滑轮(新)
最新简单机械---滑轮上课课件资料
滑轮结构
轮 轴
滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
生活中的滑轮
起重机吊臂上的滑轮
电梯中的滑轮
升国旗的滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
定滑轮
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2 1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。F＝G
拉力的方向不改变 省力 费距离
小结: 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力,
缺点： 但拉力的方向不改变。 实质： 是一个省力杠杆。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作 方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力 的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来 使用，把它们各自的优点结合起来，这样就 组成了滑轮组．
F＝
1 n
G
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝
1 5
G
F
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
三、滑轮组
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＿＝＿13 ＿f 。
小结
G 3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论：使用动滑轮可以＿省＿力＿，但不能改变施 力的＿方＿向＿。
⑵使用动滑轮的特点 使用动滑轮能省一半力，
但不可以改变施力的方向
F= —12 G S= 2 h
知识点8 滑轮和滑轮组 新人教版
知识点8：滑轮和滑轮组2009年9．（09·青岛）用一个动滑轮将重120N 的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为A ． 120NB ． 60NC ． 240ND ． 30N 答案：B（09温州）11．下列各图中利用了动滑轮的是答案：D（09丽水）. 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。
面对这一事实，下列做法中最不可取．．．．的是 A. 与同学分析可能原因 B. 实验失败，停止实验 C. 改进实验条件，重新实验 D. 查阅资料，了解结论的适用条件 答案：B（09四川自贡）.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙 答案：B（09河南）不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N ，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N ，则米袋对地面的压力为 A ．500N B ．250N C ．300N D ．800N 答案：C3．（09·聊城）工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图1所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）。
其中最省力的方案是 答案：C6．(09·新疆)使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是答案：C25．（09·孝感）如右图所示，在竖直向上的力F 的作用下，重物A 沿竖直方向匀速上升。
已知A 的重力G=100N ，重物A 上升速度为0.2m/s ，不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重，则拉力F 的大小和滑轮上升的速度分别为 A ．50N 0.4m/s B ．50N 0.1m/s C ．200N 0.4m/s D ．200N 0.1m/s 答案：D7．（09·聊城）（多选题）如图3所示，浸在水中的A 物体的质量为3kg ，B 物体的质量为2kg ，且整体处于静止状态，弹簧测力计自身重力不计。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
11.2滑轮(1)-九年级物理上册同步新授课课件(苏科版)
自主学习
阅读课本P9，观察滑轮后，完成下列问题：
轮
轴
1.滑轮的主要部分是能绕__轴___转动的__轮__子__。
2.滑轮在__工__作__时，可分为定滑轮和动滑轮。
3.定滑轮是指在__工__作_时，轴的位置_不__随__被拉动物体位置的改变
而改变，即轴的位置是__固__定__不__动_的滑轮。
4.动滑轮是指在_工__作__时，轴的位置__随__被拉动物体位置的改变而改变的滑
2．如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起同一重物。若不计滑轮重与摩擦，则 D
