一年级《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
自己去吧教学设计(14篇)
自己去吧教学设计（14篇）《自己去吧》教案篇一教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会二、内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文语言简朴，富有生活意味。
让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。
通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：一、复习导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。
首先复习这一课的生字。
(开火车)二、新授过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。
(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：(精讲)①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)②小猴想干什么？(自由朗读)③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
一年级语文《自己去吧》教案设计
一年级语文《自己去吧》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自己去吧》教案及说课稿四篇
《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。
3.读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。
读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。
4.说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要。
”“，。
”这样，小白兔学会了。
小蜜蜂说：“。
”“，。
” 这样，小蜜蜂学会了。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
2023年《自己去吧》教学设计(精选篇)
2023年《自己去吧》教学设计(精选篇)《自己去吧》教学设计1设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。
”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教化为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本事的教化。
本课故事情节很简洁，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。
在学生相识了本课生字、初读了课文之后，我确定，把其次课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应当自己独立自主学习生活本事，通过视察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。
让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1、巩固相识12个生字。
会写“东、西”两个字。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。
教学重点：识字、写字和练习朗读教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。
教学过程：一、复习巩固1、师：今日我们接着学习14课《自己去吧》。
（师板书课题）2、师：同学们，我们上节课又相识了12个字挚友，你们现在能说出它们的名字吗？课件出示：自己吧您带吗深学会那景美（点名读，开火车读）3、师：这些字也找挚友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是相识它们。
我们来认一认吧。
课件出示：自己去吧好吗不深学会那里风景很美二、朗读感悟，指导学习第一自然段。
1、出示课件伴着着音乐老师讲解并描述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
《自己去吧》教学设计3篇
《自己去吧》教学设计1教学目标：1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程：一.创设情景，引入课题小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)(二)认读课题1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习第14课.老师板书课题：14.自己去吧("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)2、你会读吗?认识生字：自、己、吧.读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.(三)指导书写"自、己".1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!二、练习朗读，体会情感.(一)指导朗读小鸭说的话.1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)4.认读"您、带、吗".请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.指名读.(出示鸭妈妈的话.)3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).5.认读"深"奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)2.认读"学"、"会".给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.三、角色表演，活化语文.(一)第一次表演.1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).四.巩固识字.钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：板书设计：鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔《自己去吧》教学设计2一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】
篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）能力目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。
这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。
（板书课题。
） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。
(提示：自是平舌音。
) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2．学生简要说说看了动画片知道了什么。
3．学生自由轻声朗读课文。
要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字 1．检查生字读音。
游戏：考考你。
(同桌相互指读生字。
) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
3．利用课件或生字卡片巩固认读。
4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。
2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
自己去吧教学设计(优秀4篇)
自己去吧教学设计(优秀4篇)《自己去吧》教学案例篇一【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。
但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。
课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
