2016年秋八年级语文上册 第七单元 27《曹刿论战》导学案 新版语文版
八年级语文上册 27《曹刿论战》导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学案
《曹刿论战》【学习目标】1.诵读课文，积累文言词语；2.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
【学习过程】一、导入新课在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。
二、自主学习【文学常识】《曹刿论战》选自左传，这是我国著名的编年体史书，叙述的是春秋时期各国的重要史实，相传为鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“齐师伐我”。
本文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
【难点解析】1.本文的祥略安排。
本文对战争原因和战前双方部署等都略而不写，对战争过程也只是用“齐人三鼓”“齐师败绩”“遂逐齐师”十二字做了交代，但对曹刿与鲁庄公的对话写得很详尽。
本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。
重点写曹刿“论战”，而不是战争经过。
并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能，将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿以上两个特点和鲁庄公的目光短浅。
虽然鲁庄公没有远见的才能，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。
2.鲁国以弱胜强的原因：运用正确的战略技术；善于把握战机；懂得取信于民是作战的关键。
【基础知识积累】1.给加点的字注音。
曹刿（ guì）请见又何间（ jiàn ）焉肉食者鄙（bǐ）弗（ fú）敢专也小惠未徧（ biàn ）牺牲玉帛(bó）小信未孚（fú）战于长勺（Chángsháo）登轼（shì）而望之夫（fú）战望其旗靡（mǐ）2.解释加点的词语。
（1）公将鼓之（击鼓）（2）何以战（凭借）（3）战于长勺（在）（4）牺牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等）三、合作探究（一）朗读课文，翻译课文，理解课文基本内容。
27、曹刿论战,教案(语文版八年级上) 人教版八年级语文教案
《27、曹刿论战,教案(语文版八年级上) 人教版八年级语文教案》摘要：（）结段写是曹刿请见论战前准备显示了曹刿热爱己国、深谋远虑品质以及鲁庄公勇纳谏胸怀，教学程、复习检背诵段二、研二部分（段）．这次战争是由谁指挥，研三部分（3段）．鲁国获胜（既克）公问其故故是什么思教学目、以毛泽东志《国革命战争战略问题》对容论述指导深入钻研课了曹刿战略、战术思想以及鲁军以弱胜强原因二、学习以论战心组织和选择材详略得当特三、了判断句、倒装句和省略句用法；释牺牲狱等古今异义词教学重和难．抓住论特记叙战争论作战前取信民战争掌握战机是重．因我国古代记史实常与史论结合起所以虽是记叙但又以论心这是教学难教学数两课课教学要布置学生熟课对照课释弄懂课；给课分段；分析讲课段教学程、导入新课齐鲁长勺战是我国历史上著名以胜以弱胜强战例毛泽东志《国革命战争战略问题》曾就战例作了精辟分析今天我们学习记叙战《曹刿论战》二、检预习作业曹刿（g）又何焉（ā）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（b）信孚（）登轼而望（）吾视其辙乱（z）夫战勇气也（）望其旗靡（ǐ）三、研习新课．题指导学生课释题目是主谓短语明曹刿谈论长勺战即论作战前要取信民作战要掌握战机．引导学生对照释课复述课明确鲁庄公十年春齐国出兵进攻鲁国当齐强鲁弱鲁国人曹刿见国难当头挺身而出建议鲁庄公要取信民鲁庄公听取了他建议采取了得民心些措施并曹刿协助下选择了利打仗地长勺有利攻击机彼竭我盈有利追击齐军开始机辙乱旗靡结鲁军获全胜鲁庄公问曹刿其奥妙曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败原因3．理清线给课分段（）有几条线？学生讨论明确有两条线条是事件发展线（迎战备战胜战评战）；条是人物活动线（请见请问参战释疑）（）可分几部分？学生讨论明确虽短但能紧扣题旨论战运用对话形式有条不紊逐层展开阐明曹刿是怎样论战全共三段每段部分研部分（段）（）十年春指哪年？明确指鲁庄公十年（公元前68年）（）齐师伐我伐是什么思？齐国军队什么要伐鲁国呢？补充介绍历史背景齐襄公国做了些坏事他弟弟公子白和公子纠恐怕被连累离开齐国避祸公元前685年齐国发生乱国君被杀住鲁国公子纠和住莒国公子白都抢着赶先回国想做国君鲁庄公派兵护送公子纠回哪知公子白抢先赶回齐国做了国君就是齐桓公齐桓公起兵迎击当齐强鲁弱鲁军败齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠从两国结下深仇恨鲁庄公十年春天齐再次兴兵攻鲁、战长勺从历史背景得知齐师兴兵完全属侵略行所以伐应译侵犯（3）曹刿身分怎样？