提高思想品德课课堂教学实效性的思考(苗建敏)
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客效性是思想政治课的生命线。
如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。
需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。
教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。
教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。
下面结合本人教学的实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。
一、研读课程标准，勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提针对《思想政治》教材全国有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定，为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
同时教师要勤于疏通教材和参考资料，教师对所教学科的教材、参考资料不能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就感到满足。
即使教过多年同一教材的教师也有不断熟悉和钻研的必要。
因为，同一个教材在不同的学期，教师理解的程度不同，所教学生的基础知识程度也不同。
因此，教师要反复阅读、研究教材。
深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。
教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。
如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。
使学生感到干巴巴没有什么味道。
学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。
教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性新课程改革在全国各地蓬勃开展，提升课堂教学的实效性成为当前深化课程改革的关键。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
下面，结合本人多年思品课教学，谈谈对如何提高思想品德课课堂教学实效性。
1 教师在课堂教学中，精心设计课堂教学导入环节，激发学生的求知欲我在讲授八年级的“肖像权”时，上课一开始，就以“认识他们吗”（多媒体出示班上十名同学的肖像）导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。
接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。
这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。
2 教师将枯燥的理论换种说法，从而在课堂上激发学生的学习兴趣我给学生讲这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。
他召集智者为其解梦。
一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。
”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。
国王不甘心，又令人找来一个智者。
这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。
”国王听后大喜，令人重赏智者。
一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？换一种表达方式而已。
因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。
在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。
提高小学思想品德学科课堂教学实效之我见
提高小学思想品德学科课堂教学实效之我见------孝昌县花西乡栗林学校李学明摘要：随着素质教育的实施，实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一是提高学生素质教育的最佳途径。
关键词：思想品德教学效率德育渗透随着素质教育的实施，实践与理论相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行的统一是提高学生素质教育的最佳途径。
思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心扉，引领学生心智不断走向成熟的情感过程。
潜移默化，声情并茂的情感教育在课堂中的渗透与运用,是提高思想品德课教学效果的有效方法。
因此，作为思想品德教师，应在课堂教学中全面渗透德育教育。
一、以情激趣感恩是中华民族的传统美德，可现在青少年普遍缺乏感恩的心，感恩教育是思品教学中的一个实际和有效的重要问题。
要让每一个学生都能有感恩之情，感恩之心。
