离骚导学案
《离骚》优秀导学案 3篇
《离骚》优秀导学案篇3教学目标：1、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3、了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义教学过程：一、导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的'。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二、屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三、解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四、具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五、总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六、作业：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。
《离骚》优秀导学案篇4教学目标1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想，把握“楚辞体”的特点。
2、领会本文的艺术手法3、体会诗人美好的品质和忧国情怀。
核心素养语言建构与运用：在反复吟诵中培养学生阅读古诗文的能力。
思维发展与提升：整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系。
1.2 《离骚》(学案)- 统编高中语文选择性必修下册
《离骚》（节选）导学案【学习目标】1.知人论世，了解屈原其人、其作品、其影响。
2.结合注释和工具书疏通文意，积累并掌握本课中的重要实词。
3.赏析《离骚》独特的语言形式所带来的审美效果。
4.理解屈原的忠君爱国思想及其对高洁人格的坚守和对高远理想的追求。
【个人预学】1.作者：屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
他被后人称为“诗魂"。
代表作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等，共23篇。
他打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”。
他继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。
2.文学常识：《楚辞》：西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集，是浪漫主义文学源头。
楚辞：指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体。
《离骚》：《楚辞》中的名篇，是屈原的代表作。
是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，也是我国古代浪漫主义文学的源头。
3.解题：“离骚”者，犹离忧也。
“离”，通“罹”，遭受、遭遇。
“骚”，“忧愁”义。
“离骚”，即“遭遇忧患”之意。
《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
【同伴助学】1.全班齐读全文，正音；2.尝试翻译全文。
（按照字字落实、文从句顺的原则，疏通课文大意。
对于重要的文言实词、虚词，请把意思标注在原文。
尝试找出文章中的特殊句式、词类活用。
）3.第1节写了什么内容？有什么用意？4.第2节诗中，写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？5.诗人连续两次写到“恐”，具体内容是什么？这种“恐”反映了屈原怎样的心情？体现他怎样的品德？【教师导学】1.屈原遭受了什么？诗人为什么“被贬”？2.诗人为什么“怨”（遭遇了哪些忧愁）？作者报以怎样的态度？3.怎样理解屈原的精神状态“悔”/“退”？4.概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象？试从外部、内部两个角度来把握。
人教版高中语文必修2第二单元《离骚》导学案
《离骚》导学案教学目标1.了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。
2.反复诵读，理解句中疑难字词，鉴赏重点句子，理解感受屈原高尚的人格美。
3.了解本诗的表现手法及作用。
教学重点反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。
教学难点疑难字词及表达含蓄句子的理解。
【知识链接】1.关于屈原屈原，我国历史上第一个伟大的爱国诗人，也是浪漫主义诗人的杰出代表。
名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
“楚辞”的创立者和代表作者。
他出身于楚国贵族，学识渊博，善外交辞令。
故而早年深受楚怀王的重用，任左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的霸业，变革法度，励精图治，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强的局面。
在政治上他推崇“美政”，后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
（遭遇：政治蜜月——群小诬陷——怀王疏远——放逐洞庭——楚都陷落——殉国自沉）1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人（波兰天文学家哥白尼、法国文学家佛朗索瓦·拉伯雷、古巴诗人何塞·马蒂）之一，受到全世界人民的隆重纪念。