讨论明确从其乡人曰句我们能推知曹刿身分普通老姓没有官位属爱国君子吧位卑敢忘国忧（）肉食者谋又何焉？句肉食者指什么？明确肉食者吃肉人肉食当与公膳制有关公膳是对某种品位官员办公免费供给种膳食按规定夫以上食乃有肉因肉食者是指古代享受公膳食肉待遇夫以上官员般称肉食者用以借指有权位人（5）肉食者鄙能远谋远谋二是关键贯穿全从曹刿这句话里可见他具有什么样品质？明确从曹刿对答反映曹刿关心国事和深谋远虑品质（6）乃入见是省略句省略了什么成分？明确具体语境省略了主语曹刿和宾语（代鲁庄公）（7）何以战是介宾前置句子这三唤起下分析战争条件突出了曹刿重视战前政治准备鲁庄公认要作哪几方面准备呢？明确三方面①衣食所安弗敢专也必以分人；②牺牲玉帛弗敢加也必以信；③狱虽不能察必以情（8）对这三方面准备曹刿又是如何评价？讨论明确对准备曹刿评价是惠偏民弗从也；对二准备曹刿评价是信孚神弗福也；对三准备曹刿认忠属也可以战请学福是名词这里作动词用保佑思；可以应译可以凭借和今义可以用法不（9）什么说狱虽不察必以情是可以战主要条件？明确因民心向背是定战争胜主要因素这就突出表现了曹刿重视人民力量政治远见（0）段末句战则请从不仅写出了曹刿重视战前政治准备而且实际作战战略战术也以作渡入下写他临阵参战指挥（）结段写是曹刿请见论战前准备显示了曹刿热爱己国、深谋远虑品质以及鲁庄公勇纳谏胸怀四、布置作业．背涌课段完成朗背诵题、和辨折比较题四二课教学要抽背课段；重讲分析课、3段容归纳心思想和写作特；完成课有关作业教学程、复习检背诵段二、研二部分（段）．这次战争是由谁指挥？根据何？明确由鲁庄公指挥曹剑协助这从公与乘可以看出乘有两义（）共乘车乘g；（）另给车相随乘g课从乘（）义说这样比较理因曹刿与庄公乘车论战才方便．作战地选哪里？明确长勺（战长勺是状语置句）鲁国境地理条件对鲁国有利3．反攻机选什么候？曹刿是怎样助庄公选择机呢？明确彼竭我盈战斗刚开始不待齐军疲倦庄公就急出战（公将鼓；鼓名词作动词击鼓）；当鲁军刚获胜庄公又急追击（公将驰）曹刿又阻止了庄公急行动他懂得攻击和追击都必须把握有利机要根据双方土气和实力变化作出正确判断曹刿两可矣使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师形势．结段叙述是曹刿指挥作战情况作战程写得非常简略突出写了曹刿谋作用下论战打下伏笔曹刿临阵从容胸有成竹善掌握机所以才击败敌人获得战争胜利三、研三部分（3段）．鲁国获胜（既克）公问其故故是什么思？明确缘故攻击缘故和追击缘故．曹刿是如何回答？明确有两层思层说明什么要选择齐人三鼓（彼谒）机进行攻击夫战勇气也（这是判断句也表示判断）鼓作气再而衰三而竭（再和三面省略鼓）彼竭我盈故克（敌方勇气已消失而我方勇气正盛所以我们打败了敌人）彼竭我盈四高概括了进攻佳战机层释他下视其辙、登拭而望看到敌人辙乱旗靡才追击原因是夫国难测也惧有伏焉（夫发语词议论或说明用句子开头没有实义）可见曹刿考虑问题周到行动谨慎观察仔细善抓住机故而夺取了战争胜利3．结3段写曹刿论述战胜齐国原因．指导背诵课、3段四、归纳总结全．归纳心思想学生讨论明确论述了必须取信民并运用正确战略战术掌握战机才能取得战争胜利道理．题目曹刿论战这是记叙还是议论？明确这是记叙但全以论心段记叙论战前政治准备容；段记叙战斗；3段通叙论战争胜利原因3．归纳写作特讨论明确围绕论战进行选材与组织材详略得当重突出虽然写战争但战争程写得十分简略心始终扣住曹刿这人物运用对话写论作战前政治准备（段）及战胜齐国原因（3段）重突出心明确详略得当五、布置作业。
【精品】八年级语文(语文版)上册导学案：27-曹刿论战word版
27.曹刿论战一、字音字形曹刿．（ ） 小信未孚．（ ） 车辙．（ ） 又何间．（ ） 登轼．而望（ ） 彼竭我盈．（ ） 旗靡．（ ） 玉帛．（ ） 公与之乘．（ ） 二、重要词语1．一词多义辨析（1）故⎩⎪⎨⎪⎧ 公问其故( )故克之( ) （2）焉⎩⎪⎨⎪⎧ 又何间焉( )惧有伏焉( ) （3）之⎩⎪⎨⎪⎧ 肉食者谋之( )公将鼓之( )2．词类活用（1）神弗福也活用词：________ 解释：_________________________________________________（2）公将鼓之活用词：________ 解释：_________________________________________________3．古今异义区分（1）又何间．焉 古义：______________ 今义：_____________________________________________（2）牺牲．．玉帛 古义：______________ 今义：_____________________________________________（3）小大之狱．古义：______________ 今义：____________________________________________（4）再．