（）
A．F3＝F1＜F2 B．F1＜F2＝F3 C．F1＝FC2＝F3 D．F1＝F2＞F3
3．下列挪动球形石墩的方法中，最省力的是（ ）
A
B
C
D
4．如图所示使用下列三个装置分别用F1、F2、FB3匀速提起同样的重物，不计滑轮的
物体的最大重力____5_0_0___N。
动滑轮的特点 探究使用动滑轮的特点
1.使用动滑轮提升重物，能否省力？ 2.使用动滑轮提升重物，能否省距离？ 完成下列表格：
序号 钩码重 钩码上升高度
G/N
h/cm
拉力 测力计移动距离
F/N
h/cm
1
2
3
注意：（1）沿_竖__直__方向_向__上__匀__速__拉弹簧测力计； （2）当钩码__匀__速__上__升_____，即弹簧测力计保持__匀__速__上__升____时读数。
轮的________(选填 半“半径径”、“直径”)，
阻力臂等于滑轮的________(选填“半径” 、“直径”)。
l2 O l1
F2
F
l1
F
O l2
新型双幅板压制滑轮及其制造技术
新型双幅板压制滑轮及其制造技术陈创业 朱国和上海振华重工（集团）股份有限公司长兴分公司 上海 201913摘 要：文中针对原有技术存在的不足，通过理论分析和现场型式试验，自主研发开发了一种新型双幅板压制滑轮，并形成了独特的双幅板压制滑轮制造技术。
压制滑轮的轮缘采用冷加工方式成型,避免了热加工成型如铸造、锻造和热轧滑轮制造过程中不可避免的表面氧化和脱碳问题，而表面氧化和脱碳直接影响滑轮轮缘的表面硬度和服役寿命，且压制加工方式简单、制造成本低，具有独特的优势。
研究结果表明，该款新型双幅板压制滑轮具有结构设计合理、强度和刚度好、自重轻、轮槽耐磨使用寿命长的特点，能够完全替代常规的热轧滑轮。
使用该技术制造的滑轮，已在多个项目中得到应用和验证，创造了良好的经济效益和社会效益，新型双幅板压制滑轮发展前景良好，市场前景广阔。
关键词：起重机；滑轮；压制；双幅板中图分类号：TG457. 25 文献标识码：B 文章编号：1001-0785（2023）13-0077-04Abstract: Considering the shortcomings of the original technology, through theoretical analysis and field type test, a new type of double-plate pressed pulley was independently developed, and a unique manufacturing technology of double-plate pressed pulley was developed. The flange of pressed pulley is formed by cold working, which avoids the inevitable surface oxidation and decarbonization in hot working, such as casting, forging and hot rolling pulley manufacturing. Surface oxidation and decarbonization will directly affect the surface hardness and service life of pulley flange, and the pressed method is simple and the manufacturing cost is low, with unique advantages. The research results show that this new type of double-plate pressed pulley has the characteristics of reasonable structure and design, good strength and stiffness, light weight, long service life of wheel groove wear resistance and so on, and can completely replace the conventional hot rolling pulley. Pulleys manufactured with this technology have been applied and verified in many projects, which has brought good economic and social benefits. Therefore, this new double-plate pressed pulley has a good development prospect and a broad market prospect.Keywords:crane; pulley; suppress; double plate0 引言滑轮作为承载部件之一，广泛应用在各种起重运输机械中。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械教案新版新人教版20210422
