新课改下高中音乐的教学方法及策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
随着新课程的推行，高中音乐教学也有了新的变化和发展。
在新课改下，高中音乐教学的方法与策略变得更加灵活和多样化，注重学生的实践操作和创新能力的培养。
下面，我们对新课改下的高中音乐教学方法和策略进行分析。
一、注重学生的实践操作和创新能力的培养
新课改下的高中音乐教学方法和策略注重学生的实践操作和创新能力的培养。
传统的音乐教学往往只注重知识的灌输和听觉的培养，而新课改下的高中音乐教学在教学中注重学生实践操作和自主学习，使学生在音乐的实际操作中学习音乐知识和技能，从而形成独立思考和创新的能力。
在教学中，老师可以通过组织一些音乐演奏、创作等实践活动，让学生了解音乐的实际应用和表现形式，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
二、采用多种教学手段和教材
新课改下的高中音乐教学方法和策略采用多种教学手段和教材，从而达到更好的教学效果。
传统的音乐教学只采用纸质教材和课堂讲解，而现在的音乐教学则采用多媒体等现代科技手段，可以视觉化、立体化地呈现音乐知识和技能，从而使学生更加深入地理解和掌握音乐知识。
同时，教师可以通过音乐游戏、音乐会、音乐艺术拓展等活动，增加学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生对音乐的欣赏和表现能力。
三、注重互动性和个性化教学
新课改下的高中音乐教学方法和策略注重互动性和个性化教学。
传统的教学只注重老师的讲解和知识的灌输，而现在的音乐教学则注重学生的互动和自主学习。
在教学中，老师可以通过讨论、互动等方式，增加学生对音乐知识的理解和掌握。
同时，教师可以根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学策略和方法，从而实现个性化教学的目的。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改高中音乐教学中，要紧紧围绕立德树人的目标，追寻身心健康、审美情趣、艺
术修养与素养教育。
教育教学要贴近生活实际，贴近时代需求和学生兴趣，注重知识技能
的融合，推动学科知识的认知、掌握和生动演练。
目标任务：培养健康人格，提高审美素养
1、以主题教育课为主线，实现理论与实践的紧密结合。
在传承“品位、艺术、情趣”的传统音乐教学中，注重引导学生走进音乐组成元素与创意“世界”，从而培养学生审美
意识和敏锐感。
2、采用普及性、针对性和差异化的教学方式。
以音乐概论和音乐鉴赏教学为例，可
以在启发性和趣味性的基础上，引导学生带着问题在实践中探究和研究，以此为契机巩固
理论知识，提高鉴别音乐的能力。
3、借助新技术，增强学生艺术修养和交流的能力。
借助网络教育和数字化教育等手
机APP，提高学生对音乐的独立思考和创造，赋予音乐呈现技艺和谱转换技能。
此外，可
以采用合唱、跳舞和表演等多元艺术形式，培养学生艺术修养和沟通交流的能力。
4、注重音乐教育形式、教材和评估手段的多样性。
教育者可以使用不同级别的教材
和多种题型，以满足不同层次和兴趣的学生学习需求。
同时，评估方式和方法也需要进行
多样化的探索和实践，以便更科学地评价学生在审美、技能和理论方面的优劣。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的主体性和探究性。
传统的音乐教学往往以教师为主导，学生以被动接受为主，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
在新课改下，教师应该注重引导学生主动参与音乐学习，激发他们的学习热情和自主学习能力。
可以采用小组讨论、自主学习、实践体验等方式，引导学生通过自己的思考和实践来深入理解音乐知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重多元化的教学手段和资源。
传统的教学手段主要以课堂讲述和乐理知识为主，而新课改下的音乐教学需要更加注重音乐实践和多媒体技术的运用。
教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，展示不同风格和时期的音乐作品，让学生通过听觉和视觉的感受来理解音乐，提高学生的审美能力。
应该注重音乐实践的教学，如合唱、合奏、创作等，让学生通过实践来提高音乐技能和表现能力。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的个性化发展。
每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学策略。
可以设置个性化的学习任务和评价标准，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和形式，提高学生的学习积极性和主动性。
教师也应该注重对学生的个性发展进行引导和培养，让学生在音乐学习中找到自己的价值和未来方向。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的主体性、多元化、社会联系和个性化发展。
只有通过不断地教学改革和创新，才能更好地激发学生的学习潜力，提高音乐教学的质量和效果，让学生在音乐学习中得到全面的提升。
