苏教版四年级上册第一单元---1.2认识毫升
苏教版四年级上册数学知识点汇总
苏教版四年级上册数学知识点汇总第一单元：升和毫升•认识容量和升：•了解容量的概念，知道容量是表示物体能容纳多少液体的量。
•认识容量单位“升”，知道“1升”是多少，并能在生活中找到接近1升的容器。
•认识毫升：•认识比升更小的容量单位“毫升”，知道1升=1000毫升。
•能正确使用容量单位升和毫升表示液体的容量。
第二单元：两、三位数除以两位数•除数是整十数的口算除法：•掌握被除数和除数都是整十数的口算除法，理解算理。
•笔算除法：•学习两、三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商等过程。
•理解除法竖式中每一步的含义，能正确书写除法竖式。
•商的变化规律：•探索并理解被除数和除数变化时，商的变化规律。
第三单元：观察物体•从不同位置观察物体：•学习从不同位置（正面、侧面、上面）观察物体，并描述看到的形状。
•理解从不同位置看到的物体形状可能不同，也可能相同。
•搭积木比赛：•通过搭积木的活动，进一步巩固从不同位置观察物体的知识。
第四单元：统计表和条形统计图（一）•统计表：•学习用统计表整理和表示数据，能正确填写统计表。
•理解统计表中数据的意义，能根据统计表中的数据回答简单问题。
•条形统计图：•认识条形统计图，能用条形统计图表示数据。
•理解条形统计图中条形的长度表示数量的多少，能根据条形统计图中的数据进行分析和比较。
第五单元：解决问题的策略•列表解决问题：•学习用列表的方法整理信息，通过列表来发现解决问题的线索。
•能运用列表的策略解决简单的实际问题。
第六单元：可能性•认识可能性：•进一步理解可能性的概念，知道事件发生的可能性有大有小。
•能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述事件发生的可能性。
•体验可能性：•通过实验和游戏等活动，体验可能性的大小，并能用分数表示可能性的大小。
第七单元：整数四则混合运算•不含括号的混合运算：•回顾并巩固不含括号的整数四则混合运算的运算顺序。
•含有括号的混合运算：•学习含有括号的整数四则混合运算的运算顺序，理解括号的作用。
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。
这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。
2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。
呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。
苏教版四年级上册数学教案：一 认识毫升
苏教版四年级上册数学教案：一认识毫升1. 学习目标•掌握毫升的概念和读法。
•能够正确使用毫升的单位进行计量和比较。
2. 教学重点毫升的概念和读法。
3. 教学难点毫升的计量和比较。
4. 教学准备黑板、粉笔、书籍、标尺、毫升杯。
5. 教学过程5.1 导入新课教师可用适当的图片或实物让学生了解毫升的概念，引起学生的兴趣，激发学习的热情。
5.2 新课讲解5.2.1 毫升的定义毫升是计量体积的单位，常用于测量液体或砂糖等细小颗粒的体积。
5.2.2 毫升的读法1毫升，可以读作1ml（毫升的英文缩写），也可以读作1毫升。
5.2.3 毫升的计量和比较将毫升杯示数平放于桌面上，注水至刻度线上，让学生亲身体验1毫升、2毫升……10毫升和更多的量，帮助学生感性认识毫升的计量和比较。
在课堂上，老师可以设计一些测量的问题，如：（1）请从A杯中倒出3毫升的水到B杯中，应当倒出多少滴水？（2）请比较10毫升水和5毫升水的多少？（3）请用毫升杯为盆中的水进行计量，读出所示数。
5.3 拓展练习请学生在课后自己测量并记录自家的洗手间水龙头每秒放水的毫升数，汇总后进行分析，寻找经济节流用水的方法。
5.4 课堂小结1.今天我们学习了什么内容？2.你能用自己的话对毫升进行简单的解释吗？3.毫升的读法有哪些？4.举个例子，如果要将5毫升水分配到3个杯子中，每个杯子应该有多少水？6. 教学反思本节课是对“毫升”的基本概念的介绍，通过实验和比较让学生能够直观认识毫升的计量和比较。
但是需要注意的是，此处的实验和比较是比较浅显的内容，为了帮助学生逐渐加深对毫升的理解，还需要后期通过不同的题目和练习来帮助学生进行巩固和加深。
可以通过与生活实际相结合，让学生体验到毫升在日常中的实践，提高学生对知识的认识和能力的培养。
苏教版-数学-四年级上册-知识讲解 认识容量单位毫升
小学-数学-上册-打印版
认识容量单位毫升
问题导入说出下面各容器的容量。
（教材3页例3）
过程讲解
1．认识毫升
上面容器的容量分别是500毫升、100毫升、10 mL、3 mL。
毫升也是容量单位，日常生活中，计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ml”表示。
2．认识1毫升
(1)直观感受1毫升。
这是一个5毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。
(2)实验操作，感受1毫升。
①先用滴管吸入1毫升水，再把这1毫升水滴在手心上，数数大约有多少滴。
②1毫升水大约有18滴。
小结：1毫升水很少，大约只有十几滴，因此计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
归纳总结
计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。
小学-数学-上册-打印版。
四年级数学上册第一单元升和毫升教案苏教版
第一单元升和毫升1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。
根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时升的认识教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
苏教版四年级数学上册一 升和毫升 知识点
数学上册知识点
一、升和毫升
【认识容量和升】
1、认识容量
容器所能容纳物体的大小，就是它的容量
为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。
2、认识容量单位“升”
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升
计量固体体积不能用升作单位
3、感知对1升的认识
1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水