第2节滑轮第2课时滑轮组和其他简单机械【教学目标】一、知识与技能1．知道滑轮组的结构、特点和应用，会根据要求使用和组装滑轮组.2．了解其他简单机械如轮轴和斜面的工作原理和使用方法.二、过程与方法经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关滑轮组、斜面和轮轴的实际使用.2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识.3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮组的特点，会按要求组装.【教学难点】了解轮轴和斜面的工作原理.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师现实生活中我们除了应用定滑轮和动滑轮，还使用了其他简单机械，如我们可以将动滑轮和定滑轮组装起来，形成一种新的简单机械，并研究它的特点和组装方式，请同学们说说生活中你还见过哪些简单机械.生：扳手、水龙头等.教师提示：其实我们生活中还有很多常见的简单机械，比如汽车在蜿蜒盘旋的公路上行驶到山顶便是利用了斜面这种简单机械；而汽车使用方向盘改变方向、开门时使用门把手将门打开便是利用了轮轴这种简单机械.下面我们就一起来探究滑轮组、斜面、轮轴这三种简单机械吧.【进行新课】知识点1 滑轮组师我们知道使用定滑轮可以改变力的方向，使用动滑轮可以省力，那能否把二者的优点都利用起来，组合在一起构成一个新机械呢？生讨论、交流.师请同学们按你们的设想，将刚才的一个定滑轮、一个动滑轮组合起来，看哪一组做的又好又快，并且进行实验，来验证是否既省力，又可以改变力的方向.学生分组实验进行探究，教师巡视指导.学生完成实验，交流实验结论.师像这样把定滑轮和动滑轮组合在一起就是滑轮组，当用滑轮组提升重物时拉力与物重之间有何关系？请大家分组进行实验探究，找出其关系.教师参与实验指导，并在黑板上画出甲、乙两组不同的滑轮组，并演示组装，然后请一名学生上台用甲、乙两个滑轮组将同一个钩码提起来.要求学生注意观察、记录弹簧测力计的示数，并说说甲、乙两个滑轮组中动滑轮的绕线方法有何不同.师两次示数不同的原因是什么？学生观察、讨论后回答：承担钩码的绳子段数不同.师你能数出有几段绳子吊着钩码吗？学生观察、讨论后进行回答：甲有2段，乙有3段.教师进一步引导学生总结数绳子段数的方法：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数.有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一.但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值. 教师在黑板上画出股数分别是2、3、4、5的滑轮组的绕法图，如图所示，让学生数数是几段绳子吊着物体，判断滑轮组的省力情况.（让学生体会相同数目的滑轮采用不同的绕线方式，承担重物的绳子段数不同，导致省力多少不同.）教师让学生观察四个不同的绕法图，引导学生找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定（绳子的固定端在动滑轮上，则为奇数段绳子；绳子的固定端在定滑轮上，则为偶数段绳子），并且进一步总结出绳子自由端拉力移动距离s 和物体移动距离h 之间的关系：s=nh.教师用多媒体播放课件“滑轮组的组装”，并讲解.滑轮组的组装（多媒体课件）组装滑轮组需要解决三个方面的问题：（1）确定承担物重的绳子段数.由滑轮组的省力情况1F G n =或1F G G n=+动（），可得承担物重的绳子段数G G G n n F F+==动或，n 应取整数，且要采用进位法.也可以根据绳子自由端移动距离s 与物体上升高度h 之间的关系确定，即s n h=. （2）确定滑轮个数.当承担物重的绳子段数n 为偶数时，按照每个动滑轮有2段绳子承担，则动滑轮个数为n/2，定滑轮个数为12n -，即比动滑轮少1个，若要改变力的方向，则需要再加一个定滑轮，这时动滑轮和定滑轮个数相等.当n 为奇数时，如不需要改变力的方向，则动滑轮和定滑轮个数相等，均为12n -；若要改变力的方向，则需要再加1个定滑轮，即动滑轮个数为12n -，定滑轮个数为12n +.滑轮组中动滑轮和定滑轮的个数可按“一动配一定，偶数减一定，变向加一定”的方法确定.（3）确定绳子的起点.当承担物重的绳子股数n 为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n 为奇数时，绳子的起点在动滑轮上.即按“奇动偶定”的方法确定.例题1（用多媒体展示）同一物体沿相同水平地面做匀速移动，如图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不计滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙解析：甲图为一个定滑轮，因为定滑轮不省力，故拉力大小等于阻力f ，即F 甲＝f ；图乙是动滑轮，省一半的力，故拉力F 乙＝1/2f ；图丙由一定滑轮和一个动滑轮组成，有三段绳子承担，故拉力F 丙＝1/3f.综上所述，符合题意的是B 项.答案：B例题2(用多媒体展示)电气化铁路的高压输电线，无论严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力.