人教版一年级下册数学第二单元导学案第6课时十几减5、4、3、2

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一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析教学准备教学目标1.1知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学重难点2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

2.2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学工具主题图、课件、数字卡片、学具盒等。

教学过程复习旧知（课件动态出示）复习题：（一）口算请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。

】探究新知一、例1：（课件出示）例4计算题12－5=11－4=12－4=11－3=12－3=11－2=（一）尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。

（二）汇报思考过程1.课件出示的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。

“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。

2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。

人教版一年级数学下册教学设计十几减5、4、3、2教案

《十几减5、4、3、2》本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由眼观过渡到心想，逐渐提高自主学习的能力。

【知识与能力目标】使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、2的各种算法，并能正确进行计算。

【过程与方法目标】通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。

【情感态度价值观目标】在解决实际问题中体会数学的作用，发展应用数学的意识。

【教学重点】初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。

【教学难点】在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

多媒体课件。

《十几减5、4、3、2》1课时）一、复习旧知，做好铺垫1.口算15－6＝ 11－6＝14－8＝ 15－7＝12－7＝13－9＝17－9＝14－7＝开火车（一人口算说得数，其余生评价）。

谈话：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。

二、学习新知，自主探究1.出示课本第17页的两组算式。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=谈话：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？（减数都是5、4、3、2）今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2.探究算法。

计算12-5=（1）想加算减：5＋7＝1212－5＝7（2）破十法：10－5＝55＋2＝7（3）连减：12－2＝1010－3＝7谈话：用你喜欢的方法计算12-4和12-3快速计算11-4、11-3和11-2，说说你是怎样计算的。

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)导学案

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几
减6、5、4、3、2）导学案
一、导入（5分钟）
在上一节课中，我们学习了20以内的退位加法，你还记得吗？今天我们要学习20以内的退位减法，也是非常有趣的哦！首先，我们回顾一下退位加法，然后通过一些小问题引入本课内容。

二、引入问题（10分钟）
1.问题一：小明有15颗糖果，他吃掉了其中的6颗，还剩下几颗？
2.问题二：班里有18个同学，其中有4个同学去参加活动，还剩下几
个同学在班里？
三、学习退位减法（15分钟）
1. 十几减6
当十位数不够减时，我们需要向十位借1。

例如：15 - 6 = ⬛️
2. 4、5、3、2位数的退位减法
假设有一个数减去另一个数时，个位相减小于零，就要向高位借1。

•32 - 15 = ⬛️
•43 - 17 = ⬛️
四、巩固练习（20分钟）
1.从20减去8等于多少？
2.26减去14等于多少？
3.39减去18等于多少？
4.45减去27等于多少？
五、实战训练（10分钟）
现在，同学们拿出练习册，完成里面关于20以内的退位减法的练习。

六、作业布置（5分钟）
1.完成练习册上的剩余题目。

2.准备下节课20以内的混合运算。

七、课堂小结（5分钟）
今天我们学习了20以内的退位减法，通过练习，希望大家能够熟练掌握这个技巧。

在家里也可以多练习哦！下节课我们将继续学习其他有趣的数学内容。

以上就是今天课程的全部内容，谢谢大家的认真参与，下课！。

人教版数学一年级下册第2单元十几减5、4、3、2教案与反思

3 十几减5、4、3、2投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时十几减5、4、3、2课时目标导航教学导航一、教学内容十几减5、4、3、2。

(教材第17页例4)二、教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

2．培养学生合作学习和用数学的意识。

三、重点难点重点：初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

难点：理解并掌握“破十法”。

教学过程一、复习引入口算。

(课件出示题目，学生独立完成后集体订正)15－9＝15－8＝15－7＝15－6＝14－9＝14－8＝14－7＝14－6＝13－9＝13－8＝13－7＝13－6＝板书课题：十几减5、4、3、2二、学习新课教学教材第17页例4。

(1)板书题目。

12－5＝11－4＝12－4＝11－3＝12－3＝11－2＝师：我们已经学习过十几减9、8、7、6，计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢？师：怎样运用“破十法”计算13－9呢？(2)学生汇报解决方法。

