江苏省苏州市蓝缨学校高考语文《离骚》课时复习教案
(苏教版)《离骚》教案
（苏教版）《离骚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会运用文学鉴赏方法，分析诗歌的语言、形象、情感等。
（3）提高朗读、背诵能力，增强文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
（3）学会在生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）《离骚》中的名句名篇的鉴赏。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》中的象征、隐喻等手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
1. 导入新课：（1）介绍《离骚》的创作背景、作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，了解诗歌大意。
（2）引导学生关注《离骚》中的韵律、比兴、象征等手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》中的象征、隐喻等手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）鉴赏《离骚》中的名句名篇，分析其艺术魅力。
（2）引导学生感受屈原的忧国忧民之情。
5. 情感体验：（1）让学生朗读、背诵《离骚》，增强文学素养。
（2）讨论屈原的人生观、价值观，联系现实生活进行思考。
四、课后作业1. 熟读《离骚》，理解诗歌内容，把握屈原的情感。
3. 选择一首与《离骚》主题相关的诗歌，进行鉴赏分析。
五、教学反思2. 对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度。
3. 针对教学中的不足，调整教学策略，为下一节课做好准备。
1. 比较《离骚》与其他楚辞的区别，分析其独特性。
2. 探讨《离骚》在中国文学史上的地位和影响。
苏教版高中语文《离骚》教案 2023
苏教版高中语文《离骚》教案 2023一、教学目标通过学习《离骚》，使学生能够：1. 理解《离骚》的文学价值和思想内涵；2. 掌握《离骚》中的文学技巧和表达手法；3. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学重点1. 理解《离骚》所表达的主题和情感；2. 掌握《离骚》中的修辞手法和古文的特点。
三、教学难点1. 理解《离骚》中的隐喻和象征意义；2. 分析《离骚》的艺术手法和表现手法。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾前几堂课的学习内容，复习《离骚》的作者屈原以及背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 感知呈现《离骚》的原文，让学生阅读一遍，感受其中的音韵和节奏，引导学生发表个人感受。
3. 理解解读《离骚》的意境和内涵，帮助学生理解其中的隐喻和比喻，分析作者的情感表达和主题思想。
4. 分析引导学生分析《离骚》中的修辞手法和艺术手法，如拟人、夸张、排比等，帮助学生理解古代诗歌的表现特点。
5. 讨论组织学生进行讨论，探讨《离骚》对现代社会和个人的启示，引导学生发表自己的见解和意见。
6. 创作鼓励学生进行创作，可以撰写和《离骚》相关的小品文、诗歌或是绘制插图，培养学生的创造性思维和表达能力。
7. 总结对学生的学习进行总结，回顾《离骚》的核心要点和教学内容，激发学生对文学的兴趣和热爱。
五、教学评估可以通过以下方式进行教学评估：1. 课堂笔记：让学生记录重要的知识点和自己的思考；2. 课堂讨论：观察学生的参与度和表达能力；3. 个人作品：收集学生的创作作品，评估其对于《离骚》的理解和表达能力。
六、拓展延伸在教学结束后，可以组织学生参观相关的文化展览或是阅读其他古代文学作品，进一步丰富学生的文化素养和文学鉴赏能力。
七、教学反思教学过程中，要注重引导学生主动参与和思考，理解《离骚》的文学价值和思想内涵，同时培养学生的创造性思维和表达能力。
教师要注重引导学生分析和总结，让学生在探究中进行思考和实践，提升学生的学习效果和学术素养。
必修三《离骚》的教案
苏教版必修三《离骚》的教案范文必修三《离骚》的教案1教学目标1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识2、对其中文言词语的理解和掌握。
3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学重点1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点对其中文言词语的理解和掌握。
第一课时一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.什么叫楚辞？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.抒写诗人的身世、政治思想和忧国忧民的思想。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。
尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。
这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩。
离骚优秀教案 苏教版
离骚优秀教案苏教版教案标题：离骚优秀教案苏教版教案目标：1. 通过学习《离骚》这首古代文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 帮助学生理解并欣赏《离骚》中的意境和情感表达。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或音频等多媒体资源，引导学生了解《离骚》的背景和作者屈原的生平。
2. 提问学生对于古代文学作品的了解和兴趣，激发学生的学习热情。
二、文本解读（15分钟）1. 分段解读《离骚》的主要内容，帮助学生理解每一段的意义和表达方式。
2. 引导学生分析《离骚》中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
三、情感体验（15分钟）1. 分组讨论，让学生分享对于《离骚》中的情感和意境的理解。
2. 引导学生通过绘画、写作等方式，表达自己对于《离骚》的情感体验。
四、阅读理解（15分钟）1. 布置阅读理解题目，要求学生根据《离骚》的内容回答问题。
2. 批改学生的答案，让学生互相交流并讨论答案的正确性。
五、写作练习（15分钟）1. 针对《离骚》中的某一段落或主题，要求学生进行写作练习，表达自己的思想和感受。