为此，工程师设计了如图所示的恒定拉力系统，其简化原理图如图所示.实际测量得到每个水泥块的体积为1.5×10-2m 3，共悬挂20个水泥块.已知水泥块的密度为2.6×103kg/m 3，g 取10N/kg.（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮；（2）每个水泥块的重力是多少？（3）滑轮组对高压线的拉力是多大？解：(1)图中C是动滑轮，A、B是定滑轮.（2）每个水泥块质量m1=ρV=2.6×103kg/m3×1.5×10-2m3=39kg.每个水泥块的重量为G1=m1g=39kg×10N/kg=390N.(3)水泥块对钢丝绳的拉力为F1=20G1=20×390N=7.8×103N.由图可知，动滑轮由3段绳子承担，所以滑轮组对高压输电线的拉力为F2=3F1=3×7.8×103N=2.34×104N.师我们通过学习杠杆，知道有的杠杆省力，有的杠杆省距离，定滑轮不省力，动滑轮省一半的力，但要费二倍的距离.大家思考，有没有一种机械既省力，又省距离呢？生思考、交流、讨论：省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.知识点2 轮轴和斜面1.轮轴师同学们通过阅读教材P83页《科学世界》及图12.2-5中实例，归纳它们的共同特征，总结出轮轴的概念.生1：由一个轴和一个大轮组成，并能绕共同的轴线转动的简单机械叫轮轴.生2：轮轴上中间靠近转动轴线半径较小的是轴，离轴线较远半径较大的是轮.生3：动力一般是作用在轮上，阻力作用在轴上，因此，轮轴是省力机械.教师引导学生分析：轮轴也相当于一个杠杆.（如图）轮和轴的中心O点是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2为阻力，轮半径为R，轴半径为r，由杠杆平衡条件可知F1R=F2r，R＞r，F1＜F2，所以轮轴省力.板书：轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.注意：轮轴使用时，当轮半径是轴半径的n倍时，在不计摩擦情况下，作用在轮上的力的大小为作用在轴上的力的大小的n分之一.师轮轴在生活中的应用也有很多，你发现周围还有哪些物体是轮轴？生1：用螺丝刀拧螺丝时，手抓的木柄较粗的部分是轮，金属杆部分较细的是轴，因此螺丝刀拧螺丝是轮轴.生2：拖拉机或汽车用人工发动时使用的摇把也是一个轮轴.生3：电视中见过以前农村常用的辘轳也是轮轴.生4：卷扬机的摇杆也是轮轴.2.斜面师了解了轮轴，再来讨论斜面为什么也是简单机械，这种简单机械对我们有什么用呢？请同学们想想骑自行车上坡直线行驶和弯曲行驶时的情景，然后按教材P84页图12-2-6的模拟实验做一做.（学生操作、讨论，然后交流）生1：使用斜面看起来是费了距离，但是省了力，如果从山下直通山顶需要很大的力，不容易爬下去，而沿着弯弯曲曲的盘山公路行走就可以用较小的力爬上山顶.生2：我们常见的螺丝钉就可以认为是一种斜面.板书：斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.注意：斜面长是斜面高度的n倍时，在不计摩擦的情况下，所用的推力为物重的n分之一.师斜面在生活和生产中也有许多的应用，希望同学们留心观察，做生活的有心人.例题3人们在生产劳动的过程中表现出了非凡的创造性和聪明才智.如图甲是使用扳手拧螺母，它其实是一个_____，当作用在手柄上的力为F1时，则拧开螺母的力F2_____F1（选填“＞”、“＝”或“＜”）.如图乙是工人师傅将货物搬运到车上的情形，工人师傅这么做利用的科学知识是_______________________.解析：图甲中的扳手可以看成是一个轮轴，当动力作用在轮上时可以省力，即在手柄处用一个较小的力可以在螺母处产生一个较大的力.图乙中的装置是一个斜面，使用它可以省力.答案：轮轴＞斜面省力【教师结束语】通过这节课，我们共同学习了滑轮组的特点和组装；了解了轮轴和斜面的工作原理和使用方法；我们还知道省力的机械就必定费距离，省距离的机械必定费力，没有一种机械既省力又省距离.总之，使用机械给我们的生活、生产带来了方便.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.教师在教学过程中始终记住，学生是学习的主体，尤其是在进行探究实验教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，合理适时地引导学生，做到既要避免放羊式课堂，又要使每个学生参与教学中，动手探究，感受到自己在探究中求得知识，尝到学习成功的喜悦，体会到学习的轻松、快乐.总之，教师要想熟练地驾驭课堂教学非一日之功，要经常不断地积累和锤炼.2．对于阅读材料的教学把握，我认为应在完成本节课程标准规定的内容并且时间充裕的条件下，教师才适当进行教学，通常还是留给学生课后自学处理.1.滑轮组（1）定义：由两个以上的滑轮组合而成的装置叫滑轮组.（2）好处：既省力又改变用力的方向.（3）缺点：多移动距离；结构复杂，需要较多的滑轮.（4）滑轮组中拉力F、物重G与绳子股数n的关系：1.＝F Gn.（5）物体移动的距离h、自由端移动的距离s与绳子股数n的关系：s nh2.轮轴和斜面（1）轮轴：由一个轴和一个大轮组成能绕共同的轴线转动的简单机械，实质是一个可以连续转动的杠杆，使用轮轴可以省力.（2）斜面：是一个费了距离但能省力的简单机械.。