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究随着新课改的实施，高中音乐教育也出现了一系列变化。
传统的歌唱教学方式已经不能满足学生的需求，如何通过科学的方法提高音乐教学质量成为了每一位音乐教师的难题。
本文从以下几个方面对新课改下的高中音乐教学方法与策略进行探讨。
一、培养学生的基本音乐素养高中音乐教育的目的不在于让学生成为专业音乐家，而在于培养学生的基本音乐素养，让学生在日常生活中能够欣赏，理解音乐，感受音乐的美。
因此，在高中音乐教育中，要注重培养学生的音乐素养，同时提高学生的音乐审美和欣赏能力。
二、通过多元化的教学方式提高课程实效性音乐教学的内容很丰富，涉及到音乐理论、器乐演奏、声乐演唱等众多方面。
因此，采用多元化的教学方式能够提高课程实效性，使学生更加容易掌握课程知识。
可以采用讲解、演示、练习、表演等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
三、注重创新与实践新课改注重学生的主体地位，让学生在学习中能够实现自我价值。
高中音乐教学也应该注重创新和实践，让学生在实际操作中得到实践经验，提高解决问题的能力。
可以采用团体合作的方式，让学生协作完成课程任务，培养团队精神和合作能力。
四、关注学生个性化发展每个学生都有自己独特的个性和兴趣。
在音乐教学中，要注重关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，根据学生的需求和特点设置不同的教学方式，让学生在音乐上得到满足和发展。
五、加强评估与反馈评估和反馈是提高教学质量的重要环节。
在音乐教学中，要加强评估与反馈，及时发现学生存在的问题，并根据问题采取措施加以解决。
同时，要注重良好的沟通和反馈机制，建立良好的师生关系。
总之，新课改下的高中音乐教学方法应该注重培养学生的基本文化素养，采用多元化的教学方式，注重创新和实践，关注学生个性化发展，加强评估与反馈机制，从而提高音乐教学质量，让学生在音乐中获得满足和成长。
浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略
２ ３ ６ ７ ０ ０ ）
交 加 的情 境 中去 。 １ ． ３ 注 重音 乐情 景 创设 ， 激发 学生 学 习兴趣
教 学效益 ， 激发学生热爱音 乐， 培 养学生对 学习音 乐的兴趣 ， 吸 引学生主动参与音 乐， 成 了音 乐教 学的首要 目标 。因此只有教 学策 略 与 方 式 真正 适 应 了新 课 改 的 要 求 ， 才 可 以促 进 学 生 的成
长 与 全 面 发展 ， 让 新课 改 落到 实处 并 发挥 它的 作 用 。 因此 ， 本 文
教师可以充分利用多媒体 ， 注重教法的创新 ， 埘于音乐情景 需 要 精心 的创 设 ， 这 样 可 以让 学 生 迅 速地 进 入 音乐 情 景之 中 ， 激 发 了学 生 的学 习的 兴趣 ， 调 动学 生 学 习 的 主动 性 。例 如 ， 在 上 音
不 错 的选 择 。 １ ． ５ 注重特 长生培养 ， 组建艺术社 团
，
１ 新 课 程 下 的教 学 策 略 １ ． １ 注 重挖 掘 音 乐教 育 资 源 如今学校开始逐渐 完善 音乐器 材配备 ， 例 如钢 琴、 音像 器 材、 多媒 体 教 学设 备等 。同 时 ， 随 着 社会 经 济 的进 步 和 科 技 的发 展， 大部分学生都 已经 开始 拥有音乐 电子设 备 ， 如 ＭＰ ３ 、 随身听 等等 ， 这样也有利 于学生的音乐学习． ． 另外 ， 学校可适 当地开展 些 丰 富 多彩 的音 乐 活 动 ， 来 培养 学 生的 音 乐情 趣 ， 调 动 学 生 的 学习积极性 。同时 ， 积极开展课外音 乐活动 乐教 学 策略 做 出简要 分析 关键词 ： 新课程 ； 高中音 乐； 教学策略
０ 引言
音乐是传 承人类文化的载体 ， 能够陶冶情操 ， 丰富人们 的生
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课程改革的实施，高中音乐教学也面临着新的挑战与机遇。
高中音乐教学方法与策略的改进是提高教学质量与效果的关键，下面将从选曲与教材、课堂教学与评价、多媒体与互联网的应用等几个方面进行探讨。
选曲与教材方面，应根据学生的年龄特点和实际情况进行选择。
在教学过程中，教师可以利用多种资源进行选曲，如音乐作品、音乐教材、音乐活动等，以丰富学生的音乐文化素养。
要注重选曲的多样性和有针对性，既有优美的古典音乐，也有现代流行音乐，使学生在欣赏、演奏、创造、评价等方面得到全面发展。
课堂教学与评价方面，要注重培养学生的音乐素养和审美能力。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作等，培养学生的音乐感受力和表现力。
要加强对学生学习情况的及时评价，可以采用日常评价、问卷调查、观察记录等方式，了解学生的学习情况和反馈意见，及时进行教学调整和提高。
多媒体与互联网的应用方面，要充分利用现代科技手段提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备，播放优秀音乐作品、音乐片段、音乐演出等，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