在讲《生命与爱相随》时，深情地讲述一位伟大的母亲：当历史的时钟走到2008年5月12日，记忆的丝带再次缠绕在那让人肝肠寸断的“5.12”，令苍天也落泪的“5.12”，多少母亲为了保护自己的子女而付出了生命，其中有这样一位母亲，救援队在废墟里发现时，这位母亲已经没有了呼吸，但是她的姿势是上身前倾，双手扶地，支撑着自己的身体，救援人员从她的身子底下抱出一个只有三四个月大的婴儿，孩子毫发未伤，还在甜甜的睡梦里，后来救援人员在包着孩子的小花被里发现了一个手机，屏幕上是一条已经打好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”这是一种撼天动地的爱，这是伟大无私的爱，当灾害袭来时毫不犹豫地牺牲自己的一切！全班都沉浸在感动里。
这种动之以情，让学生深情地爱着自己的母亲。
然后让学生谈谈自己的父母在生活中对其关爱的行为，我们在力所能及的情况下如何关爱父母、关爱身边的人。
通过上述情境设计，我认为一节课下来，学生都能积极参与，在教学中起到事半功倍之效。
二、理论联系实际法思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。
提升高校思政课实践教学实效性的几点思考
缺 乏 可操 作 性 。 三 是相 关 配 套条 件 难 以满 足 ， 比如 经 费投 入 不 时 了解 学生 的思 想动 态 ， 掌握 学 生 的 思想 问题 ， 帮 助 学 生克 服 到位 。教 育 部关 于 《 高 等 学校 思 想 政 治理 论 课建 设标 准（ 暂 行） 初 入 职 场 的 困惑 ， 解 决 实 际 困难 ， 让学 生 在 实践 中真 切 体会 到
加强 实 践育 人 工作 的常态 化 、 长效化建设。 实 践教 学 在 高校 人 课程 的 实践 教 学 ， 但 从 目前 实施 的效 果 来看 ， 实 效 性 不高 。 １ 高校 思 政 教 育实 践 教 学 的 现 状 ２ － ２ 充 分借 助社 团组 织 整 合有 效 资源 高 校 的各 种 社 团作 为大 学 生进 行 思 想交 流 、 兴趣 培 养 、 能 才 培 养 的作 用 日益 凸显 。各 高 校也 在 积 极探 索 思 想政 治教 育 力锻 炼 的一 个 重 要 平 台 ，已被 大 学 生普 遍 认 同 。学 生对 于 自 身 加 入 的社 团往 往 有着 较 高 的心 理 认 同 ，这 种认 同对 于提 高 思 政 政 治教 育 的 效果 非 常 有 益 。 思 政课 教 师要 深 入各 个 社 团 ，
灌输 、 引导、 讨论、 案例分析等方法实施教学 ， 效果不是很明显。 操作 性 强 的课 程 实 施方 案 ， 使 该 实 践 教学 有 章 可循 ， 避 免实 践 ２ ０ １ ２年教育部等七部委联合 印发 《 关于进一步加强高校实践 教学 的随 意性 ， 也便 于加 强 教 学 管 理和 教 师考 核 。 育人工作的若干意见》 明确提 出， 各高校应着重突出实践教学，
23加强与专业实践实习的有效结合每一个专业都有其专业的实习实践思政教育必须紧紧抓住这一时机通过选派专职教师跟随学生一起实习实践及时了解学生的思想动态掌握学生的思想问题帮助学生克服初入职场的困惑解决实际困难让学生在实践中真切体会到思政教育的重要性从而加深学生对提升道德修养加强人格培养磨砺坚强意志等的真实感受来自于实践的体会往往能够对人产生深刻的影响也最能表达思政课教育的针对性和实效性
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】提高思想品德课堂教学实效是当前教育工作的重要任务。
为了达到这一目标，我们可以通过设定清晰明确的目标，采用多样化的教学方法，激发学生的主动性和参与度，关注学生情感体验，以及建立良好的师生关系来提高教学效果。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的综合素质和思想品德水平。
通过不断总结和改进教学方法，我们可以不断提高思想品德课堂教学的实效性，为学生成长成才提供更好的教育环境和条件。
展望未来，我们希望能够进一步探索更有效的教学方法，不断提高教育质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】思想品德，课堂教学，实效，目标，教学方法，主动性，参与度，情感体验，师生关系，重要性，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已成为教育工作者的重要任务之一。
思想品德教育不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。
在日常的思想品德课堂教学中，教师们常常面临着诸多挑战，比如学生的学习兴趣不高，思想品德教学内容单一乏味等问题。
如何提高思想品德课堂教学的实效性成为亟待解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要不断探索有效的教学方法和策略，以提高思想品德课堂教学的实效性。
本文将从设定清晰明确的目标、采用多样化的教学方法、激发学生的主动性和参与度、关注学生情感体验、建立良好的师生关系等方面展开讨论，旨在为教育工作者提供一些实用的建议和思路，促进思想品德课堂教学的不断优化和提高。
.2. 正文2.1 设定清晰明确的目标设定清晰明确的目标是提高思想品德课堂教学实效的关键步骤之一。
在教学过程中，教师应该明确每节课的教学目标，并将其清晰地传达给学生。
这样不仅可以帮助学生清楚地知道学习的方向和目的，还可以激发他们的学习动力和积极性。
设定清晰明确的目标需要考虑到学生的实际情况和教学内容的特点。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力制定相应的目标，以确保目标的合理性和可实现性。
提高思想政治课教学实效性的思考
近几年来的课改教改实践却是告诉我们：“学生中普遍存在着轻视政治课的现象”，思想政治课教学的实效性并不理想。
就其成因来看，主要有以下几个方面：第一，功利思想导致政治课的遭遇轻视。
随着我国市场经济的发展，理工科类大学毕业生相对容易找到工作，于是大多数人对数理化等学科的重视程度有增无减。