八年级物理下册 12.2 滑轮试题(基础巩固提优+思维拓展提优+开放探究提优,pdf)(新版)新人教版
１６．向车上装东西时,常用 木 板 搭 成 斜 面,把 重 东 西 推 上 去, 斜面也是一种可以省 力 的 简 单 机 械,它 能 省 多 少 呢? 小 刚找来几个很光滑的斜面 进 行 研 究．他 保 持 每 次 斜 面 高 度相同,对 １２ N 的 小 车 进 行 实 验,测 得 如 下 的 几 组 数据:
１７．电气化铁路的高压输电线,无 论 在 严 冬 还 是 盛 夏 都 要 绷 直,才能使高 压 线 与 列 车 的 电 极 接 触 良 好,这 就 必 须 对
高压线施加 恒 定 的 拉 力．为 此,工 程 师 设 计 了 如 左 下 图 所示的恒拉 力 系 统,其 简 化 原 理 图 如 右 下 图 所 示,实 际
轮组． ３．知 道 轮 轴 和 斜 面 也 能 省 力 ,能 用 杠 杆 平 衡 原 理 探 究 轮 轴 的 特 点 ．
夯 实 基 础 ,才 能 有 所 突 破 ������ ������
１．如左下图所示的定滑轮,在匀速提 升 重 物 G 时,向 三 个 方
向的拉 力 大 小 分 别 为 F１、F２、F３．则 这 三 个 力 的 关 系
每次所挂钩码的重力及对 应 的 弹 簧 测 力 计 示 数,并 将 其
填 写 在 预 先 设 计 好 的 记 录 表 中 (见 下 表 )．
动滑轮重 G０/N １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０
所挂钩码的 重力 G/N ０．５ １．０ １．５ ２．０ ２．５ ３．０ ３．５ ４．０ 弹簧测力计 示数 F/N ０．８ １．０ １．３ １．５ １．８ ２．０ ２．３ ２．５
对 未 知 的 探 索 ,你 准 行 !
１８．如图所示,轻绳连 接 质 量 为 m１ 和 m２ 的 两 个 物 体,处 于 静止 状 态．已 知 m１ ＜m２,k 为 放 在 水 平 地 面 上 的 磅 秤． (不 计 滑 轮 摩 擦 )求 :
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新人教版八年级下册物理[滑轮(基础)知识点整理及重点题型梳理]
![新人教版八年级下册物理[滑轮(基础)知识点整理及重点题型梳理]](https://img.taocdn.com/s3/m/b173197f10661ed9ad51f3a2.png)
新人教版八年级下册初中物理重难点突破知识点梳理及重点题型巩固练习滑轮（基础）【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特点、实质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装配图。
【要点梳理】要点一、定滑轮和动滑轮（《滑轮》392030定滑轮和动滑轮）周边有槽，中心有一转动轴的轮子叫滑轮，因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。
要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
要点二、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
要点诠释：1、特点：既可省力，又可以改变用力方向。
但费距离。
2、结论：在使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力就是总重的几分之一。
如果考虑动滑轮的重力，则有n 动物GG F +=。
要点三、根据要求设计滑轮组1、根据要求确定动滑轮上绳的段数。
2、根据绳的段数，确定动滑轮的个数：一个动滑轮可拉2段绳，还能改变用力方向；但也可以拉三段绳，但就不能改变用力方向了。
设想如果需要n段绳（n为偶数），那么就需要n/2个动滑轮和n/2个定滑轮穿绳组装时，绳的固定端要固定在定滑轮下的挂钩上（这叫做“偶定”），若不改变力的方向，还可少用一个定滑轮，即12-n 个定滑轮。
如果n 为奇数，则需要21-n 个动滑轮和同样数目的定滑轮，穿绳时，绳的固定端要拴在动滑轮上方的挂钩上（这叫做“奇动”），这不能改变用力方向，如果还想改变用力方向，就应再加一个定滑轮，即21+n 个定滑轮。
《滑轮》 word版 公开课一等奖教案 (新版)北师大版
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
滑轮教学目标1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
4、通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教学重点与难点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法；根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个教师活动学生活动引入新课：下面是一幅科学漫画，请大家观察并思考：图中反应了什么情景，它包含了什么科学道理？总结，由此引入新课。
学生观察这三幅漫画。
