孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖
《孔乙己》教学设计(通用5篇)
《孔乙己》教学设计（通用5篇）《孔乙己》教学设计1教学重点：1、理解__思想；2、体会精巧含蓄的布局；3、理解环境描写的作用；4、进行语言训练。
教学难点：__思想的理解。
教学时数：3课时。
导入新课鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。
鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。
原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。
”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。
(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。
预习质疑1、朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
2、借助字词典和课文注释，自学生字词。
3、孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片性别年龄籍贯现住外貌特征身材面容衣着语言特征性格行为特征职业及工作单位最后露面时的情况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推测下落联系人姓名地址档案填写人年月日4、提出你的疑问，特别是“无疑之疑”。
课文阅读与研讨一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。
1、__题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。
这是交代社会环境(板书)。
小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。
人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。
2、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。
另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。
这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。
用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。
板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。
九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿3篇
1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。
这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。
而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。
文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。
这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。
2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。
3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。
以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。
三、说教法。
本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。
四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。
可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。
”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。
对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。
《孔乙己》优秀教案(精选16篇)
《孔乙己》优秀教案（精选16篇）《孔乙己》优秀教案篇1教学目标学问与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精致含蓄的布局。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。
2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重难点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。
教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。
教学中引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对比比较，了解封建末期学问分子的心态。
教具预备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它简单的情感内蕴。
(板书文题、)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
孔乙己教学设计一等奖4篇
孔乙己教学设计一等奖第4篇教学目的：1、欣赏作品精巧的布局。
2、剖析孔乙己这一典型形象。
3、品析作品的细节描写和环境描写。
4、讨论作品深刻的主题。
教学重点：细节欣赏教学难点：人物与主题的把握教学方法：研读与精读教学时数：三课时第一课时一、导入预读1、激趣谈话鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。
（板书：课题、作者、体裁）作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人？为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。
2、预读积累⑴注音：颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜羼水拭蘸惋惜阔绰舀水涨红绽出哄笑间或着了慌打折门槛⑵解释：不屑置辩——认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
颓唐——精神委靡不振，情绪低落。
附和——（言语、行动）追随别人。
二、情节讨论话题1：小说直接写孔乙己的情节有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未进学。
（第6段）孔乙己教小伙计写字。
（第7段）孔乙己给孩子们吃茴香豆。
（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。
（第10段）话题2：这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？——不同。
若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。
话题3：五个不相干的情节怎样连成一个整体？——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。
话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。
话题5：开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事放在酒店之中？——为下文作铺垫。
将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
第二课时三、细节赏读话题6：我品析的细节是——，表现了——。
话题7：我不理解的一个细节是——。
——以上内容必须涉及：①关于人物的各种描写，②哄笑所揭示的社会环境，③精妙传神的动词。
《孔乙己》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《孔乙己》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《孔乙己》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1.了解《孔乙己》的背景、内容与寓意。
2.拓展学生的文化视野，促进文学素养和审美能力的提高。
3.提高学生的阅读理解能力和思维能力，培养学生的语言运用能力。
4.培养学生的现代意识与文化素质，使其能够更好地适应现代生活和面对世界。
二、教学过程活动一：导入环节1.师生合作讨论，引导学生谈论自己对《孔乙己》这篇小说的印象。