(方法一)“破十法”。

先用13中的10减去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起来就是4，所以13－9＝4。

板书：10－9＝11＋3＝4(方法二)“想加算减法”。

因为9＋4＝13，所以13－9＝4。

(教师板书)(3)探究十几减5、4、3、2的计算方法。

①计算12－5＝。

师：怎样计算12－5呢？(小组交流，探索方法，教师汇总)(方法一)用“破十法”计算。

先用12中的10减去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起来就是7，所以12－5＝7。

板书：10－5＝55＋2＝7(方法二)用“想加算减法”计算。

因为5＋7＝12，所以12－5＝7。

(教师板书)师：如何计算其他几道算式呢？说一说你是怎样算的。

②计算12－4＝。

(老师名学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来)③计算其他几道算式。

学生自己算，老师巡视，注意发现不同的算法，然后统一订正，老师给出答案。

人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿

人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。

这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

在教材中，通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了10以内的加减法，对减法运算有了初步的认识。

但十几减5、4、3、2的计算方法较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，突破计算中的心理障碍。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的计算，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示十几减5、4、3、2的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究计算方法：让学生尝试解决十几减5、4、3、2的计算问题，引导学生观察、思考和交流，总结计算方法。

十几减5、4、3、2_一年级数学教案_模板

十几减5、4、3、2_一年级数学教案_模板教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：11－5＝□．①启发学生，分组讨论、交流．②汇报时，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□．①启发学生分级讨论、交流．②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引导学生对比．启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．2．”做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．板书设计教学目标(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力．(二)使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题．教学重点和难点重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．难点：找规律，初步形成口算的技能技巧．教学过程设计(一)复习准备师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．师：首先拿出手中的口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算练习．师：谁知道20以内退位减法共有多少道？(学生回答有各种不同答案，反映快的学生很快数出手中的卡片一共有36张，知道有36道．善于动脑筋的学生可能说出十几减9有8道，十几减8有7道，…，十几减2有1道，加起来一共是36道)教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬．师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题？分的过程中，同桌同学可以互相商量一下．(二)动手操作归纳整理同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类．在适当的时候停止．师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？(有的同学按减数相同，即按11～18减9，11～17减8，11～16减7，…，11～2的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减2～11减9，12减3～12减9，13减4～13减9，…，18减9的顺序分的)师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗？师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中．(学生边说教师边把卡片帖在事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表．如果时间允许，也可以按第二种分类方法再贴一遍)师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了．看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？(打开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好．下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？(三)认真观察探索规律师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．(1)竖着看：第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道．第二行都是十几减8的题共7道．第三行都是十几减7的题共6道．第四行都是十几减6的题共5道．第五行都是十几减5的题共4道．第六行都是十几减4的题共3道．第七行都是十几减3的题共2道．第八行是十几减2的题有1道．(2)横着看：第一排都是11减几．由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1．第二排都是12减几的题．第三排都是13减几的题．第四排都是14减几的题．第五排都是15减几的题．第六排都是16减几的题．第七排都是17减几的题．第八排是18减几的题．(3)从每一横行的中间起，比较左右两边的题．第一行中间的两道题是：11－6=5，11－5=6；左右两边的题分别是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．第二行中间是：12－6=6，左右两边的题是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；(4)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变．如：11－6=512－7=513－8=514－9=5 (四)动脑思考掌握算法师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：1．想加算减．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法．如：(1)11－9，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以11－9=2．(2)11－8，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以11－8=3．(3)11－7，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以11－7=4．(4)11－6，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以11－6=5．3．还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法．如：减数与被减数个位差1，得9．减数与被减数个位差2，得8．(五)巩固练习1．看表口答．(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读读直接说结果．(2)教师在表中任指一道式题(如：12－7)，找出与这道题得数相同的式题．(3)找出减数与差相同的所有算式．(4)教师任指一道式题．让学生很快说出得数．2．看图列式并计算．8＋4=□7＋6=□4＋□=□□＋□=□12－8=□13－7=□12－□=□□－□=□3．看谁算得又对又快．(3分钟)11－2=12－5=13－7=16－8=15－9=16－7=15－6=13－5=13－6=12－3=14－8=11－4=12－7=13－9=11－5=14－9=17－9=12－8=14－7=13－4=13－8=11－9=15－8=14－6=课堂教学设计说明这节复习课是指导学生对学过的20以内退位减法进行归纳整理，使学生进一步掌握退位减法计算规律，初步形成口算的技能、技巧．首先通过让学生自己动手把已学过的36道退位减法进行分类，这本身就是使知识系统、归纳和整理的过程．在分类过程中学生必须动脑、动口、动手，较好地调动了学生学习的主动性，激起学习的欲望，掌握学习方法．整理出退位减法表后，在教师引导下，通过观察、讨论，学生不仅找出题目本身排列规律，而且摸到许多思维简捷的计算方法．这一教学环节体现了教师的主导作用，培养了学生从不同角度思考问题的能力．最后通过递进层次的练习，使学生进一步巩固了所学知识．板书设计教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