各小组讨论：为什么胖人拉时，很容易将重物拉上去，而换瘦人拉时，他不但没有将重物拉住，自己反而被重物拉了上去？本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
(新)物理苏科版九年级上《11.2滑轮》公开课(教案)
11.2 滑轮教学目标【知识与技能】1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。
2.知道定滑轮及其实质。
3.能识别生活和生产中常见的滑轮。
【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解滑轮的构造。
【情感态度与价值观】通过观察生产、生活中的滑轮的应用实例，认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。
教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮的特点及其作用。
【教学难点】判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
教学过程一、新课引入学校每周一都要举行升旗仪式。
提问：我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生答复，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。
观看实物，引出本节内容。
二、新课讲解1.认识定滑轮和动滑轮观察课本中的滑轮，教师模拟后，请学生指出，在使用时图中的两个滑轮有何不同点？从而分辨出哪个是定滑轮，哪个是动滑轮。
教师总结：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮。
如果轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮，就称为动滑轮。
演示：手拿一个滑轮问学生这是什么滑轮。
〔可能是定滑轮也可能时动滑轮，关键看如何使用它〕提问：你还能举出其他应用定滑轮或动滑轮的例子吗？可见，在生活中，滑轮这种简单机械被人们常用，人们为什么要使用滑轮？使用滑轮有什么好处呢？〔学生尝试答复〕2.探究使用定滑轮的特点组织学生实验：参照课本图和装置进行。
提问：〔1〕改变弹簧测力计拉力的方向后，弹簧测力计的示数与钩码的重力大小有没有变化？〔2〕当改变钩码的个数时，情况如何？〔3〕你能从实验测得的数据中发现使用定滑轮的特点吗？说明：假设钩码重力G与拉力F不等，说明线与滑轮之间有摩擦力。
结论：使用定滑轮不省力也不省距离，但能改变动力的方向。
3.探究使用动滑轮的特点〔1〕组织学生实验：参照课本图和装置进行。
〔2〕学生思考设计表格〔3〕通过实验将测得的数据填入表格。
精品练习(附答案)《第12章滑轮综合训练》(新)人教版物理八年级下册
2021-2022学年人教版初二物理下册第12章第2节滑轮综合训练班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________一、选择题1．小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。
他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。
比赛结果应是（）A．小李把小胖拉起B．小胖把小李拉起C．两个都拉不起D．两个都拉起2．如图所示，用10N的水平拉力F拉滑轮，使足够长的物体A以0.2m/s的速度在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为3N．若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和滑轮摩擦，则下列说法中正确的有A．以A为参照物，B是静止的B．滑轮移动的速度为0.4m/sC．绳子拉物体A的功率为1WD．在运动过程中若将拉力F增大，弹簧测力计的示数也会增大3．如图所示，三个滑轮拉同一物体在同一水平面做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3，那么这三个力的关系是(滑轮的重和绳的摩擦不计)（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3D．F2＜F1＜F34．如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的拉力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙．若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则下列判断正确的是（）A．F甲＜F乙B．F甲=F乙C．P甲=P乙D．P甲＜P乙5．如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法。
物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（）A．甲图中的拉力等于乙图中的拉力B．甲图中的拉力小于乙田中的拉力C．甲图中的拉力大于乙图中的拉力D．甲图中的拉力为乙图中拉力的两倍6．如图是小科同学拉水下一重物的示意图。
