教学路上,因你而更精彩
现代教育技术,数学课堂因你更精彩论文
现代教育技术，数学课堂因你更精彩摘要：数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，用现代教育媒体的形象性和直观性来解剖抽象复杂的数学知识，可以极大地提高教学效率。
关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。
同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。
一、运用现代教育技术，创设良好情感环境在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。
用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。
又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。
在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。
运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
课堂因你更精彩——对语文课堂多媒体教学的思考
善感 、 步 留心 、 步 寄人 篱 下 的心 理状 况 。 课件 中插 也领略不到 生机盎 然 、 在 摇曳多 姿 、 美不胜 收 的荷塘 美 入 了《 红楼 梦 》 的相关 剧 情 ， 同学们 一 下子 被吸 引住 景 。 这样做不 仅剥夺 了学生想 象力发挥 的权力 ． 而且
了 ， 堂 气 氛 立 亥 活 跃 了 起 来 。可 见 ， 用 现 代 化 语 不 利于学生 发散 思维 的培养 课 ４ 仅
是一 个精彩 缤纷又宽 广无 限的 大干世 界 ．网络 提供 师现有 的计算 机应用 水平束 缚 了多媒体 教学的广泛 的教学 资源远 远大于 任何教 师 ， 任何 教材 ， 它是 一个 开展 。教学 课件涉及 到文字 、 音 、（ 声 下转 第 ５ ４页）
教学 ． 大大 提高 了课 堂有 效时 间的利 用率 ， 增大 了教 网络 的魅 力 。 于求 知欲 和好 奇心极其 强烈 、 对 精力 旺
充 使 学传播 的信息 量 ， 拓宽 了学生 的知识 面 。 给课 堂教学 盛 的 青 少 年 而 言 ， 满 了 无 可 抗 拒 的 神 奇 力 量 ， 学 带 来 了 一 场 前 所 未 有 的革 命 。 是 ， 何 事 物 都 有 两 生挣脱课 本和课 堂的禁锢 ． 但 任 拓展 语文学 习的空间 。 二、 多媒 体 教 学 的 不 足— — 程 序 化
课堂因你而精彩
课堂因你而精彩【摘要】小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
运用媒体创设情境，激发兴趣；运用媒体自主学习，活跃思维；运用媒体巩固操练，提高效率。
【关键词】多媒体技术；小学英语；课堂当新课改的浪潮袭卷我们时，传统教学显然已不适应时代的要求，教学手段的改革势在必行，而多媒体教学以新颖灵活的方式、时代性强的特点独领风骚。
在小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使老师拥有取舍、调整课件的主动权，使课堂教学处于一种运筹帷幄之中，决胜于千里之外的境界。
而学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
如此这般教师的主导，学生的主体，相得益彰，其精彩效果决非传统教学手段可比。
具体体现在以下几点：一、运用媒体创设情境，激发兴趣众所周知，英语教学的根本目的在于培养学生的语言交际能力，使得学生能够熟练的听、说、读、写。
而在语言的学习中，兴趣则是第一启蒙老师。
情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”传统的教学中，教师采用实物、玩具、模型、图片等直观教具进行教学，也能或多或少地为学生创设学习英语的情景，但这些方式都有这样或那样的不足，它们要么因为条件限制不能随意变化，要么因为水平差异不能逼真再现。
而多媒体技术能形象、逼真、生动地创设英语教学情境，激发学习兴趣，提高教学效率，达到教学目的。
如在学习数字时，为了能使学习材料具有趣味性，我非常巧妙地设计了“蜡烛跳舞图”、“母鸡下蛋图”、“气球爆炸图”等一系列富有童趣的生活情景图，充分调动了学生的学习积极性。
又如在教学小学牛津英语5a unit4《halloween》时，由于“万圣节”对学生来说比较抽象，我就利用多媒体，让学生边观看真实的“halloween”的情景，边介绍相关知识，这样不仅拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验，也为学生感知、理解和运用英语创设了良好的语言环境，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
课堂因“你”而更精彩
课堂因“你”而更精彩新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”小组合作学习就能较好地体现这一理念。
但是我们很多教师认为小组合作学习只会浪费时间,不如直接告诉学生效果好,但不用又不符合新课程标准,导致小组合作学习变成了形式主义,走走过场而已。