1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。
【认识毫升】
1、认识容量单位“毫升”
计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升
1毫升大约只有十几滴水
2、升与毫升的进率
升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升
3、升与毫升的换算
升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率。
4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 使学生能够使用量筒、滴管等工具，准确地量取液体体积。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 量筒、滴管的使用方法4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，量筒、滴管的使用方法。
2. 教学难点：实际问题的应用，量筒、滴管的准确使用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的液体，引导学生关注液体的体积。
2. 讲解毫升的概念介绍毫升的定义，让学生知道1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与立方厘米的关系通过实际操作，让学生观察1毫升水和1立方厘米水的体积，加深对两者关系的理解。
4. 量筒、滴管的使用方法演示量筒、滴管的使用方法，并让学生动手实践，掌握准确量取液体体积的技巧。
5. 实际问题中的应用出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算药液的剂量、配制溶液等。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调毫升的概念、毫升与立方厘米的关系以及量筒、滴管的使用方法。
7. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、操作等表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的运用能力。
3. 单元测试：通过测试，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高数学知识的实用性。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长。
4. 注重课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握毫升的概念，了解毫升与立方厘米的关系，熟练使用量筒、滴管等工具，并能运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》这一节课，主要让学生认识毫升单位，掌握常用的容积单位及其换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够初步建立容积单位的表象，能够进行简单的容积单位换算，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积单位的知识，对常用的容积单位有初步的了解。
但是，对于毫升单位的概念以及与其它单位之间的换算关系，还需要通过本节课的学习进一步深化。
此外，学生对于实际物体的容积测量还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.培养学生空间观念和数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.难点：让学生能够进行简单的容积单位换算，以及运用容积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受容积单位的作用，提高学生学习的兴趣。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感受容积单位的换算，提高学生的动手能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、容积单位模型等。
2.学具：学生用书、练习册、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注容积单位，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍毫升单位的概念，呈现常用的容积单位及其换算关系。
让学生初步认识毫升单位，了解容积单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用测量工具测量不同容器的容积，并进行单位换算。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检查学生对毫升单位及其换算关系的掌握情况。
教师及时批改、反馈，针对学生的错误进行讲解。
苏教版小学数学四年级上册第一单元教案(新教材)
第一单元认识毫升单元目标1、使学生在具体的观察、操作过程中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
2、使学生初步了解测量容积的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。
3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
1、认识容量和升（1）教学内容：书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：每生自带2件常见的容器。
教学过程： 一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
2、练习：第2页试一试。
（1）、请每个小组拿出课前准备的瓶子。
我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》，这一课主要让学生认识体积单位毫升，掌握毫升的意义和应用。
通过学习，让学生能够理解体积的概念，能够正确地使用毫升作为单位来计量物体的体积。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们已经学习了长度单位、面积单位，对于新的计量单位的学习有一定的基础。
