一个小村庄的故事第一课时教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思
《一个小村庄的故事》教学设计及教学反思一、教材分析：《一个小村庄的故事》一文是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。
本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们为了过上更好的生活，滥砍乱伐致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻：它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
二、学情分析三年级学生对环境保护有了一定的认识，虽然知道不能乱砍滥伐，但是对乱砍乱伐及人们对环境的破坏等情况还了解的不够。
此外，对于怎样解决更好的生活和环境保护之间的矛盾没有认识，因此要求学生在上课前先查资料了解树木对我们的生活环境有什么作用，然后再收集一些平时见到的破坏环境的现象，另外本课制作了课件为学生提供丰富的信息资源，创设良好的学习的环境，从而激发学生对小村庄毁灭的惋惜之情，及对爱护树木，保护环境的责任感。
三、教学设计说明《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，该课教学设计“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”为教学理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，让学生带着问题读书，自主解决疑问，在教学中使用课件激发兴趣，联系生活实际，把课堂教学与现实生活紧密结合起来，同时渗透可持续发展和生态平衡的思想。
整个教学过程可分为三大环节：一、引导质疑教学中，让学生通过感知课题和初读课文，提出疑问：小村庄原来是怎样的？这个小村庄后来怎么了？为什么会有这样的结果？二、自主学习，解决问题先让学生自己读书，解决“原来的小村庄是什么样的？”这个问题，这个问题书中有答案，学生很容易就能找到，然后让学生交流一下课前收集的有关树木对我们的生活环境有什么作用的资料，使学生明白正是因为有了这些郁郁葱葱的树木小村庄才能这么美丽，为以后学习小村庄消失的原因做铺垫。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计执教者：李桂波指导者：赵文杰教材简析：《一个小村庄的故事》是九年义务教育六年制语文第五册中的一篇课文。
课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重破坏，最后受到了大自然的惩罚，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。
文章语言朴实，寓意深刻，读后耐人寻味。
教学目标：1、解小村庄的过去毁灭的原因，通过对比理解课文内容。
2、读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。
3、培养学生自主协作的能力，想象能力、创新能力。
培养语言表达能力、朗读能力。
4、利用课文内容、课件，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
教学重点：通过不同形式的朗读，体会作者的感情，增强环保意识。
教学难点：以读促悟，通过朗读、交流，理解含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
教学准备：1、学生通过上网或查阅课外书收集有关环保方面的资料和图片。
2、制作关于小村庄变化前和变化后的课件。
设计理念：本节课始终贯穿“自主学习，合作探究”的教学理念，把学习的主动权交给学生。
学生以小组为单位展开学习，通过质疑、讨论、交流、汇报以及多种形式的朗读深刻理解课文内容，从而体会文章蕴含的道理。
教学措施：一、创设情景，激疑入文师：今天老师要学习一个发生在小村庄的故事，这是一个什么样的小村庄呢？（课件展示：美丽的小村庄）请同学们仔细观察画面，用你自己的话描述你眼前这个美丽的村庄。
（课件：画面急剧变化，暴雨降临，洪水冲毁这个美丽的村庄）学生看画面质疑：“为什么美丽的小村庄会遭遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？……二、品读释疑，导学探果（一）初读课文，整体感知请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事主说一说（二）学习第五自然段过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默读课文第五自然段。
思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“——”划出来。
3、请你读读这句话，想想：句子中哪此词语看出雨下得这么大？请用“Δ”符号标出。
人教三下 《一个小村庄的故事》教学设计
一个小村庄的故事教学要求1．读懂课文，掌握生字词。
2．理解课文内容，体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。
3．在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果，培养他们环保种树意识。
重难点、关键1．理解课文重点词句体会中心。
2。
通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。
课时划分两课时预习作业自学生字词，理解村民靠锋利的斧头生活的后果。
·教学设计·第一课时教学目的1．学习掌握本课生字新词，理解文中含义。
2．读通课文，初步了解课文讲的内容。
3．学习课文第一、二两个自然段。
教具准备有关美丽山村及山坡的图片、照片教学过程一、谈话导入1．板书课题。
2．指名读题。
3．师启发：看到这个题目，你想说什么?生A：这肯定讲与小山村有关的故事。
生B：这是不是洪小村庄中发生了什么可怕的事?生C：这个村庄以前肯定很有名，现在怎样了。
4．师归纳：到底这篇课文讲了小村庄的什么故事呢?请大家怀着这份好奇心跟老师一起来看看。
二、自由读课文，自学生字词1．师启发：请你们以自己喜欢的方式来阅读课文，将你读懂的词与同桌来说一说，并提出你不理解的词。
2．生自由讨论自学生字词。
3．生质疑生字词，师引导归纳理解。
4．出示有关字词、齐读着重指导斧头耕犁裸露随着一栋包括应有尽有：指要什么有什么。
喘气：歇口气，休息一会儿。
黎明：次日的白天，天将破晓的时候。
咆哮：指大水呼啸奔腾，形容气势凶猛。
三、初读课文，感知内容1．课文主要讲了小山村什么事?生A：主要讲小山村被水冲毁了。
生B：主要讲小山村发生了大水灾。
生C：主要讲小山村水土流失大水冲走了一切。
