谈如何提高高职英语课堂教学的趣味性
高职高专英语课堂如何做到有趣、有效-精品文档
高职高专英语课堂如何做到有趣、有效在高职高专英语教学中，教师要从教学理念上进行转变，适应形势的需求，摒弃自己的旧观念。
要对自己的身份和角色进行转变，不应该一直做课程的讲解者，应该和学生一起开发课程，使英语课堂实现趣味性和高效性。
一、高职高专英语教学现状1.英语课程是公共必修课，不是专业课。
在高职高专中，英语教学更多的被当作一门学科，主要是为了完成统一考试，以及传统的教学评价方式。
这就导致许多学生只是为了考试而学习英语，教师教学的目的也是为了使学生通过考试，带有一定的目的性。
英语课堂教学的目的是为了提高学生的应试能力，但是对于高职高专的学生，有很多是在中学的时候没有打好基础，英语水平不是很高，在考试时，会有很大的压力。
甚至有的学生在一开始就选择放弃，在课堂学习时，对于教师讲的也不重视，渐渐的就会脱离英语课堂，追不上教师的步伐，对课堂学习失去耐心，直到最后就会放弃。
2.传统的英语教学模式。
许多高职高专的英语教学还是采用传统的教学模式，教师在上面讲，学生在下面听，教师与学生之间的互动少。
英语是一门比较基础的课程，教师在教课时，涉及到的内容比较多，而且要在一定的时间内对学生的听说读写译进行全面的培养，使学生能力达到全面的提高，这些都是相辅相成的，缺一不可。
对于大多数高职高专的学生来说，他们普遍基础比较差，在这些方面都不擅长，在课堂上的时候，难以体会到学习的乐趣，因此，学生会越来越不愿意学习，所以，教师的教学效果也就越来越低。
3.高职高专的学生缺乏自主能力。
大多数的高职高专学生，对于自己的课后时间没有一个完整的规划，知识在课堂上学习。
但是，要想使英语得到提高，是一个从量变到质变的过程。
在课前，要做好充分的准备工作，这对提高教学质量非常关键；在课下，及时进行复习，能够对课上所学的东西进行巩固。
但是，这些对于高职高专的学生来说，他们并不能完全做到。
一些英语比较好的学生，在课上还能跟上教师的进程，但是如果在课下的时候没有及时进行复习，那么英语水平也不会得到提高；一些英语不太好的学生，在课上的时候就跟不上教师的讲课速度，因此，直接影响课堂的有效学习。
如何让英语课堂有趣
如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。
如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。
因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。
形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。
在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。
2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。
角色扮演。
角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。
如打、购物、问路、看病等。
通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。
2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。
浅谈高职高专趣味性英语教学
浅谈高职高专趣味性英语教学【摘要】“兴趣是最好的老师”，凡是能激发学生喜爱英语的方法，就是教英语最好的方法。
当学生对英语这门学科产生兴趣时，就会主动、愉快地去追求、去探索，从而产生求知欲。
因此，在英语教学中，我们应注意激发与培养学生学习英语的兴趣，从而培养学生的自学能力。
【关键词】高职高专；英语教学；趣味性高职高专学生学习基础弱，自主性不强，如何做好高职高专公共英语教学工作，一直是教师面临的难题。
我们可以结合学生的实际，设置不同的语言环境，提高学生对英语学习的兴趣。
一、课前精心设计，唤起学生学习英语的欲望（一）以故事记忆单词在讲解英语单词时，可把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例如：clash，n.v.，撞击、相冲突的；crash，n.v.，碰撞，坠落，失事；smash，n.v. 击碎、打碎；ash，n.，灰，灰烬；ashamed，adj.惭愧的，羞耻的；cash，n.，现金。
把这些词串起来编成故事：恐怖分子驾驶飞机clash （撞击）世贸大厦，飞机crash （坠落），大楼被smash （击碎），世贸大厦变成ash （灰，灰烬），小布什感到很ashamed （惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。
（二）通过词与词之间的联系进行词汇教学单词是语言交流的最基本要素，在教学中可采用趣味教学，通过词与词之间的联系进行词汇教学。
向学生展示英语词汇的系统性和联系性，使学生掌握词汇在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆。
这种联系包括：形音联系、同义反义联系、用法联系、意义联系、构词法等。
可把有关词组合在一起，形成词群。