他用竖直向下的拉力将重物从水底缓慢拉到井口，忽略水的阻力和滑轮的摩擦，四位同学画出了地面对小科的支持力（F）随时间（t）变化的图像，其中正确的是（）A．B．C．D．7．如图所示，F1=4N，F2=3N，此时物体A相对于地面静止，物体B以0.1m/s 的速度在物体A表面向左做匀速直线运动（不计弹簧测力计、滑轮和绳子的自重及绳轮间的摩擦），下列详解错误的是（）A．拉力F2的功率为0.6WB．如果增大F2，物体A可能向左运动C．弹簧测力计读数为9ND．物体A和地面之间的摩擦力是2N8．使用如图所示的装置提升同一个物体，（不计滑轮重和摩擦）最省力的装置是A ．B ．C ．D ． 9． 在图中，物体A 的重力为G ，在拉力F 的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f ，则人对绳的拉力F 的大小等于（ ）A ．0.5GB ．2GC ．0.5fD ．2f10．如图所示，物重为G 的物体在不同简单机械中均处于平衡状态（不计机械自重和摩擦），拉力F 1、F 2、F 3的大小关系是（ ）A ．F 2＜F 1＜F 3B ．F 2＜F 1＜F 3C ．F 1＜F 2＜F 3D ．F 2＜F 3＜F 1二、填空题11．如图所示，物体A 重5N ，放在水平桌面上，通过绳子和滑轮连接重为4N 的物体B ，此时物体A 恰能向右匀速直线运动。
2021人教版八年级物理下册12.2滑轮新题精解(附解析)
12.2滑轮一、选择题1．（2021·江苏泰州市·九年级期末）为了搬运一个很重的机器进入车间，某工人设计了下列四种方案（机器下方的小圆圈表示并排放置的圆形钢管的横截面），其中最省力的方案是（）A．B．C．D．【答案】C【详解】A．图中是直接用绳子拉动物体，不能够省力；B．图中利用了定滑轮来拉动物体，但下面并排放置的圆形钢管是变滑动为滚动减小了摩擦力，较省力；C．图中不但利用了动滑轮来拉动物体，下面还并排放置的圆形钢管是变滑动为滚动减小了摩擦力，最省力；D．图中只是通过下面并排放置的圆形钢管是变滑动为滚动减小了摩擦力，较省力。
最省力的方案是C。
故选C。
2．（2021·江苏泰州市·九年级期末）如图，甲、乙实验可以得出“定滑轮不能省力”这一结论。
小敏想通过一次实验既得出结论，又能直接显示出钩码的重力大小，于是在左侧加上一个相同的弹簧测力计（弹簧测力计重力不能忽略、绳和滑轮之间摩擦不计）。
下列四套装置中能实现的是（）A ．B ．C ．D ．【答案】D【分析】由于绳和滑轮之间摩擦不计，但弹簧测力计的重力对实验会产生影响，根据定滑轮不能省力的特点，结合“通过一次实验既得出结论，又能直接显示出钩码的重力大小”，逐个分析弹簧测力计的重力对测量结果的产生的影响，然后即可判断。
【详解】AC ．在AC 两图中，钩码挂在拉环上（即左边测力计倒置使用），因为弹簧测力计本身有重力，所以此时测力计显示的示数等于测力计自身的重力与钩码重力之和，则不能直接显示出钩码的重力大小，故AC 项不符合题意；B ．在B 图中，钩码挂在挂钩上（即左边测力计正常使用），所以能直接显示出钩码的重力大小，右边的测力计倒置使用，此时右边测力计的示数等于左边测力计的重力与钩码重力之和，而左边测力计的示数等于钩码的重力，所以两边测力计的示数不相等，不能得出正确结论，故B 项不符合题意；D ．在D 图中，钩码挂在挂钩上（即左边测力计正常使用），所以能直接显示出钩码的重力大小，设两测力计的重力均为G ，由于定滑轮上的左边都是钩码和一个测力计在拉绳子，则绳子的拉力为1F G G =+左边测力计的示数为1F G =左手拉右边测力计的挂钩，由力的平衡条件可得，右边测力计的示数（即测力计受到向下的拉力）为11F F G G G G G =-=+-=右所以1F F G ==右左能得出正确结论，故D 项符合题意。
最新铁架台定滑轮ppt课件
第八章 病 机
医学课件
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概述
病机
含义：即疾病发生、发展与变化的机 理。
意义：是用中医理论分析疾病现象， 从而得到的对疾病内在本质规律性的认 识，是防治疾病的依据。
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病机学说
▪ 含义：是研究疾病发生发展和变化 的机理并揭示其规律的中医基础理论 分支学科。
形成：病机ຫໍສະໝຸດ 论源于《内经》《素问·至真要大论》的“病机十九条” 奠定了脏腑病机、六气病机理论基础。
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▪ 真实假虚——“大实有羸状”
含义：病机的本质为“实”，表现为 “虚”的临床假象。
形成：邪气亢盛、结聚于内，阻滞经 络，气血不能畅达于外。
表现：如热结胃肠，便秘腹痛拒按， 潮热谵语。又兼面色苍白，四肢逆冷， 精神萎顿等状似虚寒的假象。
医学课件
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邪正盛衰与转归
正胜邪退
邪去正虚
邪盛正虚
邪正相持
正虚邪恋
医学课件
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正胜邪退
▪ 含义：正气奋起抗邪，正气日趋强盛， 邪日衰疾病向好转和痊愈方向发展的一 种病理变化。
▪ 形成：患病机体正气较盛，抗邪能力 较强；或邪气较弱；或治疗正确及时。
