中，这与目前的时代背景有关，当前，时代发展进程十分迅速，国际竞争空前激烈，而随着时代的发展，劳动者的结构已经发生了巨大的改变，综合性的劳动者被社会所需要，基于这一背景，作为培养人才的教育领域也在不断进行改革，旨在培养能够跟上时代发展的综合性人才。
中小学教育是教育的基础阶段，中小学阶段也是学生生理和心理成长的关键时期，中小学教育不仅仅是传授学生文化知识，更是为了培养学生养成良好的行为习惯，有着健康的心理发展状态，初步形成正确的思想观念，锻炼学生的各种综合能力，这些都是为学生今后的长久发展做很好的铺垫。
人们可以通过音乐进行情感的表述，这是由于音乐作为一种艺术形式，能够影响和体现着个人品质修养，因此中小学音乐教学是素质教育的重要组成部分，必须深化其课程改革，提高中小学教育的整体质量。
1当前中小学音乐的教学现状1.1学校对中小学音乐教学重视程度不高中小学学校长期受到应试教育思想的影响，对学生的语文、数学、英语等文化课的教学更加重视，将学生的学习成绩当成衡量学生素质和学校办学水平的唯一标准，在这一观念的影响下，大多数学校只重视文化课的学习，对学生的音乐等艺术素养的培养有所缺失。
中小学学校对音乐教学的不重视表现在课程安排以及教学资源上两个方面，在课程安排上，一般音乐课程每周只有一节课，在临近期末考试的时候还有可能换成文化课的复习课，而文化课程每天都有课，从教学时长来看，音乐教学的教学质量不能得到保障。
在教学资源上，音乐教学需要相应的设备和器材，好的音乐课程的开展最好是有专业的音乐教室，但是当前大部分的中小学都没有固定的音乐教室，也缺少教学需要的音响设备、乐器等等，缺乏良好的音乐教学环境，不能够很好地激发学生的学习兴趣。
2024版小学音乐新课改解读
2024版小学音乐新课改解读一、新课改的背景与目标1.1 背景随着社会的进步和教育的不断发展，我国对基础教育的要求也在不断提高。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高综合素质。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，2024版小学音乐新课改应运而生。
1.2 目标2024版小学音乐新课改旨在：1. 完善音乐教育体系，使之更加科学、合理。
2. 提高音乐教育质量，培养具有较高审美素养的学生。
3. 激发学生的音乐兴趣，促进个性发展。
4. 强化师资队伍建设，提升音乐教育水平。
二、新课改的主要内容2.1 课程结构2024版小学音乐新课改对课程结构进行了优化，分为以下几个部分：1. 唱歌与演奏：培养学生的音乐表现力与实践能力。
2. 音乐欣赏：提高学生的审美鉴赏能力。
3. 音乐基础知识：普及音乐基本概念和理论知识。
4. 音乐创作与实践：培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 教学目标新课改强调培养学生全面发展的音乐素养，包括：1. 听、唱、奏、创等多种能力的培养。
2. 音乐审美、情感、态度、价值观的培养。
3. 音乐文化认知与传承。
2.3 教学方法新课改倡导以学生为本的教学方法，注重：1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现、创造。
2. 合作学习：培养学生的团队协作精神。
3. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境。
2.4 教材与资源新课改鼓励使用多样化、富有时代特色的教材，丰富教学资源，提高教学质量。
1. 注重本土音乐文化的传承与弘扬。
2. 引入国内外优秀音乐作品，拓宽学生视野。
3. 结合现代科技，开发数字化音乐教学资源。
三、新课改的实施与评价3.1 实施策略1. 加强师资培训，提升音乐教师教育教学水平。
2. 优化教学设备，创设良好的音乐教学环境。
3. 注重课程整合，促进学科间的相互渗透。
3.2 评价机制1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现与成长。
2. 终结性评价：全面评价学生的音乐素养与实践能力。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析一、音乐游戏在小学音乐教学中的实施1.选择合适的音乐游戏在小学音乐教学中，选择合适的音乐游戏非常重要。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习内容来选择不同类型的音乐游戏。
对于小学低年级的学生可以选择一些简单的旋律游戏或节奏游戏，而对于高年级的学生可以选择一些更加复杂的合唱游戏或乐理游戏。
2.合理安排游戏环节在音乐课堂中，音乐游戏通常会作为课堂的一个环节来进行。
教师需要合理安排游戏的时间和环节，不能让游戏占据过多的课堂时间，也不能让游戏成为课堂的主体，而是要很好地融入到整个教学过程中去。
3.激发学生的参与积极性音乐游戏的实施过程中，要激发学生的参与积极性。
教师可以通过一些激励措施，比如设立游戏奖励机制、培养学生的合作意识等来激励学生积极参与音乐游戏，保证游戏的实施效果。
1.培养学生的音乐兴趣音乐游戏的实施能够有效地激发学生对音乐的兴趣。
