古代诗歌的鉴赏与应试
高考诗歌鉴赏主要题型答题方法例析
手法技巧题答题步骤和方法
①准确指出用了何种手法（审清题干要求，明确回答一种还是多 种手法，修辞手法与表现手法、抒情方式、表达方式等都要充分 考虑，回答尽量全面）；如果题干已经指出手法，则直接点明该 手法在具体诗句上的体现。
②结合诗句具体分析这种手法在句中的运用（手法运用的具体体 现）。
③指出作用效果：分析此手法在构思或表情达意，方面的作用效 果。
古代诗歌鉴赏主要题型 答题方法例析
问什么答什么。审清题意，下功夫去筛 选，抓住要点，确定“问点”。
总说（概括）+具体说明（诗句分析） +表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）
鉴赏术语具有概括性，运用它可以收到 言简意丰的效果，同时，恰当运用鉴赏术语可以使表述更为精确， 更切近诗歌的语体。
一、情景题、画面题答题步骤和方法
其二 爱把山瓢莫笑侬②，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
【范例解析】
诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（6分）
【答案】①陈居士是一个爱喝酒寻诗、生活清贫、洒脱自在、志 趣高雅的文人。②“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”两句， 畅饮楚地美酒，可酣醉三日不醒，可看出他生活清贫、爱喝酒、 不拘小节、自由洒脱的一面；③“亭角寻诗满袖风”“醒来推户 寻诗去”两句，酒醒之时，不分白天黑夜，到处寻诗，可看出他 沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
[范例]
礼部贡院阅进士就试 宋·欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士清枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
【范例解析】
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙 之处。（6分） 【答案】①举子们奋笔疾书的声响就好像春蚕在食桑叶时的“沙沙”声一样。 （阐述诗句意思）②诗人运用了比喻手法，以“春蚕食叶声”形象地描摹出举 子们应试时的情形；以声衬静，以落笔答卷的声响反衬出考场的庄严肃穆。 （分析手法）③“春蚕食叶”一词，又蕴含了诗人心中对举子们的期盼之心与 得选人才的喜悦之情。（作用、效果）
高考诗歌鉴赏的命题趋势与应试策略
高考诗歌鉴赏的命题趋势与应试策略作者：陈相元来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第01期古代诗歌鉴赏是我国普通高中语文教学的重要内容之一，而考查高中学生对古代诗歌鉴赏的能力和水平，也就必然成为高考试题的重要组成部分。
每年高考的古代诗歌鉴赏题，考生得分普遍比较低。
因此，古代诗歌鉴赏，既是高中语文教学的重点，也是高中语文教学的难点。
我们研究高考诗歌鉴赏的命题趋势，掌握鉴赏步骤与方法，对于提高广大高中学生古代诗歌鉴赏的能力和水平，提高语文教育质量乃至高考质量，无疑具有一定的指导意义和实践意义。
一.研究诗歌鉴赏的命题趋势（一）近3年高考诗歌鉴赏命题特点全国近3年高考诗歌鉴赏命题情况统计表由此可见，全国近年来高考诗歌鉴赏命题具有以下特点：①体裁多样化，既有诗，也有词和曲，而诗（唐宋诗）占主位；②题材丰富多彩，涉及山水、咏物、咏怀、羁旅行役、风物等多个侧面；③考查以诗歌思想内容、观点态度和表达技巧为主，诗歌形象和语言的考查比重呈上升态势，而考查综合程度高，试题往往将诗歌思想内容、观点态度、语言、形象和表达技巧等多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少；④题型多样，有选择题和非选择题两种，非选择题有填空题、简答题、赏析题、比较鉴赏题和谈阅读启示的拓展题等，而非选择题型即主观题型是命题的主流；⑤题量和赋分绝大多数省份命制为2题8分，少数省份题量命制为1题、3题或4题，赋分在6分、7分、10分、11分和17分不等。
需要注意的是：以8分为基准，低分区域分布呈下降态势，而高分区域分布呈上升态势，尤其需要注意的是：全国新课标卷赋分由过去的8分增加到11分，而北京卷由原来的7分增加到17分，增长幅度明显。
（二）2013年高考诗歌鉴赏命题预测近几年，全国高考诗歌鉴赏题的难度一直居高不下，导致试题区分度不大。
如何降低高考诗歌鉴赏题命题的难度？这是一个令命题者苦苦思索并亟待解决的现实问题。
不少省份在试题命制创新方面做出了一些可贵的探索。
古代诗歌鉴赏临场答题要诀
