四年级上册《角的认识》教学设计

《角的认识》教课方案

一、教课课题

青岛版六年制小学数学四年级下册第三单元“角与三角形的认识”信息窗

1“角的认识”。

二、教材剖析

本课是在学生初步认识角和三角形的基础长进行教课的，是此后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗体现的是一幅工地上发掘机忙碌的作业情景。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，喜悦地谈话。拟借此情境指引学生经过议论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角” 的问题，引入对角的知识的系统学习。三、教课目的：

1．知识与技术：在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，认识平角、周

角，能说出生活中的平角和周角；知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。

2．过程与方法：经历从详细物体中抽象出角的过程，培育学生察看、操作、验

证和合作研究学习的能力，发展学生的空间观点。

3．感情态度价值观：领会数学与实质生活的亲密联系，激发学生学数学用数学

的热忱。

四、教课方法 :

本课教课方案按照新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教课方式和学生的学习方式”的教课理念，依据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，采纳“自主学习、合作研究”的教课模式，借助多媒体课件，利用百度搜寻

到的有关资料，创建情境，充足发挥学生的主体作用和着手操作能力，充足借助小组合作，达成教课目的。

五、教课过程 :

一、创建情境，激趣导课

（课件）播放：忙碌的工地上，五台发掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了

各种各种的角认真察看，你发现了什么？

（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今日我们就来研究这个问

题。

（板书课题：角的认识）

【设计企图】本课的教课，从发掘机工作的生活场境下手，发现生活中的数学识题 --- 角，进而来复习角的知识，进一步研究角的有关知识，让学生感觉数

学知识与生活密切相连，养成注意察看发掘生活中的数学现象的习惯。

二、研究新知

（一）认识平角、周角

1、学生做各种活动角。

要求：把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就能够获得一

个角，把你获得的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：

2、小组报告沟通

【设计企图】这是一节观点课，全部角的定义都是规定的，假如不过告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，可是缺少必需的体验，必定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不可以把他们分类整理一下呢？（小组活动）

【设计企图】先让学生作出各种活动角，把剪下来的角贴在黑板上，成心给学生造成一种“视觉杂乱”的场面，激发学生研究新知。

4、认识平角。

师：手拿一个活动角，从两边重合开始，按住一边不动，转动另一条边，当

两条边成一条直线时问：这是角吗？为何？

学生议论后，师演示平角的形成过程并板书：平角，而后示范平角的画法。

5、认识周角。

旋转活动角，一边旋转一边让学生说出角的名字，当转动一周，两条边重合

时，问：这是角吗？为何？

学生议论后，课件演示周角的形成过程，板书：平角，而后示范周角的画法。

【设计企图】为了打破难点，认识平角和周角，我精心设计了两场争辩赛，力争在学生争辩的过程中，使学生的思想形成互相碰撞，使整个争辩过程成为学生认真思辩、踊跃研究和自我建构的过程，也力争教给学生从角的定义出发剖析

问题的方法。

（二）角的表示方法：

师：我们认识了这么多角，角应当如何表示呢？谁有好方法？

（两生登台板演）

师：角能够这样表示：从一点起，画两条射线，就构成一个角。往常用符号“∠”表示。记作“∠ 1”（或“∠ 2”等）。读作“角一”

【设计企图】学习角的表示方法，松手让学生先动脑想，给学生留下必定的空间。教师再演示角的表示方法，学生印象很深刻。

（三）研究三种角的关系

师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的

资料研究一下。（小组报告）：

师：哪个小组来报告一下：你们发现了什么结论？

【设计企图】在研究学习中关于平角、周角的认识充足利用知识的迁徙和对活动角的操作来感觉两种特别角的形成，我感觉关于学生来说知识的形成过程比

较自然，并变抽象为详细，有益于学生的很好掌握。

三、回归生活

1.解决情境中的问题

师：此刻我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪一种角？

（课件播放，学生回答）

2.找身世边的各种角

师：同学们，你在生活中见过这些角吗？（生举例）

3.播放生活中的各种角

师：看到生活中这么多的角，你想说什么？

【设计企图】数学课程标准提出“数学根源于生活，又服务于生活” 的主旨，学生在认识了各种角此后，让学生解决生活中的问题，而且从生活中找各种角，

激发出学生到生活中找角的欲念和用数学的目光察看生活的踊跃性。

四、总结

同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、

上学的路上各处都是各种各种的角，角的世界丰富多彩，角的知识奇妙无量，就像海洋，我们学的不过海洋里的一滴水。让我们从此刻开始努力学习，到知识的海洋里去游览吧！