一年级下册数学教案-第2单元第6课时十几减5、4、3、2｜人教新课标

一年级下册数学教案－第2单元第6课时十几减5、4、3、2｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第2单元第6课时十几减5、4、3、2｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第2单元的第6课时，内容为十几减5、4、3、2的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。

难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，假设有23支铅笔，拿走5支铅笔后，还剩下多少支铅笔？2. 讲解例题：在黑板上画出23支铅笔，然后拿走5支铅笔，让学生直观地看到还剩下18支铅笔。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，计算23减去5的结果。

4. 讲解难点：对于一些学生可能会出现的计算错误，如23减去5的结果算成17，教师需要耐心地引导学生理解十几减5的计算过程，让学生明白十几减5实际上就是先减去5，然后再减去1。

5. 实践情景引入：让学生再次拿出自己的铅笔，假设有27支铅笔，拿走4支铅笔后，还剩下多少支铅笔？6. 讲解例题：在黑板上画出27支铅笔，然后拿走4支铅笔，让学生直观地看到还剩下23支铅笔。

7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，计算27减去4的结果。

8. 讲解难点：对于一些学生可能会出现的计算错误，如27减去4的结果算成23，教师需要耐心地引导学生理解十几减4的计算过程，让学生明白十几减4实际上就是先减去4，然后再减去1。

六、板书设计黑板上板书出本节课的主要内容，包括十几减5、4、3、2的计算方法，以及对应的例题和练习题。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

答案：（1）23减去5等于18。

（2）27减去4等于23。

2. 课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入十几减5、4、3、2的计算方法，让学生在实际操作中理解计算过程，提高计算能力。

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案范文（2篇）

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案范文教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

教学难点灵活运用十几减几的口算方法。

教具学具准备口算卡片、投影片等。

教学步骤一、铺垫1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=11 4+()=12 5+()=144+()=11 2+()=11 3+()=12二、探究新知1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)出示例1：11-5=□.①启发学生，分组讨论、交流。

②汇报时，说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

想加算减；数的组成；因为11-6=5，所以11-5=6；③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：12-4=□.①启发学生分级讨论、交流。

②联系本题，说一说你是怎样想的?③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=102.教学例2。

【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?(2)汇报时，使学生明确：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013-3=103.引导学生对比。

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

想加算减；想十几的组成；想：11-5=6→11-6=5......11-4=7→11-7=4......11-3=8→11-8=3......11-2=9→11-9=2......三、全课小结略。

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案教学目标:1. 能够理解减法的概念，并能够用减法计算十几减去5、4、3、2的结果。

2. 能够应用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重点:1. 理解减法的概念。

2. 能够用减法计算十几减去5、4、3、2的结果。

教学难点:能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教具准备:1.《十几减5、4、3、2》教材。