例如：形近联系：abroad- aboard- board- broad；bellow- below- billow；follow fellow-fallow.同音联系：weather- whether- wether；father- farther；pear- pair；son- sun；air- heir.同义联系：happy- glad- pleased pleasant-bright；brilliant- magnificent- splendid- grand.反义联系：accept- refuse；abolish- establish；possible- impossible；polite- abrupt.相关联系：clothes- garment- shirt blouse-dress- skirt- pants- shorts- sweater- coat- socks.同根同源词：care- careful- careless-carefully- carelessly- carefulness- carelessness；courage- courageous courageously-encourage- discourage encouragement.这样，把单词从形、音、义、词性各方面联成一个网，记住一个单词，就记住了一个词群。
如何提高英语课堂的互动性和趣味性？
如何提高英语课堂的互动性和趣味性？提升英语课堂互动性和趣味性的策略在信息爆炸的时代，学生注意力容易分散，传统的灌输式英语课堂已无法满足学生的需求。
想提高英语课堂的互动性和趣味性，是激发学生学习兴趣、提升课堂效率的关键。
以下策略，从教育专家角度出发，为英语教师提供参考：一、以学生为中心，构建交流和互动模式分组合作学习: 将学生分成小组，进行角色扮演、演示对话、情景剧表演等活动，鼓励学生互相学习，协作解决问题。
课堂提问互动: 灵活运用不同形式的提问，如快速抢答、分组竞赛、师生互动等，营造活跃的课堂氛围，并及时给予学生反馈。
游戏化自学: 将英语学习与游戏结合，如单词猜谜、词语配对、猜答案游戏等，将枯燥的单词记忆转化为有趣的体验。
利用科技手段: 利用线上平台、多媒体资源等，进行在线互动、实时投票、小组讨论等，提升课堂互动效率，并提供更丰富的学习体验。
二、设计趣味性强的教学内容，激发学习兴趣贴近学生生活: 将英语学习与学生生活实际相结合，通过讨论日常生活话题、分享个人经历等，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
融入文化元素: 将英语学习与英国、美国等英语文化相结合，通过欣赏音乐、观看电影、阅读书籍等，让学生感受英语文化的魅力，更好地理解英语语境。
趣味性教学资源: 利用有趣的视频、动画、歌曲等资源，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
创造性任务设计: 设计一些开放性的任务，鼓励学生发挥想象力，通过创造性表达，提高学习的主动性和积极性。
三、营造轻松愉快的课堂氛围建立良好的师生关系: 与学生建立平等、互信的关系，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
营造轻松幽默的课堂气氛: 使用幽默的语言风格、有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
热情鼓励学生大胆尝试: 鼓励学生勇敢地表达，即使犯错也不要批评，给予肯定和鼓励，帮助他们克服畏惧心理，提升自信心。
及时反馈，促进学习: 对学生的学习成果进行及时评价，并提供全面的指导和建议，帮助他们持续进步。
如何提高英语课堂的趣味性
如何提高英语课堂的趣味性从事英语教学十几年来，我一直在探索应该如何提高学生在课堂上的学习兴趣，以及应该如何营造和谐的学习气氛。
新课程英语大纲也指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
因此我从以下几个方面进行了尝试。
一、做游戏课堂上前20分钟大多数学生精神饱满，听课时精力比较集中。
但是20分钟后，有的学生东张西望，交头接耳，还有的学生趴在课桌上昏昏欲睡，一句话，他们的精力已经开始分散。
面对这种情况，我总是让他们做一两个小游戏，来激活他们的注意力。
二、听音乐我们学校要求提前候课，所以每一节课离上课5分钟时，我总是让他们听优美的音乐或优美的歌曲。
我发现大多数学生都很安静，不像以往乱哄哄的。
听着乐曲，实际上他们增加了脑啡，也使他们产生一些美好的想象，同时也让一些情绪低落，萎靡不振的学生对为来充满美好的希望，从而使他们增加对学习的信心。
为了营造课堂气氛，也经常听英语歌曲。
有时把英语歌词抄写到黑板上以便学生理解。
三、进行英语口语比赛每节课总安排5分钟口语训练，虽然高考不考口语，但是这会提高他们用英语思考，用英语解决实际问题的能力。
口语训练不限范围，他们想说什么就说什么，于是他们也就敢于开口，这样在潜移默化中培养了自信心。
有时“学困生”不敢开口讲，我就鼓励他们能说一句就说一句，最终他们克服了心理障碍，渐渐地他们也敢大声说了。
其实让一个“学困生”变好也不难，就是让他不断地享受到成功的喜悦，自然就能成为一个优秀的学生。
首先要帮他们制定一个切实可行的、跳起来够得着的目标。
比如从倒数第一名进步一两个名次，这也是进步啊！老师要及时给与表扬鼓励，让他们尝到成功的快乐。
完成第一个目标，再制定下一个目标，几轮下来，这个学生就成功了。
四、利用简笔画教学由于我担任的是普通班的课，普通班大多数学生英语基础较差，有时为了使课文意思简明，为了使语法更容易理解，我就尝试着用简笔画教学。
如何让英语课堂幽默起来
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
如何实现英语教学的趣味性和生动性？