2. 学生互相交流并互相评价作文，提供改进意见。
六、总结和评价（5分钟）1. 学生总结今天的学习内容，回顾自己的收获和不足之处。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教案特点：1. 以学生为中心，注重培养学生的阅读理解和写作能力。
2. 引导学生通过情感体验和写作练习，深入理解《离骚》的内涵和情感表达。
3. 结合多媒体资源和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 引导学生互相交流和评价，培养学生的合作意识和批判思维能力。
教案评价：该教案以《离骚》为文本，通过多种教学方法和活动，全面提升学生的文学素养和审美能力。
教案内容丰富，注重学生的情感体验和写作训练，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教案注重学生的合作和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
2024年关于《离骚》教案及教学目标
一、教案基本信息《离骚》优秀教案及教学目标课时安排：本教案共10 课时，每课时45 分钟。
年级学科：高中语文教学目标：通过学习《离骚》，使学生了解诗文的背景及作者，理解诗文内容，掌握诗文的基本技巧，提高文学素养。
二、教学重点与难点教学重点：1. 《离骚》的背景及作者。
2. 诗文内容的理解。
3. 诗文中的修辞技巧。
教学难点：1. 诗文中的古汉语词汇和句式。
2. 诗文深层含义的把握。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、研究性学习法等，引导学生主动探究，提高学生分析和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：1. 对《离骚》的深入研究。
2. 与《离骚》相关的背景资料。
3. 教学PPT或其他教学工具。
学生准备：1. 预习《离骚》。
2. 准备笔记本，用于记录重点知识和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《离骚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容，标记生僻词汇和难以理解的部分。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
4. 案例分析：分析《离骚》中的典型句子和修辞技巧，使学生掌握诗文的表达方法。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，互相促进。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固知识。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思在每节课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课程拓展为了让学生更深入地了解《离骚》和古代文学，可以组织相关的课程拓展活动，如古代文化讲座、古代文学研讨会等，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
八、评价方式采用多元化的评价方式，包括课堂表现、课后作业、小测验、课程拓展活动等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生的主动学习和思考。
九、教学进度安排根据学校的教学计划和学生的实际情况，合理制定教学进度，确保教学目标的实现。
2024-2025学年高中语文9离骚(节选)教案苏教版必修4
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。
过程：
在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了《离骚》的基本概念和组成部分，辅助以图表和示意图，帮助学生更好地理解。我觉得这部分的内容学生们掌握得比较好，他们在后续的案例分析中也能够运用这些基础知识。
在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例进行分析，学生们在小组讨论中也能够深入地探讨这些案例的背景、特点和意义。我觉得这个环节的设计比较成功，它让学生们能够将理论知识与实际案例相结合，提高他们的分析和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则显得有些冷清。这可能与我分组的方式和对小组讨论的引导有关。在今后的教学中，我需要更加注意分组的方式，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我也需要加强对学生讨论的引导，提出更具挑战性和引导性的问题，激发他们的思考和讨论。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生能够在讨论中充分交流和表达自己的观点。此外，可以准备展示板或白板，以便学生能够清晰地展示和分享他们的讨论成果。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源，提高课堂教学的效果和吸引力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中语文9离骚（节选）》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
离骚 教案 苏教版
离骚教案苏教版教案标题：《离骚》教案（适用于苏教版）教案目标：1. 通过学习《离骚》，使学生了解屈原的生平和他在文学史上的地位；2. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 了解《离骚》的创作背景和主题；2. 分析《离骚》的艺术特点和表达方式；3. 学习《离骚》中的重要词句和修辞手法；4. 进行文学鉴赏和写作练习。
教学准备：1. 课本：苏教版《离骚》；2. 多媒体设备和投影仪；3. 班级图书馆或互联网资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于屈原的视频，引起学生的兴趣；2. 向学生提问：“你们对屈原有什么了解？他在中国文学史上的地位如何？”二、学习《离骚》（25分钟）1. 学生自主阅读《离骚》的课文，理解文本的基本内容；2. 教师解读《离骚》的创作背景和主题，引导学生深入理解；3. 分析《离骚》中的艺术特点和表达方式，如对仗、排比等；4. 解释《离骚》中的重要词句和修辞手法，帮助学生理解和记忆。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师选取《离骚》中的几个重要段落，进行朗读；2. 引导学生欣赏其中的意境和美感，让学生感受古代文学的魅力；3. 学生小组讨论，分享自己对于《离骚》的理解和感受。