2. 黑板、彩笔。

教学过程:Step 1: 导入新知识1. 老师出示一些物品（如纸张、水果、玩具等），引导学生回忆加法的概念和加法的运算方法。

2. 引导学生思考，如果想要从一堆物品中减去一些物品，应该如何操作。

Step 2: 引入减法概念1. 老师出示一副图画，图画上画有一堆物品，并出示减号“-”。

2. 老师向学生解释减法的概念，减法是用来表示从一个数中减去另一个数，得到剩余的数。

Step 3: 计算十几减法问题1. 老师出示一些十几减法问题，例如：17-5，16-4，15-3，14-2。

2. 通过解题的过程，引导学生运用减法的概念和方法计算出答案。

Step 4: 练习1. 学生完成教材上的练习题。

2. 学生可以用其他物品模拟十几减法问题，进行实际操作。

Step 5: 总结归纳老师带领学生回顾减法的概念和运算方法。

Step 6: 拓展练习1. 学生根据所学知识，自己设计一些十几减法问题，并互相交换解答。

2. 学生可以通过游戏的方式巩固所学内容，如计算比赛、小组竞赛等。

Step 7: 作业布置布置相关练习题作业，要求学生自己完成并交给老师。

Step 8: 教学反思通过教学反思，总结课堂教学经验，调整教学策略，为下一堂课做准备。

教学评价:教师观察学生在课堂练习和游戏中的表现，评价学生是否掌握减法的概念和运算方法，能否灵活运用所学知识解决问题。

人教版数学一年级下册第二单元十几减5、4、3、2

11 - 3 = 8 11 - 2 = 9
12 - 5 = 7 12 - 4 = 8 12 - 3 = 9
13 - 5 = 8 13 - 4 = 9
小光一共有13个桃子，给爷爷吃了4个。问：小光还剩下多少个桃子？
13 - 4 = 9 （个）答：还剩下9个桃子。
六一儿童节一共有12个节目表演，已经表演了 4个。还剩多少个节目没有表演？
今天要练 11个字。
明明已经练了几个字？ 11 - 3 = 8（个）
答：已经练了8个。
这节课你们都学会了哪些知识？
十几减5、4、3、2的计算方法：（以11-2为例) （1）数数法：一个一个地数。（2）破十法：把11分成10和1。10-2=8；8+1=9 （3) 平十法：把2分为1和1。11-1=10；10-1=9 （4）想加算减法：2+9=11；11-2=9
破十法： 10-4＝6 6＋2＝8
12-4＝ 8
平十法： 12-2＝10 10-2＝8
想加算减法： 4＋8＝12 12-4＝8
破十法： 10-3＝7 7＋2＝9
12-3＝ 9
平十法： 12-2＝10 10-1＝9
想加算减法： 3＋9＝12 12-3＝9
11 - 2 = 9 11 - 3 = 8 11 - 4 = 7
3＋（ 8 ）＝11
17-（ 9 ）＝8
（12 ）-5＝7
（ 8 ）＋8＝16
15-（ 9 ）＝6
13-（ 8 ）＝5
14-（ 5 ）＝9
12只“小鸡”，我已经捉住了5只，还有几只？
12 - 5 = 7 (只) 答：还有7只。
小动物喜欢吃什么？
下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？

1.3 十几减6、5、4、3、2(教案)2023-2024学年数学一年级下册

1.3十几减6、5、4、3、2（教案）20232024学年数学一年级下册教案：1.3 十几减6、5、4、3、2一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册第1.3节，主要包括十几减6、5、4、3、2的计算方法。

通过本节课的学习，使学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算技巧，培养学生对数学的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算十几减6、5、4、3、2；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作交流的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减6、5、4、3、2的计算方法；2. 教学重点：十几减6、5、4、3、2的计算技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：以一个商店购物的情景，引导学生思考如何计算十几减6、5、4、3、2。

2. 讲解示范：（1）讲解十几减6的计算方法，如136=7；（2）讲解十几减5的计算方法，如145=9；（3）讲解十几减4的计算方法，如154=11；（4）讲解十几减3的计算方法，如163=13；（5）讲解十几减2的计算方法，如172=15。

3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。

4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法，互相学习。

六、板书设计板书内容主要包括十几减6、5、4、3、2的计算方法，以及计算规律。

板书设计要简洁明了，便于学生理解。

七、作业设计1. 作业题目：136145154163172（2）思考：十几减6、5、4、3、2的计算规律是什么？2. 答案：（1）136=7（2）145=9（3）154=11（4）163=13（5）172=15（6）十几减6、5、4、3、2的计算规律：先从十几中减去6、5、4、3、2，得到的结果分别是7、9、11、13、15。

