《孔乙己》教学设计

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这是《孔乙己》教学设计，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《孔乙己》教学设计第 1 篇

【教学目标】

1.掌握刻划人物的方法。

2.了解孔乙己性格特征。

3.分析孔乙己惨剧的原因。

【探索性学习重点】

1.掌握文章刻划人物形象的方法

2.探索孔乙己性格的复杂性，孔乙己惨剧的原因。

【教学方法】

质疑，讨论，探索。

【教学过程】

第一课时

一、课前预习，记录质疑。

设计意图：让学生直接与文本对话，呈现出一个个需要学习、探究的问题，诱发他们自主探索文本的强烈欲望，产生与文本对话的强烈期待。

二、作者简介

最能广泛地反映生活的文学体裁是什么?是小说。读者最多，对

人们生活影响的文学体裁是什么?是小说。什么是小说?

明确：

1.小说概念

小说就是以刻划人物形象为中心 ,通过相对完整的故事情节或者事件场面及具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2.小说三要素：人物、情节、环境

3.性格小说

性格小说是以人物性格刻划为中心结构，不必有完整的故事情节和具体的环境描写的小说。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，《孔乙己》写得好啊 ! 日本一位名作家说，孔乙己是最完美的艺术典型。据鲁迅的朋友孙伏园回顾，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

设计意图：解决：①文本体裁—小说;②拉近学生与孔乙己的距离

三、学习字词

咸亨酒店附和不屑置辩阔绰羼水蘸着打折腿偶尔颓唐戕害设计意图：解决：相关字词的音、形、义

四、问题讨论

1.一句话概括全文内容。

明确：通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识份子孔乙己一辈子的不幸遭遇和悲惨结局。

设计意图：训练学生的概括能力;让学生明确故事发生的地点是

鲁镇咸亨酒店，时间是“这是 20 多年前的事”，由此理解孔乙己生活

的时代背景。

2.咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的?

在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭受凉薄的孔乙己。孔乙己的命运让世人欷歔。叶圣

陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。”刘再复(美学家)：“贫贱而悲惨

的‘多余人’，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识份子。”钱理群(北大教授)说：“值得同情与焦虑的，有着惨剧性、荒谬性地位

和命运的知识份子。”掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小伙计：凶猛无情。说明掌柜虚伪、

势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群

看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。

设计意图：引导学生初步理解文本社会环境。让学生对这样的一

个人群所构成的中国社会有一个深刻地了解。在孔乙己的极力挣扎中，让学生同时去分析各种类型人的特点。

五、作业：

1.掌握文中生字词的音、形、义;

2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

第二课时

一、听写字词并注音

咸亨酒店附和不屑置辩阔绰羼水蘸着打折腿偶尔颓唐戕害

设计意图：①检查学生对字词音、形、义的掌握情况，突出提

示“漂渺”一词现在的通常写法;②为利用学生所写字词构成完整板书

做准备。

二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句

1.孔乙己的特殊身份。

2.孔乙己对人们的作用。

3.孔乙己的结局。

明确：

1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” “站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都

和短衣帮一样; “穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子; “惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

2.反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人快活，

可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提

供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无