2．师归纳：课文的确讲了小山村发生的一件突然的大水灾带走了所有的一切。
是什么让他们面临了这样的噩运呢?四、讲读一、二自然段1．出示有关的图片。
2．指名读第一自然段。
3．师启发：这就是小山村原来的景象，有山、有水、有树，真不愧是所说的美丽的小山村呢?当你们看到这些图片时你会想说什么?生A：呀，这山村真美。
《一个小村庄的故事》教学设计(优秀10篇)
《一个小村庄的故事》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一个小村庄的故事教学设计(优秀8篇)
一个小村庄的故事教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)
三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。
可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。
对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。
教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。
第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。
第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。
教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。
2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。
课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。
可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
部编版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计
部编版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计郑锦英《一个小村庄的故事》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章.这篇文章描述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。
它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
学情分析：要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄曾经的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。
设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。
教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教学目的：1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3.训练学生抓住重点词联系上下文理解句子的能力。
4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、直接导入同学们，这节课我们继续来学习第27课《一个小村庄的故事》，师边说边板书课题二、复习生字词三、整体感知,了解大意“这个小村庄发生了什么故事？” 谁解决了？你能用上这些提示语说说看吗？（多媒体出示提示语：曾经有一个( )的小村庄，由于( ),最后,小村庄( ).）指名说，集体说。
一个小村庄的故事教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计教学目标：1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：【课件出示词语】（美丽）的小村庄（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？二、感受小村庄的美1. 我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】2. 谁能读出小村庄的美？【指名读】3. 学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。
【齐读】三、感受灾难1.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。
此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？【生质疑】2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。
开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？b.比如说两个“谁”字。
我们用这个句式做一个说话小练习。
你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。
树爱砍就砍，没人阻止。
）d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】这一片茂密的树林不见了，你们看到了……这一片裸露的土地出现了，你们会感到……灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
一个小村庄的故事教案设计正文
一个小村庄的故事教案设计正文一、教学目标1.知识与技能目标：了解和掌握小村庄的故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：培养学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容小村庄的故事三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张小村庄的图片，让学生自由发散想象，思考小村庄可能发生的故事，并进行集体讨论。
同时，教师鼓励学生积极发言，激发学生的思考和想象力。
2.阅读故事（25分钟）教师给学生分发故事文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中注意故事的情节，人物形象等要点。
学生可以自己标注或划下重要的内容，也可以在故事末尾写下自己的问题和疑惑。
3.小组讨论（30分钟）学生以小组为单位，互相讨论他们读到的故事内容，分享自己的理解和观点。