一年级下册数学导学案-第2单元20以内的退位减法第6课时十几减5、4、3、2｜人教新课标

一年级下册数学导学案第2单元 20以内的退位减法第6课时十几减5、4、3、2｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常重视教学内容的准备和设计。

在本节课中，我们将学习人教新课标一年级下册数学第2单元的20以内的退位减法，具体是第6课时，十几减5、4、3、2。

一、回顾上节课的内容，巩固10以内的退位减法运算。

二、学习20以内的退位减法运算，重点是十几减5、4、3、2的计算方法。

三、通过例题和练习题，让学生掌握十几减5、4、3、2的运算方法，并能够灵活运用。

四、培养学生运用数学语言描述运算过程，提高学生的数学表达能力。

教学目标是让学生掌握20以内的退位减法运算，特别是十几减5、4、3、2的计算方法，提高学生的运算速度和准确性，培养学生运用数学语言描述运算过程的能力。

在教学过程中，我会重点关注学生的运算方法和思路，引导他们通过画图、列式等方式，理解和掌握十几减5、4、3、2的运算方法。

同时，我会设计一些有趣的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在板书设计方面，我会用简洁明了的符号和文字，展示十几减5、4、3、2的运算过程，帮助学生理解和记忆。

13 5 =15 4 =17 3 =19 2 =13 5 的运算过程是：先从13中借1，变成12，再从12中减去5，得到7。

15 4 的运算过程是：先从15中借1，变成14，再从14中减去4，得到10。

17 3 的运算过程是：先从17中借1，变成16，再从16中减去3，得到13。

19 2 的运算过程是：先从19中借1，变成18，再从18中减去2，得到16。

在课后反思和拓展延伸方面，我认为本节课的教学效果良好，学生对十几减5、4、3、2的运算方法有了较为清晰的认识，运算速度和准确性也有所提高。

但在教学中，我发现部分学生对借位的概念还不够理解，因此我在下一节课中会重点讲解借位的运算方法，并通过更多练习题，帮助学生巩固和掌握。

我还会引导学生将所学的退位减法运算应用到实际生活中，如购物、计算费用等，提高学生的数学应用能力。

一年级下册数学教案-第二单元第6课时十几减5、4、3、2人教版

一年级下册数学教案第二单元第6课时十几减5、4、3、2 人教版教案：一年级下册数学教案第二单元第6课时十几减5、4、3、2一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级下册数学教材第二单元的第6课时，内容为十几减5、4、3、2的计算方法。

本节课主要通过例题讲解和随堂练习来帮助学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能够灵活运用。

二、教学目标1. 学生能够理解十几减5、4、3、2的计算方法。

2. 学生能够熟练运用十几减5、4、3、2的计算方法进行计算。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：十几减5、4、3、2的计算方法的讲解和运用。

难点：如何引导学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际情景引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有12支铅笔，他拿走了5支，还剩下几支铅笔？”让学生思考并回答，引导学生认识到十几减5的计算方法。

2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，让学生了解十几减5、4、3、2的计算方法。

例如：讲解13减5的计算过程，引导学生观察和理解十几减5的计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）在黑板上出示一些十几减5、4、3、2的题目，让学生上台进行计算，并讲解计算过程。

例如：14减5、12减4、11减3、10减2等。

4. 小组合作（5分钟）将学生分成小组，每组发放一些练习题，让学生在小组内进行讨论和计算，共同完成任务。

例如：15减6、16减7、17减8等。

六、板书设计板书设计如下：十几减5 135=8十几减4 144=10十几减3 153=12十几减2 162=14七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 家长可以给孩子出一些十几减5、4、3、2的题目，让孩子进行计算和练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了十几减5、4、3、2的计算方法。

新人教版一年级数学下册导学案2第6课时十几减5、4、3、2

人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题十几减5、4、3、2 课时—总课时14-6学习目标1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。