四、写作练习（20分钟）1. 学生根据对《离骚》的理解和感受，撰写一篇读后感或评论；2. 鼓励学生运用《离骚》中的词句和修辞手法，提高写作的表达能力；3. 学生互相交流和修改作文，提出建议和改进意见。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 向学生展望下一节课的内容和目标。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他古代文学作品，拓宽文学视野；2. 组织学生进行小组演讲，分享对于古代文学的理解和感悟；3. 设计相关的练习和作业，巩固学生对于《离骚》的理解和记忆。
(苏教版)离骚教案
(苏教版)离骚教案一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文教材必修一，第三章《离骚》。
《离骚》是屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本节课将重点讲解《离骚》的第一、二、三章，包括诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生理解《离骚》的创作背景和历史意义。
2. 通过分析《离骚》中的意象和修辞手法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 通过学习《离骚》，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：《离骚》的文学特色和主题思想的解读。
难点：《离骚》中古代汉语词汇的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 情景引入：通过播放屈原的生平介绍视频，让学生对屈原及其作品《离骚》有一个初步的了解。
2. 教材解析：引导学生学习《离骚》的第一、二、三章，解读诗歌的主题、意象和修辞手法。
3. 随堂练习：让学生结合教材中的练习题，巩固所学内容。
4. 例题讲解：选取具有代表性的练习题，进行详细的讲解和分析。
5. 课堂讨论：组织学生就《离骚》的某个主题或意象进行讨论，分享自己的理解和感悟。
6. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书《离骚》板书内容：第一章：背景、主题、意象、修辞手法第二章：背景、主题、意象、修辞手法第三章：背景、主题、意象、修辞手法七、作业设计1. 请简述《离骚》的创作背景和历史意义。
答案：略2. 分析《离骚》中的意象和修辞手法，举例说明。
答案：略3. 请结合自己的理解，谈谈对《离骚》主题思想的感悟。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对《离骚》的理解和鉴赏能力是否有所提高？有哪些需要改进的地方？拓展延伸：组织学生进行《离骚》主题的文学创作活动，如写一篇以《离骚》为背景的故事、散文或诗歌，激发学生的创造力和对古典文学的热爱。
《离骚》教案 (苏教版高二必修教学设计)
《离骚》教案(苏教版高二必修教学设计)《离骚》教案(苏教版高二必修教学设计)教学目的：1、引导学生理解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫主义风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗人形象。
但由于课文篇幅所限，很多知识不能通过课文本身的解读来得到，所以在学生学习过程中，随机增加一些相关资料，以增强学生的认知范围，拓展知识面，深化对诗人形象的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、教师有感情地诵读，带动学生齐读。
2、屈原留给学生的印象及相关诗句。
3、学生所掌握的有关屈原的资料。
（相关材料聚集）二、学生朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。
这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。
《离骚》是其中的代表作；对《离骚》创作缘起的讲解，并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。
2、再读诗歌。
注意“兮”的语气。
三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。
诗歌当中的哪些描绘与你意想当中屈原的形象是相似的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的`形象，他还在“担忧”什么？（光阴的流逝，汲汲以修：君王老去，积极预政）5、屈原是内修外美，有着崇高理想的诗人，也是忠君爱国，力图致君尧舜的政治家。
为了丰富这一人物形象，请同学欣赏本文之后的一个语段。
（“昔三后……夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的最大艺术特点是什么？（香草、美人的比喻；浪漫主义风格）五、齐读完毕六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下分开故土，而在异国有所作为。
据此有人认为屈原的行为是一种愚忠，他大可不必为楚国而死。
你怎么看，试着写一篇六百字以上的小论文。
(苏教版)《离骚》教案
（苏教版）《离骚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）《离骚》的艺术特色分析。
（3）名句默写与背诵。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、作者简介、诗歌主题及艺术特色。
2. 互动法：分组讨论，合作探讨《离骚》的内涵及象征意义。
3. 鉴赏法：欣赏《离骚》中的名句，提高审美情趣。
4. 实践法：默写、背诵《离骚》名句，培养学生的文学素养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍屈原及《离骚》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解诗歌主题：阐述《离骚》表达的忧国忧民之情、追求真理的信念。
3. 分析艺术特色：讲解《离骚》的韵律、比兴、象征等手法。
4. 分组讨论：让学生合作探讨《离骚》的内涵及象征意义。
5. 欣赏名句：引导学生欣赏《离骚》中的名句，提高审美情趣。
6. 默写、背诵：布置课后作业，要求学生默写、背诵《离骚》名句。
五、课后作业1. 默写《离骚》中的名句。