而衰 古义：______________ 今义：____________________________________________（5）可以．．一战 古义：______________ 今义：____________________________________________答案：一、字音字形guì fú zhé jiàn shì yíng m ǐ bó chéng二、重要词语1．（1）原因，缘故 所以 （2）语气词 在那里 （3）这件事 补充音节，不译2．（1）福 名词用作动词，赐福，保佑 （2）鼓 名词用作动词，击鼓3．（1）参与 中间，空间或时间 （2）古代祭祀用的猪、牛、羊等 放弃或损害一方的利益（3）案件 监狱 （4）第二次 又一次 （5）可以凭借 一个词，表示可能或许可1．文中哪些地方表现了曹刿的远谋？点拨：在战争之前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的三次答话。
八年级语文上册27曹刿论战导学案1无答案新版语文版
曹刿论战学习目标：1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。
2、解释重点字词，理解文意。
3、整体感知，把握文章思路，了解各段意思。
一、了解文学常识。
简介《左传》：《左传》是我国第一部叙事详细、完整的________史书。
原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官_________所著。
具有很高的文学价值，对后世影响很大。
它与_____________________合称“春秋三传”。
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书，记事起于鲁隐公元年（前722年）止于鲁悼公四年（前453年）。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。
同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
二、预习检测：1、将下面的字词标上注音。
（1）曹刿（）（2）又何间（）焉（3）肉食者鄙（）（4）弗（）敢加也（5）小惠未徧（）（6）小信未孚（）（7）公与之乘（）（8）战于长勺（）（9）下视其辙（）（10）登轼（）而望（11）彼竭（）我盈（）（12）望其旗靡（）2、划分下列句子的节奏。
①可以一战②一鼓作气，再而衰，三而竭。
③吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
3、翻译下面的词语。
十年春：伐：师：见：远谋：何以：专：必以分人：牺牲：加：福：察：以：鼓之：败绩：驰：视：既：夫：衰：竭：彼：盈：测：伏：三、梳理文言文字词。
1、古今异义。
齐师伐我伐：古义：今义：又何间焉间：古义：今义：肉食者鄙鄙：古义：今义：牺牲玉帛牺牲：古义：今义：弗敢加也加：古义：今义：必以信以：古义：今义：小大之狱狱：古义：今义：虽不能察虽：古义：今义：再而三再：古义：今义：忠之属也属：古义：今义：2、词性活用。
八年级语文上册 第27课《曹刿论战》导学案 (新版)语文版
《曹刿论战》导学案【学习目标】1.熟读课文，疏通课文大意，了解课文内容。
2.掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
3.掌握重要词句。
【学习重难点】1.掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
【预习互查】1.给下列加点字注音又何间．焉（）小信未孚．（）望其旗靡．（）视其辙．乱（）夫．战（）2.积累下列实词并解释。
1)重点实词伐：间：专：安：加：孚：古今异义词鄙：牺牲：狱：可以：忠：情：信：再：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《左传》也称和，相传为所著，儒家经典之一。
是我国较早的一本史学著作，现在一般认为战国初年人根据各国史料编撰而成。
多用史实解释，与用义理解解释的《公羊传》有很大的不同。
【设问导读】1.分角色熟练朗读课文。
（注意把握人物的心理，用恰当的语气朗读，恰当断句。
）2.四人一组，结合课文下注释，两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词，积累疑点班内交流。
3.能够作为全文纲领的是哪一句话？4.以事件发展为序概括本文情节。
5.从“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿有什么样的品质？6.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？【自学检测】1. 翻译下列句子。
1)小大之狱，虽不能察,必以情。
2)一鼓作气,再而衰,三而竭。