相比传统的音乐教学方式，音乐游戏更加活泼生动、富有趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而培养他们对音乐的浓厚兴趣。
音乐游戏的实施有助于增强学生的音乐素养。
通过各种音乐游戏，学生可以在玩中学，增强对音乐节奏、旋律、和声的感觉，提高音乐技能，并且激发学生的音乐创造力和表现力。
3.促进学生的团队合作音乐游戏的实施可以促进学生的团队合作意识。
许多音乐游戏需要学生在团队中合作完成，这样既可以锻炼学生的集体意识和协作能力，也可以培养学生的团队精神和互助精神。
4.提升教学效果音乐游戏的实施可以提升教学效果。
通过音乐游戏，教师可以更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加主动和积极，从而提高教学效果。
5.促进学生的全面发展音乐游戏的实施有利于促进学生的全面发展。
音乐游戏不仅能够培养学生的音乐素养，还能够锻炼学生的思维能力、动手能力、情感表达能力等，促进学生的全面发展。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果是非常积极的。
浅谈新课改背景下如何实施小学音乐教学
曲之 前 ， 必 须要 细致 和 耐 心地 分 析 和 钻 研 音 乐教 材 ． 找 出 重 点
体Байду номын сангаас ・ 美育
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 生
主鱼
这是 被 抑 制 天 性 与 想 象 力 的教 学 模 式 ． 对 于 学 生 而 言根 本 没 有 兴趣一说 ． 从 而使 学生与教师之 间缺少沟通． 导致 师生之 间的关 系越 来越 疏远 ． 甚 至在 一 些课 堂上 对 立起 来 而 素 质教 育 的新 原 （ 二） 角色转换， 发挥学生课堂教学的主体作用 要 求 重 新 建 立 师 生 关 系， 使其在平等 、 和谐 、 自由 、 民主 等 传统的教学观念 ． 以老师作为教 学的核心， 所采取教学方法 则 下 ． 促 进 教 学质 量 是教师教 ． 学生学． 这从 过 去 的教 学 经验 来 观 察 ， 以教 师 为 中心 基 础上 有 效 开展 师 生之 间的课 堂 以及 课 下 互 动 ， 的教学方式 ． 虽然起 到 了一 定 程 度 的作 用 ， 但是 ， 学 生在 这样 的 的提 高 日 我 国体 育教 学 一般 是 室外课 程 ． 相 对 室 内课 堂 气氛 更 这 时体 育教 师更 加 应 当照顾 好 学 生的 情 绪 ， 传 播 一 些 大 教 学过 程 中仍 然是 一种 被 动 的从 属 地位 ，无 法发 挥 学生 的 主观 加 活跃 ． 能 动性 ． 没 有 照 顾到 学生 的 感 受。在 新课 程 教 学 指导 下 ， 现 在 教 家感 兴 趣 的知 识 ． 努 力 营造 积 极 活 跃 的 学 习 气氛 ． 让 体 育课 程 教 师 与 学 生是 一 种 民主 、 平等 、 自由的 地 位 ， 因此 学方法更加强调 学生在教 学实际中的主体地位， 在教 学的过程 更 加 充 满 活力 ． 就 会 逐 渐拉 近彼 此 间 的距 离， 学 生也 中也 多尊重 学生 自身的选择和学 习兴趣， 从 学生的 角度 出发闺 当教 师 与 学生 进行 交流 时， 愿 意把 内心 的 想 法告 诉 老 师 ， 增进师生友谊 ， 材施教 小学体育老师在教 学的过程中应 当更加的注重学生集 会 逐 渐 信 任 老 师 ． 体参与体育的热情， 积极调动学生的学习兴趣 ， 这样 才能更好的 小学生的 思想是 比较 单纯善 良的 ． 他们 喜欢哪个老师 ， 上那个 培养小学生综合方面的学习能力，同时也要注重对学生的体育 老师的课就会更认 真听讲 ． 学习兴趣 自然而然的培养起来 了 习惯进行正确的引导， 促使 小学生养成终 身体育的观念 在 小学 总之 ． 为保 证体育教 学的顺利进行 ． 体育教 师必须注重培 体 育教 育教 学过 程 中教 老 师可 以使 用 多种 灵 活 的教 学 方 式 ， 改 养小学生的学习兴趣 ． 并通过 改善 教 学氛 围、 改变传统 的教 学 良以往传统的教学方式．引导小学生积极的参与到体育课程 中 方法 等 ． 促 进 小 学 生综 合 素 质的 全 面提 升 来 参考文献： （ 三１ 建 立 和谐 的 师 生关 系 。 培 养 学 生学 习体 育的 兴 趣 『 １ １ 陈刚． 小学体 育教学过程 中学生兴趣 的培养探讨丌 １ ． 学校 我国文化博大精深． 从古代流传下来的教 育方式就是要 求 体育荸， ２ ０ １ ３ （ ５ ） ６ ５ — ６ ５ ～ 学生要尊师重道 ， 在课 堂之上 ， 学生要无条件服从老师， 尤其是 『 ２ １ 朱 国霞． 体 育教 学中学生兴趣 的培养ｎ １ ． 体 育教 育 ， ２ ０ １ ３ ， 还在 小学阶段 的学生， 在这种环境下 ． 学生学习知识是被动的 ， （ ６ ）１ ２ ３ —１ ２ ５
小学音乐课改计划
小学音乐课改计划一、前言随着素质教育的深入推进，音乐教育作为小学教育的重要组成部分，承担着培养学生音乐素养、审美能力和创造力的重要任务。
