农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施
小学“留守儿童”帮扶制度(三篇)
小学“留守儿童”帮扶制度是针对农村留守儿童所设立的一项帮助和保护措施。
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村寄宿亲戚、邻居或祖辈家中生活的儿童。
他们通常面临着教育、心理、社交等多方面的困境。
小学“留守儿童”帮扶制度的目标是提供对留守儿童的关爱、教育和支持，确保他们能够获得良好的学习环境和全面的发展。
该制度通常包括以下内容：1. 学校关怀：学校要设立留守儿童工作小组或专门负责留守儿童的班主任，负责了解他们的实际情况、关注他们的学习和生活问题，并及时提供帮助和支持。
2. 学习辅导：学校可以组织专门的学习辅导班，帮助留守儿童提高学习成绩，并与他们的班主任、家长保持密切联系，共同关注儿童的学习进展。
3. 心理健康支持：学校可以配备专业的心理咨询老师，为留守儿童提供心理辅导和心理支持，帮助他们解决情感问题，增强自信心和适应能力。
4. 社会交往培训：学校可以开展社会交往培训课程，帮助留守儿童建立良好的人际关系，增强社交能力。
5. 家长关怀：学校要与留守儿童的家长保持密切联系，及时了解他们的工作和生活情况，提供必要的帮助和支持。
6. 社会资源整合：学校可以积极争取社会资源，如资金、图书、教育培训机构等，为留守儿童提供更多的支持和机会。
小学“留守儿童”帮扶制度的目的是保障农村留守儿童的权益，提供全面的帮助和支持，帮助他们获得更好的教育和发展机会，促进他们健康成长。
同时，也需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力，建立更加完善的制度和机制，提供更多的关爱和支持给留守儿童。
小学“留守儿童”帮扶制度（二）是指针对留守儿童群体，提供一系列帮助和支持措施的制度安排。
留守儿童是指由于父母或监护人外出打工等原因，长期亲情陪伴不足的儿童。
以下是小学“留守儿童”帮扶制度的主要内容：1. 教育补贴：留守儿童家庭在经济上可能面临困难，制度可以提供教育补贴，帮助他们支付学杂费、交通费等教育相关费用。
2. 心理援助：留守儿童因为长期分离家人，可能存在心理问题，制度可以提供心理援助服务，为他们提供咨询、心理辅导等支持。
留守儿童存在的问题及对策
留守儿童存在的问题及对策随着城市化进程的加速和农村劳动力向城市转移的增多，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童是指父母一方或双方因工作等原因离开家乡到城市打工，子女留在农村由爷爷奶奶、亲戚或其他监护人照顾生活的一类儿童。
留守儿童问题的产生和存在，不仅是家庭和个人问题，更是一个严重的社会问题。
下面将就留守儿童问题存在的问题及对策进行分析。
留守儿童存在的问题1. 安全问题由于父母长期外出打工，留守儿童缺乏监护，容易成为各类安全问题的受害者。
比如在生活、学习和社交中，易受到伦理道德观念影响，又容易接触网络暴力、赌博、淫秽色情等不良信息，会伴随着孩子的心灵和生理健康成长。
2. 教育问题留守儿童由于家庭成员的外出工作，家庭教育的缺失会对孩子的学习成绩和发展产生负面影响。
他们的学业成绩差，容易出现辍学、早婚、早育等现象，影响了他们的未来发展。
留守儿童由于家庭没有人照顾，往往需要自己承担照顾老人或照料家务的任务，时间和精力被分散，无法专心学习。
3. 心理问题父母不在身边，孩子长期缺乏父母的关心和照料，易感到孤独和落寞，心理上易产生焦虑、恐惧、沮丧等情绪问题，长期下来容易产生自卑感、孤僻和品行问题。
4. 社会关系问题留守儿童常年与父母分离，缺乏亲情温暖，易对社会产生不信任、对人产生戒备，难以融入社会，影响人际交往。
1. 建立健全的政策体系政府应加大对农村教育、医疗和社会保障的投入力度，完善留守儿童的相关政策，为他们提供更多的教育、保障和关怀。
2. 家庭关系加强鼓励父母在家乡创业，减少外出打工，让父母和孩子在家庭中相处，增强家庭成员间的沟通和交流，增加亲子互动。
3. 加强心理疏导学校和社会组织应加大对留守儿童的心理疏导工作，引导孩子正确理解家庭状况，发展积极乐观的心态。
4. 家庭教育加强加强家庭教育，教育父母在家中对孩子进行关爱和教育，引导家长主动了解孩子的成长需要。
5. 社会帮扶加强社会各界应积极参与留守儿童的帮扶工作，包括提供精神关怀、心理咨询、关爱服务等，为留守儿童打造一个健康、快乐、成长的成长环境。
小学留守儿童帮扶计划3篇
小学留守儿童帮扶计划3篇【篇一】一、指导思想为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。
结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。
二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施1、加强对留守儿童的管理，各项工作要求全面认真落实到位。
2、不定期归纳有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题，认真总结工作经验。
3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。
①、明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿童。
②、明确工作内容：清楚留守儿童基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式等。
安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。
与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。
努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。
