新闻传播专业硕士培养模式调查报告

关于新闻传播专业学位研究生的培养模式的调查报告
新闻与传播专业
赵欣
2012年11月1日
一、调查背景
自2011年招收新闻与传播专业学位（MJC）研究生工作的正式启动，标志着我校新闻与传播学院的研究生教育从培养研究型人才为主向培养应用型人才开始转变，但是针对专业学位研究生的培养模式还处在探索阶段。

虽然传统的学术型研究生的教育模式和经验可供专业学位研究生借鉴，但这两种培养模式是有着很大区别的。

因此对专业学位研究生要有针对性地制定不同培养方案，确定新的培养目标，采取特色的教学理念，建设有特点的师资队伍，这样才能承担起培养应用型高层次新闻传播专门人才的使命，满足新闻界对实务人才的需求。

同时，也通过我院新闻与传播硕士专业学位教育工作的不断实践，进一步完善和发展我院研究生教育体系。

就此，本人对我校新闻与传播学院专业学位研究生进行了一次深入调查，具体情况如下：
二、调查内容
（一）调查目的：了解新闻与传播专业学位研究生对其市场面向和培养模式的认识。

（二）调查对象：陕西师范大学新闻与传播学院2012级新闻与传播专业学位研究生（三）调查方式：本次问卷调查采取不记名调查的方式，对30名2012级新闻与传播专业学位研究生当场发卷调查，并当场回收问卷，回收率达100%。

（四）调查时间：2012年11月1日上午10点。

（五）调查概述：本次调查通过了解专业学位研究生对现阶段学习状况的认识，提出了共14道问题，其中3道为多选题，其余13道为单选题，内容涵盖了新闻与传播专业学位研究生的市场面向和培养方案两大方面。

三、调查结果及其分析：
（一）对自身市场面向的认识：
1.毕业后更倾向于进入媒体机构工作。

你毕业后更倾向于？考博去媒体工作去其他单位工作
1 20 9
从上表可以看出，只有约3%的同学有意攻读新闻传播博士学位，投身高校和新闻传播研究机构从事新闻传播理论的研究；大约67%的同学希望作为应用型人才进入媒体机构从事专门工作；还有约30%的同学希望从事其他工作。

这表明了从总体看来，专业学位研究生的区别于学术型研究生从事理论研究的意愿，更趋向于毕业后直接进入媒体机构等实务单位。

这就要求我们针对专业学位研究生的市场面向制定相应的培养计划，并严格按培养方案
实施教学，以达到媒体机构对高层次应用型人才的需求。

2.大多数同学对自身的发展前景持怀疑态度。

你认为通过两年的研究生学能不能不知道
习能否达到用人单位的要求？ 1 9 20
你又没有想过通过自己的有没有不知道
努力改变现在的学习状况？25 0 5 从上表可以看出，有超过90%的同学对自己的发展前景态度消极。

大约67%的同学对未来的就业感到迷茫，还有约30%的同学对自身持否定态度，认为通过两年的研究生阶段的学习无法达到用人单位的要求。

这样的现象要引起我们的重视，去关注、去寻找原因并积极地寻求解决方法。

（二）对目前培养方案的看法
1.现在的课程设置有待改善
你对现在的课程安排满意吗？满意基本满意不满意
2 10 18
如果不满意，是对开设课程种类课程安排顺序教师授课方式
哪些方面不满意？22 9 13 上表表明，仅有约6%的同学对现在的课程安排感到满意，大约33%的同学感到一般，而约61%的同学对现在的课程安排不满意。

而因开设课程种类而感到不满的约占73%，对教师授课方式感到不满意的约占43%，对课程安排顺序不满意的占大约30%。

这样的结果表明，大多数同学认为课程设置的结构不符合专业学位研究生的市场面向的要求，还有一部分同学认为教师的教学理念不符合专业学位研究生的培养方式。

2.应注重对业务能力的培养
你觉得专硕的课只安排业务课业务和适当的理论课偏重理论课
程应如何安排？0 29 1
你觉得专硕课程先基础业务后理论先理论后基础二者同时进行
安排顺序应该？ 6 3 21
你觉得专硕的课程注重采写编评等基础业务能力加强理论知识储备二者兼并应该如何让开展？10 1 19 从上表可以看出，约97%的同学认为应该在注重业务课的基础上适当地安排理论课程；
约70%的同学认为业务课与理论课应该同时进行，而约20%的同学希望先开设业务课而后进行理论学习，剩下的10%认为应该先学习理论后训练业务能力；有大约33%的同学认为授课过程中应该更注重对业务能力的培养，约64%的同学认为授课中业务能力的培养和理论知识的学习都应注重，仅3%认为理论知识更加重要。