3. 选择一首古代诗歌，分析其艺术特色，与《离骚》进行比较。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《离骚》创作背景，如楚国风光、屈原画像等，帮助学生身临其境地感受诗歌情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生对《离骚》的兴趣和好奇心。
江苏省苏州市蓝缨学校2014年高考语文《离骚》课时复习教案
江苏省苏州市蓝缨学校2014年高考语文《离骚》课时复习教案教学目标：1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。
4、掌握文言实词、虚词。
教学重、难点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。
3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、导入新课请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、介绍作者及其作品1、屈原（约前339～约前278）,战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
离骚复习教案
本周的教学任务主要是：复习屈原的《离骚》和做单元检测月月评训练。
离骚复习教案复习课时：1课时。
复习目标：回顾课文，夯实基础。
复习重点：1、字（字音、通假字）。
生僻字动手写写，避免背过写错丢分。
2、词（古今异义、词类活用词、一词字多译）。
结合学案分类识记。
3、句（特殊句式、重点名句背诵和重点名句翻译）。
结合学案分类识记。
4、作者简介和课文主旨内容。
（通过描写自己受屈遭贬的政治原因，写自己早逢乱世，理想不得实现，表明自己不愿同流合污、矢志不变的决心，表现了诗人追求美政、死不悔的高尚节操，抒发了忧国忧民的、献身理想的爱国情感）。
结合同步练习次复习。
课前教师强调复习方向和侧重点，使学生做到有针对性的复习。
复习方法: 结合之前做过的同步练习册和学案，前半个小时，让学生根据自己掌握的实际情况，以自主复习为主。
后十五分钟，辅以教师检查（听写）巩固。
针对学生存在的遗漏，课后再有针对性的检查落实。
一、字音识记（课文读一读）修姱（kuā）鞿（jī）謇（jiǎn）谇（suì）侘傺（chà chì）溘死（kâ）纕（xiāng）揽茝（chǎi）谣诼（zhuï）方圜（yuán）攘诟（gîu）鸷鸟（zhì）延伫（zhù）芰荷（jì）岌岌（j íjí）兰皋（gāo）相(xiàng) 偭（miǎn）忳（tún）二、通假字（背一背写一写）1、偭规矩而改错（错，通“措”，措施。
）2、忳郁邑余侘傺兮（郁邑通‘郁悒’忧愁苦闷的样子）3、何方圜之能周兮（圜，通“圆”，文中指圆形的凿孔。
）4、延伫乎吾将反（反，通“返”，返回。
）5、进不入以离尤兮离，（通“罹”，遭受。
）6、芳菲菲其弥章（章通“彰”显著，清楚）7、三、古今异义1、固时俗之工巧兮（古义：善于取巧；今义：指工艺品、诗文书画细致精巧。
）2、吾独穷困乎此时也（古义：不得志，走投无路；今义：生活贫困，经济困难。
高中语文《离骚》教案苏教版必修
高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景、作者屈原以及楚辞的特点。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够解读《离骚》中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的主题和情感。
（2）通过分析比较，了解《离骚》在文学史上的地位和影响。
（3）通过模仿创作，培养学生的文学素养和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）欣赏《离骚》的优美语言和艺术魅力，提高审美情趣。
（3）培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的诗意和诗意表达。
（2）屈原的忧国忧民之情。
（3）《离骚》在文学史上的地位和影响。
2. 教学难点：（1）《离骚》中的生僻词语和古文用法。
（2）比兴、象征等手法的运用。
（3）对《离骚》深层含义的理解和解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及楚辞的特点。
（2）介绍《离骚》的背景和创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗意。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《离骚》的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（2）解读《离骚》中的重点词语和句子。
5. 拓展延伸：（1）比较《离骚》与其他楚辞作品的异同。
（2）了解《离骚》在文学史上的地位和影响。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读《离骚》，理解诗意。
2. 分析《离骚》中的比兴、象征等手法，举例说明。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对《离骚》的理解是否有所提高，教学过程中是否存在问题，以便改进教学方法和策略。
六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，展示《离骚》的文本、译文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
2024最新-离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师，讲习必有友，本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一［教学目标］1、了解屈原的政治理想和政治困境；2、体味诗语中蕴含的复杂情绪；3、重构屈原形象；4、了解楚辞的特点学会诵读。
［重点难点］1、重点：目标一、二、三。
2、难点：目标二、三。
［教学方法］诵读法讨论法鉴赏法［教学时数］四课时［教学过程］一、了解屈原屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。