③、明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师为关爱的主体，以弥补留守儿童的感情缺失，提高道德修养和文化为主要内容。
④、教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
⑤、高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
学校设立留守儿童亲情电话及网络视频，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
留守儿童帮扶措施
留守儿童帮扶措施留守儿童是指由于父母长期在外地务工或其他原因导致长期独自留在农村家中的儿童。
他们缺乏家庭关爱和监护，容易在心理和行为上出现问题，亟需社会帮助和关爱。
为了保障这些留守儿童的身心健康发展，政府和社会应该采取一系列帮扶措施，帮助他们融入社会生活，拥有更好的未来。
一、加强社区服务体系建设要有效帮扶留守儿童，首先需要建立健全的社区服务体系。
政府可以加大对社区服务中心的投入力度，提供更多的课后辅导、心理咨询、文体活动等服务，让留守儿童有一个可以信赖和依靠的地方。
此外，社会各界也可以积极参与志愿活动，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
二、加强学校支持和关怀学校是留守儿童学习和成长的重要场所，应该加强学校对留守儿童的支持和关怀。
学校可以设立专门的留守儿童辅导员，建立留守儿童关爱小组，定期进行关爱和教育活动，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，促进他们身心健康的发展。
三、加强家庭教育和家庭支持留守儿童的家庭状况往往较为薄弱，缺乏父母的爱和教育。
因此，政府和社会应该加强对这些留守儿童家庭的支持和帮助。
可以通过开展家庭教育培训、提供家庭经济援助等方式，帮助留守儿童的父母更好地履行教育、监护和关爱责任，营造一个良好的家庭教育环境。
四、建立留守儿童信息记录和帮扶机制为了更好地了解留守儿童的基本信息和需求，可以建立健全的信息记录和帮扶机制。
政府可以建立统一的留守儿童信息数据库，定期对留守儿童进行摸底排查，并根据他们的具体情况，制定个性化的帮扶计划，全面关爱他们的成长。
五、加强跨部门合作和社会资源整合留守儿童问题需要政府、学校、社会组织等多方共同参与，形成合力，共同推动留守儿童帮扶工作取得更好的效果。
各相关部门应加强合作机制建设，充分整合社会资源，共同为留守儿童提供更为全面和有效的支持和帮助。
在中国，留守儿童问题一直备受社会各界的关注，需要全社会共同努力，共同为留守儿童提供更多的帮扶和关爱。
希望政府、学校、社会组织和广大志愿者积极参与其中，共同创造一个更加美好、和谐的未来，让每一个留守儿童都能感受到社会的温暖和关爱。
留守问题儿童帮扶措施
留守问题儿童帮扶措施？
答：针对留守问题儿童，可以采取以下帮扶措施：
1.建立留守儿童档案和联系卡。
对留守儿童进行摸底调查，建立详细的档案，包括他们的家庭情况、学习情况、性格特点等，以便更好地了解他们的需求和问题。
同时，建立联系卡，方便与留守儿童及其家长进行联系和沟通。
2.加强心理关爱。
留守儿童由于缺乏父母的陪伴和关爱，容易出现心理问题。
学校和社会可以设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为留守儿童提供心理支持和辅导。
同时，可以开展心理健康教育活动，帮助他们建立积极的心态和健康的心理素质。
3.提供学习辅导。
针对留守儿童学习上的问题，可以提供个性化的学习辅导。
学校可以设立学习辅导中心，配备专业的教师，为留守儿童提供课后辅导和作业指导。
同时，可以开展学习小组、课外兴趣小组等活动，激发他们的学习兴趣和动力。
4.加强家庭教育指导。
家庭教育对留守儿童的成长至关重要。
可以通过家访、家长会等方式，加强与留守儿童家长的沟通和交流，提供家庭教育指导和帮助。
同时，可以开展家长培训活动，提高他们的家庭教育能力和水平。
5.提供生活照顾。
对于生活上有困难的留守儿童，可以提供必要的生活照顾和帮助。
例如，提供营养餐、住宿等基本生活保障，帮助他们解决生活上的困难。
6.开展丰富多彩的活动。
为了丰富留守儿童的课余生活，
可以开展各种丰富多彩的活动，如文艺演出、运动会、社会实践等，让他们在快乐中成长和进步。
总之，针对留守问题儿童需要全社会的关注和努力采取多种措施来帮助他们健康快乐地成长。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略随着城市化进程的加速，农村地区的人口大量外流，留守儿童问题成为了一个严重的社会现象。
留守儿童通常指的是父母出外务工，孩子无人照料，留在农村的孩子。
这些孩子由于长期缺乏父母的陪伴和教育，生活环境的贫困等原因，往往面临着品德教育方面的困境。
解决农村小学留守儿童的品德教育问题成为了一项迫切需要解决的社会任务。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面制定策略。
一、建立心理辅导机制留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和教育，往往容易产生心理问题，甚至出现攻击性行为、自卑、抑郁等心理问题。
农村小学需要建立心理辅导机制，引入专业心理老师或心理咨询师，对留守儿童进行心理疏导和心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，培养健康的心理素质，从而提高其品德修养。
二、加强学校教育农村小学作为留守儿童的主要学习场所，应该加强品德教育和价值观教育。
学校可以通过开设专门的品德课程、举办品德教育主题班会、开展品德教育活动等方式，引导留守儿童形成正确的品德观念和价值观，提高他们的道德修养，培养积极向上的人生态度。
三、积极引导社会关爱留守儿童缺乏父母的关爱和教育，因此需要社会各界的关爱和支持。
政府可以建立留守儿童关爱基金，设立专项资金用于为留守儿童提供心理辅导、文化教育、生活补助等方面的帮助。