【巩固练习】1.下列句子加点词的意义和用法相同的一项是（）A. 何以．战不以．物喜,不以己悲B. 登轼而望之．辍耕之．垄上C. 战于．长勺欲有求于．我也D. 登轼而．望之择其善者而．从之2.下列句子中“之”的含义与其他三句不同的一项是（）A.肉食者谋之．，又何间焉？B.忠之．属也,可以一战。
C.公将鼓之．。
D.彼竭我盈,故克之．。
【拓展延伸】1.搜集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例。
语文版八年级上册《曹刿论战》第二课时导学案【学习目标】1.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。
2.分析曹刿和鲁庄公的性格特征，理解课文的主旨。
3.学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神。
八年级语文上册 第7单元 作文《改写《曹刿论战》导学案 (新版)语文版
改写时要注意恰当运用语言、外貌、心理、行动等描写，尤其要善于运用典型的细节描写来刻画人物，这样才会使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。比如曹刿与乡人交谈时的神情肯定与他和鲁庄公交谈时的神情不一样，如果运用生动的文笔细腻描绘曹刿的神态和曹刿的远见卓识，乡人的目光短浅便凸显出来了。当然，也可以适当地嵌入对长勺之战的场面描写，通过作战场面来渲染烘托人物。这是改写获得成功的手段。
双方将士都摩拳擦掌！
咚咚咚，敌军率先擂响战鼓，声震蓝天。敌军将士跃跃欲试，敌军战马前蹄腾空而起，尘土飞扬！庄公正要挥剑击鼓，曹刿及时阻拦。咚咚咚，敌军战鼓已过三遍。敌军将士这时都精疲力竭，兵器也纷纷倒下。“大王，时机已到，击鼓进军！”咚咚咚，鲁军擂响战鼓，声震蓝天。鲁军将士手握兵刃，鲁军战马前蹄腾空而起，尘土飞扬！强敌在瞬间灰飞烟灭！
庆功宴上的箴言
锣鼓喧天，马嘶阵阵！人们载歌载舞，祝贺王者之师凯旋！葡萄美酒夜光杯，庆功宴渐入佳境！鲁庄公看着眼前醉人的景象，真是酒不醉人人自醉啊！
“各位王公大臣，各位将军勇士们，下面有请曹刿先生为我们解密本次战争的奥妙！”如雷的欢呼声中，曹刿彬彬有礼地站起来，人们的眼光齐刷刷地射向了他。“此次战争的胜利的秘诀，可用两个字概括——‘勇气’!”“啊，勇气？”台下传来一片疑惑声。“对，各位一定清楚彼消我长的道理，敌人三鼓之后，我军才一鼓出击，正是很好地利用了它！”“妙哉，妙哉！”连庄公也在一旁大声喝彩！我们的思绪也随之飘到了几天前的那场战争。
一、忠实原文，把握重点。
改写此文，可以改写整个故事，也可以改写其中的一个片段，但一定要在准确翻译的基础上深入理解课文内容，认真分析重点要点、人物性格、事件的主要意义、作者的思想情感等问题，把握重点后再加以改写。这是改写获得成功的前提。
八年级《曹刿论战》导学案(新版)语文版
《曹刿论战》导学案【学习目标】1.熟读课文，疏通课文大意，了解课文内容。
2.掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
3.掌握重要词句。
【学习重难点】1.掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
【预习互查】1.给下列加点字注音又何间．焉（）小信未孚．（）望其旗靡．（）视其辙．乱（）夫．战（）2.积累下列实词并解释。
1)重点实词伐：间：专：安：加：孚：古今异义词鄙：牺牲：狱：可以：忠：情：信：再：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《左传》也称和，相传为所著，儒家经典之一。
是我国较早的一本史学著作，现在一般认为战国初年人根据各国史料编撰而成。
多用史实解释，与用义理解解释的《公羊传》有很大的不同。
【设问导读】分角色熟练朗读课文。
（注意把握人物的心理，用恰当的语气朗读，恰当断句。
）謬鷲训漲鹗经嘖录缤餡習橼輻瓊闹鴯热哑馮蝈笕环毆贬懶還鐺鴰唛漸讖镛顶钏癢诿選詘为黌賊惭躉锐霽齑鬢會疯飞噲飙漣缌倀殚載鲂圖树趕妆嘆巩極慟。
四人一组，结合课文下注释，两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词，积累疑点班内交流。
鲅质處谢鈴飄鯇銀華抟駿劊鴨屿绘鈸凛窪锚舉觞詮愜术约谔憐賁項坏鲲谡谂诲兖譴顛画廬龙濑篩喲亿痨鲍為檩書写詛萨銚極缓滟络頤執夺輕斃驿鰳桠欧。
3.能够作为全文纲领的是哪一句话？4.以事件发展为序概括本文情节。
5.从“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿有什么样的品质？6.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？【自学检测】1. 翻译下列句子。
1)小大之狱，虽不能察,必以情。
2)一鼓作气,再而衰,三而竭。
【巩固练习】1.下列句子加点词的意义和用法相同的一项是（）A. 何以．战不以．物喜,不以己悲B. 登轼而望之．辍耕之．垄上C. 战于．长勺欲有求于．我也D. 登轼而．望之择其善者而．从之2.下列句子中“之”的含义与其他三句不同的一项是（）A.肉食者谋之．，又何间焉？B.忠之．属也,可以一战。