要开展互联网资源的利用，如音乐网站、音乐应用软件、音乐社区等，让学生通过互动和分享的方式，加深对音乐的理解和探索。
还可以通过音乐活动的开展，增加学生的参与度和学习效果。
教师可以组织音乐团队、音乐社团等活动，让学生参与演奏、合唱、创作等，培养学生的音乐才艺和团队合作精神。
还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，丰富学生的音乐知识和经验。
新课改下高中音乐教学方法与策略的改进是提高教学质量与效果的关键。
需要注重选曲与教材的多样性和有针对性，加强课堂教学与评价的及时性与有效性，充分利用多媒体与互联网的资源，开展丰富多样的音乐活动，全面培养学生的音乐素养和审美能力。
只有不断探索创新，才能适应时代的需求，提高高中音乐教学的质量与水平。
新课程观下高中音乐教学方法与策略[论文]
![新课程观下高中音乐教学方法与策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5860abe5f8c75fbfc77db28d.png)
新课程观下高中音乐教学方法与策略探究高中音乐课是新课程背景下的一门必修课之一，占学生学分比较大，其对学生今后的发展有着重要的现实意义。
结合多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几点问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略。
一、绪论新课程标准要求：“在音乐教学过程中，应把审美作为核心，重视发展学生的个性，注重音乐的实践应用，提高学生的音乐创作能力。
”可见，在中学阶段的音乐教学过程中，主要是以突出学生音乐鉴赏力以及审美能力为主，而且在实践中，不断加强学生对基础理论知识以及基础技能的学习、掌握，以培养学生学习音乐的兴趣，让学生从中获取审美的体验。
基于此，笔者结合自身多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几个问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略，以供同行参考。
二、现阶段高中音乐教学中存在的问题1.音乐教学的目标尚未明确多数高中学校在制定音乐的教学目标时，并不明确，造成难以有效培养学生的音乐艺术的审美能力。
此外，多数学校所使用的音乐教材和实际存在不相符的情况，导致学生学习音乐的兴趣降低，最终导致音乐课程流于形式。
2.音乐教学的方式缺乏多样化现阶段，我国高中学校的音乐教学中，多数教师仍采用以往的教师传授知识，学生被动地接受知识这样的教学方式进行教学，再有，教师所采用的教学方式也没有适应教材内容的设置，导致出现严重脱离教材的现象发生。
此外，通常多是教师按照每节音乐课的内容安排来进行教学活动，没有贯彻其它的内容，这严重违背了我国教改要求的生本教育。
3.音乐教学的评价方式不合理由于受到应试教育的影响，高中音乐教学的评价方式存在普遍重视考试成绩而忽略学生日常表现的现象。
考核成绩往往只注重考核课本的理论知识，而忽视学生音乐实践的成绩，这与新课程改革要求的“注重学生音乐实践相背离，不仅阻碍了学生个性化的进一步发展，同时也降低了学生学习音乐的热情。
”三、新课程观下高中音乐教学方法及策略1.充分发掘音乐资源在现阶段音乐教学中，音乐资料相对以往要丰富，多数学校配置了音乐专用的音乐教师以及设备，如手风琴、钢琴、风琴、西洋乐器以及多媒体电脑设备，等等。
新课改下的高中音乐教学方法和对策
文体教育 课程教育研究 ·205·展开作好了辅垫。
上《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
上《水彩风景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道祖国山河的美丽。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
我在上《水彩风景画——桂林山水》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水。
星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。
”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。
教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。
美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。
所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。
教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。
新课程改革背景下高中音乐教学的问题及解决对策
-080-2020年第40期︵总第240期︶美育体育MEIYU TIYU引 言高中阶段的音乐教学，虽然是所谓的“副科”，但也应该积极参与改革的进程，强调学生的主体地位，为学生有更好的音乐课程体验做充足的准备，以激发学生对音乐的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