这些数据表明，应用型的新闻传播专业硕士的专业设置，应该在理论和实践之间搭建起相互沟通的桥梁，为学生提供良好的新闻业务实践技能，强化学生的业务能力同时传授新闻专业的理论知识。

3.应当安排媒体工作人员在校授课，更新专业知识。

你觉得专硕的学习是否需要需要随意不需要
安排媒体在职人员授课？27 3 0
你觉得是否需要开设有关媒体需要随意不需要
发展现状及最新趋势的课程？27 3 0 上表表明，90%的同学认为有必要安排媒体在职人员在校授课，同样90%的同学认为需要学习有关媒体发展现状及最新趋势的学科前沿的知识。

这样可以看出，绝大多数同学认为应该从新闻实务单位引进一些人员参与专业学位研究生的教学培养工作，以便了解实务单位的专业需求，更好地适应用人单位的需求，还应了解学科前沿与发展趋势，不断更新专业知识。

4.加强实践。

你更希望通过专硕的理论实践对问题的探索研究能力
学习加强哪些方面？ 3 25 8
你觉得实习半年一年一年半
时间应该为？11 13 6
如果学校安排在校学习与外出同意不同意
实习交替进行你是否同意？24 6 从上表可以看出，约83%的同学更希望加强实践，约10%的同学希望丰富理论知识，同时还有约27%的同学希望提升对问题的探索研究能力；大约37%的同学认为半年的实习时间就足够了，约43%认为一年的实习时间更加合理，还有大约20%认为需要一年半的实习时间；约80%的同学同意在校学习与外出实习交替进行，剩余约20%的同学不同意这样的安排。

以上数据都表明，专业学位研究生更加注重实践技能的训练和业务素质的培养，以适应实务单位对应用型人才的需求为目的，加强与实务单位的联系交流，增加实践训练的机
会。

5.加强职业导向。

你认为读研期间校内导师和校外校内校外
导师谁会对你的帮助更大？17 20 从上表可以看出，大约57%的同学认为校内导师对自己的帮助会更大，而约67%的同学则希望校外导师给自己带来更大的帮助。

这表明，同学们希望能够强化职业导向，以满足对专业方向知识学习的需要。

四、调查结果综合分析
综合分析调查结果，我们了解到我院目前对新闻与传播专业学位研究生的培养模式有待完善与发展。

关于对新闻与传播专业学位研究生的培养方案的建议：
（一）市场面向
新闻与传播专业学位研究生的市场面向应当是，面向媒体机构和新闻实务单位，从事新闻传播及相关领域工作。

因此新闻与传播专业学位应当培养出培养具有现化传播理念和国际视野，深刻了解中国国情，熟练掌握新闻传播技能与方法的高层次应用型人才。

（二）课程设置
应用型新闻传播专业硕士，应当在首先注重新闻业务实践技能训练，同时学习新闻专业理论知识。

新闻与传播专业学位研究生的专业课程设置结构中，专业必修课应当以采、写、编、评、摄等业务能力的培养为主，同时安排适当的理论课程（如中外新闻史研究、传播理论与方法、新媒体以及新技术研究等）；专业选修课向学生提供不同专业方向的课程（如按媒介分纸媒、广电、网络等专业方向，或按专业细分国际、政治、经济、科学、文化报道和评论、杂志写作等）。

在专业课程设置顺序上，应当紧密安排在校期间的课程，优先安排业务基础培训课程，在强化基础业务能力的前提下，进行各专业方向的学习。

（三）教学方式
在教学理念方面，要改变传统的以理论知识讲述为主的教学模式，强化学生新闻传播业务技能的训练与提高。

课程学习以课堂教学为主，兼有案例分析、专题讲座、模拟演练、现场观摩等多种形式的教学方式。

教学过程中密切联系我国新闻传播业和国际同行业的实际问题。

教学内容重视理论的实际应用，注重对学生业务能力的培养。

结合本校学科优势，对学生进行特色培养。

另一方面，聘请新闻实务单位的资深记者、编辑参与研究生的教育培养，加强学生对媒体发展现状与趋势的了解和与实务单位的交流。

邀请其他人文社会科学专业的专家学者讲课，扩大学生的知识领域。

（四）专业面向
根据自身资源优势，设置细分的专业方向（如国际政治新闻报道、商业和经济新闻报道、文化报道和评论、文学性新闻报道、影视和视频报道、杂志写作等等），重点发展特色专业，并随着人才市场需求的变化，推出新的专业方向。