代表作：《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
2.关于楚辞一种诗体名称，是屈原在楚地民歌的基础上创造的一种新诗体，因其以屈原之《离骚》为代表，故又称“骚体诗”。
楚辞特点：形式自由，句子、篇幅可长可短，打破了《诗经》四言的格式，多用“兮”字，便于抒情。
《楚辞》一本诗集名称，是继《诗经》之后，我国古代的第二部诗歌专著。
西汉刘向编定，收录以屈原为代表的楚辞诗人的作品，主要是屈原的作品，但不是他的个人专集，主要采用浪漫主义的创作手法（《诗经》则是现实主义）。
离骚的导学案
离骚的导学案(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--离骚的导学案离骚的导学案《离骚》不仅是中国文学的奇珍，也是世界文学的瑰宝。
屈原用他的理想、遭遇、痛苦，以他全部生命的热情打上了鲜明的个性烙印。
《离骚》第一课时一、学习目标：1、诵读课文，读准字音，注意语调和感情。
2、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
二、预习检查1.诵读法，首先音读，读准字音;然后意读，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
2.记忆法，熟记关于屈原的基本文学常识。
二、学生自学、完成下列任务：1、了解屈原生平屈原(前340～前278)，名平，字原;战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现2楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(公元前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原创作的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”(哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原)之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2、了解“楚辞”3楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
《离骚》导学案(精选13篇)
《离骚》导学案（精选13篇）《离骚》导学案篇1【学习目标】1.学习把握有关屈原和楚辞的文学学问。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比方、象征为主的表现手法及所与抱负的关系。
4.背诵全诗。
【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的美丽诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品尝、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
【学习难点】1、引导同学对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
【学法指导】1.借助课文解释和古汉语字典自主理解诗的大意，把握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
2.查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
3.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
【学问链接】1、屈原生平屈原，战国末期人，杰出的政治家和诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟识，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有剧烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清楚的表述，如“长太息以掩涕兮，。
”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参加谈论国事及对应来宾，起草宪令及变法；对外参与合纵与秦斗争，两度出访齐国。
因受小人的陷害，他两次被流放，最终投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
他的代表作《》，是我国古典文学中最长的一首诗，是“可与日月争光”的一篇主义杰作2、楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。
在战国中期，随着屈原等人的一系列作品消失于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。
楚辞的主要是屈原，他创作了很多不朽作品。
在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
离骚课文导学案
离骚课文导学案离骚课文导学案《离骚》中的香草美人意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统,使得诗歌蕴藉而且生动。
学习目标1、抓住关键词语，疏通诗句，理解并掌握诗中的重要字词和关键语句。
2、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、欣赏诗中赋、比的写法，体会其浪漫主义色彩。
重点难点1、理解屈原的爱国理想及情感。
2、体会赋、比的特色及其浪漫主义色彩。