记得有一次周校长听了我一节课,交流时给我提了很多关于小组合作学习的宝贵建议,当时我还半信半疑,经过不断尝试摸索后发现小组合作学习真是一种很好的方法,并且有很多自己的心得,下面就和各位一起讨论交流一下。
一、组建合作学习小组是小组合作学习的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以4人为一组,大部分学校是按班级固定教室,这就给小组合作学习带来很多不便,因为有些课不需要小组合作学习,一个班级的桌椅在课间休息的几分钟里重新布置是不现实的,因此我安排前后两排为一组。
这样前后两排在一起,有利于学生自由方便地讨论,同时也避免了学生乱换位置,从而造成班级纪律的混乱,在一定程度上保证了小组合作学习有一个良好的氛围。
每组按学生学习成绩优、中、差搭配,在这个基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。
这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。
二、给组内每个成员都分配工作是小组合作学习的保障有一个得力的小组长,是开展小组合作学习的重要保证。
小组长一般实行民主竞选或毛遂自荐等办法产生。
培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查,怎样组织讨论,怎样分工协作,怎样批改学生上课时做的作业等。
组长要负责管理好每个成员,通过合作学习使每个学生都表现出合作、互助等积极态度。
即使在平时课堂上我的小组长也一直担负一个重要任务:批改学生课堂练习,并把学生错的情况当堂向及时向老师汇报情况。
数 学 因 你 而 精 彩
数学因你而精彩摘要：随着新课程的实施，现代信息技术手段在数学教学中得到了普遍的应用。
他使数学课堂生动精彩，从而彻底改变传统的你教我学的教学结构，营造一个逼真的教学情境，探索的教学空间，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学结构，达到培养大批创新人才的目标。
关键字：现代信息技术、有效整合、精彩、优化教学结构、创新《数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习力式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去......”为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，以丰富课堂内容，改变教与学的方式，呈现给学生形象生动、通俗易懂而又激发思维的课堂氛围，使数学课堂精彩纷呈，数学教学收到事半功倍的效果，提高同学们学习数学的兴趣。
下面我就数学教学中的实践经验，谈谈我的一点认识。
一、利用现代信息技术，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。
“兴趣是最好的老师”，凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣来源于好奇心，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没见过的事物都感兴趣。
而传统的教学方式无法满足他们的这些要求，将现在信息技术融入数学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，激发动机和兴趣，从而达成提高学习积极性的目的。
如在学习《多姿多彩的图形》这一节课时，教师可以将一些美丽的图形，利用多媒体展现在学生的面前。
比如：中国的故宫、长城，古老的埃及金字塔，比萨斜塔，纵横交错的立交桥等。
教师在使用信息技术创设情境时，要以利于学生发展为切入点，适时、适度，把课堂还给学生。
做到深入浅出，引人入胜。
二、利用现代信息技术，有利于呈现过程，突出重点、难点。
“数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，是学习数学的重点。
因你而精彩主题作文最新5篇
因你而精彩主题作文最新5篇人生如果平平淡淡，那不就太无趣了吗?生活中同样有些困难，生活，也因为困难而精彩。
接下来给大家带来因你而精彩主题作文，希望能给您大家带来帮助。
因你而精彩主题作文1隔老远就听见你的嘻嘻哈哈声音;隔老远就听见你哼着儿歌的声音;隔老远就看见你那挂在脸上的迷人微笑;隔老远就……自你的出现，世界都变亮了，学校都变得活跃了，教室都变得更温馨了，只因为你，一切都变得精彩。
课堂上，原本死气沉沉，老师上面讲，台下新花样。
连老师都按捺不住内心的烦躁，这时，就因为你对老师的一个回答：“英国?老师，是不是有很多英雄的国家啊?”顿时，全班爆笑。
吓得那些瞌睡虫从梦中醒来，还以为发生印度洋海啸了，这下，谁也不敢睡了，就因为你的天真，同学都不想错过的精彩，教室的气氛顿时活跃起来……艺术节上，你以你的潇洒、豪爽跳出了大家的心声，跳出了青春时期同学们的热情，跳出了自己最优美的舞姿，博得台下一片叫好声，赢得台下雷鸣般的掌声，最炫的是，因为你那精彩的舞蹈，还招来不少FANS。
的追踪，把你当作是她们心中的偶像，这下，全校因为你而变得燥热起来，为校园又增添了一份活力。
运动会上，你总会要负责一些事做，因为你总是闲不下来，不喜欢袖手旁观。