但是，毫升作为一个较小的计量单位，学生可能对其概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，感受毫升在生活中的应用，从而更好地理解和掌握毫升的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生空间观念和计量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.难点：理解毫升的概念，能够从实际情境中选择合适的计量单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、实验、交流等途径解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、量筒等教具，帮助学生直观地理解毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，比如超市购买饮料，引入毫升的概念，让学生观察饮料的包装上的体积标识，引出本节课的主题。
2.探究：让学生分组进行实验，用量筒等工具测量不同容器的体积，引导学生发现毫升的意义和应用。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论不同情境下如何选择合适的计量单位，加深对毫升的理解。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用毫升作为单位来计量物体的体积，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调毫升的概念和应用。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》是小学数学中非常重要的一部分内容。
本单元主要让学生掌握体积单位升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能理解升和毫升在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
本单元的内容包括：升和毫升的定义、换算关系、容积单位的转换、容积的计算等。
这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了长度、面积、质量等基本计量单位，对数学学习有了一定的认识。
但升和毫升作为体积单位，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立升和毫升的概念，并掌握它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用升和毫升解决实际问题，特别是容积单位的转换和容积的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解升和毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如饮料瓶的容积、水杯的容积等，引出升和毫升的概念。
2.教学新知：讲解升和毫升的定义，让学生通过观察、操作等活动，理解它们之间的换算关系。
3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用升和毫升解决实际问题。
苏教版数学四年级上册 一 升和毫升_认识毫升 教案
认识毫升教材分析《认识毫升》是苏教版四年级上册第一单元第二课时的内容，这一课时主要教学毫升的认识以及毫升与升之间的单位换算。
教材安排了两个例题帮助学生来学习，首先让学生观察生活中的一些容器，意识到毫升也是常用的容量单位，再让学生观察量筒里的1毫升水，帮助学生直观感受到毫升是一个很小的容量单位，强化了1毫升的容量概念。
紧接着安排了一个例题教学升与毫升的进率，借助量杯认识了500毫升，再通过操作认识了1升=1000毫升。
最后，安排了一系列练习题，帮助学生进一步认识毫升，熟悉升与毫升之间的单位换算。
学情分析本节课是在学生认识了“升”这个容量单位后进行的教学。
在现实生活中，学生也几乎每天都能接触到与“毫升”有关的事物，如牛奶、矿泉水、口服液、咳嗽糖浆等，学生不仅有学习的生活经验，也有学习知识的现实需要。
在教学中，通过对常见事物的观察，初步认识计量毫升的工具，体会用毫升计量的方法。
本节课，让学生通过动手操作感受1毫升水有几滴，进一步认识容量单位毫升，初步建立毫升的直观表象，让学生在实践活动中学会知识，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，获得成功的体验。
教学目标知识与技能：让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实际操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，并能进行升和毫升之间的单位换算。
过程与方法：使学生在观察实验中，理解毫升和升之间的进率，加深对容量含义的认识，培养学生的比较能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。
使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
突破方法：组织学生进行实践操作，在操作中探究发现。
教学难点：能正确进行升与毫升之间的换算。
突破方法：联系生活情境设计不同形式的练习，使学生在练习中巩固提高。
江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案
江宁区苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过实际操作、观察和思考，掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位，能进行单位之间的换算，从而培养学生的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，但对于毫升的认识和换算还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过大量的实际操作和观察，让学生感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.让学生掌握升、毫升的认识和换算，知道常用的容积单位。
2.培养学生空间观念和实际应用能力。
3.培养学生观察、思考、合作的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升、毫升的认识和换算。