可以积极引导社会各界开展关爱留守儿童的公益活动，组织志愿者到农村学校开展关爱留守儿童的志愿活动，为他们提供关爱和帮助。
四、加强家庭教育父母是孩子的第一任老师，但是留守儿童缺乏父母的教育和关爱，因此需要加强农村留守儿童的家庭教育工作。
学校可以通过家访、家长会等方式，加强对留守儿童家庭的教育指导，帮助父母树立正确的教育观念，引导他们关注孩子的学习和生活情况，提高父母对孩子的关爱和教育意识，从而促进留守儿童的全面发展。
五、加强社会监护机制留守儿童的监护问题是解决留守儿童问题的关键之一。
农村地区可以建立留守儿童社会监护机制，组织社区志愿者、教师代表、乡村医生等力量，共同参与对留守儿童的监护和关爱工作，及时发现和解决留守儿童在学习、生活等方面的问题，确保他们得到及时的关爱和帮助。
留守儿童帮扶计划六篇
留守儿童帮扶计划六篇为了关注农村留守儿童的身心健康，提高他们的生活质量和教育水平，我们制定了农村留守儿童帮扶计划，以帮助他们快乐、健康、全面地成长。
二、情况分析农村留守儿童面临着家庭教育、心理健康和教育资源等方面的种种问题，需要得到全面的帮助和关爱。
我们要充分了解农村留守儿童的实际情况，制定出切实可行的帮扶措施，让他们在学校和社会中获得更多的关注和支持。
三、具体措施1、建立农村留守儿童档案，全面了解他们的家庭、学业和心理情况，制定个性化的帮扶计划。
2、加强心理健康教育，组织心理咨询师和专家为留守儿童提供心理疏导和指导，帮助他们解决心理问题，增强心理韧性。
3、提供研究资源和帮助，建立研究小组，组织研究辅导和课外活动，提高留守儿童的研究成绩和综合素质。
4、开展文化体育活动，丰富留守儿童的课余生活，增强他们的体质和身心健康。
5、加强家校联系，与留守儿童的家长保持密切联系，了解他们的家庭情况和需求，帮助解决实际问题。
6、加强志愿者服务，组织志愿者为留守儿童提供各种帮助和支持，让他们感受到社会的关爱和温暖。
1.建立留守儿童档案，掌握其相关情况。
2.定期召开监护人会，落实教育和管理责任。
3.开展互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足。
4.设置“亲情电话”，安排孩子和家长定期交流、沟通。
5.开展规范教育，实行“五个一”活动，激励留守儿童做好学生。
6.每月召开留守儿童会，关心其研究和生活情况，进行心理健康教育。
7.建立关爱帮扶制度，为贫困的留守儿童解决生活费。
8.加强班主任工作，建立谈心制，了解留守儿童的思想和心理状况。
9.建立教师与留守儿童的谈心制度，针对留守儿童存在的问题，进行矫正和帮助。
本计划的主要工作包括建立留守儿童档案、定期召开监护人会、开展互助活动、设置“亲情电话”、开展规范教育、召开留守儿童会、建立关爱帮扶制度、加强班主任工作、建立教师与留守儿童的谈心制度、注重心理健康教育。
这些措施旨在为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，促进其健康、全面成长。
农村留守儿童帮扶计划及措施
农村留守儿童帮扶计划及措施背景农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村而无法与父母共同生活的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童面临着教育、心理、健康等方面的困境。
为了解决农村留守儿童面临的问题，制定一套帮扶计划和措施就显得尤为重要。
目标本计划旨在提供综合的帮助和支持，促进农村留守儿童的全面发展。
具体目标如下：1. 提供良好的教育机会，确保农村留守儿童接受优质的教育。
2. 建立心理健康支持机制，帮助留守儿童克服心理困扰。
3. 加强营养保障工作，确保留守儿童获得充足的营养。
4. 提供社会支持和参与活动的机会，培养留守儿童的社会交往能力。
计划和措施为了实现上述目标，我们将采取以下计划和措施：教育支持- 建设和改善农村学校设施，提高教育质量。
- 提供留守儿童奖学金和助学金，降低留守儿童接受教育的经济负担。
- 发起志愿者教育支持计划，为农村留守儿童提供学业辅导和启发式教育。
心理健康支持- 设立心理，为留守儿童提供专业咨询服务。
- 培训地方教师和管理人员，增加其对留守儿童心理健康问题的敏感性和应对能力。
- 建立心理健康支持中心，为留守儿童提供心理咨询和治疗服务。
营养保障- 加强农村食品安全监管，保障留守儿童获得安全、健康的食品。
- 开展营养教育宣传活动，提高父母和社会对儿童营养的重视。
- 实施营养餐项目，为农村留守儿童提供免费或补贴的营养餐。
社会支持和参与活动- 组织丰富多样的社区活动，提供留守儿童与他人互动的机会。
- 建立留守儿童互助小组，通过互帮互助促进他们之间的支持和交流。
- 探索留守儿童社会参与途径，培养他们的社会交往能力和自我表达能力。
结论农村留守儿童帮扶计划和措施的实施对于改善农村留守儿童的生活状况，促进其全面发展具有重要意义。
通过教育支持、心理健康支持、营养保障和社会参与，我们可以为农村留守儿童创造更好的成长环境，帮助他们实现人生梦想。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析随着城镇化进程的加快，农村留守儿童的问题日益凸显。
农村小学留守儿童生活环境相对单一，缺乏家长的教育照料，往往导致他们缺乏健康的人格发展和良好的道德素养。
针对这一问题，农村小学需要通过科学的德育教育方法和措施，积极引导留守儿童的成长，培养他们的良好品德和道德意识。
本文将就农村小学留守儿童德育教育方法及措施进行分析和探讨。
一、了解留守儿童特点，制定个性化教育计划农村小学的留守儿童普遍缺乏家庭关爱和教育，他们通常性格孤僻、心理脆弱，缺乏自信和自主性。
学校应当深入了解每个留守儿童的特点和需求，制定个性化的德育教育计划。
教师可以通过了解留守儿童的家庭状况、兴趣爱好和性格特点，为他们量身定制符合其特点的德育教育方案，通过关爱引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展情感教育，建立关爱支持系统留守儿童由于长期缺乏家庭关怀，往往缺乏安全感和归属感。