可不是，你又当起宣传委员来，为同学们助阵加油，提高他们的仕气，其中有一个女同学在长跑时摔倒在地，别人一一跑过她身边，这时，你知道她一定很脆弱，但你没有跑过去扶她，而是用另一种方式来帮助她，这时，你跑到主席台，夺过别人手中的麦克风，边跳加油舞，边大声用东北语言唤她起来，如此行动，如此方式，是如此搞笑、可爱，又是如此激人奋进，只有你才想得到的怪招，无不令人佩服啊!那女生终于被你感动了，赶紧站起来，拼了命的向前冲，直到终点，这时，你的微笑又是如此灿烂!你的故事还有很多，我讲不完也写不尽，我只知道这世界就因你而变得更精彩了!因你而精彩主题作文2大千世界，滚滚红尘。
塞北戈壁，声声驼铃，江南秀水，鱼翔浅底。
初中英语教学因有你而更精彩——浅谈多媒体辅助手段在初中英语课中的应用
的关 键 词 语 ， 握 好 自 己的 注 意 力 ， 养 自己 的 暂 时 记 忆 力 ． 把 培 善 于 区别 主要 信 息 与 次要 信 息 ， 分 发 挥 想 象 力 ， 分 析 、 充 使 归
纳 、 合 能 力 不 断提 高 综 对 学生 进 行 听 力 教 学 教 师要 注 意 以 下几 点 ： （ ） 一 ： 隹备好 听 力 用的 录音 机 和 录音 带及 听 力材 料 ： 根据 学 生 的 实 际情 况 ， 理 地选 择 听力 材 料 ， 选择 材 料 时应 考 虑 先 合 在
一
、
和 青 岛拍 摄 的 一 段 视 频 来 教 学 词 汇 ｐ ｌ ｅ ｃ ｐ ａ ．ｅ ｃ ． ａ ａａ 。ａ ｉ １ｂ ａ ｈ ｓ ｃ ｔ ｅ 等 ， 生通 过 对 视 频 的 视 觉 效 果 到 思 维 的联 想 ． 容 易 地 学会 学 很 这 些 生 词 ， 且 非 常感 兴 趣 。 师利 用 多样 化 的多 媒 体 演示 手 而 教 段 可 以使 学生 迅 速 集 中注 意 力 。从 课 间 的 活 动 中 快速 转 移 到 课 堂 巾来 ， 发 求 知 欲 。教 师 加 以适 当 的提 示 和讲 解 ， 激 学生 就 会 对 本 课 有整 体 的认 识 ． 好 地 配合 完成 教 学 任 务 。 更 二 、 用 多 媒 体教 学 ， 养学 生 学 习兴趣 ， 发 求知 欲 运 培 激 兴 趣 是最 好 的老 师 。凡 是 新 异 的 、 观形 象 的 、 活 多样 直 灵 的刺 激 物 或 手 段 ． 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ． 起 学 生 的兴 趣 ， 都 唤 激 发 他们 良好 的学 习情 绪 。 在 传 统 教 学 中 ，强调 以教 师 为 中 心 ， 师是 取 得 教 学 效 果 的 具有 决 定 作 用 的 因素 ． 学 生这 个 教 而 表 示 所 学 内容 的直 观想 象 ， 听力 教 学 情 景 化 、 际 化 ， 养 使 交 培 学 生 用 英 语直 观 思 维 的 能 力 。 （ ）充 分 利 用 课 前 导 读 时 间 五 分钟 或 课 结束 前 五 分 钟 ， 六 让 学 生进 行 一 些 听力 训 练 ， 一 篇短 文或 对 话 。 教 学 中应 遵 听 在 循 先 听后 说 、 说 后 读 、 读 后 写 的教 学 顺 序 ， 持 把 课 本 内 先 先 坚 容 读 熟 、 熟 ， 断 地 对 学 生 进 行 听力 技 巧 训 练 ， 会 学 生 听 听 不 教 音 时 能联 系上 下 文 全 面 理 解 和 把 握 讲 话 人 的 思路 ．抓 住 其 中
“生活化”体验,物理课堂因你更精彩
教 学经纬
“ 生活化’ ’ 体验， 物 理 课 堂 因你 更 精 彩
江 苏盐都 区泽 夫初级 中学（ ２ ２ ４ ０ ２ １ ） 李 丰 和
随着新课 改的推进 ， 生活化 教学 已逐 渐成 为课 改的
一
悦与满 足 ， 从 而使学生在轻松 和谐 的氛 围中成为课 堂的 中心 ， 在 自主探究 中提升学 习能力 。 例如 ， 在探究 苏 科 版物 理 九年 级 下 册《 家庭 用 电 》
源于生活而又高于生活 。
一
、
亲近生活 ， 让教学 内容“ 新鲜 ” 一些
时， 为 了让学生 树立安全 用 电意识 ， 并熟 悉 家庭 电路 的 安装要求 ， 教师 自编了一 段“ 快板 书” ——《 家庭用 电， 话 安全 》 来小结这部分 内容 ： 现代生活大变样 ， 家家户户住新 房 。楼上楼下 电灯 亮， 平板 电视贴 上墙 。不 见炊 烟饭 菜香 ， 厨房 电器 帮你 忙 。东家西家电话 响 ， 足不 出户把事 讲 。家庭用 电要注 意， 生命安全数 第一 。空调冰 箱洗 衣机 ， 金属 外壳 要接 地 。左零右火上接地 ， 灯座跟着零 线去 。突发危 险别着 急， 切断 电源再 处理 。安 全原 则须谨 记 ， 健 康 生命 最重
人物的典 型 事迹 ， 使学 生在 大 量 的动 人 事 迹 中深 受 感 染， 体会生命 的价值在于奉献 。因此 ， 在物理 学 习中， 学 生也就懂 得珍惜 自己、 感 恩他人 ， 做一个 勇于 承担责 任
的人 。 （ 责 任 编辑 易 志毅 ）
生活化教学 ， 需要教师充分 了解并分析 学生 的具 体 情况 ， 结合教学 实 际 ， 通过 讲演 、 绘 画 和表演 等 活动 ， 让 学 生能想 、 能干、 能看、 能谈 ， 时 时享受 到成 功带 来 的喜
现代化信息技术—语文因你更精彩
现代化信息技术—语文因你更精彩泰州特校小学语文教研团队《》教学设计陈述尊敬的各位领导、各位专家，上午好！我们是小学语文教研团队，下面我代表我们的团队介绍我们的教学设计形成过程及亮点所在，请各位专家予以指导。
一、设计理念结合四年级学生的学情，根据大语文教学理念，我们确定本节课以读为主，以现代化信息技术手段为辅助，竭力提高课堂教学实效。
为此我们设计了以下几个教学环节：一是读通课文，感知文意；二是读懂课文，感悟文本；三是读美课文，升华情感等。