他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面，他主张“修明法度”、“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他主张与强秦对抗，具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩，注定要在混浊的人间世中处处碰壁，他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事，这一切形成了他的人生困境，这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右，被流放到汉北一带；第二次是在楚顷襄王十三年前后，被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘，他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中，他孤立无援；而在独醒时刻，他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候，他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时，一切似乎不可把握，只有文字可以自由驱遣，只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣，于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》，在这发愤抒情之中，他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务，以“美政”为鹄的，他在乱世中上下求索，虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡，但却为他赢得了后世的尊敬。
(苏教版)《离骚》教案
（苏教版）《离骚》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景和创作意境；（2）能够分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（3）能够背诵并默写《离骚》中的经典片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点：1. 《离骚》的背景和创作意境；2. 诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；3. 屈原的忧国忧民之情。
三、教学难点：1. 诗中蕴含的深刻哲理；2. 古典诗歌的鉴赏方法；3. 屈原爱国主义精神的传承。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《离骚》的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解诗文内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；4. 课堂讲解：讲解诗文中的难点、重点，阐述屈原的忧国忧民之情；5. 欣赏与感悟：让学生背诵并默写经典片段，感受诗歌的美；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对《离骚》的理解程度，包括背景、意境、修辞手法等；2. 学生的文学鉴赏能力，是否能正确欣赏古典诗歌；3. 学生对屈原爱国主义精神的认同和传承。
六、教学准备：1. 教材：《离骚》全文；2. 参考资料：有关《离骚》的背景介绍、注释、赏析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《离骚》的理解程度；2. 讲解诗文中的难点、重点，如生僻字词、难句等；3. 分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解；4. 讲解屈原的忧国忧民之情，让学生感受诗人的真挚情感；5. 组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟；6. 布置课后作业，要求学生背诵经典片段，巩固所学知识。
2024年《离骚》复习教案
一、教案简介教案名称：2024年《离骚》复习教案适用年级：高中教学目标：1. 深入理解《离骚》的背景、作者及作品特点。
2. 掌握《离骚》中的重点字词、句子和名篇段落。
3. 提高学生对《离骚》的鉴赏能力，培养对中国古代文学的热爱。
教学重点：1. 《离骚》的背景和作者。
2. 《离骚》中的重点字词和名句。
3. 《离骚》的艺术特色和鉴赏方法。
教学难点：1. 《离骚》中的生僻字词和古文句式。
2. 理解《离骚》中的象征、隐喻和哲理。
二、教学准备1. 教材：《离骚》原文及注释。
2. 参考资料：关于《离骚》的背景、作者介绍及相关评论。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入：《离骚》的背景和作者介绍。
2. 文本细读：逐段解析《离骚》原文，重点讲解生僻字词、句子和名篇段落。
3. 字词讲解：分析《离骚》中的重点字词，解释古文句式。
4. 鉴赏分析：讨论《离骚》的艺术特色，引导学生学会欣赏中国古代诗歌。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读《离骚》原文，巩固课堂所学。
2. 收集关于《离骚》的评论或相关文章，加深对作品的理解。
3. 写一篇短文，分析《离骚》中的象征和隐喻手法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《离骚》的鉴赏能力和对中国古代文学的兴趣。
关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，使教学更具实效性。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，增强课堂活力。
2. 案例分析：选取《离骚》中的典型段落，分析其艺术特色和表达手法。
3. 小组合作：分组进行《离骚》主题研究，培养学生合作学习和研究能力。
4. 创意表达：鼓励学生以绘画、表演等形式表达自己对《离骚》的理解。
七、章节讲解1. 第一单元：绪论《离骚》的背景与作者教学内容：介绍《离骚》创作的背景，分析作者屈原的生平和创作风格。
(苏教版)《离骚》教案
（苏教版）《离骚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景和创作意图；（2）能够分析《离骚》的艺术特色和表现手法；（3）能够解读《离骚》中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的内容；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高对《离骚》艺术特色的认识；（3）通过朗读、背诵等方式，增强对《离骚》语言的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者忧国忧民、奋发向前的壮志豪情；（2）培养热爱祖国优秀文化，弘扬民族精神的情感；（3）提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 《离骚》的背景和创作意图；2. 《离骚》的艺术特色和表现手法；3. 《离骚》中的重点词语和句子的解读。