高中阶段的音乐教学可以缓解学生的压力，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验。
在新课程改革背景下，教师要重视音乐教学，充分发挥音乐教学的作用[1]。
一、新课程改革背景下高中音乐教学存在的问题1.部分学校对音乐课程不够重视，甚至缩减音乐课程受传统教学思想的束缚，大多数学校将考试成绩作为衡量学生能力的唯一标准，尤其是在高中阶段，学生面临高考的压力，很多学校把所有的精力和重点放在了主科的教学和改进上，对于像音乐这样的副科基本不闻不问。
例如，在很多情况下，如果主科的教学进度没有达到预期的目标，主科的教师通常会采取占用副科的方式来进行主科的教学，以追赶主科的教学进度。
甚至有的学校为了不让学生分心，在期末提前停掉音乐课。
这样一来，学生就算想要学习音乐，也没有机会上音乐课，长此以往，对音乐课的学习热情就渐渐消退了。
除此以外，由于长期被占用课程，音乐教师也渐渐失去了教学的热情。
在这种情况下，学生学不到真正的音乐知识，音乐素养大大降低。
2.教学方法不科学，教学模式单一在以往的音乐教学中，受应试教育的不良影响，部分教师对音乐教学缺乏激情，导致教学模式单一，部分教师即使有改变教学模式的想法，力量也很薄弱，难以培养学生的学习兴趣，这与新课程改革要求的教学目标不符合。
在音乐课堂上，教师大多采用教唱法、听赏法等来对学生进行教学，不利于拓展学生的音乐思维。
还有部分教师在上课时，仅仅放点音乐视频、音乐电影给学生观看，既没有讲解，又没有提问，试问这种模式如何能提升学生的音乐素养？除此之外，笔者还观察到，有些学生喜欢听，对音乐的思想感情有较好的把握，具有较好的鉴赏力，但到了考核时，往往不知所措。
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
新课改下的高中音乐教学方法与策略通过整合教育资源、提升教师专业素养、激发学
生积极性和创造性等方面的改革来实现音乐教育的目标。
以下是对新课改下高中音乐教学
方法与策略的详细分析。
1. 整合教育资源：新课改下的高中音乐教学注重把各种教育资源整合起来，包括课
本教材、教具、多媒体教学资源等。
教师可以利用各种资源进行多样化的教学活动，如音
乐会观摩、音乐剧排演、乐器制作等，以提升学生的音乐欣赏能力和实践能力。
2. 提升教师专业素养：新课改下的高中音乐教学要求教师具备较高的专业素养，不
仅要熟悉音乐理论和技巧，还需要了解学生的学习特点和心理需求。
教师需要参加各种培
训和研讨会，不断提升自己的音乐教学水平，以更好地指导学生的学习。
3. 激发学生积极性：新课改下的高中音乐教学注重激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以运用启发式教学方法，让学生主动参与和探究音乐知识。
教师还可以通过设置情
境和引入有趣的活动来激发学生的学习热情，如组织音乐角色扮演、音乐比赛等。
4. 培养学生创造性：新课改下的高中音乐教学更加注重培养学生的创造性和创新力。
教师可以鼓励学生进行音乐创作，包括编写乐曲、创作歌词、设计舞台表演等。
教师还可
以组织学生参加各类音乐比赛和演出，激发学生的创作潜能。
5. 引导学生终身音乐教育：新课改下的高中音乐教学注重培养学生的终身音乐教育
意识。
教师在教学中可以引导学生积极参与音乐活动，如音乐会、音乐节等。
教师还可以
推荐学生去参加音乐学习社群，加入乐团或合唱团等，继续提高自己的音乐水平。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课改的全面推进，高中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，高中音乐教学需要不断探索创新，不断提高教学质量，使学生在音乐学习中得到更好的发展。
针对新课改下高中音乐教学的特点，我们需要采用一些新的方法和策略来提高教学效果，培养学生的音乐素养。
本文将探讨新课改下高中音乐教学的方法和策略，希望能够给广大教师提供一些参考和帮助。
一、多元化教学方法在新课改下，我们要更加注重学生的自主学习能力和创新能力，多元化的教学方法是实现这一目标的有效途径。
在高中音乐教学中，我们可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度，比如采用情景模拟教学法，组织学生进行角色扮演，或者采用项目制学习的方式，让学生自主选择课题进行研究和表现。
通过多元化的教学方法，可以提高学生的学习效果和学习积极性，培养学生的综合素养。
二、注重实践和体验在新课改下，高中音乐教学要更加注重实践和体验。
学生通过亲身的体验和实践，才能更好地理解和掌握音乐知识和技能。
在高中音乐教学中，我们可以组织学生进行音乐创作、合唱演出、音乐欣赏等活动，让学生从实践中获取音乐学习的乐趣和感受。
实践和体验也可以让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高他们的音乐技能和表现能力。
三、注重跨学科融合在新课改下，高中音乐教学要更加注重跨学科融合。
音乐与其他学科之间有着密切的联系，比如音乐和语文、音乐和美术、音乐和历史等。
通过跨学科融合的教学，可以拉近学科之间的距离，让学生在学习音乐的也能学到其他学科的知识。