为了更好地适应时代发展和学生全面发展的需要，我校决定对小学音乐课程进行全面改革，特制定本计划。
二、课程目标本次音乐课改的目标旨在通过科学、系统、有趣的音乐教学活动，达到以下目的：1.培养学生的音乐兴趣和爱好，激发学生对音乐艺术的热爱。
2.提高学生的音乐基本素养，包括音准、节奏、旋律等方面的感知和表现能力。
3.培养学生的音乐审美能力，使学生能够欣赏和评价不同风格、形式的音乐作品。
4.培养学生的音乐创造力，鼓励学生进行音乐创作和改编。
5.培养学生的团结协作精神，通过合唱、合奏等集体活动，增强学生的团队意识。
三、课程内容与改革措施（一）课程内容调整1.增加民族音乐元素：在课程中增加更多具有中国特色的民族音乐内容，如民歌、民族乐器等，让学生感受中华文化的博大精深。
2.引入世界音乐文化：介绍世界各地的音乐风格，如爵士乐、古典乐、民族音乐等，拓宽学生的音乐视野。
3.强化音乐基础知识：加强对音阶、音符、节奏等基本元素的教学，为学生打下坚实的音乐基础。
4.注重音乐实践：增加学生演唱、演奏、创作等实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（二）教学方法改革1.采用游戏化教学：通过音乐游戏、律动等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发学生的学习兴趣。
2.实施分组教学：根据学生的兴趣和能力进行分组，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的发展。
3.引入多媒体辅助教学：利用现代科技手段，如音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4.开展互动式学习：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、合唱合奏等方式，培养学生的团队协作能力。
（三）课程评价改革1.多元化评价方式：除了传统的笔试和演唱演奏考试外，增加平时表现、课堂参与度、创作作品等多元化评价方式，全面评估学生的音乐素养和能力。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着时代的发展和教育的进步，新课改也带来了对教师的素质要求的更新与提升。
在小学音乐教育领域，音乐教师应具备什么样的素质呢？让我们一起来探讨一下。
小学音乐教师应具备广泛的音乐素养。
音乐教师首先要是一名具有扎实音乐功底的人才。
无论是音乐理论知识、音乐鉴赏技能、乐器演奏技能，还是歌唱演绎技巧，都需要音乐教师具备丰富的素养。
只有通过广泛的音乐学习和实践，才能真正地为学生们传授知识与技能，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教师应具备优秀的教学能力。
教学是音乐教师的主要工作内容，因此教学能力的高低直接影响着教学效果。
小学音乐教师需要具备清晰的教学思路和方法，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够受益。
音乐教师还应具备灵活的教学方式和手段，能够通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和潜能。
小学音乐教师应具备良好的沟通能力。
音乐教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是对情感、态度和价值观的引导。
音乐教师需要具备与学生良好沟通的能力，能够与学生建立亲近和谐的师生关系，对学生进行耐心细致的指导和鼓励。
音乐教师还应该与家长和同事之间保持良好的沟通和协作，形成良好的教育合力。
小学音乐教师应具备卓越的创新精神。
新时代的音乐教育需要顺应时代的变革和发展，不断创新教学理念和方法，使之与时俱进。
音乐教师应该具备丰富的教学创新经验，能够在教学实践中不断探索，不断进取，为学生提供更加丰富多彩的音乐教育内容和形式。
新课改背景下的小学音乐教师应当具备广泛的音乐素养、优秀的教学能力、良好的沟通能力、卓越的创新精神和高尚的职业道德。
只有具备这些素质，才能更好地适应教育的发展需求，更好地为学生的成长发展服务。
希望今后的小学音乐教师们能够不断提升自己的素质，为音乐教育事业贡献自己的力量。
新课改下小学音乐课教学论文
谈新课改下的小学音乐课教学当前，新一轮小学音乐课程改革正在进行中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，强调了”以审美为核心”，提出了”以兴趣爱好为动力”，”面向全体学生”，”注重个性发展”等新的教育理念。
那么作为一名小学音乐教师，在教学过程中将如何适应新课程改革呢?一、更新观念新的教学理念提出要以音乐审美为核心，树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为教学宗旨。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理和生理特征，让学生”动”起来。
必须克服以往传统的教学观念，处理好教与学的关系。