二、整合（此部分根据教学设计与课件再进行补充与调整）整合教学设计时，我们着重思考：如何在个人教学设计的基础上找到信息技术辅助语文教学的“整合点”。
经过反复思考和集体研讨，我们达成了一致的观点：学生是学习的主体，教是为学生的学服务的。
所以我们把整合点设在学生的最近发展区，完成完全由我们团队原创的初始教学设计。
首先，有效地整合了各种媒体资源的运用，突破重难点，从而实现教学目标，切实寻求课堂教学的效益。
我们团队注重语文学科与信息技术的整合，打算在教学环节中适时运用现代化信息技术手段，为教学内容的完成提供辅助作用，有效化解教学重点、突破教学难点，优化教学效果。
以读通课文为例：我们运用图片、背景音乐激发学生的阅读兴趣和学习本节课内容的欲望；跟录音朗读、配乐朗读等手段，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握难读字词的读音；创设情境，出示画面，让学生置身其中，轻松初知了文意。
其次，充分利用互动平台，多样化地补充教学空间。
通过平台中的“新课初探”、“小显身手”、“课后互动”、“教学评价”（可修改名称）等小栏目，实现了师生、文本之间的互动。
如“”，为学生提供了一个畅所欲言的平台，拓宽学生的想象空间，激活了学生的创造性思维，；而“课后互动”和“教学评价”（可修改名称）栏目则相机灵活地链接名人名家博客、网站，以及我们的课堂课后评价表，使整个教学活动融为一体，实现资源的最大优化。
再次，视频以及轻音乐（可增加信息技术）的恰当运用，让我们的教学活动“如鱼得水”。
让课堂因生成而更精彩——以初中科学课堂教学为例
见等精彩瞬间 ， 也包括教师在教学过程中即时生成的某些 非
预设性 的问题 ， 因势利导。 如为研究 燃烧 条件时 ， 者为学生变了魔 术“ 笔 烧不坏 的 手帕”并按预设边展示手帕边说 ：这是一条手帕， ， “ 如果放在 火上烧 ， 会出现怎样情景 ？” 将 学生都说会烧坏 。 我说 ：我们 “
下产生 氧气 的可能性 ， 证明是植物放 出氧气”这样问题就跳 ，
・
１Ｏ 新 荻 ９・
彤
２１ 苇 Ｏ ０ ０年 ５期
总第 １ ７ ７
过 去 了。
一
教 学实 践
下它 的真假？” 对学生答案不完 整或错误时 ， 不贸然否定 ，
、
课前精心预设 。 积极开发生成 的资源
预设和生成是相互依存的。 预设” “ 使我们的课堂教学有 章可循 ，生成” “ 使我们的课堂精彩纷呈。没有预设的课堂是
《 自然界 中氧 和碳 的循环》第一课时 的教学 中，我 问
“ 为什么在鱼缸里养一些水草 ， 能有效增加水 中氧气 含量？ 请 设计实验证 明你的观点。” 有学生说 ：在密闭的容器 中放 入 “ 鱼和水草 ， 另一个容器中不放水草进行对比。 我就问 ：两容 ” “
和水溶液 中时 ， 有个学生说 ：你这手帕是假 的。我就说 ：那 “ ” “ 我们先来证明一下它 的真假 ， 请前排同学做证明 ” 结果手帕 边缘很快被酒精 和水溶液浸透 。
２变废 为 宝 ， 确 处理 学生错 误 ． 正
那种守株待兔式的期 待既显得过于消极 ， 也不符合新课程 的 实施精神 。“ 生成 ” 只青睐有准备的课堂。
新 饺 理 论 版
Ｘｎ ；）ｌｌｉ ｎａ ｊ Ｈ ｔｌ…ｕＢ｝ Ｘ ａ［ ｌ Ｙ ｌ
教 学实践
乡土资源：政治课堂因你而更精彩
摘
要： 在政 治课教学 中， 充分 开发利 用乡土资源， 可以激发学生学 习兴趣 ， 充分发挥 学生主体作 用， 高学生 提
理论联 系实际水平 ， 优化学生学 习方式， 真正落实三维教 学 目标 ， 使政 治课教 学获得新 的活力、 生命 力， 让政治课 堂 更加精彩 。 关键词 ： 乡土 资源； 学习兴趣 ； 学生主体 ； 习方式； 学 三维 目标 中图分类号 ：６ ３ １ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ６ １ （０９ １ ０ ８ ０ １ ８— ７ ４ ２０ ） １— ０ ０— ２ ０
气氛立刻活跃 起来 ， 习热情也被 调动起 来 。 学 学生 的 回答 分 为三 种类 型 ， 种 是从 来都 不 给钱 ， 一 原 因是他们认为这些乞讨者还有劳动能力应该 自食其力 ， 并 且很多人都是骗子 ； 另一种是无论什 么人都 给， 原因是觉
生认识规律的一个重要方面： 直观可以使抽象的知识具体 化、 形象化 ， 于学生 知识 的生成 。 有助 本节 课 的难 点之一 是“ 响人们价值 判断与价值选 择 影 的因素 ” 教学 中我 运用 乡土资源创 设问题情景 ， ， 给学生 展 示 了鲜 明具体 的形 象 ， 发 了学 生 的学 习 情绪 和 学 习兴 激 趣 ， 学 习活 动成为学 生主 动的 、 使 自觉 的活 动 ， 学生从 形 使 象的感知达到抽象的、 理性的顿悟， 将抽象的知识具体化、 形象化 ， 地化解 了这一难 点 。我以学校 附近 的小 吃铺 有效 的转移为素材 ， 创设了这样的情境 ：前不久在新淮中花园 “ 与富春花园的交叉路 口边， 一到傍晚就变得热闹非凡。这 儿有几家小吃铺 ， 每天生意都很兴隆， 消费的人群中， 学生 占了大多数 。每 天 摊 主 忙 得 不亦 乐 乎 ； 生 吃 得 津津 有 学 味 ； 到此却不得 不减 速慢行 ； 工人很 是头疼 ， 行人 环卫 地上 的污渍很 难清理 ； 近 的 居 民更 是 叫苦 连天 ， 附 每天都 要 闻 着浓浓 的烧烤 味 。最 近这几家 小吃铺不 见 了， 听说按 相关 部 门的要 求统 一 转移 到新 淮 中花 园前 面 的 “ 吃街 ” 。 小 了 （） １小吃铺转移后 ， 上述各行为主体会有什 么样的反应？ 其原因是什么？（ ） ２ 影响价值判断和价值选择的因素有 哪些 ？（ ） 种 价 值 判 断 和 价 值 选 择 是 不 是 凭 空 产 生 ３各