C.公将鼓之．。
D.彼竭我盈,故克之．。
八年级语文上册第27课曹刿论战教案新版语文版1
12. 曹刿论战1教学目标1、理解重要词语的含2、理清本文叙事的线索3、激发学生对以弱胜强的战术的兴趣，并引导学生学习和运用相关的知识。
2重点难点1、掌握重要词语的解释，从而理解全文。
2、理解本文详略的处理。
3、能结合实际谈谈从文章受到的启示。
3教学方法1、这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。
对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
2、采用多媒体等电教手段。
这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。
4教学过程第一学时活动1【导入】回顾史事，激趣导入同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道的有哪些？……他们取胜的原因虽然各异，但是又有其相似点：注重人谋。
今天，我们将要学习的文章也很好的印证了这一点。
让我们一起走进《曹刿论战》，去感受一下那个时代的风云变幻吧。
设计导语时我是这样考虑的：九年级的学生已经学完了初中阶段的中国历史课，对历史上一些著名的战役也略有所闻，也知道一些中国历史上著名的军事家，而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。
因此，让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役，这既能够巩固学生以前学过的知识，又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。
活动2【活动】多样诵读，感知课文１、听读课文（事先准备好课文的配乐朗诵）学生任务：异读、生僻字注好字音；较长句子划好朗读节奏；体会朗读语气情感。
２、试读课文。
教师要求学生看清原文，速度稍慢。
３、互读互评。
教师提出评读标准，同桌或前后学生配合，或读或评。
４、译读课文。
提示学生独立思考，边读边译。
教师提示学习方法：查阅法、圈点法（为下环节做准备）。
这个环节我的设计依据是：学习文言文必须有大量的诵读，在学习的过程中，订正字音要靠朗读，划分节奏要靠朗读，熟悉课文要靠朗读，初解含义要靠朗读，巩固所学要靠朗读，背诵默写也离不开朗读。
《曹刿论战》优秀导学案
《曹刿论战》优秀导学案【学习目标】1.诵读课文，积累文言词语;2.把握课文的主要内容;3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点;4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
【学习重难点】1.积累文言文常用的实词、虚词等;2.品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点;3.体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习过程】一、导入新课：1.导入语：在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役，今天，我们就走进历史，了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。
2.解题：题目是一个短语，点明是本文的中心。
3.介绍《左传》：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事，没有篇名。
晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。
《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。
”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。
4.关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事;《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。
八年级上册语文版《曹刿论战》导学案
八年级上册语文版《曹刿论战》导学案教学目标：1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点；2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
3.体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
4.学习必要的文言词语与句式。
导学过程：一、读课文：a．读准字音；b．读出停顿；c．读出抑扬顿挫的气势和美感。
二、利用工具书，并结合注释和上下文，翻译课文，把握文章的主要观点。