因此，为适应新课程的需要，教师首先应重视自身角色的转换，教师应始终保持知识的领先地位，必须加强学习，不断更新自己的知识结构，丰富知识内容，了解掌握最新科学知识，胜任一人一科的分科教学至跨学科门类的教学。
1、教师教法的转变。
传统的”满堂灌”的教学方法显然已不适应新课程改革的要求，教师的职能也发生了变化，在教学中，教师是学生学习的合作者、激发者、引导者和参与者，教师在教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生提问，引导学生猜想，培养学生的思维，调动学生学习的积极性。
在音乐教学中，用一些与课堂教学相关的有趣知识激发他们的兴趣，比如渗透一些审美教育、爱国主义教育知识。
鼓励学生大胆说唱、表演，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
2、教学手段的转变。
信息时代科技的日新月异，给学生创设了广阔的发展天地，要激活学生这一主体，就要使教育手段常用常新，现代教育技术，他具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想像和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，他优于其它一切教学手段，音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，他能改变传统教学中的一切弊端，优化于教学。
他能提供在当时当日无法看见和看清的事物、现象和过程或无法听到、听清的各种音响，如欣赏《茉莉花》这首歌曲使用了电教媒体手段，效果特别好，具有营造气氛和激发兴趣的功能。
2024年小学音乐教学课改总结
2024年小学音乐教学课改总结
1. 强化音乐素养培养：加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力，提高学生的音乐素养。
2. 探索多元化的音乐教学方式：引入多元化的音乐教学方式，如合唱、合奏、即兴演奏等，让学生通过不同形式的音乐表达，发展音乐创造性和艺术表现力。
3. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如学校音乐会、校园歌唱比赛等，提供更多的音乐表演机会，增强学生的自信心和表演能力。
4. 整合跨学科教学资源：将音乐教学与其他学科教学相结合，利用音乐元素和技巧来探索其他学科的知识，促进学科之间的融合与交流。
5. 引入现代音乐教材和工具：引入适应现代社会发展的音乐教材和工具，如电子琴、电子鼓等，结合音乐科技的发展，提高音乐教学的效果和趣味性。
6. 增加音乐欣赏和创作环节：增加音乐欣赏和创作的环节，让学生能够欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的审美情趣和创新能力。
7. 关注学生的个性化发展：根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的音乐教学服务，引导学生发展自己的音乐特长和爱好。
总之，2024年小学音乐教学课改的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐表达能力和创造力，使音乐教育与学生的全面发展紧密结合。
小学音乐课程教学改革方案
小学音乐课程教学改革方案
小学音乐课程教学改革方案可分为以下几个方面：
1. 更新教材内容：根据学生年龄特点和兴趣爱好，更新教材内容，增加与时下流行音乐和传统音乐的结合，使学生更容易接受和喜爱音乐课程。
同时，应注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够独立地感受和理解音乐的美。
2. 引入现代技术：借助现代科技手段，如音乐软件、音频视频设备等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
能够在课堂上播放各种类型的音乐片段，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解音乐。
3. 手工制作乐器：在音乐课程中加入手工制作乐器的环节，让学生亲手参与制作乐器并演奏，既培养了他们对音乐的兴趣，又增强了他们对乐器的了解，同时提高了他们的动手能力和创造力。
4. 多元化评价方式：传统的考试评价方法可能无法全面考察学生对音乐的理解和实践能力，因此，在改革音乐课程评价方式时，可以引入多种形式的评价，如学生演唱、创作、赏析等作品的展示和评论，鼓励学生通过多样化的方式展示他们对音乐的理解和表达。
5. 引入跨学科教学：音乐和其他学科有很多相互关联的点，可以引入跨学科教学，在音乐课程中融入一些相关的艺术、历史、文化等知识，培养学生的多元思维和综合素养。
总之，小学音乐课程的改革需要注重培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，通过多样化的教学手段和评价方式，使学生主动参与音乐活动，提高他们的动手能力和创造力，拓宽他们对音乐的认识和理解。
课改中我对小学音乐教学几点尝
课改中我对小学音乐教学几点尝试“新课程标准”给现在的小学音乐教育带来了改革，给音乐教师也增添了困惑：现在的音乐课，到底应该怎么教？教给孩子们什么？让我们感到教学无所适从。