2.通过提问、朗读等形式，引导学生从文本入手，进一步掌握小说的基本情节和主题。
活动二：学习基本知识1.师生探讨小说的省心、情节和人物塑造等方面。
2.分组讨论，分析小说中的语言艺术手法和形式特点。
3.带领学生了解小说的历史背景和文化内涵。
活动三：阅读与理解1.划分小组，采用朗读、角色扮演等多种形式，在展示中加深对小说中情节的理解。
2.针对小说中的人物与事件，按照教师做出的提问，带领学生进一步解读小说的文本。
3.辅导学生写出小说的主题概括，形成对小说行文结构的完整理解。
活动四：语言运用1.教学导引，带领学生审视小说中的语言与文体，分析作者运用语言的特点。
2.学生精读小说中的表述方法，分析作者运用词语呈现角色形象的效果，鉴赏作者的文学功底，并通过语言表述方式，打造属于自己的个人风格。
3.通过小说的情节，引领学生理解作家的观念和主张，从而引发思考和探讨。
活动五：延伸阅读1.引导学生根据自己的喜好和兴趣，进一步发掘课文中未揭示的核心心理与信仰多样性。
2.鼓励学生阅读与题材相关的其他文献作品，丰富阅读面向与思维深度。
3.引导学生从多个角度、多个层面，理解和审视文本中的世界与人性，促使学生个性化阅读，提高审美品味和思考力。
三、教学手段1. 多媒体教学手段：让学生通过视觉与听觉方式获取文学知识。
2. 小组讨论、角色扮演和朗读等教学手段：让学生通过学友间的互动与语言交流不断提升阅读和表达能力。
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案
部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案孔乙己一、教学目标:1.探究人物形象，洞见社会风貌。
2.讨论归纳小说的主题思想，并成自己的观点与思考。
二，教学重难点:1.重点:探究人物形象，讨论归纳小说的主题思想，2.难点:洞见社会风貌，感受封建制度的病朽和社会的冷酷，形成自己的观点与思考。
三，课时安排:1 课时四、教学准备:完成基础知识识记、小说情节的梳理。
五、教学过程:(一)导入:小说以刻画人物为中心，通过塑造人物形象来表现社会生活的文体。
我们这节课的任务便是:(出示课时目标)课前布置了两个任务，现在来检测一下:1.找出本文中写到了哪些人物。
2.根据课文前三段绘制了酒店的布局和人物位置。
(二)走进咸亨酒店:认识社会1.酒店内的陈设与人物的位置是怎样的。
(请一位同学上台分享，画在PPT上，边画边讲解。
)2.这些人物对彼此是什么样的态度明确:掌柜-欺骗-短衣帮，短衣帮-不信任-掌柜;掌柜-讨好-长衫主顾3. 由此可见，这是一个什么样的咸亨酒店(请用一个四字词概括)明确:阶级对立、人情淡薄…追问:仅仅是咸亨酒店如此吗--社会亦是如此。
明确:我们由此窥见的是一个阶级对立、人情淡薄的社会。
追问:那孔乙己在哪里呢明确:他不属于任何一群人，却被这个阶级对立、人情淡薄的社会包裹其中。
(三)探察咸亨酒店:分析人物1.老师发现，不管这些人对彼此态度有何差异，但是对“孔乙己”的态度却尤其一致，请大家试用一个字概括出来。
明确:笑。
2.他们为何会笑孔乙己“笑”的背后蕴含的是这些人对孔乙己的什么态度请同学们在文中找到与笑有关的语句，并进行分析。
预设:①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”……接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
--酒客:冷漠、麻木、无聊(教室作为咸亨酒店情景创设、学生读、扮演，提示“孔乙己”三个字的语气)②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙已立刻显出颓唐不安模样,………在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
《孔乙己》教案优秀6篇
《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。
本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。
进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。
设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。
让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。
同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。
引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。
从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。
二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。
“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。
2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。
三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。
2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。
5、《孔乙己》一等奖创新教案部编版九年级语文下
5、《孔乙己》一等奖创新教案部编版九年级语文下《孔乙己》教案（第一课时）【教学目标】１、深刻理解小说所揭示的主题思想。
２、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
３、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
【教学重点】１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。
２、掌握小说主题。
【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。
【教学方法】朗读法、质疑探究法、比较阅读法【教具准备】多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料【课时布置】２课时。
【教学过程】导入：鲁迅先生一生共写了３３篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
预习检测1.自读小说，为生字注音：踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）砚（yàn）拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）打折了（shé）绽出（zhàn）读一读，写一写踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）砚（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）羼（chàn）打折了（shé）绽出（zhàn）本文共几段？写了什么内容？小说通过“我”──咸亨酒店小伙计的口吻，讲述了他眼中的清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。
借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征的叙事视角，叫“儿童视角”。
想一想：我们还学过哪些用儿童视角写的文章？《社戏》《我的叔叔于勒》情节梳理在《我的叔叔于勒》这篇小说中，莫迫桑进行巧妙的“场景设置”，让“我”一家人聚集在一条去哲尔赛岛的船上，从而集中表现人物、叙述故事。
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孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖鲁迅大家都不陌生，他的文章多以描写身边的人物和事来反应一定的社会形态。
下面是整理的孔乙己九年级语文教案，一起来学习下吧。
孔乙己九年级语文教案1教学目标：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
一、简单回顾上课时内容，导入新课听写词语二、提示与思考学生思考，小组交流1．小说的前三个小节有什么作用？2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？3．孔乙己的读书经历说明了什么？4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？三、交流、讨论后明确1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。
我职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。
惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。