英语教学趣味性和生动性的实现随着全球化的发展以及英语在全球范围内的重要性不断扩大，英语教学也变得越来越重要。
对于许多学生来说，英语学习可能是一种挑战和压力。
因此，教育者的任务是如何通过吸引孩子的兴趣和提供丰富多彩的学习体验来扩大英语学习的吸引力。
英语教学的生动性和趣味性能够提高学生的积极性和主动性，促进英语学习的进程。
本文将介绍如何通过不同的方法实现英语教学的趣味性和生动性。
1.利用故事和游戏故事和游戏是学习英语的好方法。
教师可以通过讲述简单的故事来吸引学生的注意力。
这有助于孩子们理解英语单词的使用方式、句法和语言表达。
游戏也是吸引孩子们兴趣的好方式。
不同的游戏可以帮助他们更好地理解英语单词和句子，同时也增加他们的记忆力。
通过游戏，孩子们可以在不知不觉中学习新的知识。
2.制定有趣的学习计划教师可以制定有趣的学习计划，来吸引学生的兴趣。
这包括制定全新的学习任务和项目。
孩子们可以以海报、演讲、诗歌等方式来制作作品，从而增加他们的学习兴趣。
教师还可以设置奖励，例如获得英语学习的特殊奖励或参加其他教育性的活动以激励学生。
3.聚焦发音和朗读发音和朗读是英语学习中的两个基本要素。
对于初学者来说，正确的发音至关重要。
因此，教师应该关注学生的发音问题。
除了练习和指导，教师还可以利用一些有趣的方法来帮助学生改善发音，例如用麦克风录制音频进行模仿比较，或者设定排行榜激励学生投入学习之中。
4.创造趣味性的学习环境学习环境影响着学习效率。
因此，教师应该创造一个趣味性的学习环境。
这可以通过发掘学生的家庭文化、学校文化、社会文化等等，将英语教学内容联系到学生的日常生活中，例如英语歌曲、英语电影等等，增加学生对英语的兴趣。
5.利用多媒体技术多媒体技术与互联网在英语学习中的应用越来越普及。
通过多媒体轻松联想起生动情景，如电影、游戏、音乐等。
这有助于提高学生的英语水平并吸引学生的兴趣。
除此之外，还可以使用互动式多媒体教育软件，如电子白板、PPT、线上课堂等等，这样的教学方式更加生动活泼。
浅谈高职英语教学课堂组织策略
浅谈高职英语教学课堂组织策略一、多媒体辅助教学在高职英语教学中，多媒体辅助教学是提高教学效果的重要手段。
教师可以利用多媒体技术，将教学内容呈现得更加形象生动，吸引学生的注意力和兴趣。
通过播放视频、幻灯片、音频等形式，可以让学生更直观地理解英语知识，激发学生学习的积极性，提高学习的效率和效果。
二、互动式教学在高职英语教学中，互动式教学是非常重要的一种教学组织策略。
教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等方式进行互动，使学生更主动地参与到课堂中来。
通过互动式教学，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够让学生更深入地理解和掌握英语知识。
三、任务驱动教学在高职英语教学中，任务驱动教学是一种很有效的教学组织策略。
教师可以通过布置任务，让学生在实际的语境中进行综合性的运用，促使学生更好地理解和掌握知识。
可以设计一些项目实践任务，让学生动手操作，参与体验实践，从而更加深入地理解英语知识。
四、因材施教在高职英语教学中，学生的英语水平和学习能力差异较大，因此教师在课堂组织策略中需要因材施教。
可以根据学生的不同水平和兴趣，合理安排教学内容和教学方法，让学生在适合自己的范围内学习和掌握知识。
对于英语水平较好的学生，可以在阅读、写作、口语等方面进行更进一步的拓展，而对于英语水平较差的学生，则可以通过更多的辅助教学手段进行有针对性的辅导，以提高学习效果。
五、激发学习兴趣在高职英语教学中，教师应该注重激发学生学习的兴趣。
可以通过引入学生感兴趣的话题、运用通俗易懂的语言、讲述一些有趣的故事等方式，来吸引学生的注意力。
教师还可以通过鼓励学生分享自己的见解和经验，让学生更乐于表达自己的想法和看法，从而加深对英语学习的兴趣和热情。
高职英语教学的课堂组织策略是一个非常重要的环节，直接影响到学生的学习效果和兴趣。
教师需要结合学生的特点和实际需求，灵活运用多种教学手段，合理安排教学内容和教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语水平，从而为将来的就业和学习打下坚实的基础。
高职英语课堂中的趣味教学
高职英语课堂中的趣味教学公外教研室赵素君高职学生相对于四年制本科大学的学生而言，在学习的主动性以及学习的自觉性上有一定的欠缺。
对英语学习缺乏兴趣，导致英语学习只是一种应付性的必修课。
学生学习的最大目的就是为了通过等级考试，这与英语学习的最终目的“运用英语进行交际”相违背。
因而激发高职学生英语学习的动力，是刻不容缓的事情。
众所周知，“兴趣是最好的老师”，“好奇是知识的萌芽”，要想激发高职学生英语学习的动力，必须在高职英语课堂中唤起学生的对英语学习的好奇心，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，才能最终达到英语学习的目的。
那就要求我们教师要向45分钟的课堂要质量。
如何才能收获到45分钟的课堂质量呢？首先，要创设良好轻松的课堂环境。
良好轻松的课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响，要“寓教于乐”。
例如每一次上课，可根据教学内容的主题，从网上寻找一些相关的信息图片，激发学生兴趣，引导学生进入主题讨论或是主题对话等等。
从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。