在农村小学中，教师和学校应该加强情感教育，倡导同学间相互尊重、互助合作，建立关爱支持系统，让留守儿童感受到学校大家庭的温暖和鼓励。
学校可以通过开展集体活动、心理辅导、小组交流等方式，帮助留守儿童建立起健康的人际关系，增强他们的社会适应能力。
三、注重实践教育，培养劳动习惯和责任感农村小学的留守儿童由于长期独自生活，往往缺乏劳动纪律和责任感。
为了促进他们的健康发展，学校应注重实践教育，开展劳动实践活动，培养留守儿童的劳动习惯和责任感。
通过参与劳动，留守儿童可以学会自理生活和生存技能，培养独立自主的能力，同时也提高他们的责任心和集体荣誉感。
四、营造良好的学习氛围，提升学习兴趣和动力农村小学的留守儿童由于生活环境单一，心理压抑，对学习往往缺乏兴趣和动力。
为了引导留守儿童积极参与学习，学校应营造良好的学习氛围，通过多种方式激发留守儿童的学习兴趣。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，如读书会、科技创新比赛、文艺表演等，吸引留守儿童参与培养他们的学习兴趣和动力，树立积极的人生态度。
留守儿童帮扶内容及效果
留守儿童帮扶内容及效果
留守儿童是一个特殊的群体，他们的父母因为各种原因离开家乡外出打工，留下孩子们在农村生活。
为了帮助这些留守儿童，我们可以采取以下帮扶措施：
1. 教育支持：提供教育资源和辅导，帮助留守儿童提高学习成绩。
可以组织志愿者定期辅导他们的功课，提供学习资料和学习方法的指导。
2. 心理关爱：关注留守儿童的心理健康，提供心理咨询和情感支持。
组织心理健康讲座和心理辅导活动，帮助他们排解孤独、焦虑和抑郁等情绪。
3. 兴趣培养：开展各种兴趣班和文体活动，培养留守儿童的兴趣爱好和特长。
这不仅可以丰富他们的课余生活，还能增强他们的自信心和团队合作能力。
4. 家庭关爱：加强与留守儿童家庭的联系，提供家庭教育指导和支持。
帮助家长了解孩子的成长需求，促进亲子关系的和谐发展。
通过以上帮扶措施的实施，可以取得以下效果：
1. 提高学习成绩：教育支持和辅导可以帮助留守儿童提高学习成绩，增强他们的学习信心和动力。
2. 改善心理健康：心理关爱和情感支持可以帮助留守儿童缓解心理压力，培养积极的情绪和心理素质。
3. 培养兴趣爱好：兴趣班和文体活动可以让留守儿童发现和发展自己的特长和爱好，丰富他们的精神生活。
4. 增强家庭凝聚力：家庭关爱和教育指导可以促进留守儿童与家庭成员的沟通和理解，增强家庭的凝聚力和稳定性。
综上所述，对留守儿童的帮扶需要综合考虑他们的教育、心理和生活需求，采取有针对性的措施。
通过这些努力，我们可以帮助留守儿童健康成长，为他们创造更美好的未来。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析随着城乡发展的不平衡和教育资源的差异化，农村地区留守儿童问题日益凸显，他们由于父母外出务工等原因，长期独自留在农村家中，面临着教育、生活等方面的挑战。
德育教育是学校教育的重要组成部分，农村小学留守儿童的德育教育面临诸多挑战，需要采取有效的方法和措施加以解决。
一、留守儿童德育教育方法分析1. 心理辅导留守儿童心理健康问题较为突出，在德育教育中应当注重心理辅导。
教师可以通过班会、心理课等形式，关注留守儿童的心理状态，了解他们的困惑和压力，针对性地进行心理疏导。
学校还可以邀请心理咨询师到校进行心理辅导，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
2. 情感关怀留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关怀，学校应当给予他们更多的情感关怀。
教师可以通过定期家访、班主任信等方式，与留守儿童建立亲密的关系，给予他们关怀和鼓励，帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心和归属感。
3. 文明礼仪教育农村小学留守儿童多数来自留守家庭，缺乏家庭教育，礼仪素养较为欠缺。
在德育教育中应当加强对留守儿童的文明礼仪教育。
学校可以开展礼仪大赛、主题班会等活动，引导留守儿童学会尊重师长、团结友爱、互相帮助，培养他们良好的行为习惯和社交技能。
4. 安全教育留守儿童长期在家中独自生活，面临着诸多安全隐患，学校应当加强安全教育。
教师可以组织学生参加消防演练、交通安全教育等活动，提高留守儿童的安全意识和自我保护能力，帮助他们养成良好的生活习惯。
5. 志愿者服务留守儿童长期在家中独自生活，缺少家庭教育和社会体验，学校可以组织学生参加志愿者服务活动，让他们走出家门，参与社会公益活动，增强社会责任感和参与感，丰富他们的课余生活，促进身心健康发展。
1. 建立良好的家校合作机制留守儿童长期与父母分离，需要学校和家庭共同关注和照顾。
学校应当建立良好的家校合作机制，积极与留守儿童家长沟通，了解他们的学习和生活情况，共同关注留守儿童的成长发展，为他们提供更多的关爱和支持。
留守儿童存在的问题及对策
留守儿童存在的问题及对策随着中国经济快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村居民慕名流入城市。
然而，在追求更好生活质量的同时，他们也背离了自己诞生和成长的地方，家中年幼子女被迫留在了乡村。
这些被称为“留守儿童”的孩子由于缺乏亲情支持、教育资源匮乏等原因，面临诸多问题。
本文将探讨留守儿童存在的问题，并提出相应对策。
一、心理健康问题1.1 孤独与寂寞由于父母外出打工，留守儿童往往在自己小小世界里度过大部分时间。
他们缺少伴侣陪伴以及认同感，导致孤独感和寂寞感增强。
1.2 安全感降低缺乏家人关怀和保护使得留守儿童常常无法获得安全感。
尤其是在面对暴力或者性侵等危险情境时更易受到伤害。
1.3 心理问题增多长期独居，缺乏良好的家庭环境和适应社交生活的机会，容易导致留守儿童出现抑郁、孤僻、自卑等心理问题。
二、教育资源匮乏2.1 教育投入不足许多农村地区的学校经济条件较差，教师素质参差不齐。
加之部分父母对于子女受教育重视程度不高，导致留守儿童在接受基础教育方面处于劣势地位。