这些学科出现了课堂上学，课外亦补的现象，有的干脆把上思想政治课的时间也用来抢做其他学科的作业。
第二，过去重理轻文的思想观念仍然影响着人们。
许多学生和家长，甚至有部分教师和领导也认为：“学好教理化，走遍天下都不怕”是至理名言。
于是弱视政治课，强化数理化，认为政治课只要在临考前背一背及格就行。
调查发现，有个别学校，有的还是示范高中、重点中学，过早地变相进行文理科分班，从校长到教务部门负责人和班主任，在进行期中、期未成绩统计排名时，有意把理科方向学生的政治科成绩不计入总分，于是给学生和家长造成误导，以为“理科生学不学政治无所谓，反正政治科成绩不计入总分”，于是政治课成了人们常说的“豆芽科”。
更有个别学校领导接受个别学生家长的要求，规定政史地等学科老师不能担任班主任工作，使政治课教师觉得低人一等，于是教学没有信心，学生也乘机不学，无疑给思想政治课老师的课堂教学造成了灾难性影响。
第三，在思想政治课教师队伍中有个别人功底较差，又不钻研教材、大纲和学生，而且还缺乏新的教学理念指导，教学方法老套成旧，往往整节课一包到底，缺乏师生、生生及生师之间的有效互动，颠倒了学习主导与主体的关系，不能构建平等和谐的课堂学习共同体，缺乏对问题的有效探讨，还有的老师照本宣科地重复教材内容，结果必然无趣泛味，课堂气氛沉闷、无活力，久而久之，“上政治课没意思”、“无聊”等心理情绪不断滋生，学生在课堂上打嗑睡现象有增无减，教与学开始了“学生不愿学，老师不愿教”恶性局面。
第四，社会上一些不良现象对学生的思想道德教育带来负面冲抵，造成了部分学生不相信思想政治课所含盖的内容，认为老师讲的都是些虚假论调，于是不喜欢政治课，干脆在课堂上做其他学科的作业，甚至不来上政治课。
浅谈如何提高思想品德课教学的实效性
如何提升思想品德课教学的实效性讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。
课堂教学作为学校的重中之重，是提升教学质量的关键所在。
当前我们正在深入展开学习洋思、衡水经验，展开“课堂教学效益年”的活动，所以，增强教学管理和教学研究，狠抓基本的教学常规，删除无效教学环节，重视和提升教学质量，就成为我们全体教师着力追求的重点。
作者从事初中思想品德课教学多年，在提升初中思想品德课教学的实效性方面，很多同行、专家都做了实际而富有成效的探索和实践，可谓“仁者见仁、智者见智”。
比如，要立足课堂主阵地，落实常规课堂教学要求；要紧紧围绕“优化教学过程，突出德育功能，提升课堂教学效益”这个主题；要树立“以学定教，以教促学”的核心理念；思品课教学要符合三个原则，即科学性原则、创新性原则和可操作性原则等等。
而在日常的教学实践中，作者认为还可从“三个注重”入手，实行尝试，努力提升课堂教学的实效性。
一．思品课教学要注重教学资源的开发和利用，突出“趣味性”当今社会，资源极其丰富，可供教师选择的课程资源也很多。
作为政治教师，应积极主动地去收集、挖掘、整理和使用好各种丰富的教学资源，使枯燥的政治课变得生动有趣。
作者认为，在教学资源的开发、使用过程中，应遵循四个原则：第一，要遵循价值导向性原则。
能在政治课上使用的资源必须坚持准确的价值导向。
因为思想品德学科肩负着协助青少年树立准确的世界观、人生观、价值观的历史使命，教师所选择的课程资源也应该是积极的、健康的、向上的，这有助于青少年身心健康成长。
如在讲九年级“合作与竞争”时，阐述社会主义中国能够集中力量办大事，就能够充分利用第29届奥运会在北京的成功举办的现实事例，中国向世界兑现了“绿色奥运、科技奥运、人文澳运”大国承诺，从而激发学生们的爱国情感，增强大家的民族自尊心和自豪感。
第二，要遵循需要性原则。
选择教学资源要考虑学生的接受度，应把那些反映学生、社会和学科发展需要的、代表先进生产力和先进文化发展方向的、激发学生兴趣爱好和个性发展的素材作为课堂教学资源。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】本文旨在探讨如何提高思想品德课堂教学实效，通过设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等五个方面展开讨论。
在设定清晰的教学目标方面，教师应明确目标，激发学生学习动力；在创设良好的教学氛围方面，教师要营造积极向上的氛围，促进学生思想品德的培养；在灵活运用教学方法和注重学生参与和反馈方面，教师应根据学生特点选择合适的方法，并及时对学生的表现进行评价和指导；在加强师生互动方面，教师要与学生建立良好的互动关系，促进思想品德教育的深入。
提高思想品德课堂教学实效的关键在于综合运用以上方法，并展望未来，教师需要不断改进教学方式，适应社会发展需求。
【关键词】思想品德课堂教学、教学实效、教学目标、教学氛围、教学方法、学生参与、师生互动、关键因素、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已经成为教育工作者们共同关注的重要问题。
随着社会的进步和发展，教育的目标也逐渐从传统的知识传授转变为全面素质培养。
思想品德课堂作为学校教育中的重要一环，不仅需要传授道德理念和价值观，更需要培养学生的情感、意志和品德修养。
当前在思想品德课堂教学中存在着一些问题，比如教学效果不明显、学生参与度不高、师生互动不够等。
为了提高思想品德课堂教学的实效性，教育工作者们需要不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等关键因素都是提高思想品德课堂教学实效的重要途径。
只有在教育工作者们的共同努力下，思想品德课堂教学才能更好地发挥作用，促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识问题意识是指教师在思想品德课堂教学中应当重视的问题和挑战。