【目标预设】１、认识１２个生字。
会写自、己２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。
在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
【准备工作】１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
２、根据需要，设计制作可行性课件。
【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
小学语文《自己去吧》教学设计3篇
小学语文《自己去吧》教学设计1一、教材分析：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。
课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。
因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
二、教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备：课件，动物图片五、教学过程：(一)、谈话导入。
1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢?让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?(张贴动物图片)2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧(板书课题，生书空)，同时学生字“自、己、吧”。
设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
(二)、初读课文，识字读词。
1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。
3、检查、交流识字情况。
(课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语，开火车读等)4、指名读课文。
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《自己去吧》教学设计篇一【教学目标】1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。
【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
【教学过程】教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。
然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。
二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。
（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。
三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。
师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。
指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑3到4个小朋友站起来读。
《自己去吧》教学设计（通用14篇）
《自己去吧》教学设计《自己去吧》教学设计（通用14篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《自己去吧》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自己去吧》教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点：认识12个生字会写4个生字。
教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示课题：1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。
开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说字音：自：声母是平舌音深：声母是翘舌音您、那：声母都是鼻音您、深：韵母是前鼻音景：韵母是后鼻音吧、吗：都读轻声字形：吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：1、指明朗读第一自然段，评议。
小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。
强调“自己去”）2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。
）小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。
注意以下几个字的写法：自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。
第三笔不出头。
东：第二笔注意。
左右两笔要对齐。
《自己去吧》教学设计篇2[教学目标]1．指导学生认识 12 个生字。
小学一上《自己去吧》教学设计4篇
小学一上《自己去吧》教学设计篇1教学要求★认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
★正确、流利的朗读和背诵课文。
★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点★认字和练习朗读。
教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。
（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。
）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。
指名说课文有几个自然段，标上序号。
指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。
生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
一年级语文《自己去吧》原创教学设计（精选12篇）
一年级语文《自己去吧》原创教学设计（精选12篇）一年级语文《自己去吧》原创篇1ø教学目标：1.认识12个生字。
会写“自、己”两个字2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。
3.体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。
能正确流利地朗读对话。
4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
ø重难点分析：1.教学重点是认字和练习朗读。
2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。
ø教学过程：一、形象导入，板书课题1、谈话引入，认识小动物师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？（出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）2、揭示课题，轻声指导师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。
二、初读课文，整体感知1、初读课文：师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要注意两点（读课件中的注意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。
（生自由读课文，师巡视）师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。
（课件出示）自己学会那边很美不深您好风景带走先自由拼读—指名读去吧好吗①、带拼音----去拼音2、读句子（指导读好停顿）a、山那边风景很美，自己去看吧！b、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？检查课文师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。
现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。