2.难点：能够进行单位之间的换算，并应用于实际生活。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和游戏中感受和理解毫升的概念，并能够进行单位之间的换算。
六. 教学准备1.准备一些容积不同的容器，如1升、500毫升、250毫升等。
2.准备一些毫升的卡片，用于游戏教学。
3.准备一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实际生活中的例子，如饮料、药品等，让学生观察和思考，引出毫升的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍升、毫升的认识和换算，让学生了解常用的容积单位，并通过实际操作，让学生感受和理解毫升的概念。
3.操练（15分钟）通过游戏和实际操作，让学生进行毫升的换算，并应用于实际生活。
如：用卡片游戏进行换算练习，用容器进行实际的换算操作等。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些毫升的换算练习，巩固所学知识。
如：给出一些实际生活中的例子，让学生进行换算。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何将毫升的应用扩展到更多的实际生活中，如：购物、烹饪等。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对毫升的认识和理解。
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。
但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。
3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。
2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。
同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。
如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。
小学数学苏教版四年级上1.2认识毫升 教案
2、看书并认识看刻度
学生独立看书后交流自己认为比较重要的知识，计量比较少的液体，常用毫升作单位； 看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
2、体验更大的毫升数及升与毫升的进率。
（1）（拿着量杯）提问：如果想又快又准确地量出50毫升的水，把50毫升的水倒到什么位置？100毫升呢？250毫升呢？500毫升呢？
教学内容
认识毫升
调整与反思
教学目标
1.在观察、操作中感受并认识容量单位毫升、初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升间的进率，能进行简单换算。感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
2.感受升和毫升在日常生活中的应用，培养主动与他人合作交流的习惯。
教学重难点
重点: 升和毫升的关系，对1毫升的正确感知。
难点: 利用升和毫升的进率，进行简单换算。
教学资源
多媒体课件
教学过程Biblioteka 教学环节教学内容调整与反思
一、口算：口算测（5分钟）
二、复习导入（1分钟）
三、出示学习目标（1分钟）
四、出示自学指导（1分钟）
五、学习新知，合作交流（15分钟）
六、巩固提高（10分钟）
七、课堂小结：（3分钟）
八、布置作业：P7 10
（2）试一试（学生说说是怎么想的）出示课件
3升 =（ ）毫升5升=（ ）毫升
4000毫升 =（ ）升 8000毫升=（ ）升
六、巩固提高（10分钟）
1、课件 2、课本P4练一练、练习一11、12
七、课堂小结：（3分钟）
八、布置作业：P7 10
九、思维训练
甲乙两个容器一共可以盛水900毫升，已知甲的容量是乙的8倍。甲、乙两个容器的容器各是多少？
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案
教学重点：1毫升的观念和容量单位的简单换算。
教学难点：1毫升的观念。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、谈话导入。
我们已经认识了一个容量单位——升，想一想：1升有多少？指名说一说。
这节课我们继续学习容量的另一个单位——毫升。
板书：毫升
二、探究新知。
1、初步认识毫升 。
（1）交流：毫升在生活中也有着广泛的用途，你曾在哪里听过或看过毫升？（学生互相介绍）
（3）想象：闭上眼睛在脑海里想象一下1毫升有多少。
3、再次实验——探索1升=1000毫升。
（1）实验发现
出示教材16页的例题图，让学生按要求，把1升水倒入量杯，每杯倒பைடு நூலகம்00毫升，看看可以倒几杯。想一想1升等于多少毫升。
汇报总结：1升=1000毫升。
三、运用新知，展示能力。
完成练一练1——5题
1、下面的容器里各有多少毫升药水？
第3课时（9月6日）№：03
教学内容
教材第3、4页例题，完成第4页的练一练
教学目标
1、让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实践操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间的换算。
2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3、增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
（2）出示例题图，让学生观察了解计量比较少的液体时，常用毫升作单位。
教师介绍：毫升可以用符号“ml”表示。
2、逐步体验1毫升。
（1）出示一个长、宽、高都是1厘米的小正方体容器，里面盛满水，把水全部倒入量筒，可以看出这些水大约是多少？（1毫升）
（2）学生实验：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约是1毫升。（小组合作实验，汇报实验结果）
2024年新苏教版数学四年级上册1.2认识毫升、升与毫升的互化-课件
大杯能一毫6纸约0能倒瓶升0杯一m装满水水L。瓶个。23有。0个水纸0
课堂练习
下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
10mL
8mL
100mL
填空。
4升=（4000）毫升
2000毫升=（ 2 ）升
9升=（9000 ）毫升
5000毫升=（5 ）升
1升=1000毫升