在当前社会背景下，学生的思想道德素质受到了各种复杂因素的影响，包括家庭环境、社会舆论、网络信息等。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效思想品德课是培养学生全面发展和健全人格的必修课程之一，而如何提高思想品德课堂教学实效是当前思想品德教育中需要解决的重要问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生参与的促进三个方面探讨如何提高思想品德课堂教学实效。
一、教学内容的设置首先，思想品德课程需要有系统的教学内容体系，要求教师在教学内容设计中体现全面性、思想性、实践性等特点。
由于思想品德课程涉及的范畴较广，教学内容需要涵盖伦理道德、文化素养、艺术修养等多方面知识，以及对社会时事进行解读和评论等内容。
在课程内容的设计中，教师应遵循：1.体现课程的生动性、趣味性如利用故事、图例等教学手段，增加内容的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.体现课程的实践性要求学生在学习过程中能够通过案例分析、讨论、辩论等方式对所学知识进行实践运用，以便更加深入地理解课程内容。
3.体现课程的思辨性在教学过程中，需要引导学生大胆思考，勇于表达自己的看法，并通过学习和实践探究问题的解决方案。
二、教学方法的改进其次，在教学方法上，教师要符合学生思维习惯和掌握的能力水平进行有针对性的教学。
针对学生思维能力的不同，可以采用适合的教学方法，如启发式教学、案例教学、互动式教学等，以便更好地培养学生的思维能力和分析能力。
此外，教师还应当注意：1.根据学生的学习特点和情感诉求，注重教学情境的构建，以更有效地激发学生的学习热情。
2.引导学生主动、积极地参与课堂讨论、辩论等活动，促进学生们思维和表达能力的提高。
3.增强学生的阅读能力，扩展视野，提高文化素养。
三、学生参与的促进除了教学内容和方法的改进，教师还应当注意促进学生的参与度。
提高学生的参与度不仅有利于更全面地开展教学活动，也能够更好地调动学生的学习积极性。
具体方法如下：1.利用现代多媒体技术，增强课堂互动性，使学生能够更好地了解课程内容，激发学习兴趣。
2.利用课堂小组、案例解析等方式，建立学生与学生之间、学生与教师之间的交流沟通渠道，促进学生参与度。
提高思想品德课课堂教学实效性的思考
备 ， 然会 形 成 一 个 良性 循 环 。 必 二 、 设和 谐 的教 学 氛 围 创 新 课 改 理 念 告 诉 我 们 ： 主 、 等 、 松 、 谐 的教 学 氛 围 民 平 轻 和 是 激 发 学 生 学 习 兴趣 ， 高学 习效 率 的基 本 前 提 。那 么 ， 提 如何 营造 民主 和 谐课 堂氛 围 ， 高 效率 呢？ 提 （ ） 立平等的师生关系。 一 建 教 师 是 学 生 学 习 的 引 导 者 、 作 者 和参 与 者 ， 合 师生 人 格 平 等 。教 师 要 尊 重 学 生 的 人 格 ， 尊重 学 生 的 自尊 心 ， 重 学 生 在 尊 教 学 中 的主 体 地 位 。 师 要 抓住 时机 鼓 励 学 生 发 表独 立 见 解 ， 教 允许 学 生 质 疑 问 难 ， 许 学生 就 问题 进 行 的争 辩 ， 许 学 生 保 允 允 留 意见 。对 学 生 的 引导 ， 多一 些 激 励 少 一 些 责 备 。让 学 生 在 民
一
主 平等 、 松 自由 的氛 围 中快 乐 成 长 。 轻
（ ） 二 用爱 心 营 造 爱 的 氛 围 。
、
１主 体 意 识 ．
课 堂 教 学 以 教 师 为 主 导 ， 生 为 主 体 ， 师一 言 堂 、 输 学 教 灌 式 的教 学 方 式 必 须彻 底 摈 弃 。 生 是课 堂 的 主人 ， 师 必 须 尊 学 教 重 学 生 的主 体 地 位 ， 课 堂 还 给 学 生 ， 分 调 动 学 生 参 与 课 堂 把 充 的热 情 和 主 动 性 ． 样 才 能真 正 提 ． ．
．
一
提 高 思 想 品 德 课 课 堂 教 学 实 效 性 的 思 考
王 玉 雯
（ 皇 岛市 北 戴 河新 区 团林 实 验 学 校 ， 北 昌黎 秦 河
关于提高思想品德课课堂教学实效性的探索和体会
教学实效性 的一些思考和做法 ，如何进
一
学方法 ， 将普遍性与特殊性相结合 ， 认识
学生发展 的差 异性 ，鼓 励 冒尖 ，允许失 败， 因材施教 ， 发展每一个学生 的兴趣爱
好 ，充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极
步提 高课 堂教学实效 ，还需要我们在
如 果 学 生 不 喜 欢 教 材 以 及 所 学 内
新课 程改革要求让学生走进真实生
教材 里处处有活动 ，时时可 以有活 动。教师应依据新 的教学理念 ， 创设 教与 学的情境 ， 设计 诸如讨 论 、 抢答 、 品表 小
活， 强化真情体验 ， 就是要使学习过程成
为学生完整生命投入的过程 ，真正实现 情感、 态度 、 行为习惯和知识技能 的内在 统一。反对让学生被动地接受说教 ， 或单
能使他们产生强大的 内驱力 ， 自觉地 、 兴
致勃勃地去进行行为实验 ，加深道德认 识、 推动 道德行为 、 坚定 道德 意志 ， 这样 也就充分体现了学生的主动性 ，提高 了
学 习 的实 效 性 。
１ 设 情 境 。 染 教 学气 氛 ． 创 渲
了这样 一个 教学环节 ：讲述汶川大地震 中父母 以 自己的生命换得子女生命 的事 例， 化“ ” 强 爱 的情感 体验 ， 生感 动落 学 泪 ，然后 引导学生结合切身体验谈对父
为 动 ， 声 有 色 ， 思 品 课 的教 学 带 来 了 有 给 生 机 ，给课 堂 教 学 的 改 革 开 辟 了新 的天
的爱。这样 的合作探究课堂使教师与学
生真正达到了情感上的深切共鸣 ，以情 育人 ， 以理服人 ， 教学的实效性可谓不言
而喻。
学生 素质的形成 ，不是在整齐划一 的指导加工 中完成 的。由于各种原 因， 学
提高思想品德课课堂教学效果的思考