▪ 转归：为疾病向好转或痊愈发展的最 常见的转归。
医学课件
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邪盛正虚
▪ 含义：邪气亢盛，正气虚弱而抗邪无力，疾 病向恶化、危重、甚至向死亡转归的一种病 理变化。
▪ 邪正盛衰 ▪ 阴阳失调 ▪ 气血失常 ▪ 津液代谢失常 ▪ 内生“五邪”
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• 邪正盛衰与虚实变化 • 邪正盛衰与疾病转归
医学课件
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实的病机 ——邪气盛则实
▪ 含义：实，主要指邪气盛，是以邪气亢盛为矛
滑轮 原理
滑轮原理
滑轮是一种简单机械装置，由一个轮轴和绕轴旋转的绳索或链条组成。
它通常用于改变方向和增加力量。
滑轮的原理是基于力的平衡和力的转移。
滑轮可以通过改变方向来改变力的方向。
当一个绳索或链条通过滑轮时，可以改变力在绳索或链条上的传递方向。
例如，在一个悬挂物体下方加入一个滑轮后，垂直向下的力可以转变为向上的力，从而实现对物体的举起。
这是因为滑轮改变了绳索的方向，使垂直向下的力转变为绳索方向的力。
此外，滑轮还可以通过增加力量来提供力的增强。
当多个滑轮被组合在一起形成滑轮组时，可以通过利用滑轮的力的传递和分配特性来增加力量。
每个滑轮在滑轮组中分担了一部分负载，从而使整个滑轮组承受的力减小。
因此，为了使滑轮组能够承载更大的负载，需要施加更小的力，从而增强了力量。
滑轮的原理可以简单总结为力的平衡和力的转移。
通过改变力的方向和增大力量，滑轮可以在各种应用中起到重要的作用，如起重设备、绳索传动系统和机械装置等。
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1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下 匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦） 100
F 图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 100 50 承受的拉力是＿＿N.人匀速拉绳子的力是＿＿N （动滑轮自重不计）
三、滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
1 F＝ 2 G G
F 1 F＝ 2 G
1 F＝ 3 G F
G
G
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关： F ＝ 1 n G
拉动滑轮的绳子为6段，则拉力F的大小 大小为物 1 重的六分之一： F ＝ G 6
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝
F 1 G 5
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉 力F应等于多少？
F＝ 1 (G+G/) 5
G
三、滑轮组
F
N
T
.
G
f
1 F＝ 3 f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
小结
一、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 不能省力，但可改变了力的方向。 1、特点： 2、实质： 等臂杠杆。
二、动滑轮： 转动轴 与重物一起移动的滑轮。
(b) (c) 3:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿可省一半力，图＿＿ (d) (a) 最费力，图＿＿＿和图＿＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 120N 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N. （滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） 因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
救命啊！
o
oo
O
凯特
史密斯
亲爱的凯特， 麻烦您帮我了啊
史密斯
凯特
生活中的滑轮
起重机吊臂上的滑轮
电梯中的滑轮
升国旗的滑轮
生活中的滑轮
滑轮：一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
.
l2
G
0
l1
F
定滑轮的实质：
F F 动力臂L1＝阻力臂L2的等臂杠杆
N
F
T
.
A
f
G
定滑轮特点：
不能省力，但可改变拉力的方向。
F
O
.
l2
l1
动滑轮实质
动力臂是阻力臂2倍的杠杆， 动力是阻力的1/2
G
动滑轮特点：
能省力一半，但不能改变力的方向。
思考：
使用定滑轮的好处是能改变用力的
方向，缺点是不省力；使用动滑轮的好处是 省力，但不能改变方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它 们组合起来，使它们即省力又方便呢？