在音乐教学中，可以结合历史课程来学习古代音乐的发展历程，结合语文课程来学习音乐文化的经典著作，使学生在学习音乐的也能提高其他学科的学习兴趣和水平。
四、注重个性化教学在新课改下，高中音乐教学要更加注重个性化教学。
每个学生的音乐素养和学习能力是不同的，因此我们需要根据学生的特点和需求，进行针对性的个性化教学。
对于学习能力较强的学生，可以给予一些拓展性的学习任务，让他们能够更好地发挥自己的才华；对于学习能力稍弱的学生，则需要提供更多的辅导和指导，让他们能够跟上课程的进度。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略随着教育改革的深入推进，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
新的课程改革要求高中音乐教学要更加注重学生的综合素养和创新能力的培养，因此必须更新教学方法和策略，让学生在音乐课堂中得到更好的成长。
二、强化音乐实践在新课改下，高中音乐教学要注重培养学生的音乐实践能力。
传统的音乐教学过于注重理论知识和技能的传授，忽略了音乐的实践性和创造性。
高中音乐教学应该加强音乐实践环节，让学生通过唱歌、演奏乐器、创作音乐等方式，亲身体验音乐的魅力和趣味。
在教学中，教师可以组织学生开展各种音乐实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和实际能力。
三、注重跨学科教学新课改要求高中音乐教学要注重跨学科的教学，将音乐与其他学科进行有机融合，促进学生的综合素养的培养。
在音乐教学中，教师可以引入跨学科的内容，比如与历史、文学、美术等学科进行联系，通过音乐作品的欣赏和分析，引导学生了解背后的历史和文化背景，理解作品的内涵和艺术特点。
这样可以帮助学生在音乐中感受到文化的内涵和精神的升华，培养学生的综合素养和批判性思维。
四、倡导个性化教学在新课改下，高中音乐教学要倡导个性化教学，注重满足学生的个性需求和发展特点。
传统的音乐教学注重传授统一的音乐理论和技能，忽略了学生个性的培养和发展。
在音乐教学中，教师应该根据学生的兴趣爱好和发展特点，设计不同的音乐教学内容和方法，满足学生个性化的学习需求。
教师还可以根据学生的不同需求和水平，设计个性化的学习任务和评价标准，引导学生自主学习和自主发展，提高学生的学习积极性和主动性。
五、注重创新教学手段新课改要求高中音乐教学要注重创新教学手段，借助现代技术手段和多媒体教学手段，提高教学效果和趣味性。
在音乐教学中，教师可以利用多媒体教学手段，运用音乐视频、音乐软件等现代技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以通过播放音乐视频，向学生展示不同风格和类型的音乐作品，让学生在视听中感受音乐的魅力；教师还可以通过音乐软件，进行音乐创作和编曲，让学生在实践中提高音乐素养和创新能力。
高中音乐在新课改教学中的实施策略
浅谈高中音乐在新课改教学中的实施策略【摘要】本文通过对新课改背景高中教学管理简单分析后，提出了新课改背景下高中教学管理改革与实践思路。
【关键词】改革思路；新课改；高中音乐；教学质量随着新课程改革标准的大力推行，高中音乐教师需紧跟时代形势，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好，创设情境，选择合适乐器和有效利用多媒体来激发学生的想象力，让学生通过亲身体验，提升他们对美的想象力和创造力，提高教学效果。
1运用比喻和趣味语言，形象讲解、传授知识这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。
如把附点音符中的附点比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。
这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。
这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。
把顿音号比喻成啄食的鸡嘴：顿音号、像鸡嘴，应该唱得短又脆。
把重音号比喻成箭头：重音号，像箭头，时间唱足音饱满。
把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大；把休止符比做“某某同学没赶上车”，要给他留座位（即空出与音符相应的时值）。
也可以将一些音乐符号组成“鸟”，让学生辨认。
通过上述方法，既交待了这些音乐符号的作用，又引起学生的注意力，加深对知识概念的理解。
2借助其他艺术形式来感知和欣赏即通过对多种艺术形式的欣赏，来帮助学生理解不同艺术形式有不同的思维方式，加深学生对音乐作品的特点与内涵的理解。
例如，在中国民族器乐曲《春江花月夜》的欣赏教学中，在对该作品风格、旋律、特点等简介的基础上，引导学生诵读刘方平的《月夜》：“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜便知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”以及张若虚《春江花月夜》中的部分诗句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无明月。