学习过程一、导入《离骚》是我国古代一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。
屈原的精神值得我们学习，今天我们继续学习屈原的《离骚》。
二、疏通课文悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
三、特殊句式1、既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
2、步余马于兰皋兮。
3、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
4、不吾知其亦已兮。
四、课文学习，问题探究1、根据要求，找出以下句子：(1)表现作者刚正不阿、一身正气的句子：(2)表现作者嫉恶如仇、不同流合污的句子：(3)表现作者洁身自好、自我完善的句子：(4)表现作者坚持真理、献身理想的句子：(5)表现作者忧国忧民、热爱祖国的句子：2、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象?3、你是如何看待屈原的爱国情感的?有人说他这是一种“宗国”思想，你同意吗?4、《离骚》语言有何特色?请结合原文分析一下。
5、学习这篇文章，你有哪些思想启发?五、板书离骚屈原第一段政治理想：哀民生、遵规矩、施美政政治遭遇：灵修不察、众女嫉余、时俗工巧心志：屈心抑志、九死未悔。
离骚 导学案
离骚导学案《离骚》导学案《离骚》是中国古代文学史上的一部重要诗篇，作者为战国时期楚国大夫屈原。
这篇诗以其深刻的思想内涵和优美的语言风格，一直备受人们的喜爱和推崇。
今天我们就来深入解读《离骚》，探索其中的文化内涵和艺术特色。
一、诗歌背景《离骚》是屈原在流放途中所作，流放的原因是屈原受贬官，被流放到汨罗江边。
在流放途中，屈原表现出了强烈的忧国忧民情怀，他对自己的遭遇感到痛心疾首，同时也对楚国的兴衰命运进行了深刻的思考和反思。
这种离乱之情、离异之思贯穿全文，成为《离骚》的主题之一。
二、诗歌结构《离骚》是一部由九章组成的长篇诗歌，每章都有独立的主题和情感表达。
其中，以“渝”辞、离谯、旷违、青怨、赋阙、款颠、白驹、丧乱、九章为诗篇的主要结构，每章内容独立，却又相互联系。
整部诗歌通过层层叠叠的表达，呈现出丰富的意境和情感。
三、诗歌主题《离骚》主要表达了作者对国家兴亡的关切和忧虑，以及对自身命运的悲愁和无奈。
在诗中，屈原抒发了对楚国兴衰命运的忧虑，同时也流露出对自己流离失所的苦闷和悲伤。
诗篇中所包含的对生活、对命运的思考，以及对国家大事的关切，体现了屈原崇高的人格境界和高尚的爱国情怀。
四、诗歌语言特色《离骚》的语言优美华丽，富有音韵美，字字皆是精雕细琢。
诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗歌更加生动有力。
同时，屈原在用词上也富有创意，独具匠心，形成了独特的艺术风格，使《离骚》成为中国古代文学的珍贵遗产。
五、诗歌价值《离骚》不仅是一首优美的诗歌作品，更是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。
它通过诗人对命运、对国家和社会的思考，展现了中华民族千百年来的文化传统和精神风貌。
同时，诗中所表达的爱国情怀和忧国忧民的情感，也对当今社会，对我们每个人都有着深刻的启迪和警示意义。
通过对《离骚》的深入学习和解读，我们不仅能够领略其中的文学之美，更能够汲取其中的人生智慧和道德力量。
希望我们能够珍惜这部珍贵的文化遗产，传承中华民族的优秀传统文化，为实现民族复兴的中国梦而不懈努力。
《离骚》优秀导学案 3篇
《离骚》优秀导学案篇6教学目标1.认知目标了解作者屈原的生平事迹及主要作品；了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2.技能目标了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用；背诵部分章节内容。
3.情感目标分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
走向高考识记文学常识，积累文言实词、虚词及文言句式，学习运用对比、比喻等手法。
了解屈原生平及《楚辞》的一般特点；鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
教学难点关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
教具准备多媒体、幻灯片教学过程一.创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问：你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。
二.自主合作探究1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
重庆市江津第五中学高中语文 第5课《离骚》导学案 新人教版必修2
《离骚》导学案一、学习目标：1、了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2、了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。
3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
二、重点和难点：1、关键词语的疏通理解；2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
三、学习安排：二课时一、预习案（一）、课前预习（慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。
利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。