三、整体感知1．概述课文大意。
2．下列句子中加横线的字含义相同的一项是（）①又何间焉立有间②公问其故并驱如故③肉食者鄙顾不如蜀鄙之僧哉？④何以战域民不以封疆之界3．解释字词。
①驰（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）4．用现代汉语翻译下列句子。
①小大之狱，虽不能察，必以情。
②忠之属也。
可以一战。
战则请从。
③下视其辙，登轼而望之。
④彼竭我盈，故克之。
⑤肉食者谋之，又何间焉？四、探究研读1．用原文回答。
①曹刿请见的主要原因是?②“忠之属也”具体指什么事？③“下视其辙，登轼而望”的原因是什么？④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”?⑤“取信于民”是针对什么所说的？2．在文中找出《孙子兵法》中的“以逸待劳”、毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子。
3．从文中看决定战争胜利的先决条件是什么？4．文中曹刿高超的指挥才能表现在哪些地方？5．“既克，公问其故”此句在文章结构和内容上的作用分别是什么？6．试概括第二段的中心。
7．第三段曹刿论述了战争取胜的哪两个方面的原因，因自己的话概括，并概括本段文字的内容。
8．用自己的话概括“一鼓作气”到“故克之”所阐述的观点。
9．你认为“长勺之战”的胜利与鲁庄公有关吗？说说理由。
10．读了这篇文章鲁国获胜给你的启示最深的一点是什么？请联系实际生活简要谈谈你的看法（不得超过30个字）。
11．文中曹刿的形象令人钦佩。
请写出中国近代历史上你最崇拜的一位爱国将领，并用一句话加以评价。
2016秋语文版语文八上第27课《曹刿论战》word教案
八年级上册语文导学案主备教师：李平义科组长审核：年级组审核：学案小主人：班级：组次：课题27曹刿论战课型学习目标1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
学习重点与难点 1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
学习方法自主学习与合作探究相结合学习过程一、创设情景，导入新课古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。
二、知识链接1、了解背景春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。
公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。
鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。
相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。
下面我们了解《左传》。
2、关于《左传》《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前72年以下二百多年间的许多史料。
三、自主学习1、重点字注音：guìmóu jiàn bó zhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡2、重点词解释：齐师．伐我——军队；又何间．焉——参与；肉食者鄙．——鄙陋。
八年级语文上册 第七单元 27《曹刿论战》教案 (新版)语文版
27《曹刿论战》发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。
《曹刿论战》就是谈论这场战争的。
在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。
他是怎样帮助鲁庄公的呢？学习课文，为你揭晓。
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。
4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
2课时一、新课导入我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。
直到现在仍然有很多做为典型的案例。
想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。
二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音曹刿．（guì）小惠未遍．（biàn）小信未孚．（fú）又何间．焉（jiàn）公与之乘．（chéng）长勺．（sháo）2文言词语（1）重点实词肉食者鄙：鄙，鄙陋，本文指目光短浅。
弗敢加也：加，虚夸，谎报。
必以信：信，诚实，意思是对神说实话。
小信未孚：孚，为人所信服。
神弗福也：福，赐福、保佑。
公将鼓之：鼓，动词，击鼓。
既克：克，战胜。
望其旗靡：靡，倒下。
