春高中语文第四单元第3课项羽之死课件新人教选修中国古代诗歌散文欣赏

残暴、贪婪、骄傲自满、 心胸狭窄等
项羽引兵西屠咸阳，杀 秦降王子婴，烧秦宫室，火 三月不灭，收其货宝妇女而 东。人或说项王曰：“关中 阻山河四塞，地肥饶，可都 以霸。”项王见秦宫室皆以 烧残破，又心怀思欲东归， 曰：“富贵不归故乡，如衣 绣夜行，谁知之者！”说者 曰：“人言楚人沐猴而冠耳， 果然。”项王闻之，烹说者。
5.“左右皆泣，莫能仰视”对项羽形象的描写有何作 用？
这样写为了表现和衬托： 英雄末路的悲哀，柔情与无奈交加的悲惨 比较：“巨鹿之战”一节，项羽大破秦军，召 见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。” “莫敢”与“莫能”
虞姬和歌 汉兵已略地， 四方楚歌声。 大王意气尽， 贱妾何聊生?
分析归纳： 1.第二段写什么？ 垓下突围 2.突围结果怎样？ 被困东城 决意快战
分析归纳： 1.第三段写什么？
东城快战
2.写了几次行动？怎样写的，欲表现什么？ 第一次：
项羽 —— 大呼、驰下、斩将 汉军 —— 皆披靡 ①遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么 的表意作用？ 特别 说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从 而表现出项羽的勇猛善战。
第二次： 项 羽 —— 嗔目叱之 赤泉侯 —— 人马俱惊，辟易数里
3.快战是不是为了胜利？ 能不能改成“决战”？
无关胜利，不为结果。斩将、刈旗，再现当年 叱咤风云的英姿。“快战”，痛快地为保住 一世英名而战。如果改成“决战”，就是鱼 死网破的味道，那种快意和满足将”？
提示： “此天之亡我”一句，项羽说了三次， 其实非也。项羽的失败与其性格中的刚愎 自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言， 烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大 关系。项羽此时反复申辩，正体现了他心 死而未平，认输而不服气的心理特点。
安徽省灵壁县
3.表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为 的五个动词是？ 惊——起——饮——歌——泣 4.从中可见项羽怎样的性格？ 多愁善感，儿女情长
谁说男儿有泪不轻弹？只因末到伤心处！ 一代英豪，西楚霸王，此刻豪啕大哭，泪 人一般，除了表明他大丈夫亦情绵绵外， 也说明他们到了人生最低谷时，陷入了绝 境！
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—— 《史记·项羽本纪》
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汉有善骑射者楼烦，楚挑 战三合，楼烦辄杀之。项王大 怒，乃自被甲持戟挑战。楼烦 欲射之，项王嗔目叱之，楼烦 目不敢视，手不敢发，遂走还 入壁，不敢复出。 —— 《史记·项羽本纪》
分析归纳： 垓下被围
文本研读
1.第一段写什么？
2.主要情节是什么？ 四面楚歌 慷慨悲歌
垓 下
天命还是人为？
如果再给项羽一次机会
… …他会成功吗… …
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如房 （即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 选自《史记.高祖本纪》
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重点： 自由品读司马迁笔下的项羽。 难点： 体味司马迁情感内涵，掌握评价历史人物 形象的方法，以读促写，提高议论文写作 能力。
项羽
• 项籍者，下相人也，字羽。初起时， 年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕， 为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将， 封于项，故姓项氏。 ——《史记·项羽本纪》
残忍暴戾
项王自叙七十余战，项羽最得意之战： 项 羽召黥(qí ng)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心 不服，至关中不听，事必危，不如击杀之.…..于是 楚军夜击,坑秦卒二十余万人新安城南。 于是楚军夜击,坑秦卒二十余万人新安城南 ----《项羽本纪》 项羽遂西，屠杀咸阳秦宫室，所过无不残破。秦人 所过无不残破。 大失望，然恐，不敢不服耳。 ----《高祖本纪》
导入新课
• 当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起 去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取 而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始 皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应 当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝 的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给 后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样 的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项 羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。
3.从第2段中可见项羽怎样的性格？ 自负 勇武 4.哪写到他的自负了？ 如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。 5.哪写到他的勇武了？ 身陷东城重围中，到处尽是汉家兵。 二十八骑毫不惧，三胜劲敌多轻松！ 此人若非勇武者，早就钻进耗子洞。
难点置疑：
田父为何故意给其指错路？ A.田父是刘邦的人 B.田父被吓蒙了，说错方位 C.项羽不被人民拥戴 D.纯属偶然，并无深意 E.天欲亡项，非人力可为 C，本文虽表现了作者对项羽的敬意， 但作者也委婉地表示了项羽失败的 根本原因——失去了民心。
项羽之死
司马 迁
学习目标
• （一）知识与技能： • 了解司马迁多侧面、多角度的展示人物精神风貌，培养学生立足课本 解读文章的能力； • 把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法； • 以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 • （二）过程与方法： • 自由品读文本，师生共同研读、探究司马迁是怎样塑造项羽这一英雄 人物的。 • （三）情感态度与价值观： • 解读司马迁笔下项人物魅力的同时，体味司马迁的情感内涵。
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项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成， 项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑， 一人敌，不足学，学万人敌。”
——《史记·项羽本纪》
项羽扛鼎图 • 秦始皇帝游会稽，渡浙 江，梁与籍俱观。籍曰： “彼可取而代也。”梁掩其 口，曰：“毋妄言，族矣！” 梁以此奇籍。 籍长八尺余，力能扛鼎， 才气过人，虽吴中子弟，皆 已惮籍矣。
②作者是怎样写人的?表现了项羽的什么? 对比，表现出项羽的勇猛
第三次： 项羽—— 弛, 斩汉一都尉, 杀数十百人; 亡两骑
三次行动，从不同的角度表现了项羽如 猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩 如生。非常精彩！ ③三次行动之后，有一段项羽与部下的对 话:“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。” 有什么作用吗？ 说明项羽刚才的勇猛杀敌目的是向部 下证明他的失败是“此天之亡我，非战 之罪也”。 从中可见项羽的性格：勇猛、自负