）1．读下列加点字，写出注音。
A．后裔（）摄提( ) 搴阰（）皇舆（）B．宿莽( ) 骐骥( ) 驰骋( ) 孟陬（）C．庚寅（）昌被（）謇謇（）纯粹（）D．踵武（）申椒（）蕙茝（）险隘（）2．掌握以下的通假字（明确所通的字及意义）(1) 肇锡余以嘉名（）(2) 扈江离与辟芷兮（）(3) 来吾道夫先路（）(4) 指九天以为正兮（）3．掌握多义词与不吾与（）扈江离与辟芷兮（）舍忍而不能舍也（）至舍，四肢僵劲不能动（）铿尔，舍瑟而作（）驽马十驾，功在不舍（）舍相如广成传（）度何不改乎此度（）皇览揆余初度兮（）又重之以修能（）重乃重修岳阳楼（）卷我屋上三重茅（）山重水复疑无路（）4.熟悉古今异义词（认识其古今词义）(1) 彼尧舜之耿介兮（）（2）昔三后之纯粹兮（）（3）夫唯捷径以窘步（）（4）纫秋兰以为佩（）(5) 恐美人之迟暮( )5.词类活用（解释词义，判断是哪种活用）(1) 名余曰正则兮（）字余曰灵均取（）（2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（）(3) 纫秋兰以为佩（）（4）不抚壮而弃秽兮（）纷吾既有此内美兮（）(5 杂申椒与菌桂兮（）(6) 余既不难夫离别兮（）6.特殊句式（1）倒装句（试作还原）恐年岁之不吾与（还原后）否定句中代词作宾语，宾语前置。
肇锡余以嘉名（还原后）状语后置（2）省略句（在适合的地方补出省略了的词）指九天以为正兮（补充完后）纫秋兰以为佩（补充完后）二、探究案（二）、课堂学习与研讨1、给下列加点字注音苗裔（）孟陬（）辟芷（）骐骥（）蕙茝（）申椒（）搴（）阰( ）謇謇（）昌被（)扈（）踵（）荃（）（3）理解课文大意2、重要词语苗裔：孟陬：皇览揆余初度兮辟芷：朝搴阰之木兰兮: 骐骥：蕙茝：謇謇：（5）通假字肇锡余以嘉名来吾道夫先路也指九天以为正兮（6）词类活用名余曰正则兮字余曰灵均（7）特殊句式恐年岁之不吾与：3、读完这首诗，你感受到了洋溢于诗中的澎湃激qing了吗？你发现诗歌运用的传承与创新的表现手法了吗？各学习小组交流一下。
《离骚》导学案
《离骚》节选导学案【素养目标】1、了解屈原生平，了解“楚辞”的文学地位及对后代文学的影响。
2、学习《离骚》，理解并掌握诗中的关键词句，感知屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
3、赏析诗歌的艺术手法，掌握“楚辞”中“香草美人”的象征传统。
4、对比阅读《氓》和《离骚》，探究他们的同异。
【作家作品】1、屈原是战国时期楚国诗人、政治家。
芈姓，屈氏，名平，字原。
是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，被誉为楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒等人都受到屈原的影响。
屈原是中国古代由集体创作到个人独创的标志性诗人，其主要作品有《离骚》《天问》九歌》《九章》招魂》，共23篇。
2、区别“楚辞”和《楚辞》①诗体名。
“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。
又称“骚”体。
②总集名。
《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
3、风骚：后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
4、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
《离骚》代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”──通“罹”，遭遇；“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
【创作背景】屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。
部编版离骚导学案
部编版离骚导学案部编版《离骚》导学案《离骚》是中国古代伟大的文学作品之一，被收录在部编版的语文教材中。
本导学案将带领学生深入了解《离骚》这篇文章的背景、内容和意境，帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、背景介绍《离骚》是中国古代大诗人屈原的代表作之一，屈原是战国时期楚国人，他的生平传奇，作品卓越。
《离骚》这部作品是他在忧思痛苦之际创作的，表现了他内心的苦闷和对政治现实的忧虑。
通过《离骚》，屈原表达了自己对理想境界的向往和对世事纷扰的不满。
二、内容梗概《离骚》以屈原自己的口吻叙述，首先表达了他在宫廷蒙受排挤和误解的苦闷，然后描述了自己对政治腐败和社会黑暗的不满，最后表达了对理想世界的追求和对个人价值的坚持。
全文充满思想的深刻和语言的优美，是中国古代文学的瑰宝之一。
三、逐段解读1. 第一至四章：表达了屈原在宫廷受到包围和排挤后的郁闷和不满，通过描写自然的景物来反衬内心的孤寂和苦痛。
2. 第五至八章：揭示了屈原对当时政治腐败和社会黑暗的批判，反映了他对国家兴亡的忧虑和对个人命运的沉痛感受。
3. 第九至十一章：表达了屈原对理想世界的向往和对个人价值的坚持，展现了他不畏权势、不惧困苦的决心和勇气。
四、学习要点1. 学习《离骚》这篇文章，不仅要理解文字表面的意思，更要深入挖掘其中所蕴含的思想内涵和情感表达。
2. 关注屈原的创作背景和时代背景，理解作品所反映的历史风貌和社会现实，这有助于把握作者的写作意图和情感寄托。
3. 品味《离骚》的语言之美和意境之精，欣赏其中的修辞手法和意象运用，提升自己的文学鉴赏能力。
五、课堂拓展1. 通过朗诵《离骚》，让学生感受其中的抒情风采和情感表达，培养学生的审美情趣和情感体验。
2. 组织学生进行文学赏析，让他们展开讨论，分享自己对《离骚》的理解和感悟，促进思想碰撞和心灵沟通。