（2）古今异义牺牲．．玉帛（古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义：放弃或损害一方的利益。
）小大之狱．（古义：案件。
今义：监狱。
）必以情．（古义：以实情判断。
今义：感情。
）忠．之属也（古义：尽力做好本分的事。
今义：忠诚。
）又何间．焉（古义：参与。
今义：中间，空间或时间。
）可以．．一战（古义：可以凭借。
今义：可能、能够。
）肉食者鄙．（古义：鄙陋，这里指目光短浅。
今义：轻视，看不起。
）再．而衰（古义：第二次。
今义：又一次。
）（3）一词多义间肉食者谋之，又何间焉（参与）又间令吴广之次所旁从祠中（暗地）故公问其故（缘故）彼竭我盈，故克之（所以）属忠之属也（本分，职分）神情与苏黄不属（类似）有良田美池之属（类）以可以一战（凭借）必以情（按照）必以分人（把）伐十年春，齐师伐我（兴兵攻打）伐竹取道，下见小潭（砍伐）（4）词类活用神弗福也：福，名词用作动词，赐福。
八年级语文上册 27 曹刿论战导学案 语文版
曹刿论战单元絮语：本单元五篇课文，有议论性的文章，有记叙性的文章，还有五首诗词，内容广泛体裁多样。
这些文章对加强品德修养，提高文化品位，增强热爱我国灿烂文化的意识，都有很大帮助。
27、曹刿论战一、整体感知《曹刿论战》记述了齐鲁战争的情况，写得很有策略，并没有对战争的过程一一展开，而是以曹刿这个人物为中心，重点描写了他在战前、战中、战后的表现，而对于战争双方的对峙、交锋着墨并不多。
二、字词积累1、生字曹刿．（guì）又何间．焉（jiān）肉食者鄙．（bǐ）牺牲玉帛．（bó）小信未孚．（fú）登轼．而望之（shì）吾视其辙．乱（zhé）夫．战，勇气也（fú）望其旗靡．（mǐ）2、一词多义间3、古今异义牺牲．．玉帛（牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。
）小大之狱．（狱：案件；监禁罪犯的地方。
）必以情．（情：实情；感情。
）忠之属．也，可以一战（忠：尽力做好本分的事；忠诚。
）4、词类活用一鼓．作气（鼓：名词活用为动词，击鼓。
）三、篇章透视1、层次结构：全文共有三段。
第一段写战前，写曹刿请见庄公并与之讨论进行的政治准备和用兵作战的条件。
第二段写两军交战的实况。
第三段，用补叙笔法写战役之后由曹刿论证战术的选择和克敌制胜的原因。
2、中心思想：本文记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
3、写作特色：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。
本文的语言，无论是叙述还是人物对话，都极为简洁精炼，表意说理，通达晓畅。
四、句段赏析课文第三段是曹刿的回答，有两层意思，一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼谒”）的时机进行攻击。
“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27 曹刿论战
【学习目标】
1.了解背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。
2.掌握本文以“论战”为中心选择组织材料、详略得当的写作特点。
(重点)
3.分析曹刿与鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力。
(难点)
4.学习曹刿为国家着想、忠于祖国的爱国精神。
【学法指导】
诵读法、引导法、合作探究法。
情景导入生成问题
新课导入:大家也许知道三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役,比如:“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”。
为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许就是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。
但就是有这么一场比这几场还要早,曾受到毛泽东同志称赞的战争,也许同学们已经知道了,那就就是长勺之战。
鲁国一个弱小的国家,为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探究这个问题吧！请瞧课文《曹刿论战》。
自学互研生成能力
知识板块一知识卡片
1.《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,就是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》与《汉书·艺文志》都认为它就是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料,文字简炼生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话与行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