在课堂中，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
不要让那些后进的学生有挫折感，从而失去兴趣。
我们的课堂是全体学生的课堂。
每个学生都是我们的参与者和实践者。
而且我们要善于观察课堂中学生在参与活动的各种表现，及时地去引导个别会走神的学生。
让我们的课堂环境变为轻松活跃，人人都参与的课堂。
其次，我们的课堂内容的设制要有趣味性。
我们的英语课文都是以单元主题形式呈现的。
要想学生达到运用英语进行主题操练，必须在内容的安排上花心思，以学生活动形式来完成主题单元的教学。
学生活动的安排要考虑内容的难易程度，还要考虑学生的层次水平。
我个人觉得在教学中可以引用信息差任务设计的原理，即教师要根据单元内容主题，创设一定的信息差，让学生有兴趣投入到英语学习的环境中。
同时要兼顾到不同学生之间的信息差，发掘学生间的差距来设计任务。
浅析如何提高高职英语课堂的趣味性
者指代大富翁。又如ｌ ｎ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ（ 爱屋及乌 ）， ６ ｆ 【 ｙ 衄 （ 半斤 八两 ） ，ｂ ｌ ｏ ｗ ｈ ｏ ｔ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｄ（ 喜怒无常 ）， 这些词语或者谚语形象生动 ， 学生一旦对其感兴趣就会加深印象 ， 提高学习效率。
“ 导”指的是教师以教学内容为 目标引导学生进入学 习状态 的方 式。 “ 入 ”即是将学生 引导到学 习的课题上来 ，导入 是英语教学 中的 第 一个环节 ，是新课进行 的开端 ，是师生间心灵沟通 的第一座也是较 为重要的桥梁。在高职英语教学过程 中，教师可以直接在课程开始之 际通过趣味导人来引起学生 的注意。 兴趣 是 最 好 的老 师 ， “ 知 之者 不 如好 之者 ，好 之 者不 如乐 之 者” ，老师利用有趣 的图片来 引起 同学学习英语的兴趣 ， 从 而达到事
过程中产生愉快的情绪和体验 ，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因而在在开展高职英语教学的过程中 ，提高课堂的趣味性是十 分有助于教学工作的开展，能够极大的提高学生的学习积极性 ，进而促进成绩的提高。英语教学是一门艺术是因为它有着与其他艺术一样共同的基本 特征 ，如审美性 、形象性、情感性 、灵活性和创造性，会给学生一种美的享受 ，一种心情的愉悦 ，一种内心深处的共鸣。提高高职英语课堂教学趣味
Ａ ｍｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｎｗ ｈ ｏｈ ａ ｓｉ ￣ｇ ｌ ｌ ｅｔ ＯＢ ｉ ｒ ｔ ａ ｉ ｎｆ ｏ ｒｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｔ ｍｅ ． Ａｔ Ｎａ ｎ ｃ ｖ’ｓ ． ｈ ｅｔ ｏ ｌ ｄＮ ｎｃ ａ ｖ
ｈ ｔ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ｎｔ ａ ｅ ｄｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｈ ｅ ｒ ａｔ ｂ ｈ ｒ ｏ ｏ ｍ． Ｓ ｈ ｅ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｇ ａ ｖ ｅ ｈ ｉ ｍ ａ ｃ ｌ ｅ ａ ｎｔ ｏ ｗ ｅ １ ． Ｊ ｏ ｅ ｗ ａ ｇ ｖ ｅ ｒ ｙｐ ｕ ｚ ｚ ｌ ｄ． ｅ Ａ ｎ ｄｈ ｅ ｅ ｏ ｕ ｌ ｄ ｎ ’ｔ ｉ ｆ ｎ ｄ ｗ ｈ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｓ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｆ ｉ ｎ ｄ ． Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕｇ ｕ ｅ ｓ ｓ
如何提高高职英语口语教学的趣味性
如何提高高职英语口语教学的趣味性摘要：为了提高高职英语口语教学的趣味性，本文分析了高职英语口语现状，并且探索了高职英语口语趣味性教学模式，以便更有效地提高高职英语课堂教学质量并且增加学生未来就业竞争的技能。
关键词：高职英语口语教学趣味性教学模式英语口语交际能力是英语应用能力的重要体现之一，在以“培养复合型应用人才”为主的高职高专院校，口语教学的地位日益重要。
目前，由于高职高专学生学习英语缺乏真实的语言环境，课堂是学生学习外语的唯一场所，因此，如何增强英语口语教学的趣味性，提高口语课堂教学质量，培养学生具备一定的实用口语交际能力，成为高职高专英语教学的一项重要任务。
本文通过分析高职英语口语现状，对如何提高高职英语口语的趣味性进行了探索。
一、高职英语口语现状分析1.学生英语基础薄弱高职高专生源较复杂，有高中毕业生和部分中专、职中学生，其英语水平良莠不齐，更谈不上口语表达。
有的学生甚至连简单的句型结构都不会，英语词汇量少，很多学生对单词拼写存在较大的问题；语法薄弱，口头表达不灵活，甚至很多同学连学过的课文也不能准确流利地读下来。
2.教师教学方式陈旧传统的英语教学只是简单的知识传递和灌输，教师成为教学的主体，课堂成了老师的个人表演。
个别老师的教学方式太过单调，很难引起学生的兴趣。
通过调查发现，很多英语教师在口语教学过程中，仍然采取“粉笔＋黑板＋录音机”的教学方式，往往是老师提出问题、学生回答问题。