现在从小学音乐教育的理念，教材的内容、教学模式、教学方法等方面，均作了全方位的改革。
对于我们已习惯了传统课堂教学的教师来说，无疑是场“革命”。
作为一名音乐老师，我深刻体验到了新课程对教学工作带来的巨大的变化。
我认识到《音乐课程标准》特别注重以审美为核心；让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能；养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等等。
因此，在平常的教学中我做了几点尝试：一、更新教学观念音乐教育目的是培养学生将来一辈子热爱音乐，培养他们享受音乐的能力，是培养具有审美能力和艺术修养的公民。
而长期以来，谈到音乐教育，人们便会很自然地与是否会识谱、会乐器、会运用歌唱方法唱歌等具体的内容联系在一起，即把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育。
而恰恰是这些专业性很强的要求，使学生最感艰辛和畏惧，而教师也会疲于这些知识的教学，所以课堂变得乏燥、无味。
音乐的知识与技能的学习是重要的，但音乐教育的本质是审美，提高学生的音乐审美修养，并且要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。
其实让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，这才是我们音乐教育者因该关注的焦点和努力的方面。
在音乐教学中，如何加强学生的音乐实践活动，让学生参与到音乐中去，这又是有别于传统音乐教育的一个观念，它革除了“以教师为中心”的陈旧观念，打破了“教师系统传授”的教学格局，注重学生参与，注重对音乐的感受与理解，注重创新的培养，真正达到培养二十一世纪所需创新人才的目的。
二、改进教学模式以往的教材，往往是从教师的“教”出发，很少考虑到学生的“学”，因此学生往往处在被动的状态中学习。
二新标准展示了一种新的教学思路，他立足于学生学习方式的改变，关注学生地创新精神和实践能力的培养。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
2024年小学音乐教学课改总结（二篇）
2024年小学音乐教学课改总结近年来，小学音乐教学课程的改革不断推进，为了培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的艺术水平，小学音乐教学课程随着实践的不断探索和总结得到了广泛的改进和完善。
本文就小学音乐教学课程改革进行总结。
一、教学理念的转变过去传统的小学音乐教学普遍以“灌输”为主导，强调学生记忆识记和机械反复训练。
而现在，随着教学理念的转变，小学音乐教学注重培养学生的听觉能力、表现力和创造力，注重培养学生的音乐素养。
二、教材的更新小学音乐教材也得到了及时的更新，注重理论与实践相结合。
教材内容丰富多样，包括音乐基础知识、声乐技巧、演奏技巧等方面的内容。
教材中的乐曲也更加多样化，涵盖了中外经典音乐作品和传统民族音乐等丰富多样的类型。
三、教学方法的改变小学音乐教学中，采用了多种教学方法，包括听辨、鉴赏、演唱、合奏、创作等。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐能力。
教师注重培养学生的听觉能力和表现能力，引导学生通过听音乐、鉴赏音乐来培养自己的音乐情感和审美能力。
四、教学内容的拓展小学音乐教学内容不再局限于传统的声乐和乐器演奏，还包括了音乐创作、舞蹈表演等方面的内容。
这可以更好地满足学生不同的兴趣和特长，并且培养他们的表现力和创造力。
五、评价方式的改变小学音乐教学评价方式也得到了改变，不再只关注学生对知识的记忆和机械技能的表现，更注重培养学生的审美情感和综合素质。
评价方式也更加多样化，包括听辨测试、演唱评分、创作评价等。
六、教学环境的改善小学音乐教学环境的改善对于学生的学习和发展非常重要。
现在的小学音乐教室装备了先进的音乐设备，可以更好地满足学生的学习需求。
教学环境改善还包括音乐学习氛围的营造和音乐活动的组织等方面。
总结起来，小学音乐教学课程改革的主要特点是注重培养学生的听觉能力、表现力和创造力，更新教材内容，改变教学方法，拓展教学内容，改变评价方式以及改善教学环境。
这些改革都为小学生的音乐学习提供了更好的机会和平台，培养了他们的音乐兴趣和艺术素养，促进了他们全面发展。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着新课改的深入推进，小学音乐教育在教学内容、教学方法和教学标准等方面都有了较大的改变，这也对小学音乐教师的素质提出了更高的要求。
在新课改的背景下，小学音乐教师应具备哪些素质呢？本文将就此问题展开探讨。
一、音乐素养小学音乐教师应当具备良好的音乐素养，包括音乐造诣、音乐审美能力和音乐表演能力。
只有自己具备了扎实的音乐素养，才能够深入理解音乐教学内容，准确、清晰地传达给学生。
小学音乐教师应当自己能够熟练演奏一种或多种乐器，熟练掌握音乐基本知识和基本技能，使自己成为一个完整的音乐人。