下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边下面画“√”。
250ml
（ 4 ）瓶 1000÷250 =4（瓶）
100ml
（10）瓶 1000÷Байду номын сангаас00
=10瓶）
妈妈买了一瓶牛奶，小丽每天喝200毫升的牛奶，小丽需要几 天才能喝完？
首先要统一单位。 2升=2000毫升 2000÷200=10（天） 答：小丽需要10天能喝完。 容量：2升
一种感冒药，每瓶装药液120毫升，下面是每次的用量说明，小
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
1毫升
10毫升 √
100毫升
2.5毫升 25毫升
250毫升 √
5毫升
50毫升 √
500毫升
4毫升 40毫升
400毫升 √
用什么单位计量各容器的容量比较合适？连一连。
升
毫升
在 里填上“>”“<”或“=”。
1升 > 999毫升 5500毫升 < 6升 301毫升 < 3001毫升
7000毫升 = 7升 1999毫升 < 2升 9000毫升 < 10升
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10×3×3＝90(毫升) 90毫升﹤120毫升
答：这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服 用3天。
苏教 数学 四年级 上册
拓展练习
下面每种饮料分别需要多少才正好是1升？
酸奶200mL （ 5 ）盒
牛奶125mL
矿泉水500mL
（ 8 ）盒 （ 2 ）瓶
拓展练习
苏教 数学 四年级 上册
一袋醋250毫升，每袋2元，一瓶醋1升，每瓶 10元。如果买1升醋，( 瓶装的 )(填“袋装的” 或“瓶装的”)醋贵，贵( 2 )元。
探究新知
3
1毫升有多少呢？
先用滴管插入水中，按 压乳胶头，吸入1毫升 的水，看看1毫升水有 多少，再把它滴在手心 上，数数大约有多少滴。
苏教 数学 四年级 上册
探究新知
苏教 数学 四年级 上册
1毫升水只有 很少一点点。
1毫升水大约 只有十几滴。
1毫升水比1 升少得多。
探究新知
苏教 数学 四年级 上册
把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
500ml 400 300 200 100
1000mL＝1L
500ml 400 300 200 100
1升=1000毫升
1L 0.8L 0.6L 0.4L 0.2L
1000毫升水 正好是1升。
苏教 数学 四年级 上册
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看 看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
1升=1000毫升
数学阅读
苏教 数学 四年级 上册
一毫升多少滴
一般20滴液体的体积约为1mL，也就是说，1滴 液体的体积约为0.05毫升。实际上计量一滴时，跟 你所用滴管的直径有关，也跟液体的粘稠度有关， 滴管直径大，液体的粘稠度适当的大些，一滴液体 的体积也就大些，反之则小些。
服务热线：400-055-5100 下载网址：
500毫升
1瓶矿泉水倒满2个纸杯，矿泉水500毫升，1杯水250毫升。
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
5毫升
100毫升
10毫升
8毫升
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
略
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫
升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
500＋500＝1000（mL）
探究新知
苏教 数学 四年级 上册
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？
900毫升 ＜ 1升 3升 ＞ 2500毫升
6升 ＝ 6000毫升 7000毫升 ＜ 8升
拓展练习
苏教 数学 四年级 上册
一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。 这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天吗？
【规格】每瓶120毫升 【用法用量】口服，每日3次 7岁以上儿童：每次15 ～30毫升 3 ～7岁儿童：每次5 ～10毫升
拓展练习
苏教 数学 四年级 上册
时代超市购进一批洗衣液，共3箱，每箱8瓶， 每瓶250毫升。这批洗衣液共有多少升？
8×250＝2000(毫升) 2000×3＝6000(毫升)
6000毫升＝6升 答：这批洗衣液共有6升。
课堂总结
毫升
苏教 数学 四年级 上册
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。 毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
4升=（ 4000 ）毫升 2000毫升=（ 2 ）升 9升=（ 9000 ）毫升 5000毫升=（ 5 ）升
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
细心读题，谨慎填空。 (1)你喝一大口水大约有40毫升。有一瓶200毫升的
酸奶，像你这样大口大口地喝，大约( 5 )大口 可以喝完。
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
新授课件
苏教版数学 四年级上册
第一单元
认识毫升
导入新课
苏教 数学 四年级 上册
我们之前学过了单位“升”，大家还记得1升有多少吗？
这瓶酱油的容量也是
1升，被妈妈用了一些，
用了多少呢？该用什么表
示呢？
1升
探究新知
3
苏教 数学 四年级 上册
10mL
500毫升
100毫升
பைடு நூலகம்
3mL
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可 以用字母“mL（ml）”表示。
(2)下面的容器里各有多少毫升水？填一填。
400
200
30
巩固练习
苏教 数学 四年级 上册
下面容器的容量各是多少毫升？在合适的 答案右边画“√”。
1毫升
10毫升 √
100毫升
2.5毫升 25毫升
250毫升 √
5毫升
50毫升 √
500毫升
巩固练习
在
苏教 数学 四年级 上册
里填“＞”“＜”或“＝”。