3. 提倡学生以《离骚》为题材进行创作，发挥想象力和创造力，展现对文学的热爱和对生活的理解。
通过本导学案的学习，相信学生们能够更好地理解和欣赏《离骚》这部伟大的文学作品，感悟其中的人生哲理和情感价值，提升自己的文学修养和审美情操。
离骚的导学案高一
离骚的导学案高一《离骚的导学案》《离骚》是中国古代伟大的文学作品之一，为了更好地学习和理解这部作品，我们需要对其进行深入的导学。
下面将从文本理解、作者背景、时代背景等方面展开讨论，帮助同学们更好地领悟《离骚》的艺术魅力。
一、文本理解首先要对《离骚》的内容有一个清晰的了解。
这部作品是中国古代伟大诗人屈原所作，以叙述自己遭遇逐出宫廷的经历为主线，融入了丰富的抒情和哲理元素。
通过阅读、分析全文，我们可以深入挖掘其中蕴含的文化内涵，理解屈原的思想观点，感受其雄浑的诗歌表达。
二、作者背景屈原是中国战国时期著名的政治家、爱国诗人，他的政治理念和才华备受赞誉。
然而，由于受到政治斗争的排挤，最终选择投江而死，为后人留下了不朽的文学遗产。
了解作者的生平和思想境遇，有助于我们更加深入地理解其作品《离骚》，感受其豪情壮志和深沉情怀。
三、时代背景《离骚》诞生于中国战国时期，这是一个充满变革和纷争的时代。
诸侯争霸、风起云涌，思想文化也呈现出多样性和辩证性。
理解《离骚》所处的时代背景，可以帮助我们把握作品所蕴含的时代精神和文化特征，进一步领悟其中的文学魅力和历史意义。
四、文学价值《离骚》被誉为中国古代抒情诗的代表之作，具有极高的文学价值和艺术成就。
作品运用了丰富的比喻和象征手法，情感真挚细腻，思想深邃独特，语言优美动人。
通过分析作品的艺术特色和内涵价值，我们可以更好地欣赏和理解《离骚》这部千古名篇所体现的美学魅力和人文情怀。
五、学习目标通过对《离骚》的导学，我们旨在使同学们能够更加熟悉和理解这部文学经典，领悟其中所蕴含的文化内涵和情感价值，提高自己的文学鉴赏能力和综合素养。
同时，也希望同学们在学习和感悟《离骚》的过程中，不断拓展自己的文学视野，培养对古典文学的热爱与尊重。
以上是对《离骚的导学案》的简要介绍，希望同学们能够认真阅读、分析，并从中获得启发和收获。
通过对这部文学经典的深入学习，相信能够让我们更加珍视传统文化，扩展人文视野，提升自身文学修养，成为具有综合素养和创新精神的时代新人。
《离骚》_导学案_教师版
《离骚》导学案【检查预习】一、字形辨析，给下列各组字注音并组词。
①搴（qiān）：搴阰（攀折山峰）謇（jiǎn）：謇謇（忠贞的样子）蹇（jiǎn）：命运多蹇张骞（qiān）②陬（zōu）：孟陬（正月）辄（zhé）：动辄得咎（动不动就受到指摘或责难。
）③阰（pí）：搴阰毗（pí）：毗邻（边界接壤）仳（pǐ）离：（夫妻分离。
特指妇女被遗弃而离去。
）蚍（pí）蜉（fú）（一种大蚂蚁）纰（pī）缪（miù）（“纰漏”和“谬误”）砒霜（pī）考妣（ bǐ）（古代称已死的父母）秕（bǐ）谷（指子实不饱满的稻谷）④摄（shè]）：摄提（星名）慑（shè]）：慑服二、填空《离骚》是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
《诗经》和《楚辞》是我国唐以前古体诗的两大高峰。
比较两者，在形式上，《诗经》多为四言句，《楚辞》则多为长短不一的句子。
《诗经》的篇幅较短，结构简单；《楚辞》的篇幅较长，结构复杂。
在语言风格上，《诗经》的语言以朴素、简洁见长；《楚辞》以瑰丽多姿著称。
它大量运用了语气助词“兮”和楚国的方言，有浓厚的楚国地方色彩。
“兮”字起舒缓语气作用。
三、朗读各小组成员各自放声朗读本文三遍。
四、本课的字词积累。
（检查《导与练》p5、6）【课堂合作】五、诗歌内容的理解。
（一）第1-2节：问题：作者在《离骚》的开篇都突出了什么内容？这样写有什么作用？①高贵的出身，是楚王同姓之臣，与楚王是同根，楚国是我的祖国，爱国是我的本分，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
《离骚》导学案答案
《离骚》导学案答案《离骚》导学案【学习目标】1、初步了解屈原、《离骚》、《楚辞》等文学常识。
2、读准字音和节奏，体会诗的情感、韵味。
【学习重难点】以读带悟，体会情韵。
【知识链接】关于作者屈原（约前339～约前278）, 名平，字原，战国末期楚国人。
出身贵族，娴于辞令，明于治乱，曾位居左徒、三闾大夫。
对内积极变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，与楚国贵族集团发生了尖锐的矛盾，遭群小诬陷，被楚怀王疏远、顷襄王放逐，流放江南。
公元前278，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，身殉政治理想。
屈原是中国文学史上第一位伟大爱国诗人，作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。
屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
他所开创的新诗体“楚辞”突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地。
后人将《楚辞》中的《离骚》与《诗经》中的《国风》并列，合称“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
关于《离骚》屈原代表作，中国古代文学史上最长的浪漫主义政治抒情诗，全诗373句，2400多字。
开创了中国文学以鲜花、香草来比喻高洁君子；以臭物、萧艾比喻奸佞小人；以钟爱香草来象征品德修养的传统。
这种“香草美人”的比兴手法，使忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，有言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