同时，鼓励学生多角度思考，拓展想象，尽量从故事中提炼出更多的主题和思考问题。
4.全班共同讨论（20分钟）教师组织全班共同讨论，让每个小组代表分享他们的讨论成果和观点，并进行全班的交流讨论。
教师引导学生总结出故事中主要的情节和人物形象，并梳理出故事的主题和思想内涵。
5.创作活动（25分钟）教师提出一个小作文题目：我的理想小村庄，鼓励学生根据自己的想象和创造力，描述一个理想中的小村庄，包括环境、人文、教育、设施等各个方面，并要求学生能够合理地运用故事中的情节和人物形象。
6.展示与评价（10分钟）学生自愿展示他们的作品，展示形式不限，可以是朗读、背诵、演讲等等。
教师鼓励学生相互欣赏和评价，同时给予积极的鼓励和肯定。
四、教学反思本节课通过小村庄的故事，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过小组合作讨论和创作活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时还培养了学生对传统文化的热爱和对家乡乡土情怀的感悟，培养了学生的创新思维和想象力。
一个小村庄的故事教学设计
一个小村庄的故事教学目标：1.有感情朗读课文，体会小村庄变迁的过程和原因。
2.让学生理解和感受到保护环境的重要性。
认识到不爱护自然，必将受到大自然的惩罚这个道理。
3.以“保护环境”为主题，写一篇小作文。
重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
板书：美丽的小村庄村庄消失了教学流程：一：质疑师：小朋友们，今天我们一起去一个小村庄，去看看那是一个怎样的小村庄？好不好？生：好！二：初读课文（教师先范读一遍）请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，可以默读，可以小声读，也可以大声朗读出来，读课文的时候仔细想一想，这个故事主要讲述了一件什么事情。
用自己的话把课文复述下来。
三：检测1、师：这个村庄是怎样的一个小村庄？生：美丽的小村庄。
师：小村庄是美丽的小村庄，它美在哪里？从课文中找出描写小村庄美的句子读出来。
生：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
师：同学们读的非常整齐，可老师想知道谁能更加有感情地读出小村庄的美丽？（抽生朗读、齐读）师：发挥你们的想象，想一想那里还会有哪些其它美丽的景色？（提问发言。
）师：这是一个多么美丽的一个小山村啊。
可是一场劫难却改变了小山村的命运。
小村庄到最后变成了什么样呢？请同学们找出小村庄变化后的句子。
生：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
师：小村庄消失了，那么美丽的一个小村庄什么都没有了，同学们感觉遗憾吗？生：遗憾。
师：好，请同学们用遗憾的语气齐读下变化后的小村庄。
生有感情的朗读。
师：那究竟是什么原因导致了这样的结果呢？生：是人们的无知，是人们的乱砍滥伐。
师：大家说的非常好！会是什么原因导致人们乱砍滥伐呢？请从文中找出相关语句。
生：不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
师：他们这样做有没有好处？生：没有。
师：真的没有吗？仔细想一下，如果没有一点好处的话有哪个傻瓜会背着斧头到山上砍那些树木？倒不如省点力气坐在太阳下晒暖呢，是不是？师：那他们这样做到底有什么好处？从课文里找出答案，齐读出来。
《一个小村庄的故事》优质课教学设计
三年级下册《一个小村庄的故事》优质课教学设计一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、那么你们为什么喜欢听故事呢？3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。
二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。
板书课题：一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山谷森林锋利裸露扩大喘气儿黎明咆哮造犁郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润三、初读感知1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。
那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。
（指导读好第一段）3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽你从哪里读出来的？郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润齐读4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
）5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。
小村庄怎么样了？消失了四、精读感知A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。
此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。
（板书：斧头）C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
小学语文一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思
<一个小村庄的故事>教学设计教学目标（一）知识与技能1.在读中品词析句，体味作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体味其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领略爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学过程一、引课（课件一）寻人启事你见过地球妈妈丢的这个孩子吗？今天让我们来帮帮地球妈妈找找她的孩子吧。
出示课题，齐读（课件二）二、成果展示过渡：在了解这个小村庄的故事前，先来考考你，这些词你认识吗？1、带拼音齐读词语小组内读词语齐读2、去掉拼音读词语开火车认读生词3、认读单个生字男女赛读小组内交流识字方法4、趣味识字：出示谜语学生猜指导书写5、摘苹果游戏6、请同学们回顾一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？（课件三）三、精读感悟1．地球妈妈丢失的孩子叫小村庄，他原先什么样呢？(引出第一段) 生读2．你觉得这个小村庄是个什么样的地方？（漂亮、鸟语花香、山清水秀）（板书：美丽）3、这样的小村庄你们喜欢吗？请用朗读表达出来。