2.2 学业压力过大由于缺少监督和关爱，在完成作业和学习上自我要求过高成了常态。
同时无法享受到有序的学校管理以及友谊中得到来自同伴间相互扶持与鼓舞也给他们增加了很大壓力。
三、身体健康问题3.1 饮食营养不均衡由于父母外出打工时无法照顾到孩子的生活起居细节，留守儿童往往只能依靠简单而丰富的碳水化合物填饱肚子，长期以来导致偏食与营养不良。
3.2 缺少运动乡村地区往往缺乏适合孩子活动的场所和设施。
由于没有人引领和监督，留守儿童的户外活动时长减少，容易引发一系列身体健康问题。
3.3 日常生活不规律由于家长无法给予有效的日常安排，在作息时间上，留守儿童往往存在混乱、随意等情况。
这样会对他们产生负面影响，并且可能损害身心健康。
对策：一、加强学校教育资源建设1.1 增加投入政府应该增加对农村地区学校的资金投入，改善基础设施并提高师资力量，确保每一个孩子都能够享受到同样优质与公平的教育资源。
小学留守儿童帮扶工作计划(16篇)
小学留守儿童帮扶工作计划（16篇）小学留守儿童帮扶工作计划 1认真做好留守儿童之家工作，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”。
结合我校实际，制订以下活动计划。
一、加强道德品格培育。
注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。
二、抓好健康文化熏陶。
注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展好快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。
三、开展体质体能锻炼。
注重关心和增强留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。
根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。
组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。
四、组织社会活动。
注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。
有计划有目的地组织开展夏令营、调查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛吸取社会生活的`丰富营养，强基固本，茁壮成长。
五、培养独立合作能力。
注重培养和增强留守儿童自尊、自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团结协作的本领。
通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。
六、进行心理健康疏导。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略农村小学留守儿童的品德教育是一个复杂而又紧迫的问题。
下面是一些解决这个问题的策略。
1. 加强家庭教育：农村小学留守儿童大多数由于父母外出打工而无人照料，这导致他们在家庭环境中缺乏关爱和教育。
加强家庭教育是解决问题的关键。
相关部门可以加大对农村留守儿童家庭的关注和支持，提供更多的家庭教育指导和培训，帮助家长树立正确的教育观念，提高他们对孩子教育的重视程度。
2. 设立儿童活动中心：设立儿童活动中心是一种有效的方式，可以为留守儿童提供丰富多样的课外活动和教育资源。
这些活动中心可以组织兴趣班、技能培训、亲子活动等，帮助留守儿童发展兴趣爱好，提升他们的综合素质。
活动中心也可以成为一个社区共享的场所，通过举办家庭教育讲座和活动，提高全社会对留守儿童品德教育的重视。
3. 增加志愿者教育力量：通过吸引更多的志愿者参与到农村小学留守儿童的品德教育中，可以为他们提供更多的陪伴和关爱。
志愿者可以利用自己的专业知识和经验，帮助留守儿童解决学习和生活中的困难，传授他们正确的价值观和行为准则。
志愿者还可以组织一些志愿服务活动，帮助留守儿童培养社会责任感和公民意识。
4. 搭建网络教育平台：由于交通和信息传播的限制，农村小学留守儿童往往无法接触到优质的教育资源。
搭建网络教育平台，通过互联网技术和远程教育手段，为留守儿童提供优质的教育内容和教学资源。
这样，即使身处偏远地区，留守儿童也能够享受到与城市孩子相当的教育机会，获得全面的品德教育。
5. 加强社区组织建设：社区是留守儿童成长的重要环境。
加强社区组织建设，形成以儿童为中心的社区文化，能够为留守儿童提供更好的成长环境和品德教育支持。
社区可以组织各种活动，包括体育、文化、艺术等方面，丰富留守儿童的课余生活，让他们在积极健康的社交环境中成长，培养良好的品德。
解决农村小学留守儿童品德教育问题需要多方面的努力和支持。
通过加强家庭教育、设立儿童活动中心、增加志愿者教育力量、搭建网络教育平台和加强社区组织建设，可以为留守儿童提供更全面、有效的品德教育。
探讨农村留守儿童资助状况存在的问题及解决对策
探讨农村留守儿童资助状况存在的问题及解决对策农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，长期在农村家中没有监护人照看的儿童。
随着我国农村经济的发展，农民外出务工的现象日益普遍，留守儿童问题也日益突出。
留守儿童面临着诸多问题，如精神上的孤独与缺乏关爱，生活上的自理能力不足，教育上的资源匮乏等。
为了解决农村留守儿童所面临的问题，需要从多个方面入手，制定相应的政策和措施，提供资助和帮助，以改善他们的生活状况，促进他们身心健康的发展。
一、问题存在1. 精神孤独和缺乏关爱农村留守儿童长时间处于缺乏亲人陪伴的状态，缺少家庭和社会的关爱。
在这种孤独的环境下，留守儿童容易产生心理问题，如情感上的孤独感和焦虑感，甚至出现抑郁和自闭的情况。
2. 生活自理能力不足由于缺乏家长的指导和教育，留守儿童的生活自理能力通常较差，不懂得照顾自己，容易产生生活习惯不良，饮食不规律、不注意个人卫生等问题。
3. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童难以获得良好的教育资源和学习帮助，往往影响其学业发展和未来的发展前景。
二、解决对策1. 政府资助政策政府应该建立针对农村留守儿童的资助政策，提供经济援助，用于改善留守儿童的生活条件和教育资源。
政府可以设置留守儿童补助金，用于衣食住行等基本生活费用的支出，并鼓励企业、社会组织和个人参与，共同关注、资助留守儿童。
2. 建立留守儿童关爱中心在农村地区设立留守儿童关爱中心，提供留守儿童日常生活照料、情感关怀和心理辅导。
通过专业的心理医生和社工人员的帮助，帮助留守儿童树立积极乐观的人生态度，解决他们的心理问题，提高其自信心和自尊心。
3. 加强教育资源投入政府应加大对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施和教学条件，提供更多的教育资源和师资力量。
可以建立留守儿童学习辅导站，为留守儿童提供课外辅导和学习指导，保障他们的学业发展。
4. 家校合作，加强家庭教育留守儿童的家庭教育环境往往较差，需要加强家校合作，引导家长重视子女的教育问题，加强亲子沟通，提高家庭教育质量。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略农村小学留守儿童的品德教育问题是当前我国教育中面临的重要问题之一，也是农村学校急需解决的难题。
为了解决这个问题，需要采取一系列策略并加强全社会的关注和参与。
以下是针对农村小学留守儿童品德教育问题的一些策略：1.建立多元化的教育活动。
多元化的活动可以提高留守儿童的兴趣和参与度，拓宽他们的视野。
学校可以组织社会实践、文化艺术、体育运动等活动，让留守儿童接触到不同的社会文化环境，培养他们的品德修养和社会交往能力。
2.加强社会支持机构与学校合作。
社会支持机构可以提供专业的辅导员和志愿者，帮助留守儿童进行心理疏导和情感交流，促进他们的情感健康和心理成长。
社会支持机构也可以为留守儿童提供辅导课程和教材，帮助他们补充学习知识。
3.提供家庭教育指导。
学校可以组织家长培训班，为留守儿童的家长提供教育指导和帮助，提高他们的教育意识和能力。
家庭教育指导可以帮助家长了解留守儿童的成长需求和问题，引导他们正确对待教育，在家庭中为留守儿童创造温馨、和谐的环境。
4.加强学校与社区的合作。
学校可以与社区建立紧密联系，共同为留守儿童提供关爱和教育支持。
通过建立家庭学校联系机制，留守儿童的成长和教育问题可以及时发现和解决。
学校还可以与社区共同开展品德教育主题活动，营造良好的教育环境。
5.加强师资培训。
学校要加强对教师的培训，提高其教育教学能力和品德师德素养。
培训内容可以包括认识留守儿童的心理和行为特点，了解品德教育的原理和方法，学习与留守儿童有效沟通和引导的技巧等。
6.提供更多的关怀与支持。
学校、社区和家庭都要给予留守儿童更多的关怀和支持，真正让他们感受到关爱和温暖。
家长要多与孩子交流，关心他们的学习和生活，增加亲子互动时间；学校和社区要定期举办关爱留守儿童的活动，给予他们精神上的鼓励和支持。
解决农村小学留守儿童品德教育问题需要全社会的关注和参与。
除了学校、家庭和社区的共同努力外，还需要政府、社会组织等多方面的支持和合作。
农村小学留守儿童帮扶方案范文（通用5篇）
农村小学留守儿童帮扶方案农村小学留守儿童帮扶方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的农村小学留守儿童帮扶方案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
农村小学留守儿童帮扶方案1一、现状分析蔡庄学校在校学生81人，其中留守儿童23人。
留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。
为了进一步改善留儿童生活发展状况，特制定以下帮扶活动方案。
二、活动目的为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。
三、主要任务目标根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。
1、学业失教。
部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。
结对帮扶教师要具体分析帮扶对象学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业辅导，帮助解决学习上困难，提高学习成绩。
2、生活失助。
部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。
结对帮扶教师指导合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好生活习惯。
3、心理失衡。
部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。
结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。
4、亲情失落。
由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。
结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。
5、安全失保。
留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。
结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。
农村小学留守儿童帮扶方案（通用10篇）
农村小学留守儿童帮扶方案农村小学留守儿童帮扶方案（通用10篇）为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的农村小学留守儿童帮扶方案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