错误,课堂因你而精彩 唐秋明
错误，课堂因你而精彩陆家中心小学校唐秋明 2012 摘要：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，而更多的教学资源则是在课堂中产生的。
这其中，学生在学习过程中出现的错误，就是一种不容忽视的教学资源。
学习错误是学习过程中正常而普遍的现象，它是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。
面对学生的错误，我们应一改以往对待错误像敌人一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，就是说在教学中要利用好这一宝贵资源，让学生在错误中感悟道理，领悟方法，在“吃一堑，长一智”中增长才干和智慧，塑造完美的人格。
关键词：错误；课堂；利用；兴趣；思维；反思英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。
” 每个学生都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。
在数学教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。
课堂是学生出错的地方，出错是学生的权力。
教师应转变教学观念，给学生提供一个宽阔的思维空间，要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。
教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。
”那么，如何利用这一“财富”，变错误为促进学生发展的资源，使我们的课堂更加的精彩呢？本文就此作一些初步的探讨。
一、将错就错，激发探究兴趣。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。
而学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
学习错误是一种来源于学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料，它来自于学生、贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，对激发学生的探究兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。
1、呈现预见性错误，防患未然。
课堂上的错误，有些是教师能够预料到的。
教师通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，应该可以预设到学生在学习的过程中可能出现的错误并充分呈现出来，以此为重点展开教学，让学生在“尝试错误”的活动中比较、思辨，从“错误”中寻找真理。
＂生活化＂体验,语文课堂因你更精彩
情 享 受 日光 浴 了。 师： 哦， 原 来这 个 “ 沐 浴” ， 用 日光也 可 以啊 ！ （ 出示词语 ：
一
师： 漫步沙滩， 沐浴海风 ， 倾 听涛声 ， 真是——
生（ 齐说 ） ： 舒 服极 了 ！ 在 上面 案 例 中 ， 教 师 引导 学 生 由生理 的 “ 舒服ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 提 升 到
、
隐身 于 内容 的精 彩
生活 化 教学 ，即每 堂课 的教 学 内容 都不 是 固定 在教 师 的 备课 纸上 的 ， 更 不是 由教 师 牵 引着进 行 的 。既然 是 生活 ， 就 离不 开意 外 ， 即使 教 师预 设得 再 周全 ， 课堂 上还 是 常常 会
师： 大家说得真不错 。现在请你说 出一个词， 并用课文 中介 绍 的方 法 来解释 它 的意 思 。
生 ： 国庆节的早晨， 大家都来参加升国旗仪 式。 天安 门 广场上有很 多人 ， 你挨 着我 ， 我挨着你 ， 一眼望不到边 ， 这就
叫“ 人 山人 海 ” 。
生。 ： “ 沐 浴” 就 是 洗澡 。
出现一些意想不到的情况。 如学完了《 “ 黑板跑了” 》 一文， 一
位老 师 问学生 最想 对安 培说 什 么？ 生， ： 安培 ， 你真 是一 个专 心的人 ！ 生２ ： 安培 ， 你这 么专心地研 究 ， 祝 你旱 日成 功 ！
为学习的主人 ， 成为生活的主人。 我们来看一段《 学会察“ 无 字典” 》 的课例 ： 师： 课 文中的爸爸是怎样解释“ 骄 阳似 火” 的？
开 展生 活 化教 学 ， 教 师还 要善 于 抓住 课 堂生 成 ， 进 入新
的语文 学 习境 界 ， 让 学生 明 白 ， 课堂 学 习的 本 身就 是一 种很
作文,因你而精彩——略谈初中语文教学中的细节描写
同样 ，在 鲁 迅 的 《 野 先 生 》 中 ， 以 “ 藤 上野 烂 漫 的 樱 花 ” 之 美 来 反 衬 清 国 留学 生 不 男 不 女 、不 伦 不类 的 丑 态 ：
“ 野 的 樱 花 烂 漫 的 时 节 ， 望 去 却 也 像 绯 红 的轻 云 ，但 花 上
一