诗中大量运用古代神话和传说，通过丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物以及地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，具有强烈的艺术魅力。
屈原在《离骚》中塑造了抒情主人公的崇高形象，深刻揭露了政治黑暗、贵族腐朽和楚王昏庸，表现了“举贤而授能”的“美政”理想、“虽九死而犹未悔”的斗争精神；表现了他忧国忧民、坚持节操、矢志献身的决心。
这些精神品质千百年来感召和哺育着无数中华儿女。
“离骚”，司马迁释为“离忧”；班固进而释为“罹（遭受）忧”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。
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《离骚》导学案
制作人：王国卿 2011-11-28
【晨读在线】
江上吟
李白
木兰之枻沙棠舟，玉箫金管坐两头。
美酒尊中置千斛，载姬随波任去留。
仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。
屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
这是一首即景抒怀之作。
诗中表现了作者对功名富贵的蔑视，对屈原词赋的推崇以及对自己诗歌才华的自负，显露出傲岸放达的胸襟和超凡脱俗的志趣。
“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”，泛舟江汉之间，想到屈原与楚王，原是很自然的，而这一联的警辟，乃在于把屈原和楚王作为两种人生的典型，鲜明地对立起来。
屈原尽忠爱国，反被放逐，终于自沉汨罗，他的词赋，可与日月争光，永垂不朽；楚王荒淫无道，穷奢极欲，卒招亡国之祸，当年奴役人民建造的宫观台榭，早已荡然无存，只见满目荒凉的山丘。
这一联形象地说明了：历史上属于进步的终归不朽，属于反动的必然灭亡；还有文章者不朽之大业，而势位终不可恃的这一层意思。
【相关资料】
1、作家作品：屈原（约前 339 －约前 278 ），名平，字原，战国时期楚国人。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一。
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
2、简介“楚辞”：
（1）诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的诗歌样式，又称“骚”体。
（2）总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
（3）特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
对后世影响很大。
3、《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代最长的一篇政治抒情诗。
“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。
“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
司马迁解释“离骚”为“离忧”，班固解释为“遭遇忧患”，现多采用班固的解释。
【背景材料】屈原出身于楚国王族，有高度的修养和爱国情怀。
楚怀王时，官至左徒，参与楚国内政外交大事。
屈原力主举贤授能，变法图强，主张联齐抗秦，遭到保守派的谗害排挤。
怀王时曾被放逐于汉北一带；顷襄王时，被第二次放逐，从此漂泊于江南鄂渚对岸一带。
在长期的流放生涯中，他不改初衷，始终关怀人民，
注视着故国政局的变化。
顷襄王二十一年，秦破郢都，楚王客死于秦，人民陷入国破家亡、流离失所之困境，屈原悲愤绝望，自投于汨罗江。
【自主学习】
1、给下列加点字注音
修姱．（）謇．朝谇．（）蕙．纕．（）揽茝．（）谣诼．（）偭．（）
忳．（）郁邑余侘．傺．兮（）溘．死（）鸷．鸟（）攘诟
．．（）延伫．（）
椒．丘（）芰．荷（）集芙蓉以为裳．（）岌岌
．．（）
2、解释下列加点词语的意思
朝谇．（）夕替．（）申．之以揽茝（）浩荡
．．（）
．．（）谣诼
固．时俗之工巧
．．以为度．（）（）
．．兮（）（）竞周容
吾独穷困
．．（）（）．．乎此时也（）溘死
．．（）忍尤．而攘诟
【课堂导学】
有感情的朗读课文，疏通课文大意。
思考探究：
本诗第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否矛盾？
小结：本课通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的运用，表现了屈原志洁行高、执著追求的精神。
文章先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。
【拓展延伸】《离骚》比兴手法赏析
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。
（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……
王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。
课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。
正如司马迁所说的那样：“其志洁，故其称物芳。
”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。
借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。
此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制等。
【反思感悟】。