三、教学难点1. 《离骚》中的一些生僻词语和古汉语用法；2. 对《离骚》艺术特色的深入理解和把握；3. 体会作者的情感态度和价值观念。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、创作意图、艺术特色等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、分析、总结《离骚》的内容；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决《离骚》中的难点问题；4. 朗读、背诵法：增强对《离骚》语言的感悟能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《离骚》的背景和作者屈原；2. 自主学习：让学生自主阅读《离骚》，理解课文内容；3. 讲解分析：讲解《离骚》的艺术特色和表现手法；4. 合作探讨：分组讨论《离骚》中的难点问题，共同解决；5. 情感体验：让学生朗读、背诵《离骚》，体会作者的情感态度；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对《离骚》背景、创作意图、艺术特色等知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度和问题解决能力；4. 朗读、背诵：检查学生对《离骚》语言的感悟能力和记忆效果。
七、教学反思1. 教师总结：本节课的教学内容、方法、效果等方面的反思；2. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学中的优点和不足；3. 改进措施：针对教学中的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
离骚苏教版优秀教案离骚一等奖优秀教案
离骚苏教版优秀教案离骚一等奖优秀教案【课前导学】1、熟读诗歌理解大意2、了解“楚辞”3、屈原及《离骚》我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。
当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。
据《史记屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令;出则接遇宾客，应付诸侯。
王甚任之。
”还曾“使屈原造为宪令”。
屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。
这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。
楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。
他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。
人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》。
因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
【课堂讲学】【教学目标】1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。
2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
【难点、重点】抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
【课时安排】两课时【教学过程】离骚第一课时一、导入：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
(“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
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江苏省苏州市蓝缨学校2014年高考语文《离骚》课时复习教案教学目标：1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解屈原诗中的“香草”“美人”表达自己的政治理想及人格节操。
3、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想像、形象的描述。
4、掌握文言实词、虚词。
教学重、难点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法、艺术价值。
3、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、导入新课请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、介绍作者及其作品1、屈原（约前339～约前278）,战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。
其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。
屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。
如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。
这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。
屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
是浪漫主义诗人的杰出代表。
作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。
作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。
“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2、文体特点骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。
起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。
特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。
骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。