这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3．孔乙己读了一辈子书，却连半个秀才也没捞到，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了服辩之后仍将他打了半夜，再打折了腿，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1．社会原因。
（1）封建科举制度的毒害。
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
2．自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小说主题组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。
六、布置作业思考课后练习题三、四。
小人教版九年级语文《孔乙己》教案2mdash;九年级语文教案mdash;初三语文教案结：一节课就这样在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了，本来我也精心准备了一篇《一个充满笑声的悲剧》作为压轴戏的，可最后时间竟然没有允许我将它说完，但我不遗憾，因为这节课让我重新认识了我的学生：他们对文章的理解可以那样的深入；他们探寻问题也可以找到那么多的资料；他们的合作讨论也能取得令人意想不到的成果；他们也能口若悬河，滔滔不绝这是他们的课堂，这是他们的舞台。
学生是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给学生机会！《孔乙己》的九年级语文教案2教学目标：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
一、导入：我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说(学生回答)在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说：《孔乙己》写得多么好啊!日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样的一个艺术形象鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的下面让我们一起总进《孔乙己》二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、初读课文，整体感知要求：1、找出生字新词。
2、试从课文中找出反映以下内容的话。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己对人们的`作用。
③孔乙己的结局。
四、品味小说中几句意味深长的话。
1、反映孔乙己特殊身份的句子：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
明确：站着喝酒表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫表明他不愿与短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；惟一的点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
2、反映孔乙己对人们作用的一句话：孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
3、反映孔乙己结局的一句话：我到现在终于没有见mdash;mdash;大约孔乙己的确死了。
明确：大约表示是我的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的确表示我猜测的结论。
五、分析孔乙已的性格特征1、引导学生讨论，分析如下语句。
小组讨论，各抒己见△孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
△孔乙己睁大眼睛说：你怎么这样凭空污人清白△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。
明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
六、布置作业思考：1、小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用2、孔乙己的形象有什么社会意义以上就是孔乙己九年级语文教案，大家看了以后有没有什么感悟呢？欢迎大家关注本网站，与一起分享哦！【孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖】相关推荐文章：邹忌讽齐王纳谏教学设计导入邹忌讽齐王纳谏教学设计一等奖过万重山漫想教学设计过万重山漫想教学设计一等奖部编版七年级下册陋室铭教学设计陋室铭教学设计一等奖记金华的双龙教学设计一等奖记金华的双龙教学反思沁园春长沙教案设计一等奖沁园春长沙教案设计一课时.download_card {padding: 10px;border-top: 1px solid #e4e4e4; position: relative; overflow: hidden;display: block;}.download_card_pic { width: 90px;float: left;}.download_card div {clear: none;}.download_card_msg { float: left;}.download_card_title {font-size: 16px;color: #003399;text-decoration: underline; margin-top: 6px;overflow: hidden; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap; width: 360px; height: 20px;line-height: 20px;}.download_card_tip { font-size: 14px; color: #666; margin: 8px 0 8px 0; height: 20px;line-height: 20px;}.download_card_tj { font-size: 14px; color: #999;float: left;height: 20px;line-height: 20px;}.download_card_tj span { float: left;}.download_card_tj { font-size: 14px;color: #999;float: left;}.download_card_tj img { width: 14px;margin-top: 2px;float: left;margin-right: 3px;}.download_card_btn { width: 210px;height: 60px; background: #b42521; border-radius: 4px;position: absolute; right: 10px;top: 24px;}.download_card_btn img { width: 30px;float: left;display: block; margin: 14px 28px 0 16px; }.downlod_btn_right { float: left;color: #fff;font-size: 16px;font-weight: bold; margin-top: 8px;}.downlod_btn_right div { height: 20px;line-height: 20px;}.downlod_btn_right p {font-size: 12px;margin: 2px 0 0 0;font-weight: normal;text-indent: 0;color: #fff;height: 16px;line-height: 16px;}《孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖》将Word文档下载到电脑上，方便打印和查看本文推荐度：点击下载文档文档为doc格式上一篇：人教版八年级上册语文观潮教案人教版观潮教案下一篇：最后一课教案板书设计最后一课教案板书设计-->.ren ul li{float:left;width:410px;}人教版初三下册试卷更多2020贵州高考（全国卷III）语文试题及答案2020年全国卷（II）高考语文试卷及答案2020年全国高考统考语文模拟试题2020届高考模拟语文试卷（疫情专题）2020届包头市高考二模语文试题(含答案)部编版九年级语文下册教学计划及教学进度安排2019届高考语文考前精刷卷专题（打包16套，Word版，含答案，全...2018年高考语文一轮复习（22）古代文化常识题型专练（含答案）2018年高考语文一轮复习（25）鉴赏古代诗歌的形象题型专练2018年高考语文一轮复习（30）名篇名句默写题型专练（含答案）最新语文试题选词填空。
虽然仍然当然1.黄...选词填空。
虽然……但是……只要...恰当词语我来填。
（______...课外类文阅读。
________...比一比，再组词。