农村小学留守儿童帮扶方案1一、指导思想：由于留守儿童情感缺失自信心不强、自尊心太强感觉不能接受正常的教育，为了给这部分孩子送去温暖，让他们也能健康成长、快乐生活。
也为了完善对留守儿童的关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，结合我校外出务工人多的特点，特制定此方案。
二、组织机构：组长：周廷华成员：我校各班班主任、詹相成、郭伟。
三、工作目标：积极创新教育管理模式，把学校建成留守儿童、残疾儿童的温馨家园和成长的乐园。
认真分析原因，寻找影响这些学生健康成长的因素，有针对性地提出切实有效的措施和办法留守残疾儿童营造健康、快乐平等、和谐的环境，实现留守儿童、残疾儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护的目标。
四、主要措施：1、建立帮扶档案，签订承诺书。
认真调查研究，摸清每个留守儿童、残疾儿童、单亲儿童、孤儿的情况，建立每个留守儿童、残疾儿童、孤儿的专门档案。
2、建立健全教师与每个帮扶对象的谈心制度。
教师要不定时的与帮扶对象谈心、交流情感，随时了解他们的学习、生活情况。
3、教师对自己负责帮扶关爱的每个留守儿童每期都要进行一次走访、一次帮扶、一次信息核查并认真作好记录。
4、教师对自己负责帮扶、关爱的留守儿童、残疾儿童、孤儿要定期进行排查，发现问题及时解决，不能解决的及时上报。
5、平时要多开展人文关爱活动。
有针对性地对帮扶学生进行心理健康教育、情感关爱、思想开导。
及时消除不良情绪和不利因素。
帮助学生树立健康向上的生活态度。
培养正确的人生观、价值观。
6、加强与帮扶学生的家长和监护人的交流与沟通。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略随着城乡差距的不断扩大，农村地区的小学留守儿童问题日益严重。
由于父母外出务工，留守儿童长时间独自在家，缺乏家庭教育和关爱，容易产生品德和行为问题。
解决农村小学留守儿童品德教育问题，需要政府、学校、家庭和社会多方合作，采取综合策略，共同关注和帮助留守儿童的成长。
本文将从多个角度探讨解决农村小学留守儿童品德教育的策略。
一、加强家庭教育和关爱留守儿童缺乏家庭教育和关爱是导致其品德问题的主要原因之一。
政府和社会应加强对留守儿童家庭的帮扶和指导，促进父母亲子关系和家庭教育。
可建立志愿者服务队伍，定期走访留守儿童家庭，开展家庭教育讲座和亲子活动，提醒父母关注孩子的情感和成长需求，提高其家庭教育水平和能力。
二、鼓励乡村教师参与留守儿童的品德教育乡村教师是农村小学留守儿童的主要教育实施者，其在品德教育方面的作用至关重要。
可通过加强乡村教师培训，提高其品德教育意识和能力，引导其在平时教学中注重培养学生积极向上的品德和价值观。
可以鼓励开展留守儿童的社区教育活动，组织志愿者或社会组织提供辅导和帮助，共同关注留守儿童的成长和教育。
三、建立留守儿童关爱基地政府可以在农村地区建立留守儿童关爱基地，为留守儿童提供安全的学习和生活环境。
这些基地可以配备专业的教育人员和心理咨询师，为留守儿童提供品德教育和心理辅导。
基地还可以开展丰富多彩的课外活动和社会实践，丰富留守儿童的课余生活，帮助他们更好地适应家庭和学校生活，培养健康的心理和品德素质。
四、利用现代技术开展品德教育随着科技的发展，利用现代技术开展品德教育成为一种重要的策略。
政府和学校可以建立农村小学留守儿童品德教育的网络平台，利用互联网和多媒体技术，开展品德教育课程和活动。
可以引进优质的教育资源和课件，为留守儿童提供更广阔的学习空间和可能性。
还可以借助手机App等新媒体平台，与留守儿童建立更紧密的联系，定期发布品德教育信息和活动，引导他们树立正确的世界观和人生观。
农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施
农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童，尤其是在南方一些劳动力输出较多的地区，留守儿童所占的比例已占到当地中小学生总数的一半以上。
由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。
怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。
对于留守儿童来说，他们是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。
农村留守儿童的身上存在的问题问题中，思想品德方面显现的问题尤为突出，这就给我们学校的德育工作带来了较大的挑战。
德育在小学教育阶段中非常重要，它对小学生的健康成长有特殊意义，对小学生的全面发展具有导向意义。
我校位于农村，留守儿童很多，几乎能占学生总数的一半。
对于他们的教育特别是德育方面很是重视，学校设立了留守儿童活动室（里面配有相当数量的图书，另配有固定电话一部，方便留守儿童与父母联系），与社会爱心人士合作为留守儿童找到“爱心妈妈”，给留守儿童制作成长记录袋，定期开展针对留守儿童的讲谈活动等。
我校从领导到教师对留守儿童都很重视，在提高认识的基础上，也做了很多帮助留守儿童的事。
以下是我对我班留守儿童思想品德方面进行帮扶的记录。
学生一：陶尹良。
一、学生情况：陶尹良，男，12岁，五年级。
父母外出打工和爷爷奶奶生活在一起，该生行为习惯差。
他的父母不在，爷爷奶奶对他是百般宠爱，由于又是家里的独生子，在农村重男轻女思想的影响下，在家里更是受到过多的溺爱，滋长了唯我的思想。
这位同学在于其他同学的相处中，蛮横无理，经常欺负别人，对老师的批评也是不屑一顾。
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农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施
－和里中学：李英
农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童，尤其是在南方一些劳动力输出较多的地区，留守儿童所占的比例已占到当地中小学生总数的一半以上。