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
随着教育的改革和发展，新课改下的高中音乐教学方法也面临着新的变化和挑战。
新课改在高中音乐教育中的主要改革是从单纯的音乐技能培养转向人文精神和审美能力的培养。
这种转变在教学方法和策略上体现为以下几点：
首先，引入多媒体教学技术。
在舞台效果、声音效果和音色上，多媒体设备的应用可以使学生全方位地感受到音乐的丰富多彩。
作为教学手段，多媒体教学技术可以更好地帮助学生理解音乐知识、培养音乐技能。
学生可以通过音乐视频、音乐游戏等形式获得对音乐元素的感性认识。
其次，注重音乐课堂的互动性。
新课改下的高中音乐教学方法强调学生的主体地位，注重学生的表现和互动，让学生在音乐学习中发挥主观能动性。
教师要积极引导学生，鼓励他们提出自己的看法和意见。
再次，注重音乐教育的跨学科性。
音乐教育不再单纯地局限于技能的传授，而是要将音乐与其他学科进行结合，加强与语文、历史和文化等学科的交叉渗透。
在教学实践中，可以通过音乐欣赏、文化衍生以及音乐表演等方式来辅助学生理解音乐与其他学科之间的关系。
最后，重视音乐教育的个性化发展。
在教学方法和策略上，应注重挖掘学生的潜力和特长，尤其是对于学生的兴趣爱好应该尊重和理解。
这就需要教师在教学中不仅要注重宏观规划，还要关注个体学生的发展，尽可能多地发掘他们的潜力和特长。
总之，新课改下的高中音乐教学方法与策略以培养音乐审美能力和人文情怀为核心，同时注重学生的主体地位、教育的跨学科性和个性化发展。
在实践中，教师要根据学生的特点，采用合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在音乐学习中得到充分的发展和成长。
新课程观下高中音乐教学方法和策略论文
新课程观下高中音乐教学方法和策略探究摘要：新课程改革后，对高中音乐教学提出了新的要求，本文通过分析新课程观下高中音乐教学方法和策略实施中的问题，试图找出科学合理的实施方法，以期促进我国高中音乐教学课程的发展。
关键词：新课程高中音乐教学方法一、新课程观下高中音乐教学方法和策略实施应注意的问题（一）学生基本音乐素质学生基本音乐素质指学生进入到高中学习前所掌握的音乐知识与技能，以及对待音乐和音乐课总体的感受。
教师在上课前，或通过一、两节音乐课的教学，应该能够基本掌握学生的基本音乐素质，这对之后的音乐教学工作有着很大的借鉴意义。
它有助于教师安排接下来的教学内容，有助于教师针对学生的特点，运用恰当的教学手段和方法让学生在每一节音乐课后都能有所收获，有所感悟。
（二）教师自身音乐知识与技能1.尊重音乐艺术的整体性（1）纠正偏爱，客观看待各类音乐高中音乐教育是一种理性的艺术审美活动，高中音乐教师只有突破偏爱这种狭隘的思维定式，以博采众长的理念，全方位的对待音乐，才能不断扩大自己的欣赏领域，才能使学生站在中性的立场上，客观地欣赏和享受整个音乐艺术。
（2）研究历史，客观审视古今音乐为了让下一代了解并认识人类文明中最美好的一切，音乐教师需要认真研究过去，研究历史，研究人类文化的演变，研究与教学中音乐相关的时代背景。
这样，在教学过程中才能让学生信赖，启发学生更进一步的思考与探究。
2.尊重音乐美的相对性（1）为思想观念的发展留出审美空间艺术美不是僵硬不变的，而是有条件的、相对的，它依一定的时间、地点、条件而变化。
因此，一部作品的产生必定又孕育着它的那个时代的土壤，所有当时的新创作，不一定马上得到人们的普遍认可，所以，教师在教学中，要注意避免简单地以自己观念的偏好去执意否定某些创新意识较强的音乐作品。
认识到这一点，有利于学生的发展。
（2）为科学技术的发展留出审美空间当今时代是信息技术的时代，科学技术的发展日新月异。
因此，教师在课件制作、资料呈现和视听展示的教学过程中，会经常运用各种新手段、新设备。
新课改下如何教好高中音乐课
新课改下如何教好高中音乐课在课程改革过程中，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素。
这些新的元素来到音乐课堂，让很多教师犹如看见了万花筒，不知该如何取舍。
有些内容被部分教师不加筛选地引进，有的音乐课堂变得杂而不纯，有的音乐课堂充斥着各种知识却恰恰减弱了音乐的魅力，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。
要表现音乐课堂的音乐性是一个非常艺术的过程，稍微把握不准，音乐的美感就会被破坏，音乐的魅力就会被淹没。
所以，使音乐课堂具有音乐性，首先是教师的一种艺术，一种方法的艺术。
在实践课堂中，要使课堂音乐性得到完美的体现，要创造这样一种课堂的艺术需要多方面的精心设计和策划。
一、创设适合学生学习的音乐情境音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。
大音乐教育的音乐课堂，学生只是音乐的尝试者，并不是专业音乐人，教师想从音乐技法上吸引学生，学生还没有这么专业的鉴赏力；想单从音乐的兴趣上激发学生，课堂音乐在流行音乐面前，完全不能使学生有更特别的兴趣。
所以，要想让学生感受到音乐的美感，首先需要的就是设置情境，加强聆听的魅力。
设置情境就是教师课堂艺术的具体体现。
首先，给学生一个音乐背景，这个背景要生动，时间和空间具体，情感悬念强烈。
其次，教师要设计完美的音乐聆听环境，这个需要教师从硬件和软件两个方面尽量完美地做好准备。