恭 敬 起 来 了 ，分 明 的 叫道 ： “ 爷 … … ” 从 这 个 语 言 描 写 老 中 可感 觉 到 两 位 老 友 会 面 的情 景 实 在 出人 意 料 。 “ ” 一 我 见 到 闺 土 ，就 感 到 非 常 意 外 同时 还 充 满 着 喜 悦 ，因 为 中 年 闰 土外 貌 的 变 化 实 在 是 太 大 了 。 而 更 令 “ ”惊 异 的 ，是 我
给 读 者 留下 了深 刻 的 印 象 。 二 、 语 言 细 节 描 写
对 于 语 言 描 写 ，鲁 迅 先 生 在 《 乡 》 中对 闰土 的语 言 故
作 用 就 在 于 加 强 了 事 物 真 实 感 和形 象 感 。其 实 有 很 多 文 章
给 我 们 留 下 深 刻 的 印 象 ，往 往 不 全 是 因 为 故 事 情 节 的 精
的细节描 写 ，给全 文垫 定了一个感情基 调 ，让奥楚蔑 洛夫
的性 格 变 得 更 加 鲜 明 、突 出 。
写 。 这 样 写 出 来 的 作 文 自然 就 缺 乏 精 彩 ，缺 乏 表 现 力 ，难 以提 升 作 文 品 位 。这 不 能不 引 起 语 文 教 师 的 重 视 。那 么 如 何 让 学 生 学 会 在 作 文 中应 用 细 节 描 写 呢 ？这 是 值 得 所 有 语
闰土在封建 等级制度下所 遭受的精神 压迫 和痛苦 ，也刻 画
课堂因你而灵动 语文因你而精彩
课堂因你而灵动语文因你而精彩随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。
它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。
下面就我用多媒体进行语文课的辅助教学谈几点粗浅的看法。
一、烘托气氛,突出人文《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该重视语文的熏陶感染作用,注意内容的价值取向问题,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文学科应承担起传播五千年辉煌灿烂文化的任务,新教材中古典文学分量加强也足以说明这个问题。
多媒体教学恰恰能够创设良好的学习氛围,给学生以心理上的支持。
在教学过程中,教师通过各种教学方式的设计,还会给学生心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨,在交往互动中求得共同发展,从中得到真善美的熏陶,得到中国文化的渲染。
多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造良好的、浓郁的中国文化的氛围,给人以鲜明的视听感受,烘托出良好的学习气氛,创造出良好的学习氛围,在这一点上恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。
如教学《与朱元思书》时,多媒体显示富春江美景:峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,潺潺的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣……教师配乐朗读课文,运用图片、文字、声音等多种形式,从多个方面调动学生的感官,使文字与客观事物之间建立了联系,化难为易,使学生较快地理解了课文内容。
在学生根据课文归纳出景物特征后,再结合图片快速记忆相应的句子。
最后,再进行全文的朗读、背诵中结束对富春江美景的探寻!学生在这样的氛围中学习,无形中受到中国文化的熏染,增加对语文学习、对中国文化的兴趣。
二、创设意境,提高效率“文章不是无情物。
”在语文教学中,教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。
课堂因你而精彩——电教媒体在语文教学中的运用策略
课堂新探随着信息技术日新月异的发展，电教媒体欣欣然步入语文课堂，成为教师们的“新宠”，尤其是各种各样的公开课上更是少不了它的身影，否则，一部分教师是无论如何不能将课进行到底的。
一时间，电教媒体成为众矢之的，受到了一些专家的“抨击”。
专家们曾提倡公开课不用电教媒体，恢复“_本书”“一张嘴”“一支笔”的传统模口郭赛霞式。
殊不知，这样的“封杀”完全没有必要，也是毫无用处的。
因为电教媒体是时代进步的产物，它的运用弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。
只是教师们在课堂教学中要恰当地使用电教媒体，把握好一个“度”，不让它成为一种“附属品”“摆设品”。
让电教媒体真正有效地刺激学生的感觉器官，使学生结构全文，表达自己的认识。
因此，在理解文章时，我们只要通过语言，将每篇文章的各种关系和联系弄清楚，就能理解文章表达的方法和结构。
“看整篇文章，要看明白作者的思路”“作者思有路，遵路识斯真”(叶圣陶)。
而这个理清文路的过程，其实也就是我们学习表达方法和结构的过程，所以，整体感知文章的写作思路和结构布局是必不可少的，是阅读时理解文章的重点。
那么，如何“看明白作者的思路”?可以从以下几方面着手：一是划分段落。
如果学生能正确划分，就说明理清了文路，弄清了段落问的结构关系，也就领悟了作者怎样布局谋篇。
这是整体把握能力的训练，是提纲挈领的锻炼。
当然，在实际操作中，也不要计较学生的分段是否和参考书一致，要重视的是学生分段的思维过程。
比如，学习<乡下人家》这一课，在学生熟读课文、了解大意后，我让学生再次默读课文并分段。