提高思想品德课课堂教学效果的思考万宁中学梁清华叶澜教授曾说：“让课堂焕发出生命的活力”，这就是说课堂教学应该具有实效性。
所谓实效性就是指在教学中体现出来的教学效果和效率，以及所产生的社会效益或教学的社会价值。
教材、教师、学生是教学的三大要素。
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面构建高效的课堂呢？一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
（一）树立正确教学理念。
1. 主体意识课堂教学以教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正提高课堂教学效率。
2. 启发意识“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，让学生“跳一跳摘到桃子”，从而提高课堂教学效率。
3. 民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，教师要创设良好的教学情境，重视学生的独特感受、体验和理解，从而促进课堂教学效率的提高。
（二）努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段，等等。
教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
（三）教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，应该将教师在课堂上的角色转换作为新课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，（四）及时进行课后反思。
一节课上完之后，要及时思考这节课的成功之处在哪儿，失误在哪儿，哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果，多问自己，多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
浅谈如何提高思想品德课教学效果
教法研究新课程NEW CURRICULUM初中思想品德课是一门理论性很强的课程，在小学我们学习思想品德主要是教会我们从一些身边的小事以及自身方面去树立正确的思想，到了初中它的目的就变得更有意义些，它帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生去认识社会现象，了解当下时事政治，激发学习热情，让学生利用自己当前的认知来对一些事物进行评论和探讨。
这门课程如果没有好的教学方法以及好的课堂氛围很容易让学生觉得这门课程枯燥、乏味，对它不会产生太大的兴趣，因此，都会对学生无论是学习成绩还是自身发展产生不良的影响。
我们需要找到合适有效的教学方法来提高思想品德课的教学效果。
一、利用多媒体和网络，课堂讨论时事当今社会网络和多媒体对我们一点也不陌生，我们积极将其投入到教学活动中，利用快捷的形式提高学习效率。
因为多媒体具有同步性，而且拉近了人与人之间的距离，比如有了网络的传播，我们在学校在课堂上，在短短的时间内就能知道外面刚刚发生的一些大事件，这些大事件一发生，我们就能同步看到很多人发表的不同见解以及各种事态发展的结果。
因此，在课堂上我们要积极利用媒体网络，拿出一些当下的事实让学生进行讨论，然后联系课堂实际教学内容，让学生正确认识这些事件并且加以分析，判断这些事件发生的偶然性和必然性，以及这些事件将会对我们的未来生活产生怎样的影响，等等。
二、加强学习方法的指导，让学生掌握适合自己的学习方法我们学习知识都有自己的一套方法，因为每个人的自身条件以及环境都不是相同的，所以在学习过程中能够形成一套适合自己的学习方法很关键。
在初中思想品德教育课中，教师要注意多去引导学生思考，在课堂教学中要多去尝试灵活的手段来传授知识，多鼓励学生大胆思考，积极引导学生，让学生形成独立的思考方式，让学生在掌握知识的基础上去深入探究学习，推动学生健康、全面、和谐和可持续的发展。
比如，教师可以在课堂上时常提出一些观点，让学生去展开讨论，在讨论中引导学生去大胆地质疑，然后再去解疑。
提高我国青少年学生思想政治教育实效性的思考
涉世未深 的青少年来说 ，他们极易出现是非不分 ， １ 思 次也不应该相 同。 方法的具体运用要 因时 、 因人 、 因事 想观念的混乱， 从而加大了社会思想政治教育的难度。ｌ 而定， 不能死搬教条。 就考试评价的方式来说 ， 一是在
家庭 ， 他们从小就养成了饭来张口、 衣来伸手的坏习 ｌ 的学生都很有主见， 对问题都有自己独到的见解。这
惯， 中华 民族 的传 统美德 ， 如孝敬父母 、 艰苦朴 素 、 ： 老套的教学方法 明显抹杀 了学生主体性 的发挥 以 勤 种
俭节约、 强不息、 自 谦敬礼让等品质荡然无存。 这些孩 ｌ 及创新思维的发展。 强制性地把书本上的观点塞给学 子自我意识太强， 很少站在对方的立场考虑问题， ｌ 只能引发学生的逆反心理， 容 生， 导致教与学背道而驰。 易冲动， 走极端。目 来 自 前， 父母的、 影响孩子成长的 ｌ 在评价方式方面存在三大缺陷：一是评价内容不全
于工作 ， 无暇照顾孩子 ， 由其 自行发展 。其二 ， 任 父母 Ｉ 了算 ， 评价缺乏普遍性 。所有这些都不利于发挥学生 离异。现代社会离婚率较高 ， 单亲家庭 的孩子越来越 ｌ 的主体性 ， 调动学生学习的积极性 。
多， 父母离婚对他们幼小的心灵本身就是一种伤害， ｌ 离婚后父母对孩子的教育问题就更加困难了。其三， ｌ
因素 主要有 三个 ： 其一 ， 父母本 身所受 教育 少 ， 素质 ： 。 面 注重学业 成绩 ， 缺乏平 时表现 的考核 ； 二是评价结
低， 他们不能给孩子起到示范作用 ， 更无法教育好 自 ｌ 构不合理。理论成绩 占了相当大的比重，ｌ Ｅ 常表现所
浅谈如何提高初中思想政治课教学的课堂实效性