2、我能正确计算十几减5、4、3、2。

重难点1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

2、正确计算十几减5、4、3、2。

课前预习1、快速计算。

（我报算式，你说得数）16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=2、说一说。

（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）课型新授课教学准备口算卡片、小棒等导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√”）○1想加法算减法○2破十法○3连减法师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。

2、学（出示预学案，合作学习：学生自学或合作学习）1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：12-5=□我是这样想的：5+（）=12 12-5=（）2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。

11-4=□12-4=□ 11-3=□12-3=□ 11-2=□3、展（师巡视发现问用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算题、或组内、全班展示）的。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。

减数是5的：减数是4的：减数是3的：减数是2的：11 – 5= 11-4= 11-3= （）-2=（）-5= （）-4= （）-3=（）-5= （）-4=（）-5=5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、课本第17页“做一做”。

2、课本第17页思考题。

3、课本第17页数学游戏。

一年级下册数学教案第二单元第6课时十几减5、4、3、2 人教版

第6课时十几减5、4、3、2
教学内容:教材第17页例4及相关题目。

教学目标:
1.使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2.让学生经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。

3.让学生感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:能够正确、快速地计算十几减5、4、3、2的口算。

教学难点:理解十几减5、4、3、2的算理。

教学准备:口算卡片、多媒体课件。

四、巩固练习
1.完成教材第17页做一做。

集体交流时，让学生说一说这是哪一种计算方法的练习。

让学生通过比较，逐步喜欢上想加算减法。

独立填写，集体订正，指名说说自己的想法。

五、拓展提升
把3、4、5、6填入小圆中，使同一个大圆上的3个小圆中的数相加的和等于11。

六、课堂总结
通过今天的学习，你们认为计算十几减几的题目，哪种方法可以使我们的计算速度最快？
七、作业布置
教材练习四第1、2题。

人教版一年级数学下册第二单元第6课时十几减5、4、3、2课件

运用新知
1. 填一填。
8 8
9 9
9 9
6 6
问题：用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
2. 列算式，并计算。
11 － 5 6
13 － 4 9
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？
1 4 8 12 6 18 9 16 7
课堂小结
2 20以内的退位减法
第6课时十几减顾
抢答。
15－6＝ 9
14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
（二）借助方法，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
（三）组织研讨，总结算法
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2

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16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=
13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
1、导（导课题、目标）师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连
口算卡片、小棒等复备栏
学校参备人
人教版一年级下册数学第二单元导学案
班级
主备人
审核人
课题学习目标
十几减 5、4、3、2
课时—总课时
14-6
1、我会用自己喜欢的算法计算十几减 5、4、3、2。
重难点
2、我能正确计算十几减 5、4、3、2。 1、初步掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程。
课前预习
2、正确计算十几减 5、4、3、2。 1、快速计算。（我报算式，你说得数）
我是这样想的：5+（）=12 12-5=（）
2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说
例 4 其他题自己是怎么算的。
11-4=□
12-4=□
11-3=□
12-3=□
11-2=□
3、展（师巡视发现问用其他方法计算例 4 各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算题、或组内、全班展示）
的。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
把这节课学习的十几减 5、4、3、2 算式理一理。减数是 5 的：减数是 4 的：减数是 3 的：减数是 2 的：
11 – 5= 11-4=
11-3= （）-2=
（）-5= （）-4= （）-3=
（）-5= （）-4=
（）-5=
5、练（以固学案出示， 1、课本第 17 页“做一做”。
（）-5=
（）-4=
（）-3=
（）-5= 课后反思：
（）-4=
（）-5=
减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最
喜欢的方法下面画“√” ）
○1 想加法算减法 ○2 破十法 ○3 连减法
师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减 5、4、3、2。
2、学（出示预学案，合作学习：学生自学或合作学习）
1、请小朋友们翻到课本第 17 页，先阅读例 4，再用“想加法
算减法”的方法计算例 4 第一个式、课本第 17 页思考题。
3、课本第 17 页数学游戏。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了。
我的心情
。
板书设计：
十几减 5、4、3、2
减数是 5 的：减数是 4 的：减数是 3 的：减数是 2 的：
11 – 5=
11-4=
11-3=
（）-2=