2.长勺之战背景简介
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684),就是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠与避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。
知识板块二字词积累
3.示范朗读,掌握重点字音。
刿．(guì) 鄙．(bǐ) 轼．(shì) 辙．(zhé) 旗靡．(mǐ)
又何间．焉(jiàn) 弗．敢专也(fú) 小惠未偏．(biàn) 小信未孚．(fú)
公与之乘．(chéng) 夫．战(fú)
4.注意朗读语调。
(1)肉食者谋之,又何间焉？(读出反对的意味)
(2)小惠未偏,民弗从也。
(读出否定的意味)
(3)忠之属也,可以一战。
(读出肯定的意味)
(4)夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
(语调应舒缓、深沉,读出议论的语气)
(5)夫大国,难测也,惧有伏焉。
(有解说的意味,语调应低缓)
5.重点实词。
齐师．伐我(军队) 又何间．焉(参与)
肉食者鄙．(鄙陋。
这里指目光短浅) 衣食所安．(养)
小惠未偏．(同“遍”,遍及、普遍) 牺牲
．．玉帛(指猪牛羊等祭祀品)
神弗福．也(赐福、保佑) 小大之狱．(案件)
忠．之属也(尽力做好本分的事) 可以
．．一战(可以凭借)
公将鼓．之(击鼓) 公将驰．之(驱车追赶)
彼竭我盈．(充满,这里指士气正旺盛) 故克．之(战胜)
6、一词多义
故:公问其故(原因,缘故) 故逐之(所以)
以:何以战 (凭借) 必以信(按照) 必以分人(把)
7.词类活用
神弗福也:名词活用为动词。
赐福,保佑。
公将鼓之:__名词活用为动词。
__击鼓。
忠之属也:__形容词用作名词,尽力做好分内的事。
下视其辙:名词用作动词,下车。
8.文言句式
夫战,勇气也:判断句“……,……也”,表判断。
忠之属也:判断句“……,……也”,表判断。
可以一战:省略句“以”后省略了宾语“之”。
一鼓作气,再而衰,三而竭:省略句“再”与“三”后省略了宾语“鼓”。
何以战:倒装句,宾语前置,应为“以何战”。
知识板块三阅读感知
9、理清文章结构,全文可以分为几个部分？每个部分的层次就是怎样的？
第一段:叙述战前曹刿求见鲁庄公,通过她与鲁庄公的对话说明政治上取信于民就是作战的先决条件。
第二段:叙述齐鲁长勺之战的经过。
第三段:写曹刿论述这次战役取胜的原因。
10.速读课文整理线索,这篇课文有几条线索？
事件发展的线索:迎战——备战——胜战——评战;
人物活动的线索:请见——请问──参战──释疑。
合作探究生成新知
知识板块一分析形象
11.研读课文思考:结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？
(1)“肉食者鄙”的“鄙”表现在:
A.战前准备阶段,鲁庄公的三答,借小惠赢得近臣的拥护,借小信赢得神灵的保护,表明她寄战胜的希望于身边的臣子、神,而不就是百姓。
B.战斗中,“公将鼓之”“公将驰之”,充分暴露了鲁庄公未察敌情,贸然进军,不懂军事。
C.战后,“既克,公问其故”,战胜了还不知什么原因,再次暴露“鄙”。
(2)曹刿的“远谋”表现在:
A.战前三问。
说明她明白民心向背就是决定战争胜负的主要因素,政治上取信于民就是作战的先决条件,这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
B.战中能掌握将士心理,能观察敌情,把握战机,知己知彼,百战不殆。
C.战后分析取胜原因。
12.结合文章内容分析人物形象。
曹刿作为一名军事家的“远谋”:从曹刿请见中可以瞧出她的爱国热情;从曹刿问战中可以瞧出她的政治远见;从曹刿参战中可以瞧出她卓越的军事才能;从曹刿论战中可以瞧出她过人的谋略。
鲁庄公作为国君见识之“鄙”:把战争的希望寄托在施行“小惠”与“祈求神灵的保佑”上,说明她政治上无
能;她急于求战,急于攻击,说明她军事上的无知。
但她又并非昏君,而就是一位缺乏军事才能的明君:从备战见刿,三问三答中可以瞧出她实事求就是,虚心听意见;从庄公作战用刿,亲自参与打仗中可以瞧出她礼贤下士,任人唯贤;从庄公战后问刿,不因胜而自喜中可以瞧出她为求真知而不耻下问。
知识板块二探究写法
13.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么这样安排？
本文以曹刿为中心,详细写了她在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。
这样安排,突出了曹刿的“远谋”。
当堂演练达成目标
14.课外搜集资料,了解齐鲁长勺之战的经过。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了:
教师评价:
组内评价:。