这种学习过程其实就是俗称的“填鸭式教学”，忽视了学生的应用能力，导致口语教学难以进行。
二、高职英语口语趣味性教学模式探讨1.竞赛性活动竞赛性活动即分小组开展各种形式的比赛。
此类活动可以充分利用学生争强好胜的心理，调动其积极性，让学生在比赛中学习、使用语言，从而提高英语口语水平。
例如：高职高专《新视野英语》教程中，每个单元的第一部分都有一个leading-in，教师可将课堂分为三到四组进行对话，看哪组给出的相关单词或表达最多，从而达到warm-up的作用。
如何增强英语教学的趣味性
如何增强英语教学的趣味性常言道:兴趣是最好的老师。
但是实际教学中我们可以发现,许多学生在刚刚学习英语时都会表现出极大的兴趣,但是随着进一步的学习,这种兴趣会慢慢消失。
因此,作为英语教师应该努力增强英语教学的趣味性,不断激发学生学习英语的兴趣,让学生从被动学向主动学转变。
那么,如何增强英语教学的趣味性呢?一、与学生真心相处,做学生的朋友教师的“教”和学生的“学”虽然是不同的,但是有着共同的目的性,所以说如何融洽师生关系对于完成教学目的是至关紧要的。
儿童的年龄特点和他们的心理特征以及稚嫩的性格决定了他们喜欢哪个老师就喜欢那个老师所教的学科。
因此,要想让学生喜欢学习英语,教师就要和学生打成一片,主动和他们交朋友,了解他们的爱好兴趣,体会他们的喜怒哀乐。
要用心去关爱学生、用情去感染学生、用力去帮助学生,从而让学生感到你不仅是一位可敬的师长更是他们可近的朋友,进而使你的鼓励和激励成为学生最喜欢听的评价。
这样,他们自然就会对你所教的英语学科充满无穷的兴趣,进而产生无限的学习动力。
二、让学生在玩中学、学中玩玩是孩子的天性。
要让学生把学习当成他们最喜欢的活动,教师就应充分发挥自己的想象力和创造力,引导学生在玩中学、学中玩。
教师根据教学内容的需要,可以设计一些多种形式的游戏,引导学生参与其中。
还要尽可能地创造轻松、和谐的英语课堂语言氛围,让学生能用英语时都用英语。
这样,不但有助于提高学生学习英语的兴趣,而且可以提高学生的语言表达能力。
实践证明,如果能够将英语知识融入有趣的游戏之中,让学生在说说笑笑、蹦蹦跳跳的氛围中学习英语,学生是非常愿意接受的。
如:我在教学文具的单词“pen/ruler/eraser/book”时,先将几个学生叫到黑板前,让他们做”Show me your pen/ruler/eraser/book”等动作。
做对了,下面的同学说“Yes!”;做错了,下面的同学说“”no!”。
然后我说“Show me your pen”,让全班学生做动作。
如何让英语课堂更加生动有趣
如何让英语课堂更加生动有趣作为一门全球通用的语言，英语的学习对于我们每个人都有至关重要的意义。
英语课堂是我们学习英语的主要场所，然而面对普遍的枯燥、呆板的教学方式，如何让英语课堂更加生动有趣呢？下面将从以下几个方面来探究。
一、创新教学方法传统的英语课堂常常呈现出教师讲、学生听的单一模式。
但这种方式已经不能满足当代学生的需求，要让课堂更加生动有趣，创新教学方法尤为重要。
例如，可以采用互动式教学、游戏式教学、小组合作式教学等多种教学方式。
在有趣的教学中，学生们往往可以带着兴趣去学习，能更好地吸收知识。
二、丰富教学内容教师应当注重拓宽教学内容的范围，开展多种多样的英语教育，丰富学生的知识面，并调动他们对英语的学习兴趣。
比如，可以在课堂上使用诗歌、小说等文学作品，或是介绍英美文化、地理知识等常识。
这样不仅可以提升英语学习的品质，也可以培养学生的文化素养。
三、合理设置课堂环境一个合理的课堂环境对于提高课堂的质量有着重要的作用。
我们可以先从以下两个方面来考虑：1. 教室设计有一些英语老师会根据自己的喜好和学识修饰自己的教室，比如把墙壁贴上世界地图，在教室中挂上英国、美国等英语国家的国旗，让英语课堂的氛围更加浓郁。
同时，抽屉和橱柜里应当摆放一些表现英语国家生活、文化的图片、书籍和资料等，这样可以增加学生们对英语的学习兴趣。
2. 课堂气氛我们可以在英语课堂开始前或者结束后播放一些英文歌曲或者唱片，给学生带来一种轻松、愉悦的氛围。
在上课时间中，可以允许学生讲一些与英语有关的幽默，也可以安排一些有趣的游戏让学生运用英语进行交流。
四、实践强化学习英语，除了在课堂中加强学习，还应该在实践中以各种方式加以巩固。
例如，可以组织学生到英语国家进行实际学习、可以与交流的国家学校开展联谊活动、还可以学习各种有趣的英语电影、音乐和电视节目等。
这样可以增加学生们对英语的认知感受，加深他们对英语的理解和运用。
总结英语课堂对于培养学生的语言能力至关重要，我们可以从创新教学方法、丰富教学内容、合理设置课堂环境、实践强化等多个方面来提高课堂的生动与趣味性。
如何增加英语课堂的趣味性
如何增加英语课堂的趣味性兴趣是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向。
如何增加课堂的趣味性，在教学中取得事半功倍的效果，是教师共同探究的课题。
本文将从两方面对此进行阐述。
培养和激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果和学生英语水平，是英语教师的首要任务。
那么，如何增加英语课堂的趣味性呢？一、直观教学法教师在课堂中应按照教学意图，运用直观教学，提供一定的语言情境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，还可以缩短教学时间，提高教学效率，提高学习效果，增强记忆，使英语教学更加生动、形象。