学生有的说，应当按春夏秋分成三段，有的说，应当按分一总分成两面嚣箫群篆嚣b高欢置身于“立体教学空间”，使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，让学生真正体验简简单单学语文，快快乐乐学语文。
一、刷新学生的学习兴趣，著名教育学家皮亚杰曾经说过，“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。
信息技术,教学因你更精彩
真真的看了起来 。看完影 片，表妹说 ，这 比书上干巴巴的内 容好多 了 ，现在书上的 内容我理解 的更加深入 了。第二天 ， 在课堂上 ，老师的提 问她都踊跃 回答 ，许多同学们关于圆明 园的疑问都 被一一解答。同学们都夸她是历史学家。
案例分析
信 息时代的到来 ， 为教育进一步发展创造了 良好 的机遇。
识 中通过 自己的直觉初 步了解 了相遇的含义 ，为正确理解概 念作好了思维铺 垫。呵呵，一节课下来 ，只见王老师喜上 眉
梢 ，直说 ，有这 东西确实方便 了许 多，以前 只是在听课 的时
描述性 文字 和补充说 明的图片 、图表 ， 为认知主体的学生 作 在 教学 活动 中 自 始至终处于被动状态，其主动性和积极性难
就是不知道怎么用。 ”我趁机对刘老师做了计算机知识的 “ 扫
我们农村教师获得 的信息量大大增加 ， 学习的途径更为宽广 ， 自 的知识丰富 了，从而达到更好 的为教学服务的 目的。现 身 代 的信息技术与多媒体技 术为教师开启打造 了一个多彩 的充
满活力的天地 ，我们就应充分利用这一有利的条件的同时还 要不断开掘新的资源 ，建造新 的平 台，寻找新 的栖 息地 ，当 然 ，教师不仅必须是教学信息 的收集者 ，还应该是 信息 的加 工者和生产者。 ２ 增强了学生学 习的兴趣 。兴趣能使学生积极探索某种 ． 事物或开展某种活动 ，对学 习有着极为重要的作用 ，利用信 息技术创设情景 ，能激发学生学习知识与技能的兴趣 ，将信 息技术与学科教学整合 ，可创设新颖有趣的动画情景和直观 形象的演示情景 ，融直观性 、多变性 、知识性 、趣 味性于一 体 ，为学生 营造一个 图文并茂 、动静相融的教学场景 ，促使 学生多种感官直 接刺激 ，大大激发学生的学习兴趣 ，活跃课
给老师生日送花祝福语（2篇）
给老师生日送花祝福语1. 走在教学的路上，你培育知识的芬芳；担起育人的责任，你灌溉智慧的琼浆；开辟成长的乐土，你引领青春的远航。
生日到了，愿亲爱的老师生日快乐。
2. 追忆似水年华，描述师生情深，在那青涩的年代，是；老师郑重的嘱托为我们纠正了偏离的航向，是老师坚实的双手拖起我们灿烂的明天。
3. 祝老师能每天拥有阳光般的笑容健康的身体，您是创造奇迹的劳动者，是您哺育了我们，我们深深感谢您！4. 祝福老师生日快乐，拥有身体的身体，创造事业的奇迹，积攒财富无比，获得亲情、友情和爱情一切顺利，幸福美满！5. 祝福的话儿总也说不完，快乐的事儿总也乐不完，美丽的心情永远美不完，幸福的日子总也过不完，祝你生日快乐，幸福天天。
6. 这个日子，因您的生日而美丽动人；我们的心情，为您的生日而欢喜跃动。
衷心祝福您生日快乐、万事如意！7. 在这个值得庆贺的日子里，我虽无鲜花与美酒献礼，但心中有歌，谨祝老师一生快乐。
8. 有一种光荣的职业，叫老师；有一种难忘的情结，爱老师；有一种最美的祝愿，送老师；生日到了，祝愿博爱无私的老师们，生日快乐！9. 有一种爱，比父爱还严厉；有一种情，比友谊还厚重；有一种恩，比金钱更宝贵。
生日，即使不能看望，也不能忘记对您的祝福。
老师，生日快乐！10. 有所名字叫幸福的学校，缺少教师一名，经考察你身体棒棒、心态健康、笑容阳光、快乐久长，完全胜任，请你生日凭此短信去报到，一定不要忘了！11. 友情是彼此安慰；爱情是相依相偎；师生情如同亲朋，关爱教诲；生日到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。
愿您生活美满，身体康泰。
12. 用心编写条温情短信，因为您用一生诠释这个名词——奉献；用温暖渲染这个伟大生日，因为，老师您辛苦了！生日到，祝您永远年轻，幸福安康！13. 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
14. 一支蜡烛，一颗心愿，一份真情，祝你生日快乐！祝我美丽的，乐观的，热情的，健康自信的，充满活力的大朋友—妈妈，生日快乐！15. 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
学校,有我更精彩演讲稿三篇
学校，有我更精彩演讲稿高一班梁晓潼"人非生而知之者，孰能无惑？"世界上并没有真正的天才，每个人都无可避免地去学习，而学校便是我们汲取知识的地方。
但在学习的同时，我们也是这个学校的成员，是这里的一份子。
学校以宽广的胸怀将无尽的知识传授给我们，而我们能为学校做些什么呢？也许很多同学会毫不犹豫地作出回答："好好学习，天天向上。
"这并没有错，但真的只有学习与成绩能为学校争光添彩吗？我想并不全然是这样。
其实更重要的是将精彩献给学校。
我可以自信地认为，学校，因为有我会更精彩。
早读课上，有我清澈嘹亮的郎朗读书声为学校增添光彩；体艺节上，有我英姿飒爽的矫健身姿为学校渲染绚烂；梦想秀上，有我穿透人心的甜美歌喉为学校点缀光芒。
我相信学校因为我会更精彩。
因为当我看见校道上有垃圾我会毫不犹豫地将它拾起，保持学校的一尘不染。
因为当我发现爱心伞架上的雨伞零乱我会一丝不苟地将它们整理，维护大家的利益。
因为当我遇见同学双手捧起堆积成山的作业本我会善解人意地帮助它们分担压力。
我会用我的勇敢、我的爱心、我的善意、我的勤奋去为我的学校增添光彩。