二、教学能力小学音乐教师应具备扎实的教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力和教学表达能力。
在新课改的背景下，教学内容更加注重学生的主体性和实践性，小学音乐教师应当具备较强的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求，设计出合适的音乐教学内容和教学活动。
小学音乐教师还应当善于组织教学活动，能够调动学生的积极性，使学生在参与音乐教学过程中得到充分的发展。
小学音乐教师应当具备清晰、生动的教学表达能力，能够用简单明了的语言和方式，向学生传达音乐知识和技能。
三、创新意识在新课改的背景下，小学音乐教师应当具备创新意识，能够不断地改进和创新教学方法和手段。
音乐教学是一个不断发展的过程，随着社会的发展和学生特点的变化，教学方法和手段也需要不断地更新和改进。
小学音乐教师应当不断地学习和思考，积极参与教学改革，不断寻求创新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、关爱学生小学音乐教师应当具备良好的人文素养，关爱学生，尊重个性，注重学生的情感教育。
音乐教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感和审美情操。
小学音乐教师应当善于发现学生的特长和优点，引导学生树立正确的音乐观念，培养学生的音乐情感，使音乐教学成为学生健康成长的助力。
小学音乐教师应当积极关心学生的生活和成长，做好学生的心理辅导工作，使学生在音乐教学中得到全面的发展。
三四年级音乐课改工作总结
三四年级音乐课改工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了三四年级音乐课改工作。
通过这段经历，我收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我意识到了教学内容的重要性。
在过去的课程中，我发现学生对于传统的音乐课程缺乏兴趣，因此我开始尝试引入一些新颖的音乐元素，比如流行音乐和世界音乐，以吸引学生的注意力。
我还结合学生的兴趣，设计了一些有趣的音乐游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
其次，我发现了课堂管理的重要性。
在课堂上，我发现学生们的注意力很难集中，因此我开始尝试一些新的管理方法，比如使用音乐来引导学生的注意力，或者设计一些小组活动，让学生们在合作中学习音乐知识。
这些方法不仅提高了学生的学习效果，也增强了他们的团队意识和合作能力。
最后，我意识到了教师自身素质的重要性。
在课改工作中，我深刻体会到了作为一名教师需要不断学习和提高自己的能力。
我开始主动参加一些音乐教育的培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
通过这段时间的课改工作，我不仅提高了自己的教学水平，也为学生们带来了更加丰富多彩的音乐课程。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为学生们带来更好的音乐教育。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质新课改的背景下，小学音乐教师应具备的素质是非常重要的，因为教师的个人素质直接关系到学生的教育质量和教学效果。
在新课改的大背景下，小学音乐教师需要具备更高的教育水平、更丰富的音乐知识和更全面的教学技能，才能更好地适应教育改革的需要，更好地为学生的音乐教育服务。
新课改背景下的小学音乐教师应具备以下素质：一、高学历和音乐教育专业背景小学音乐教师首先要具备良好的教育水平和专业背景，需要具备本科及以上学历，音乐教育或音乐专业的背景更佳。
这样可以使教师具备更丰富的音乐知识和教学经验，能够更好地为学生提供优质的音乐教育服务。
二、富有音乐情操和良好的教学能力小学音乐教师需要具备浓厚的音乐情操，热爱音乐教育事业，能够引导学生树立正确的音乐价值观念，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
教师还需要具备良好的教学能力，能够熟练运用多种教学方法和手段，能够激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生全面发展。
三、具有创新精神和团队合作意识在新课改的大背景下，教师需要具备创新精神，能够不断积极探索教学方法和手段，不断提升自身的教学水平和素质。
教师还需要具备团队合作意识，能够与同事和家长紧密合作，共同为学生提供更好的音乐教育服务。
四、关爱学生和耐心细心小学音乐教师需要具备关爱学生的情怀，能够在教学中体现对学生的关心和尊重，关注学生的身心发展，帮助学生解决学习和生活中的困难。
教师还需要有耐心和细心，能够细致入微地引导学生学习音乐，尤其是初学者，需要更多的耐心和细心。
五、具备良好的沟通能力和表达能力小学音乐教师需要具备良好的沟通能力和表达能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和交流，能够清晰明了地表达自己的观点和想法。