1、实物、教具课堂中，教具的使用是必不可少的辅助手段。
尤其是在英语课堂中，教具的使用更有着重要的作用。
它可以创设真实的语言交流情境，激发学生的学习兴趣。
例如：学习英语单词eraser、pen、cap、apple等，我都使用了实物教具，出示实物让学生反复操练，使他们自然而然地记住了单词。
2、简笔画的应用在英语课堂中合理应用简笔画，进行词汇、语法、课文的教学，可使抽象、枯燥的知识变得形象、生动、有趣。
如：学习英语单词in、on、under、near时，我利用简笔画让学生学习方位词，使知识变得浅显易懂。
又如：在教学four seasons 时，我用简单的几幅画勾画出一年四季，对季节进行描述。
由此增加了课堂的生动性、趣味性，学生习得了口头表达能力和语言交际能力。
3、多媒体教学教师在课堂上除了使用传统的教学手段外，同时还可以采用现代教学手段——多媒体。
多媒体在教学中起到辅助作用，将抽象的知识形象、具体化。
在教学“color”这一单元时，我就采用了多媒体，让学生把抽象的色彩和具体的单词联系在一起。
多种色彩的呈现使得课堂也不那么呆板了，易于掌握、理解和记忆。
恰到好处地使用多媒体能“活化教材”，能为教学服务，学生学会用英语思考、用英语表达，促进学生发展。
二、游戏、英语歌曲、角色扮演《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……”因此，培养学生学习英语的兴趣是教学的首要任务。
如何提升高中英语课堂的趣味性
如何提升高中英语课堂的趣味性提升高中英语课堂的趣味性，是一种能够极大地激发学生学习积极性的策略。
课堂的趣味性不仅能增加学生的参与度，还能增强他们对英语的兴趣和理解。
下面提供一些有效的方法，帮助教师在课堂上创造一个充满活力和吸引力的学习环境。
首先，课堂内容的多样化是提升趣味性的关键。
传统的语法讲解和词汇记忆往往让学生感到枯燥乏味。
教师可以通过引入各种有趣的材料来打破单调。
例如，可以使用新闻文章、流行歌曲、电影片段或者网络上的有趣视频来引导学生进行讨论和分析。
这些真实的语言材料不仅能帮助学生更好地理解英语的实际运用，还能激发他们对语言学习的兴趣。
其次，互动式学习活动能够大大增加课堂的趣味性。
与其单纯地让学生听讲，不如让他们参与到课堂活动中。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演和模拟活动，让学生在互动中学习。
例如，在学习一篇有关旅游的文章时，可以让学生模拟旅游导游，介绍某个旅游景点，这样不仅能加深他们对文章内容的理解，还能锻炼他们的口语表达能力。
引入游戏也是一种有效的提升课堂趣味性的方式。
语言游戏不仅能让学生在轻松的氛围中学习，还能促进他们的语言技能发展。
教师可以设计一些与课堂内容相关的游戏，如词汇接龙、拼词游戏、语法大冒险等。
这些游戏不仅能增强学生的学习动力，还能帮助他们在愉快的体验中掌握语言知识。
另外，利用科技手段可以让课堂变得更加生动有趣。
现代教育技术提供了各种有趣的教学工具，如互动白板、在线测试和学习应用程序等。
教师可以通过这些工具创建丰富多样的学习活动。
例如，可以使用互动白板进行实时的词汇比赛，或通过学习应用程序进行语法练习。
这些科技工具不仅能提升课堂的互动性，还能让学生以更有趣的方式进行学习。
教师的态度和教学风格也是影响课堂趣味性的重要因素。
教师的积极态度和幽默感可以极大地提升课堂气氛。
教师应当以热情和耐心对待每一个学生，营造一种轻松愉快的学习环境。
通过用心的教学和积极的鼓励，教师可以有效地激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂中来。
提高英语教学趣味性的途径探研
提高英语教学趣味性的途径探研1. 创设情境：创造一个真实生活中的情境来教授英语知识，例如模拟购物场景进行角色扮演，或者组织一次英语晚会让学生展示自己的英语才艺。
通过情境创设，学生可以更加主动地参与学习，提高学习的兴趣和参与度。
2. 游戏化教学：将英语教学融入到游戏中，例如通过英语游戏、拼图、智力问答等方式进行教学。
游戏化教学可以激发学生的学习积极性，增强学习的趣味性。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助英语教学，例如使用PPT、视频、音频等资源来展示课文内容，或者使用英语学习APP进行课堂互动。
多媒体辅助教学可以使学习更加生动有趣，并且能够满足学生对于视听的需求。
4. 组织英语角活动：定期组织英语角活动，让学生有机会在真实的交流环境中练习英语。
可以组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语歌唱比赛等活动，激发学生的学习热情。
还可以邀请外国教师或者英语母语人士来参与活动，增加学生与外语环境接触的机会。
5. 使用有趣的教材和教具：选择有趣的教材和教具可以激发学生学习的兴趣。
选择具有趣味性的绘本、英语歌曲、影视资源来进行教学，或者使用卡片、字母磁贴等教具来进行互动式教学。
6. 引导学生主动学习：鼓励学生自主探索和发现知识，在教学中多采用启发式教学方法。
给学生一些引导问题，帮助他们自己思考和解决问题，从而增加学习的趣味性。
7. 创设竞赛氛围：组织英语竞赛、考试等活动，设立奖项，给予学生积极的回馈和激励。
竞赛可以让学生在比赛中感受到学习的快乐，同时激发他们的学习动力。
8. 教学内容创新：根据学生的兴趣和爱好，设计创新的教学内容。
可以选择一些热门的话题，例如电影、音乐、体育等，来进行教学。
通过与学生相关的内容，可以增加学习的趣味性。