硬件软件环境对音乐课堂非常重要，良好的音响设备是演绎音乐最好的载体，使用稍微差一些的设备，经典的音乐片段的播放效果不佳，都会让学生大失所望，音乐不再感人，教师的讲述也会变得苍白无力。
所以，教师在课前就应该着手准备完美的音乐资料和优质的播放设备。
音乐的聆听，需要教师选取最优美的音乐资料，用好的音响效果呈现出来给学生聆听，并且一定要给学生一种完美的音乐感受。
二、用教师的魅力感染学生教师要先入境，学生才能被带动进入情境。
教师是学生学习的引导者。
如上所说，有的教师就想，既然需要在课堂中加强聆听，教师就可以轻松地置身事外了，反正就是反复地播放音乐而已，教师上课就更轻松了。
新课程观下高中音乐教学方法与策略探究
３ ． 注重培养学生的审美素质 学生审美观 的培养对 于学 生是十分重要 的，审美素质是人们对 于美好 事物的一种看 法。音乐教学是音乐艺术 不断传承及二度创 造 的一个认 知活动 ，是 审美教育的一个重要
目前 的评价 标准 ，不仅 降低了学生学 习音乐 的热情 ，还阻碍了学生在音乐方面的发展 。 二、积 极创设音乐情景，激发 学习兴趣 ， 促进 音乐教 学的有 效开展
一
的有效开展 。 三、新课程观下高中音乐教学方法及策略
１ ． 充 分 发掘 音 乐资 源
参考 文 献 ：
［ １ ］ 连 红鲜 ． 歌在 “ 乐” 中 唱—— 谈 中 小学音乐课歌 唱教 学实效的提高 ［ Ｊ ］ ． ． 现代阅
读 ． ２ ０ １ ２
、
现阶段高中音乐教学 中存在的问题
新课程观 下高 中音乐教学方法 与策略探究
甘 肃 省酒 泉市 肃 州 中学 杨 洁
【 摘
要 】国家倡 导新课 改政 策 ，传统 于音乐课程 而言 ，考核只是针对课本 的理论 才能使得学生向着更加全面的方向发展 。
知识 ， 而音 乐 课 程更 注 重 的是 音 乐 实践 能力 。
的教 学方式正在逐渐被抛 弃，取 而代 之的是 创新 的教 学方式和科 学的教 学安排 。 虽然我
此 ，学校有 必要对音乐教师 进行培训 ，使之 乐真 正的乐趣。通过这种教学 方式 ，可以激 也是 为了今 后的学生能够适应社会需求 打下
掌握新课 程观下 的教学 方法 ，让学生尽可能 发 学 生 学 习 音 乐 的兴 趣 ，也 有 利 于 音 乐 教 学 坚 实 的 基础 。
在有限的时间内学到必要的知识。与此同时， 也为学生今后适应社会需求打下坚实的基础。
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
1. 强调理论与实践的结合：新课改要求教师将音乐理论知识与实践相结合，通过真实的音乐实践活动来提高学生的音乐素养。
教师可以组织学生进行合唱、乐器演奏、音乐剧表演等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，增强他们的表演能力和音乐感知能力。
2. 强化学生的主体地位：新课改注重培养学生的创造力和实践能力，要求教师尊重学生的个性差异，关注学生的需求和兴趣。
在音乐教学中，教师应该通过多样化的教学方法和活动，鼓励学生的自主学习和创作，让学生在音乐实践过程中主动探索和发现。
3. 注重情感的培养：新课改强调音乐教育要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过音乐欣赏、音乐鉴赏等活动，培养学生对音乐的情感共鸣和情感理解。
教师还应该引导学生通过音乐创作和表演来表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和艺术审美能力。
4. 引导学生进行跨学科学习：新课改要求音乐教育与其他学科进行融合，通过跨学科学习的方式提高学生的综合能力。
教师可以结合其他学科的内容，进行音乐教学，例如通过音乐与历史、音乐与文学的结合来进行音乐知识的学习和探索。
5. 采用多媒体技术辅助教学：新课改鼓励教师使用多媒体技术来辅助音乐教学，提高教学效果。
教师可以使用电子琴、多媒体投影仪等设备，播放音乐视频和音乐录音，让学生通过观看和听取音乐作品来进行学习。
教师还可以使用录音机、录像机等设备进行学生的表演和演奏录制，让学生进行自我反思和改进。
新课改下的高中音乐教学方法与策略注重培养学生的实践能力、创造力和综合能力，强调学生的主体地位和情感培养，同时注重跨学科学习和多媒体技术的运用，这些方法和策略的实施将有助于提高学生的音乐素养和综合能力。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略1. 引言1.1 新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课改的不断推进，高中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，高中音乐教学需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的发展。
本篇文章将探讨新课改下高中音乐教学方法与策略，希望为广大高中音乐教师提供一些启示和思路。
我们将分析新课改背景下高中音乐教学的现状。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中音乐教学也面临着许多挑战和问题。