师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领？过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。
三、精读课文，体验情感1、品读第一节（小鸭学游泳）师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。
一年级语文上册《自己去吧》教学设计
一年级语文上册《自己去吧》教学设计《自己去吧》教案篇一《自己去吧》课文小猴说：“妈妈，我要吃果子。
”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。
”这样，小猴学会了爬树。
小鸭说：“妈妈，我要洗澡。
”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。
”这样，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。
”这样，小鹰学会了飞翔。
《自己去吧》教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点1、正确地朗读课文。
背诵课文。
2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学过程一、激情导入，揭示课题。
同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。
配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。
思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？2、你想先学习哪种小动物的故事？设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
三、深入理解课文，感悟内涵。
（一）品读第一段1、师：小猴子到底想干什么？2、谁能加上动作读读这句话，指名读。
3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。
5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
6、“这样，小猴学会了爬树。
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一年级实效课堂活动
《自己去吧》第一课时教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会写“自、己”2个生字
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、通过自主探究、合作交流的方法识记生字。
2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
（教学重点不够具体）
三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会
生活的本领。
四、学情分析：
本课要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。
教师应把重点放在识字上，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。
（分析不够完整，孩子的情感价值观方面的特点呢？）。
五、教法与学法：
教法：自主探究，合作学习，集体交流，识记生字。
（）
学法：1、运用多种识字方法。
2、在分角色朗读，表演读中体会文本。
六、教学准备：多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
教学过程
一、轻松准备
教师展示自我成果，激发学生的说话兴趣，然后让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。
师：不管是自己学会的，还是别人教你的，你们都很棒！今天有两位动物小朋友也来到课堂上，（出示小鸭子、小鹰图片）我们和它们打个招呼吧。
师：他们就在今天学习的课文里，板书题：教师书写，学生书空写。
（书写时注意“自、己”的书写，“吧”的读音。
）
二、|初读课文，学习会认的字。
1、学生自由朗读课文，提出自读要求：①借助拼音读准字音。
②不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。
③把课文中的自然段用铅笔标出来。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
）（要求太多，第3个要求分布提出。
）
2、课件出示生字，检查读音。
（1）自己练读一遍。
（2）同桌互读，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（4）指名一组开火车认读，读对跟读两遍。
（师：哪一组愿意当小老师教大家读?）（5）摘果子游戏：去拼音读字。
（师：老师增加点难度，还敢挑战吗？先自由练读，再指名开火车读。
）
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。
）
师：你们真棒，通过自己的努力，把生字读得这么好，相信课文你们一定也能读好，有信心吗？
三、读中感悟第一段。
（分析课文的环节过度太快，应该先看图说话，再读课文，后分析课文。
）
1、课件出示第一幅图：
师：望着清清的河水，小鸭子想干什么呢？请大家看第一段，找到小鸭子说的话，用横线画出，读一读。
2、提问，小鸭子说了什么？生回答。
3、出示：“妈妈，您带我去游泳，好吗？”
4、通过指导朗读，感悟以下几点：
（1）“您”和“你”的区别，懂得对长辈的尊重。
（2）“好吗”商量的语气，感知小鸭的礼貌。
（3）说话练习：“……，好吗？”
5、发现小鸭有这样的想法，假如你是鸭妈妈会怎么说？文中的鸭妈妈说了什么，从文中找出来，波浪线画出，读一读。
出示：“小河里的水不深，自己去游吧。
”
（1）创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。
6、分角色朗读第一段，学生评议。
师：想知道小鸭学游泳的结果吗？再读读第一段吧。
小鸭子现在的心情怎么样、赶快把这个好消息告诉妈妈吧。
指导读最后一句话。
7、师生合作朗读第一自然段。
师创设情境：（配乐）早晨，清清的小溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳呀！听小鸭子说（学生读）“妈妈，您带我去游泳好吗？”可是鸭妈妈却说：（学生读）“小溪的水不深，自己去吧。
”过了几天小鸭子，小鸭子学会了游泳来到妈妈跟前会说些什么？（学生也可在小组内说说、演演）
四、合作学习第二自然段。
师述：大家表现的真棒，同学们别忘了，今天我们这可是来了两位动物小朋友呀，小鹰也是非常棒的，它就在我们的课文第二自然段，想学吗？有一个小朋友也想学，他这样对老师说：“老师，您带我们学小老鹰学飞翔的故事吧？”课件出示。
指名读，你觉得我会怎么说（学生答：自己去学吧。
）你真是老师的小知己，那你们就自己学一学小老鹰学飞翔的故事吧，教师提示方法。
1、小组合作朗读第二自然段。
（出示课件，指名读出这段里的生字）
2、带头饰进行对话表演。
3、师扮演小记者采访：小鹰你学会飞翔了吗？刚学使你紧张吗？。
鹰妈妈您为什么这样做？
4、做游戏。
(小鹰飞翔)
师：现在你就是那可爱的小鹰，让我们展翅飞翔，前面有一片花海，让我们俯下身子闻闻花香，飞呀飞，好累呀！让我们收起翅膀休息一会，不行不能耽误时间了，看前面有座大山，用力扇动翅膀向上飞，终于飞过了大山，小鹰你看到了什
么？（指名回答）
六、书写、识字
师： 小鸭和小鹰是怎样学会的本领？（引出：自己） 今天我们就来写写它们吧！出示： 自 己
１、看：这两个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？ ２、想：写这两个字应该注意什么？
３、师示范引导，学生书空。
4、练：先看示范，再描红，最后自己写。
七、学文明理：学了这篇课文你懂得了什么道理？（生交流）
师小结：同学们小鸭和小鹰靠自己的努力学会了本领，我们要学本领也要靠自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活，自己能做的事情要自己做。
但是，做事前要动脑筋想一想，哪些事能做，哪些事不能做，要注意安全。
八：板书设计
14、自己去吧
自 己
学会了
游泳游泳
九、作业设计：
1、练写生字。
2、表演故事。
3、学会一项本领，感受自己动手的快乐。
（一课时的教学内容过多，应该有所侧重删减。
）
（教学过节过渡过快，学生应该在读通的基础上再指导有感情的朗读。
）
游泳 飞翔。