要提高英语教学的趣味性，需要教师不断创设情境、引导学生自主学习，同时运用多媒体、游戏化教学等手段来增加学习的趣味性。
通过多种方式的综合运用，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高英语教学的效果。
提高英语课堂教学的趣味性
提高英语课堂教学的趣味性在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。
如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。
好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。
而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。
本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。
创造宽松的学习环境课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。
宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。
英语教师可以从这三方面着手：一、建立良好的人际关系。
英语课堂上正确的师生关系是合作关系。
师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。
尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。
教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。
师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。
在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。
二、民主的课堂管理。
现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。
在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师可以不管。
对于课堂上出现的不良行为，诸如开小差、戏弄同学、吵闹、嘲讽老师等，老师要采取灵活多变的积极措施。
老师可以采用突然发问、停止讲课、课后处理、个别谈话、心理辅导等具体方法。
有时还可以采用预防的方法防止不良行为的发生。
遇到不良行为，英语教师切不可大动肝火，甚至停课公开训斥，这样有时会激发矛盾，造成学生与老师对立的情绪。
民主的管理体现集体的精神。
学生喜欢学习，喜欢同别人，尤其喜欢同老师一道进行各种活动。
三、注意满足学生的成功欲。
中学生的成功欲是相当强的。
老师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成功，使学生获得英语学习的成功感。
这种成功感会大大提高学生学习英语的兴趣，并产生良性循环。
提高英语教学趣味性的途径探研
提高英语教学趣味性的途径探研语言是人类沟通交流的重要工具，而英语作为全球通用的语言之一，在现代社会尤为重要。
许多学生在学习英语的过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
提高英语教学的趣味性成为了教育工作者们需要面对的课题之一。
本文将探究几种提高英语教学趣味性的途径，以期为英语教师们提供一些启发和帮助。
提高英语教学的趣味性需要注重创造活泼轻松的课堂氛围。
学生们在轻松的氛围中学习能够更加专注和投入，乐于表达自己的观点和想法。
教师可以通过组织各种有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏竞赛等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以组织学生们进行英语角色扮演对话，让他们在扮演不同的角色时学习并模仿真实的交流情境，增强他们的语言运用能力和交际能力。
提高英语教学的趣味性需要根据学生的兴趣和爱好进行有针对性的教学设计。
学生们来自不同的背景，有着不同的兴趣爱好，因此教师们需要根据学生的特点设计教学内容，使之更加贴近学生的生活和兴趣。
如果学生对音乐感兴趣，教师可以通过英文歌曲的欣赏、填空歌词等活动来激发学生学习英语的兴趣。
如果学生对体育运动感兴趣，可以设计相关的英语课堂活动，如描述运动项目、讨论运动员等，让学生在学习英语的过程中找到乐趣和兴奋点。
提高英语教学的趣味性还需要注重多元化教学手段的运用。
在传统的教学模式中，教师往往是主体，学生是客体，教学内容枯燥呆板，学生难以产生浓厚的学习兴趣。
教师们需要多样化的教学手段和教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体课件、故事演讲、图片展示等形式来呈现教学内容，让学生通过不同的感官接受知识，增强学习的趣味性。
可以邀请外教进行英语角活动、举办英语演讲比赛等，让学生在不断尝试和实践中提高语言的应用能力和表达能力。
提高英语教学的趣味性还需要注重注重与学生的情感交流。
学生在学习的过程中往往会遇到各种情感问题，如学习压力、自信心不足等，而教师是学生情感世界的引导者和倾听者。
教师们需要与学生进行良好的情感交流，倾听他们的心声，关心他们的成长。