标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
（“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
）3、《离骚》的内容与艺术成就：《离骚》是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
本文节选自《离骚》的第一部分。
《离骚》的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。
诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。
诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。
《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。
三、听读、跟读并诵读课文1、读准字音（下列加点的字）：⑴苗裔（yì）⑵孟陬（zōu）⑶庚寅（gēng yín）⑷降（jiàng ）⑸揆（kuí）⑹肇锡（zhàｏcì）⑺重（chóng）之⑻朕 zhèn⑼扈江离（hù）⑽辟芷（pì zhǐ）⑾纫秋兰（rèn）⑿汨余若(yù) ⒀朝搴阰（zhāo qiān pí）⒁弃秽（huì）⒂宿莽s ù mǎng ⒃乘骐骥（qíjì）⒄驰骋（chi chěng）⒅来吾道夫（dǎo fú）2、读准节奏：一般一句是三四个节拍，随文切分。
如：帝/高阳/之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。
摄提/贞/于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。
3、读出语气：诗中的“兮”是一个语气助词。
它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气。
四、扫清文字障碍，整体感知课文（结合导学案，让学生自译诗歌，答疑），五、学生齐声朗读课文。
六、教师小结。
七、布置作业。
（1）理解句意掌握文言文知识。
（2）熟读第2课时教学目标：（1）理解本文思想内容。
(2) 鉴赏文中语句，分析本文创作手法。
一、复习导入。
学生朗读并齐背课文。
二、文本研习（一）、课文内容分析：1、1—8句，诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？为什么要写降生时刻的不平凡和介绍自己美好的名字？为什么要写这些？是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
意在表明降生在这一时刻，“生的伟大”，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。
表明他的名字也尊贵，绝非一般，是父亲通过兆卦赐予的。
写这些表现出诗人高度的庄重与自爱。
2、9－12句写了什么？从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么？写自己强调自己才能修养不同于一般人。
只要是美好的品格，他都学习。
体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。
3、13－20句诗人写了哪些焦虑？“惟草木之零落，恐美人之迟暮”在行文上有何作用？对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。
诗人担心虽怀有一腔热忱，无奈“美人”不识。
起过渡作用，诗歌至此方入题。
它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理，并开启下文，抒发诗人忧国忧民的情怀。
4、最后4句写了什么？诗人写这些表明了什么？写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。
他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
前两句表明身处逆境仍心系祖国，有拯救国家的赤子之心。
后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。
这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。
（二）、艺术手法赏析1、在《离骚》中，诗人是如何表现其品质的？运用了什么手法？产生了怎样的表达效果？请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。
诗句“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”很好地体现了诗人光辉俊洁的人格，用“江离”“辟芷”“秋兰”三种香草来装饰自己，比喻自己，极其生动形象，表现了诗人自己美好的精神世界，使诗歌充满了浪漫主义气息。
《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。
用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，（三）、问题探究1、你是如何看待屈原的爱国情感的？有人说他这是一种“宗国”思想，你同意吗？观点一：同意。
屈原的爱国思想其实是一种“爱君”思想。
战国后期的“合纵”“连横”之争，是中国内部的矛盾斗争，因为它们都是周王朝的诸侯国，随着诸侯国势力的强大，他们都取代周天子而王天下，屈原力主联齐抗秦的“合纵”策略，一是为保卫楚的独立，二是进而实现楚“王”天下的企图，这只能说是为争夺全中国领导权而进行的内部斗争，并非是抵御外国的侵略，像他在作品中所说的“帝高阳之苗裔兮”就带有明显的血统夸耀。
“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮，及前王之踵武”，则是一种出于“家天下”感情和宗国观念的使命感和忧患意识，对于屈原宗国观念的尽忠报国，存君兴国，不少古人本是看得很清楚的，如：故宅秭归江，前人熊绎城。
眷言还此都，不比异姓卿。
（宋·王十朋《题屈原庙》）屈原的种种努力，客观地说，这的是楚王的统治，我们不必人为地拔高理解他。
观点二：不同意否认屈原的爱国意识。
上种观点是站在我们今天的角度去看待的。
我们现在之于屈原的时代，相距上千年，我们不能苛求那个时代的屈原像我们今天这样考虑问题。
施行政策，具有和我们一样的思维、观点以及胸怀世界的气度，那个时代的屈原，为了国家的前途，为了人民的生活，忧心哪焚，奔走呼号，这不就是爱国的表现还能是什么？在他的心中，楚国就是他的祖国，楚国的人民就是他的同胞，我们能非议他的爱国精神吗？2、你赞成屈原的沉江的举动吗？观点一：不赞同，屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他。