浅谈如何提高初中思想政治课教学的课堂实效性作者：令敏来源：《学周刊》2019年第13期摘要：提高初中思想政治课教学的课堂实效性事关初中思想政治课改革，也是当前高效课堂的需要。
本文从充分运用讨论式教学法；利用现代教学媒体，优化课堂教学结构；将时事政治的内容融入到教材之中，这三方面阐述提高初中思想政治课教学的课堂实效性的方法。
关键词：提高；初中政治课；实效性中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）13-0067-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.13.056提高初中思想政治课教学的课堂实效性事关初中思想政治课改革，也是当前高效课堂的需要。
随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，教师在课堂教学中必须改变传统单纯的说教式的教学模式，创设各种各样的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以促进学生乐学，从而提高初中思想政治教学的课堂教学效率。
笔者结合自己多年的教学实践，从以下三方面谈谈自己的做法。
一、充分运用讨论式教学法，提高课堂教学实效性新课程改革强调以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。
讨论式教学法又称“课堂讨论法”突出了学生在课堂的主体地位，充分发挥了学生的主动性和积极性，让学生在参与的过程中加深对知识的理解和掌握，从而培养了学生的自主学习的能力。
讨论式教学法就是教师根据一节课所要学习的内容、知识、观点设计问题，然后在教师的引导下，通过预先的设计与组织，将教学对象划分为学习小组，组内成员围绕事先预设好的问题发表自己的见解和观点，积极参与到课堂教学活动中，通过进行知识和思想的交流、切磋、争辩、讨论、互相启发和碰撞、以达到解决问题的教学目标，也培养学生分析问题，解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习知识，拓展学生的思维。
例如，教师在“行为与后果具有一致性”的教学时，根据相关材料设计以下几个问题：（1）“小悦悦事件”中涉及哪些人的哪些行为？此问题能分析在一定情景下，不同的人会做出不同的行为；（2）尝试对这些行为进行分类；（3）“小悦悦事件”中这些人的行为分别带来了哪些后果？（4）如果时光可以倒流，这些人还有没有其他选择？通过对这些问题的小组讨论，学生可以很好地理解“行为与后果具有一致性”这一重要知识。
浅谈提高初中思想品德课课堂实效性的几点认识
教学篇•教学反思如何有效地利用好课堂时间，提高课堂教学的实效性，是摆在教师面前的一个课题。
本人结合教学实践在此作些初步探讨，从以下几个方面提出思考，仅供参考。
一、认真研读课标，加强教学的针对性目前有些教师重教材轻课标，没有认真研读课标而是凭借个人经验和主观上对教材的把握，进行教学。
由于不研读课标，教学目标不够明确，无法有效完成教学任务。
课程标准是解读教学目标、实施教学的指导性文件，提出了学生学习的基本要求。
现行课本，只是一种课程资源，因此，教师备课一定先读课标，了解课标的要求，才能更好地运用教材，提高教学的针对性。
否则教师不能正确理解教改的真正目的，也容易使教师对知识点的难易程度把握不准，导致不可能完成教学任务，或课堂效果低下。
二、建立良好的师生关系，使教学活动充满情感良好的师生关系是上好一节课的保证。
亲其师，才能信其道。
否则会直接影响到课堂氛围，甚至是学生的情绪。
英国著名教育家斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。
”作为教师,要善于走近学生，了解学生，善于与学生沟通，与学生建立和谐的良好关系。
有些教师缺乏师生间的交流，往往对成绩好的学生特别喜欢，总是夸奖优秀的学生,拿放大镜去看他们的优点；而对成绩差的学生总是否定,也拿放大镜来看他们的缺点,甚至记不住学生的姓名，师生关系形同路人。
教师应有一颗爱心，有高尚的道德情操，关爱学生，走进学生的内心世界,了解学生的精神需求，逐步树立学生的自信。
教学活动中教师更要处处尊重学生的意见。
如在教授“学会合理消费”这一课时，教师便可以设计有效问题,引导并鼓励学生发言，让学生充分地表达自己的想法。
对那些具有正确消费观的学生，老师可以给予肯定；对那些还未树立正确消费观的学生，老师也不应断然否定，而应以建议的方式,晓之以理，动之以情，让学生在老师的循循善诱中改变观念，从而树立正确的消费观。
好的师生关系成为促进教学的催化剂。
学生只有喜欢老师，才会愿意并认真地听老师讲课，甚至那一科的成绩会特别优秀。
提高思想品德课教学实效性的思考
提高思想品德课教学实效性的思考经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。
如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果;要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。
如今教学又提倡回归常规，如何在新课程背景下提高课堂教学实效性已成为亟待解决的课题之一。
怎样的课堂教学效率才算高呢？笔者认为，“学习效率”主要用学生在知识的获得、能力的提高、情感和价值观的发展所耗时间中，“积极学习时间”所占比例来衡量。
提高课堂教学效率的实质，是教师在课堂教学中为学生的发展创设最合适的环境，在遵循学生的认知规律和个性特点的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，使学生获得尽可能多的学习效果，其精髓就在于它更加突出了教学过程中的学生主体性。