只有这样，教师才能更好地帮助学生解决问题，更好地与家长和同事合作，提高音乐教育的质量。
六、扎实的音乐知识和丰富的教学经验小学音乐教师需要具备扎实的音乐知识和丰富的教学经验，能够熟练掌握音乐理论和实践知识，能够熟练运用各种教学手段和方法，丰富的教学经验更能够让教师更好地应对各种教学情况，更好地为学生提供音乐教育服务。
新课改背景下如何提高小学音乐教学的有效性
试论新课改背景下如何提高小学音乐教学的有效性关键词：新课改背景；小学音乐教学；教学有效性；【中图分类号】g623.71随着教育体制的不断改革，新课改正在广泛推行。
在新课改的指导下，”提高教学的有效性”成为各门课程所追求的一个重要目标。
音乐作为实施美育教育的重要科目之一，提高音乐教学的有效性也是尤其重要。
音乐作为一种艺术课程，在优美的旋律和动听的歌声中，可以让我们感受到各种诗情画意，还能不断提高自身的情操，对培养自身的美育素质有很大的促进作用。
然而，在现实的小学音乐教学实践过程中，部分音乐教师的教学思想还比较落后，以教师为主的教学模式难以激发小学生对音乐的热情，音乐本是一种艺术，却被固定在了一个有限的范围内，学生作为教学的核心人物，学习却相当被动。
学生的创新意识和对音乐的热爱受到了压抑。
在新课改的指导下，小学音乐教师要转变教学思想、创新教学模式，利用新的教学方式来挖掘小学生对音乐的潜力，结合小学生的成长特征，突出学生的主体地位，激发学生对音乐的学习兴趣，最大限度的满足学生的自我实现的需求，进而提高小学音乐教学的有效性。
一、精彩的课堂导入，吸引小学生积极参与课堂教学我们常说，好的开始是成功的一半，音乐课堂教学也是这个道理。
精彩的课堂导入，可以吸引小学生的注意力，将他们的心思转向课堂。
小学生尤其是低年级的学生，好玩好动，对事情的好奇心和求知欲都比较大，为此，在课堂教学开始之初，我会先设计情景模式或者小游戏活动，或者准备一些好玩的玩具和卡片，结合本堂课的教学内容进行步步引导，教师通过描述音乐的情境，通过让小学生发挥自己的想象空间，让小学生可以在音乐和教师的讲解中慢慢理解，学生的兴趣一旦被激起，他们参与课堂教学的程度就会大大提高，在情绪放松的气氛下，学习效果就会更加良好，学生的精力投入课堂，那对接下来的课堂教学有着重要的推动作用。
二、多元化的教学方式，为小学生提供自由的发展空间音乐本是一种艺术，仅限于固定的模式会抑制音乐的发展。
2024年小学音乐教学工作计划范例（五篇）
2024年小学音乐教学工作计划范例本学期，班级学生的音乐水平显著提升，我已在视唱练耳、音乐理论等多个方面全面提升了学生的音乐素养，致力于使学生在课堂学习中实现全面发展。
然而，部分学生的音乐基础知识仍有待加强。
总体而言，我将在后续的教学过程中更加重视音乐基础知识的训练，进一步巩固和完善教学方法，为学生构建坚实的音乐基础。
教学目标：1. 感受与鉴赏(1) 学生能对日常生活中的各种声音产生好奇，能模仿自然声音或用乐器进行再现，能随着熟悉的音乐哼唱或做出体态反应。
(2) 学生能区分不同类型的女声和男声，识别常见的中西方乐器，并能分辨其音色差异。
(3) 学生能辨别音乐的节奏和旋律，能感知节拍的变化，能听辨旋律的高低、快慢、强弱。
(4) 学生能感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2. 音乐情绪与情感(1) 学生能听辨不同情绪的音乐，并能用简单的语言描述。
(2) 学生能体验音乐情绪的变化，并能简要表达。
3. 音乐体裁与形式(1) 学生能聆听不同类型的歌曲和器乐曲，能随着音乐进行轻声哼唱或默唱。
(2) 学生能通过律动或打击乐器对音乐作出反应，能区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。
(3) 学生能初步分辨小型的音乐体裁与形式，能聆听音乐主题并说出曲名，每学年掌握2-4首。
4. 音乐风格与流派(1) 学生能聆听并了解中国各地区的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐，理解其不同风格。
(2) 学生能聆听并感受世界各国民族音乐的不同风格。
二、表现1. 演唱(1) 学生乐于参与各种演唱活动，能掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
(2) 学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或合唱，能对指挥动作作出恰当反应。
(3) 学生能背唱4-6首歌曲，能对自己的演唱进行简单评价。
2. 综合性艺术表演(1) 学生能积极参与综合性艺术表演，从中获得乐趣。
(2) 学生能在有情节的音乐表演中扮演角色，能对自己的表演进行简单评论。
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课改下小学音乐教学
如何运用多媒体教学
一、主题内涵
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。
计算机辅助教学（CAI）的互交性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。