我希望学校因为我会更精彩。
学校给予了我们取之不竭的人生道理，解决了我们难以释怀的疑惑，更教授了我们受益终身的人生道理。
我深知终身也难以回报学校对我们的涌泉之恩，只能尽自己的绵薄之力给学校带来几分精彩。
只能通过自己微不足道的行为为学校绽放光芒。
精彩并没有所谓的定义，只要你想，只需你愿意，只要你渴望，只要你相信，每一次行动都是精彩的，每一瞬间都因你的存在而充满欢乐，每一缕阳光都满溢幸福与温暖。
精彩并没有所谓的界限，只要你想，只需你愿意，只要你渴望，只要你相信，每一刹那都因你的身影而满载幸运，每一缕清风都充斥笑容与快乐。
今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。
今天我为学校自豪，明天学校因我骄傲。
今天学校予我财富，明天学校因我更精彩！精彩的学校迎元旦演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：早上好，今天我演讲题目是《向新年献礼，做时间主人》。
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教学路上，因你而更精彩
“教研员就是以自己的生命，去揭开教育的深层奥秘，并唤醒沉睡中的教师的人。
”这是雷俊英主任QQ空间里的一条说说，道出了一个教研员的真正内涵。
看到这条说说，让人很快就联想到了那个在办公室里恬静安详，评课席上慷慨激昂，下乡督查时仔细威严，外出学习热情奔放；那个比莲更美，比花更娇媚，倾心于语文教育教研，在语文路上默默引领年轻教师前进的恩师——雷俊英主任。
雷主任是我的同乡，很小就经常听大人们聊起这位邻村的美女教师，勤学上进，是咱们附近村里人的骄傲。
虽然跟乡亲们一直在口中啧啧称赞的雷姐素不相识，但是那种崇拜之情却是在不知不觉中滋生了，而且越来越浓，一股想成为像雷姐那样可以教书育人的强烈愿望，让我学会了勤学，学会了善思……正是因为受这位大姐的影响，2000年的秋天，我也成为了一名光荣的人民教师。
紧跟着雷姐的步伐，踏上了语文教学路。
初次见到雷姐时，她已经是咱们县了的教研员了，着一款简单的风衣，温文尔雅，落落大方，那次是她来我们学校进行年终常规检查。
也许是因为检查特别严格的缘故，大家对雷姐自然而然就不敢怎么亲近。
而刚刚毕业，初生牛犊不怕虎的我，主动上前与雷姐打了招呼，没有想到，她并没有大家想象中那么严厉，几句暖心的家乡话，让人感到特别的亲切，当我向她请教语文教学时遇到的问题时，她更是神采飞扬，无论是如诗的语言，还是丰富的表情，都让人倍生敬仰。
也许是因为同乡的缘故，我越来越想了解这位在语文教学上有着独到见解，一直坚持自我雷主任。
一次很好的机会，雷姐送了我两本她的书《流年疏影》和《小学语文教育与思行》。
当我捧着这两本书时，如获至宝，像孩子投入母亲的怀抱，尽情阅读，尽情享受雷姐字里行间那种真善美。
无论是教学，还是做人，所有的困顿豁然开朗，我仿佛那干涸的嫩芽得到了清泉地浸润，整个人都振奋起来了。
她在《流年疏影》中写道：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
”一直鼓励着我，让我不再害怕艰难。
就像她所说的：“每一种真实的感受都在切身体验之后，自己经历了严寒，才知道要给别人以温暖，细数着一寸寸走过的光阴，让心事沉淀，思想搁浅，别问自己对不对，心中无愧就是美。
”对于一个一线的教师而言，繁冗的工作常常会让人情不自禁地忘了自己的最初，忘了自己存在的目的。
尤其是现在复杂的社会，人情冷暖的世态，经常会让人感到迷惘、困惑……而每每这时，我都会用雷姐的话敲醒自己昏沉的大脑，重新找回自我，找回作为一个教师的该有的自信和自我。
跟雷姐正真的深交是从《国学教案编写》开始的，当我拿着自己略为青涩的“国学教学设计”给她时，她仔细地查阅了每一个环节，每一句话，甚至是标点符号。
看完一遍后，她又反复地读，时而圈圈画画；时而沉思，仿佛忘了一切；时而自言自语：“这个导入方法很不错，这个环节添上一个有趣的游戏会更好，你觉得呢？……”看着她那副认真的样子，那种敬佩感油然而生。
我想这不正是我们每一位教师所最需要的敬业精神吗？所有好的教学设计不正需要反复琢磨
后才能达到更完美的吗？
此后，雷姐成立了“雷俊英名师工作室”，我也有幸成为了工作室的管理员，与雷姐接触学习的机会也越来越多了。
在工作室里，让大家看到了一个教研员最真诚的一面，雷姐带领着咱们语文一线教师，在教育教学路上慢慢成长。
大家毫不吝啬贡献自己的资源，互相学习、探讨……每次进入工作室，都会有一种回家的感觉，那是咱们语文教师共同的家。
温馨的网页，丰富的文章，特色的电子书，精彩是微课，激烈的在线交流，令人瞠目结舌的国学……为了“工作室“，雷姐常常是彻夜无眠，与老师在线交流，完善工作室的栏目，审核工作室的资源……看着她日渐憔悴的面容，我经常会问：“姐，您不累啊？”雷姐笑着说：“‘工作室’就像是她的孩子，一日不见，心里就慌。
”看着工作室的队伍日益壮大，资源渐渐完善，教师们积极参与语文教学研讨，工作室逐渐成长……她就会感到无比幸福。
在名师工作室挂牌那天，雷姐激动地说：“雷俊英名师工作室是千人高擎的火炬，它的火苗将越来越旺，照亮的地方将越来越广。
请相信，它的光亮将照亮三湘大地，为美丽迷人的语文教育事业锦上添花！”听了雷姐这番话，我不由地又想起了她在《蔷薇花》一文中写道：“我想：只要心中的蔷薇花不败，浮云掠过的地方，就会滋生信仰。
”
在教学路上，我庆幸有这位良师作明灯，为我导航；在人生路上，我要感谢这位大姐，让我学会了勇敢，学会了奉献，享受到了奉献的快乐。
（临武三中附小：雷美云）。