学生积极性是否被充分调动起来，直接关系单位时间内的教学投入能否获取最佳的教学效果，因此，学生“积极学习”时间的长短和质量，已成为考察一堂课教学效率的主要指标。
笔者曾有幸作为评委参加了一次优质课评比，课题是同侪携手共进”这一课的第一框“同学?朋友”。
现把参赛教师使用了不同教法的三个案例介绍如下。
案例一：参赛教师精心设计了“大专辩论” “心理诊所”情境表演”和“温馨提醒”四个活动环节组织教学，活动贯穿教学始终，突出学生为本的新理念。
“大专辩论”活动环节仿照“国际大专辩论赛”的模式，举行班级擂台辩论，讨论男女生有没有交往的必要。
心理诊所”活动环节则利用两则案例，让学生各抒己见，评析案例中两位男女生的交往是否合适。
在“情境表演”活动环节中，教师设置了两个情境，让学生在表演中明白男女同学应怎样正确交往。
最后个环节是“温馨提醒” ，通过诗歌吟读，旨在拓展、升华学生的认识，以期达到“交往有度，纯化友谊”这一教学初衷。
提高思想品德课课堂教学效率的思考
提高思想品德课课堂教学效率的思考导读：本文提高思想品德课课堂教学效率的思考，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
提高思想品德课课堂教学效率的思考马文广随着课程改革的不断深入，考试方法发生的新的变化。
由原来的闭卷考试转变为开卷考试。
这种转变克服以死记硬背和简单再现的弊端。
然而，相当部分的学生对学习思想品德的认识出现了偏差，造成思想品德课的教学效率不高。
使思想品德课的教学面临新的困境，重提提高思想品德课的教学效率，又将成为广大思想品德课教师的一项重要的任务。
本文仅从下面几个方面谈几点不成熟的看法：1面向全体学生，提高教学效率学校教育不仅是精英教育，即所谓的优等生教育，但更多的是大众教育。
课堂教学也是如此，不仅要培养优等生，更多的是中等生，特别要注意教育、辅导、转化后进生。
这是全面提高学校教育、教学质量一个关键性的环节。
后进生的转化是一项长期、艰苦、细致的工作，对后进生要包含深情、热心、耐心、细心，要有深爱自己学生的情感，维护他们的自尊，保护他们的权益，激励他们的上进，关心他们的生活，帮助他们的成长，树立他们的自信。
在讲解“延伸生命价值”时，我引用了比尔？盖茨的一句话：“引起你自豪的不是你自尊，而是你在追求过程中所获得的成就”。
然后师生共同分析比尔？盖茨成功的原因，从而让全体学生明白“天生我材必有用”的道理，同学们纷纷表示应努力为实现自身生命的价值而奋斗。
在讲解“珍爱生命”时，引用了一句俗话“老了，不中用”，“老了，真的没有用吗？如果是这样的话，那我们的后代子孙是不是不该赡养我们吗？”以此告诉学生：人本身无好坏之分、贵贱之别，每个人都是社会上平等的一员。
面向全体学生还应该做到鼓励和赏识，爱护和关怀每个学生，特别应关注后进生，使他们感受自身的价值，拾取破碎的心灵，激发学习兴趣，引发求知欲望，使他们看到自己的闪光点，挖掘自身的潜能，让不同层次的学生都有不同程度的发展。
教师不要吝啬对他们的赞美，表扬和帮助，要伸出热情的手，应同优等生一视同仁，不能厚此薄彼。
增强中学思想品德课教学实效性与思考
关于增强中学思想品德课教学实效性的探索与思考中学思想品德课以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基础行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为“四有”的好公民奠定基础。
中学思想品德课新教材教学改革几年来，由于各方的共同努力和探索，教学的改革取得了可喜的成绩。
但该门学科也同其他学科一样，新教材在教学中也存在一些问题，其中引人注目的便是中学思想品德课教学的实效性问题。
虽然不少同行在增强教学实效性方面做了一些积极有益的探索，但教学实效性的问题并未从根本上解决。
对此，为了增强中学思想品德课教学实效性，本人几年来在教学过程中进行了初步的改革探求，取得了一定的成效。
一、教师必须树立科学的教学理念
新一轮课程改革要求教师必须革除陈旧的教学观念，树立新的科学教学理念，这也是增强教学实效性的前提条件。
作为中学思想品德课教师更应先人一步，首当其冲地树立自己的教学理念。
教学新理念包括基本理念和学科教学理念。
思想品德课教师应树立的基本教学理念主要有：（1）课程是经验。
要求教师充分利用校内外的教育资源，扩展学生的学习空间，丰富学生的生活世界。
（2）教材是范例。
强调教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话。
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提高思想品德课课堂教学实效性的思考
苗建敏
叶澜教授曾说：“让课堂焕发出生命的活力”，这就是说课堂教学应该具有实效性。
所谓实效性就是指在教学中体现出来的教学效果和效率，以及所产生的社会效益或教学的社会价值。
教材、教师、学生是教学的三大要素。
在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面构建高效的课堂呢？
一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率
（一）树立正确教学理念
1.主体意识
课堂教学以教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正提高课堂教学效率。
2.启发意识
“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，让学生“跳一跳摘到桃子”，从而提高课堂教学效率。
3.民主意识
教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，教师要创设良好的教学情境，重视学生的独特感受、体验和理解，从而促进课堂教学效率的提高。
（二）努力提升专业素质
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手