在音乐教学中，教师要针对学科特点，结合教学实际恰当地运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官体验音乐、感悟音乐，使学生的思维得到充分的发展，做到现代教育技术与学科教学的整合，合理使用现代化教育教学手段，以达到提高音乐教学质量的目的。
二、案例描述
六年级音乐欣赏课《苗岭的早晨》教学过程中，使用多媒体的三个实验案例
实验案例一：使用多媒体课件完成教学全过程。
首先，出现西洋弦乐器小提琴（图文），对小提琴进行简要介绍后，聆听小提琴的音色，引出《苗岭的早晨》，以合——分——合三个环节欣赏音乐，视听结合，帮助学生理解音乐。
学生对于小提琴的音色特点、器乐作品的速度及表现的内容、情绪能掌握得较清楚，但学生兴奋渐渐分散疲劳，思考不积极，有的学生将兴趣转移到精美的画面上，忽略了对音乐的感受。
实验案例二：仅在组织教学环节使用多媒体手段激趣。
在组织教学环节中，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，创设情景，增加学生对音乐课的学习兴趣，然后进入音乐欣赏教学，学生学习的兴趣较为浓厚，能积极参与讨论探究活动。
但在进行复听音乐环节时，学生理解、接受较慢，兴趣略有下降。
学生对于音乐作品能够进行合作探究，思维较为发散，对音乐有自己的感受，对作品基本能够理解。
实验案例三：在组织教学环节和重、难点教学环节使用多媒体手段
使用多媒体组织教学激趣后，进行欣赏教学，重、难点处用多媒体课件引导激发，结合形象具体的画面使学生身临其境，充分体验音乐的美感。
学生学习兴趣较浓，能够充分展开想象，积极思考，主动参与音乐实践活动，教学效果较好。
三、案例分析
实验案例一从头到尾使用了多媒体手段，教学思路清晰，过程完整，但是削弱了教师的主导作用，使学生的兴奋渐渐分散疲劳，自由发挥空间减少，有意注意容易转移到课件上而非音乐上。
实验案例二仅在组织教学环节使用多媒体手段激趣，教师能够充分发挥主体作用，但学生的兴趣持续一定时间后得不到新的刺激，兴奋减弱，课堂教学结构就显得前紧后松。
实验案例三在组织教学环节和重、难点教学环节使用多媒体手段，在一开始激发了学生的兴趣后，立即进行新课教学，学生的注意力集中，学习积极主动；在重、难点处用多媒体课件突出重点、突破难点，并能及时给与学生新鲜刺激，再次提高学生的学习兴趣。
课堂教学紧凑有序，教学效果较好。
处理此类问题的策略有：
１、要根据教学目标、教学内容选择、制作多媒体课件。
偏离教学目标，追求形式花哨；滥用动画动态，干扰有意注意；忽视实际效果，随意添加音、色，如此等等，反而会使课堂教学花哨而缺乏实效性。
２、要根据教学需要适当、适时使用多媒体教学手段。
一堂课中应该以一种电教媒体为主，如采用投影时，尽可能不使用挂图，在CAI系统中，就要尽可能少使用投影、录像等。
假若不注意媒体之间的配合和协调，就会搞得课堂看似精彩而效果不佳。
３、教师要摆正学生---教师---多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
此外，在多媒体的运用中教师要注意与语言的配合。
教师的语言能使电教媒体的作用得到充分发挥，同时，电教媒体又能够让学生充分理解教师语言所要表达的深层含义。
多媒体的运用要让课堂教学进行得精彩，要让课堂愉悦，要真正做到优化课堂教学，提高教学质量。
四、问题的争议
１、如何恰当使用多媒体手段？使用多媒体的“度”该怎样衡量和把握？
２、一节课中哪些地方是使用多媒体手段的最佳时机？
３、学生在体验了多媒体教学后，是否会对无多媒体的课堂教学兴趣低落，出现学习效率相对降低的情况？
五、思考题
１、“老师，再听一遍吧！”
在一堂介绍革命歌曲的音乐课的组织教学环节，为了激发学生兴趣，了解革命歌曲的创作背景，我播放了一个小兵张嘎的ＦＬＡＳＨ音乐动画短片，学生兴趣立即高涨起来。
师：“这首歌曲的主人翁是谁？故事发生在什么时候？”
生：（大声回答）“小兵张嘎，抗日战争时期。
”
师：“在抗日战争时期，产生了许多的革命歌曲，今天，我们就来学习其中的一首《热血歌》。
”
学生Ａ：“老师，我们还想听一遍‘小兵张嘎’！”
全体学生：（七嘴八舌）“老师，再放几遍！我们都想听！”（齐呼）“‘小兵张嘎’！‘小兵张嘎’！‘小兵张嘎’！……”
在激起了学生的强烈兴趣之后却带来了“后遗症”，多媒体课件的运用是否起到了相应效果？教师该如何解决处理？
２、“哈哈，快看那个胖子！”
在歌曲教学中，我播放了歌曲的ＭＴＶ，让学生聆听，学生津津有味地看着画面聆听歌曲。
忽然，有一个调皮的学生指着屏幕大笑起来：
“哈哈，快看那个胖子！”
“哈哈哈……”全班同学的注意力一下子从音乐转移到“胖子”（ＭＴＶ的歌曲演唱者）身上，继而又有学生发现了其他的“新大陆”，激烈的讨论开始了。
学生的兴趣转移到了画面的每一个“精彩”角落而忽略了音乐。
在多媒体的使用中，教师该如何避免和控制这样的情况？
六、阅读材料
《多媒体辅助教学要适度》作者马玉华………………《中国教育报》
《恰当运用多媒体教学的反思》…………………………《商丘日报》
《多媒体运用于音乐教学的体会》作者谷雨
《多媒体在教学中的正确运用》作者乔万里
《走出误区——运用多媒体辅助课堂教学的反思》作者杨文彬 於罗英。