我们需要深入了解高中音乐教学的现状，找出存在的困难和不足之处，为后续的改进和创新做好准备。
我们将探讨新课改理念对高中音乐教学的影响。
新课改倡导尊重学生个性，注重培养学生的综合能力和创新精神。
这些理念对高中音乐教学提出了新的要求和挑战，我们需要思考如何将新课改理念融入到高中音乐教学中，激发学生的学习热情和创造力。
接下来，我们将探讨适合新课改的高中音乐教学方法。
在新课改的指导下，高中音乐教学需要更加注重学生的实际需求和兴趣特点，采用多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们还将讨论如何利用现代科技手段提升音乐教学效果。
随着科技的不断发展，我们可以借助各种数字化工具和平台，丰富音乐教学内容，提升教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
我们将分享一些培养学生音乐素养的策略。
高中音乐教学旨在培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创新能力，我们需要设计多样化的教学活动和任务，激发学生的音乐潜力，培养他们全面发展的音乐素养。
新课改下高中音乐教学方法与策略的探讨，将有助于促进高中音乐教学的创新和发展，为学生的全面发展和个性充分展现提供更好的教育资源和支持。
2. 正文2.1 新课改背景下高中音乐教学的现状随着新课程改革的不断深入推进，高中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，在高中音乐课程中存在着一些问题，如教材陈旧、教学方式单一、教学内容与时代脱节等。
传统的音乐教学模式往往以教师为中心，重视传统音乐知识的传授，忽略了培养学生的创造力和审美能力。
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新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣
《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学
科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验
音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
作为教师，要善于倾听、感受、思考、积累，最重要的是要善于引导学生。
每节音乐课的时间是短暂的，但却是教师多年执教经验的浓缩和审美心理的积淀。
教师要通过对学生的简短提示，迅速把学生带入音乐所展现的情感世界。
教学中，教师可以把自己的审美感受对学生娓娓道来，学生也可以互相交流审美体
验或对教师倾诉。
教学过程就是师生共同的情感体验过程，而音乐赏析，可以成为学生终生难以忘怀的记忆。
作为教师，要灵活组织音乐作品进行教学，以适应学生的审美心理和对各类音乐知识的要求。
在选取音乐作品时，在兼顾教材的基础上，要尽可能生活化，要由浅入深，循序渐进，让学生逐步接受程度较高的传统音乐、流行音乐，让学生树立正确的审美观念和审美情感。
三、扩展教学内容
音乐教学向外拓展的天地十分广阔，既包括舞蹈、歌唱、创作、戏剧表演等学科的扩展，也包括向其他学科扩展。
实践表明，音乐与人们的生活息息相关，人们在工作、生活时，播放美妙动听的音乐，可振奋人的精神，提高工作效率。
作为教师，在教学中要学会利用音乐，一些节奏感强的音乐可以有效提高学生的大脑兴奋程度，带来正面积极的刺激，为学习和生活提供正能量。
此外，音乐也可调节身体和大脑状态，这对部分学习压力大、生活单一的学生意义重大。
在学习前后或学习中听一听音乐，可以使人神清气爽，头脑清醒，全身放松，有利于恢复良好的学习生活状态。
在音乐教学中，教师要深入了解学生的音乐知识，凡是学生喜欢的音乐知识，不管是课内还是课外，只要能符合音乐教材的基本要求，学生都是可以学习的。
课堂中，教师要引导学生合作交流。
师生间、同学间的交流学习，都有助于学生加深对音
乐知识的理解与把握，从而扩展教学内容，收获更多音乐方面的知识。
四、提供适宜环境
现代高中生，个性比较突出，思维比较灵活，探索欲和好奇心强烈，特别喜欢流行音乐。
在教学中，教师可以鼓励学生多发表自己对流行音乐的看法，引导学生讨论一些热点问题，如很多学生喜爱周杰伦、李宇春、陈奕迅等歌手的音乐，你为什么喜欢？这样的问题往往能起到一石激起千层浪的效果，引发学生热烈的讨论。
在学生探讨后，教师要趁机跟学生讲一讲流行音乐产生、发展的历程，点明精华与糟粕，给学生正确的指引。
教师还可以将古典音乐与流行音乐对比来讲，让学生感受到不同音乐对心灵的震撼，引起学生对音乐学习的浓厚兴趣。
在提高全体学生音乐素养的同时，教师还要注意满足不同学生的发展需要。
为那些特别爱好音乐、有音乐特长的学生提供更好的个性发展空间，提供良好的音乐学习环境，发挥其音乐潜能并获得成功体验。
总之，新课程标准下的高中音乐课改是一个长期而艰巨的过程，教师在教学过程中需要不断地探索、创新，不断地改进教学模式、提升教学能力、提高教学质量。
教师要努力培养学生良好的审美趣味，开发潜在智力，启迪美好人生，让他们获得全面健康发展，并为学生以后的成长打下良好的基础。
参考文献：
方一帆.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学，2011.
编辑薛直艳。