段，等等。
教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
（三）教学方式的多样化
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，应该将教师在课堂上的角色转换作为新课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，（四）及时进行课后反思
一节课上完之后，要及时思考这节课的成功之处在哪儿，失误在哪儿，哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果，多问自己，多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
二、创设和谐的教学氛围
新课改理念告诉我们：民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣，提高学习效率的基本前提。
那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率呢？
（一）建立平等的师生关系
教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。
教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生在教学中的主体地位。
教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问难，允许学生就问题进行的争辩，允许学生保留意见。
对学生的引导，多一些激励少一些责备。
让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
（二）用爱心营造爱的氛围
教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性。
三、强化学生的主体作用
（一）引导学生自主学习
新课标明确指出“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。
因此，在思想品德教学中，要引导学生自己认识、自己体验、自己思考、自己践行，一句话，就是引导学生自主学习。
多给学生发言的机会，让学生表达自己的观点和愿望；多给学生思考的时间，让学生自己体验、自己找答案；多给学生质疑的机会，让学生合作探究，明辨是非；多给学生实践的环境，让学生锻炼成长。
新教材做到了道德活动与道德学习融为一体，围绕基本价值观的形成，力求内容的呈现达到生活化、活动化。
因此，思想品德教学不再只是让学生死记硬背一些概念、原理，而是通过活动呈现问题的内容，在活动的设计中贯穿知识和技能，学生在情感体验和主动探究活动过程中感悟课程目标的意义。
（二）激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
要提高教学效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
我们可以从以下几方面入手。
1.搞好发展创新。
教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。
不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。
2.开展兴趣活动。
课堂上开展一些丰富多彩的活动，让学生在活动实践中学习英语，更容易激发学习兴趣，提高学习效率。
3.培养良好习惯。
第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。
长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。
四、合理运用现代化教学手段
（一）以多媒体技术增强思想政治教育的可信度
引入多媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片和反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课内容有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。
（二）利用多媒体技术的交互性激发学生学习的兴趣和积极性
根据教学目标和要求，大量制作与应用教学课件，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面，扣住了时代脉搏，体现政治课的开放性、探究性和实践性。
（三）以多媒体技术促进思想政治信息的有效反馈
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导下，学生在课后要完成大量的作业，许多知识都需要学生课后死记硬背，不仅教师无法及时检查教学效果，而且给学生造成了很大的负担。
运用多媒体技术后，课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生的学习情况即时得到了检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。
现在思想品德课作为学生德育的主阵地，依旧要发挥重要作用。
我们所关注的教学实效性的提升，完全可以很好地实现教学目标。
教师要踏踏实实立足于平时的教学，去除华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。
在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。
这样，课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。