4、可是，这样漂亮的一个小村庄最后却怎么了？（出示课件五）5、这个漂亮的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，直到毁灭，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头）6、请同学们默读2—5自然段，用“﹏”划出表现小村庄消失的原因的语句。
7、（出示课件）：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。
”7、从两个“谁”你体味到什么？（任何人都可以到山上砍树）拎可以换成什么词？（提）为什么不用提而用拎呢？（拎写出人们非常随意的行为。
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇
一个小村庄的故事教学设计优秀6篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一7.一个小村庄的故事教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标：（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计课程目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，并能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
学情分析：（略）教学目标：1、会认9个生字，会写13个生字。
正确认读“郁郁葱葱、黎明”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：相关课件评价设计:本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。
（2）课文朗读：正确、流利、有感情。
（3）课文内容理解：有感情地将文本读给同伴听，并能说出自己的感受。
（4）情感体验：把自己体会到的情感通过朗读、语言、文字表达出来。
教学过程：一、创设问题情境（情境导入）1.教师播放村庄变化前后的画面，说一说你看到了什么？（自由交流）2.教师导语：同学们说得真棒，可你能想象的到这两幅图片描绘的竟是同一个地方吗？让我们一同走进课文，看看这个小村庄到底发生了什么？（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文。
提出朗读要求：a、这个小村庄到底发生了什么？b、注意文中的生字，不会的多拼读几遍。
2、检查生字词掌握情况。
（1）课件出示生字词（生齐读）（2）去音再读。
3、指导写字。
（1）出示：森、郁、葱。
（2）仔细观察，你发现了什么？（3）教师示范，学生练写。
4、交流：你读出了……三、再读课文，品味感悟（一）品读第一自然段1、出示第一自然段。
指名试读，想：这是一个的小村庄。
师:好一个如诗如画的小村庄，老师都忍不住想读一下了，请闭上眼睛，想：伴随着老师的读书声，你的眼前出现了什么?2、用一个词来说：真是一个的小村庄！3、你能读出来吗？指名再读。
一个小村庄的故事教学设计3篇
一个小村庄的故事教学设计1（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
教学分析与处理重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。
学生自由研读，提出问题等。
教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。
其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
（五）教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
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辅 导 记 录
辅导低差生把正确、流利、有感情的朗读课文。
作业情况记录
李川、郑超、王溢没有认真抄写。
教学反思
激趣引题自学探究
激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。师简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。在激趣引题时，我让学生把自己想象中的小村庄说说画画，学生非常感兴趣。把学生的注意力吸引到文章中了。接着就课文提出解决不了的问题。提出了：1）“一切”是什么？2）小村庄为什么消失了？
语 文 教 案 设 计
科目
语 文
班级
三年级1班
执教者
丁先雨
课题
一个小村庄的故事
课时
第一课时
时间
月日
教学目标
1.会认9个生字，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋
10个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
3.完整地齐读课文。
四、指导写字。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。
“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”。
“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。
“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。
3.各自抄写一遍。
作业设计
１、抄写生字新词。
重点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点
教学பைடு நூலகம்备
Ppt课件
教 学 过 程
一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事
2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？
学生质疑的问题可能有：
这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
4.全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋
比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸
三、检查预习。
1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。
对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。