由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。
怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。
对于留守儿童来说，他们是典型的弱势群体,由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。
农村留守儿童的身上存在的问题问题中，思想品德方面显现的问题尤为突出，这就给我们学校的德育工作带来了较大的挑战。
德育在小学教育阶段中非常重要，它对小学生的健康成长有特殊意义，对小学生的全面发展具有导向意义。
我校位于农村，留守儿童很多，几乎能占学生总数的一半。
对于他们的教育特别是德育方面很是重视，学校设立了留守儿童活动室（里面配有相当数量的图书，另配有固定电话一部，方便留守儿童与父母联系），与社会爱心人士合作为留守儿童找到“爱心妈妈”，给留守儿童制作成长记录袋，定期开展针对留守儿童的讲谈活动等。
我校从领导到教师对留守儿童都很重视，在提高认识的基础上，也做了很多帮助留守儿童的事。
以下是我对我班留守儿童思想品德方面进行帮扶的记录。
一、学生一：叶崇波。
学生情况：，叶崇波。
男，1岁，三年级。
父母外出打工和爷爷奶奶生活在一起，该生行为习惯差。
他的父母不在，爷爷奶奶对他是百般宠爱，由于又是家里的独生子，在农村重男轻女思想的影响下，在家里更是受到过多的溺爱，滋长了唯我的思想。
这位同学在于其他同学的相处中，蛮横无理，经常欺负别人，对老师的批评也是不屑一顾。
不做作业，书写不认真，成绩差，这些让老师很头疼。
二、针对他的情况我做了如下帮扶：
1.找出行为背后的原因。
⑴细想起来，这位同学经常会当着我的面做“坏事”，他是在引起我的注意。
但他的行为得到的却是老师的批评、同学的厌弃，这种情况循环往复，造成了恶性循环。
⑵他的家庭教育也很缺失，爷爷奶奶给他的是生理上的需求，对于精神上的需求满足的很少。
他们很少会去关注孩子心理在想什么，孩子需要什么，认为让孩子吃饱穿暖、多给零花钱就是对孩子好，忽略了孩子真正需要的东西。
孩子想要的东西得不到，他就会产生一种逆反、破坏心理，导致其行为的反常。
2. 采取帮扶措施。
⑴帮他树立信心。
叶崇波在班里被称作“老大”，当然，这是因为同学们怕他。
在学校举行的各项活动中，我开始有意利用他的“优点”，让他参与进来。
比如让他管理班级纪律，同学们在他的震慑下，都能很好的遵守纪律。
这件事让他找到自己的价值所在，他觉得自己是属于集体的，集体需要他，从而增长了自信心。
⑵对他投入更多的关怀。
上课时，我常常关注着他的动态。
有时看见他和其他同学说话时，我便走到他的身旁摸摸他的头给予警告；他坐不住了，向他投去严厉的目光；遇到简单的题目，我会点名让他回答，增强其学习动力。
⑶和家长取得联系。
叶崇波的父母在他很小时就外出打工，对他学习和生活方面的关心不是很够。
我打电话和他父母进行交流，告诉他们孩子的情况，让他们有时间多回来看看孩子、多陪陪他，没时间可以多打电话和孩子谈谈心、关心关心他。
三、教育效果。
经过一段时间的了解和教育，我看到了他在一点一点进步。
“老大”不再是欺负同学的代表了，而是主动维护纪律的小监管员，老师的小助手；和同学们很少发生矛盾了，时常会帮助同学；也爱劳动了，能主动值日，做事有积极性了；以前不肯认错的他，现在勇于承认自己的错误并认真改过。
学生二：王阳。
一、学生基本情况：，王阳女，9岁，三年级。
此生父母双方都年纪偏大，和父母，哥哥嫂嫂一起生活，一家人宠惯。
在老师眼里，她一直是个任性调皮的学生，学习拖拉。
但最近发生的一件事让我重新认识她：自尊心、嫉妒心极强、喜欢中伤同学。
她的同桌是一个非常优秀的人，成绩优异、心地善良、做事认真负责。
平日里老师对她很喜爱，偏爱其同桌，这引起其强烈的嫉妒，于是她在背后经常和其他两位女同学说一些她同桌季某的坏话，都是胡编乱造，并且语言很难听，带有很强的恶意。
班上很多同学也都不喜欢她。
二、对于她，我做了如下工作。
1．调查事情原因。
我找到她，询问她这样做的原由。
她很快承认自己的错误，并且说出了自己做这些事的原因：嫉妒。
2. 在处理这件事时，我采用了以下几种方法进行帮扶：⑴、正面说服教育。
首先，我通过摆事实、讲道理的方式来提高其认识水平和思想觉悟，告诉她这种做法是不对的及我们应该以什么样的方式来对待朋友，然后请她换位思考如果她是同桌季某她会感觉如何？在教育中，我对她以诚相待，真诚的向她说出我对此事的看法，以及遇到这样的事，我会如何处理。
⑵榜样示范。
我给她举我班品行很好的班长的实例让她学习，通过榜样示范，利用榜样人物的优秀品质、模范行为或有意义的事例来教育她、感染她。
小学生模仿能力强，生动典型的事例对她来说既有一种激励作用，又有一种调节作用。
⑶品德评价。
我运用品德评价法根据德育目标的要求，对陶新颖已经形成和正在形成的思想品德和道德行为进行评价，给她否定性评价，使她一方面提高对品德规范的认识，另一方面对自己的品德行为进行监督和约束。
我对她这次行为所表现出的品德进行批评，并寄予期望。
三、教育效果。
这件事过去快有一个月了，通过近期的观察和了解，她在慢慢变好，脾气没有以前那么暴躁，人变得更加大度和宽容了，对于别人的优点能以欣赏的态度去对待。
现在她和同桌季某的关系很好。
近年来，对于未成年人思想道德建设日趋加重，对于留守儿童的思想道德建设更是重中之重。
虽然，国家对未成人的教育出台了一系列的法律法规，但在农村，未成年人的思想道德建设更为迫切。
在实际教育教学中，我们要针对不同的学生性格特点，对症下药，开展形式多样的教育活动，帮助他们改掉不良的习惯，形成良好的思想道德品质。
我们应该清醒地看到，面对一群群活泼可爱的孩子们，他们有着自己的思想，我们不能一味强行灌输，需要的是耐心、方法以及教育策略。
随着社会的飞速发展，在今后的教育教学中，我们的责任尤显艰巨，而对于他们的教育也不是一朝一夕就能达到理想的效果。
作为农村小学教师来说，我们坚守这片土地，就是这些未成年人思想道德建设最为坚强的堡垒。