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星 辰 ，难 以 掌 握 。 语 言 是 用 来 交 流 的 ，词 汇是 活 的 ，因
此 ，在教 学 中讲 解词 汇 时 ，要精 心选 择 适 当 词汇 ，增 加课 堂趣 味性 ，活 跃课 堂 气 氛 ，激发 学 生 学 习英语 的兴趣 ，另
一
三 、穿插讲 授 一些 英语 谚语 英语 谚 语是 把诗 人 、作 家 的智慧 和人 民 的思 想融 于 一 体 ，实 为英 语 的精华 。在 英语 教 学 中 ，适 当地 讲 授一 些 英
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ＯＮＩ Ｇ ＧＨＥ ＶＯＣ Ｔ ＯＮＡＬ Ｎ ＨＩ Ｒ Ａ Ｉ
第１ ０卷 第 ７ 期 Ｃ Ｖ ｃＡＬ Ｉ ｌ ， ＮＳＴ Ｔ Ｔ Ｊ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＵＲＮＡＬ Ｖ １０． Ｎｏ７ ｏ１ ＿
．
谈如何提高 高职英语 课 堂教学 的趣 味性
口 王 虹
（ 阳航 空职 业技 术 学 院 ，辽 宁 沈 阳 沈 来自１０４ ） １０ ３
摘
要 ：在 高职英语 教 学 中 ，趣 味 性是 个很 重要 的 问题 。因此 ，在 英语教 学中 ，教 师要 合 理 、巧妙 地 采 用 不 同 的教 学 手段 和 方 法来 增加 英 语课 堂的趣 味 性 ，并 营造 浓 厚 的英 语 学 习氛 围 ，激 发 学生 学 习的英 语 兴 趣 ，达 到提 高课 堂教 学 效果 的 目的。 关 键 词 ： 高 职 教 育 ；英 语 ；课 堂 教 学 ；兴 趣
中 图分 类 号 ：Ｇ７２ １
文 献 标 识 码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ｏ — ７ｏ （０ ８ ７ ｏ ５ ＿ ０ ｏ ９ ６ｏ ２ ０ ）Ｏ — ０ｏ － ２
”还 有 “ ｓ ｈ ｄ ｕ ｏ ｎｙ”译 为 “ Ｈｅ ｉ ａ ｐ ｆｒｍｏ ｅ ． ｒ 高 职 院校 学生 英语 水平 普 遍偏 低 ，词 汇 量少 ，所 以学 她 浓 妆 艳 抹 。 生 学 习英语 总 有 “ 里 看 花 ，不 知所 云 ”的 感觉 。在 课 堂 他手 头 拮据 ”等 。 雾 教学 中 ，教 师 除 了向学 生 传授语 言 知 识 和技 能 以外 ，还 要 创 造 良好 、宽松 的课 堂气 氛激 发学 生 学 习英语 的积极 性 和 主动性 。如果 教 师 讲课 生 动有 趣 ，学生 的注 意力 很 自然 就 在 英语 中 ，很 多词 汇有众 多 的释 义和 搭 配 ，因此 ，我
十 。 “ ｈ ａｎｓ ｈｒ ｆｃ ｔ ａｄ ｃ ｌｒ．” 意 思 是 “ ” Ｓ ｅ ｐ ｉｔ ｅ ａｅ ｗｉ ｈ ｏｏｓ ｈ ｒ
方 面也 扩 增 了 他们 的词 汇量 。我们 来 看 看 ｈ ｒ 个 词 ， ａｄ这
语谚 语 也 可 以增 加课 堂 的趣 味 性 ，并 且 能 够帮 助 学 生正 确
ｏ ｅ ｍｅ ｏ ｅ ｍｙ ｄ ｇ 爱 它是 个 常用 词 ，意 思 “ 力 地 ，难 地 ” 努 ，但 是 在 不 同 的语 理 解 所 学 内容 。例 如 ，ｌｖ ，ｌｖ ｏ ． （ 屋及 ｓ ｅｄ ａ ａ ｄｏ ｉ ｓ ｎ 呆 ａ ｎ ’Ｓ 境 中 ，它 的含 义 就 不 同 了 。 比如 说 “ 某 人 严 厉 ” 对 ，我 们 乌 ），ａ ｄａ ｏ ｒａｌ （ 若 木 鸡 ），ｅ ｔｏ ｅ 使 用此 句 型 “ ｅ ｈ ｄ ｏ ｂ ｂ ａ ｎ ｓ ”， “ ａｄ ｖ ｉ ”表 示 “ ｒ ｈ ｏｃ ｒ ｅ 冷酷
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想 的效果 。反 之 ，如 果 教师 不注 意课 堂教 学 的趣 味性 、灵 活性 ，照 本宣 科 ，使 用 “ 鸭式 ”的 教学 方 法 ，无 论 教 师 填 知识 多 么渊博 ，学 生 都 会 听得 昏 昏欲 睡 ，久 而久之 就会 对 英语 产生 反 感 ，从 而 对 英语 学 习失 去 兴趣 。下 面 笔者 就 如
们 不能 单单 通 过词 典来 判 断一个 词 的词 义 ，要 通 过词 汇所
处 的具 体语 言环境 ，做 出正 确 的判断 ，找 出最佳 的 词义 。 二 、讲 授 一些 有趣 的短 语 在 英语课 堂 教学 特别 是 词 汇教学 中 ，适 当穿 插一 些 有
集 中到教 师这 方 面 来 了 ，他 们就 会 学 得轻 松 愉快 ，达 到理
何增 加英语 课 堂教 学 的趣 味性谈 谈 自己的看法 。
． 一
、
适 当应用 意义 丰 富的 词； 亡
语 言 的基 础 是词 汇 ，在 不 同的 环境 中 ，词 汇具 有 不 同 以 教 师 应 该 多鼓 励 学 生 在 平 时 学 习 中 ，注 意 积 累这 类 短 的 意义 。许多 学 生反 映 词典 中的词 条解 释 太 多 ，词汇 繁 如 语 ，达到 事半 功倍 的短语 记忆 效果 。
趣 的短 语 ，能加 深学 生对 这些 短语 的记 忆并 激 发 他们 学 习
英 语 的 积 极 性 ，同时 也 能起 到 活 跃 课 堂 气 氛 的 作 用 。例
如 ，ａ ｆｔｃｔ （ 亨 、款 爷 ） ｌｗ ｏ ｎ ｏｄ （ 怒 ａ ａ 大 ，ｂｏ ｈ ｔａ ｄ ｃ ｌ 喜 无 常），ｆ ｔ． ｆ （ 斤八 两 、一 人 一 半 ）等 ，这类 短语 ｉ ｙｆｒ ｆ ｉｙ 半 形象 生 动 ，学生 一旦 感 兴趣 就会 对这 些 短 语加 深 记忆 ，所