古代诗歌鉴赏临场答题要诀1. 引言1.1 古代诗歌鉴赏临场答题要诀古代诗歌鉴赏临场答题要诀是学习古诗文必备的技能之一。
在考试或比赛中，面对古代诗歌的鉴赏题目时，要做到心中有数，条理清晰，不能武断或随意。
以下是几点关于古代诗歌鉴赏临场答题要诀的建议：1. 熟悉常见的古代诗歌形式和题材，掌握常用的评价词汇和表达方式。
2. 在阅读古诗文时，要注重整体把握，掌握诗歌的背景、作者和主题等重要信息。
3. 注意细节，如诗歌的结构、韵律、语言运用等，这些都是鉴赏题目的考点。
4. 要具备一定的联想和想象能力，尝试从作者的角度去理解诗歌，领会其意境和情感。
5. 及时总结归纳，将自己的理解和感悟进行整理和梳理，形成完整的鉴赏思路和观点。
通过不断的练习和积累，相信大家都能够在古代诗歌鉴赏临场答题中游刃有余，取得优异的成绩。
希望以上要诀能够对大家在古诗文的学习和应试中有所帮助。
2. 正文2.1 古代诗歌鉴赏的重要性古代诗歌是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和文化底蕴。
鉴赏古代诗歌不仅可以帮助我们更好地理解古代文学作品，还能增进对古人思想情感的理解，培养审美情趣，提高人文素养。
通过欣赏古代诗歌，我们可以感受到古代诗人们对生活、情感、自然的独特感悟，了解古代社会的风土人情和历史风貌。
古代诗歌中蕴含着丰富的文学意蕴和情感表达，可以启发人们的想象力，引领人们进入诗人的内心世界，体验他们的生活体验和审美境界。
古代诗歌的重要性还体现在它对语言文学的熏陶和修养有着重要的作用，可以丰富词汇量，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣和人文素养。
鉴赏古代诗歌不仅是一种文学欣赏的活动，更是一种对心灵的滋养和熏陶，有助于提升个人的人文修养和审美水平。
2.2 古代诗歌鉴赏的基本要素古代诗歌鉴赏的基本要素包括诗歌的体裁、题材、艺术特点和艺术表现形式等方面。
诗歌的体裁是指诗歌的形式分类，主要包括古体诗、近体诗以及其他特定形式的诗歌，如律诗、绝句、词等。
从五个方面入手,更好地鉴赏古代诗歌
从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。
一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。
2.绿树村边合，青山郭外斜。
（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。
二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。
通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。
中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。
如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。
天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。
2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。
诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。
引导学生解答古代诗歌鉴赏题的一些经验
古代诗歌鉴赏题是历年高考必考的题型，其得分率比较低。
在复习阶段，教师需帮助学生明确此类题的考查方向，帮助他们重新构建解题的思维框架，更加规范地答题。
下面，笔者就举例谈谈如何引导学生解答古代诗歌鉴赏题。
一、帮助学生明确试题考查的方向古代诗歌鉴赏题主要考查什么？这是我们需解答的第一个问题。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在学习任务群5（文学阅读与写作）中指出：“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
”在鉴赏的过程中，学生要能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出评论。
江苏省的《考试说明》也明确表示：“①鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
”虽然现在采用新课标新高考卷，但是我们不难看出古代诗歌鉴赏题的考查方向与此前是一致的。
在阅读诗歌的过程中，学生要重点把握其中的形象、语言、主题、情感、技巧等要素。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
”在平时的教学中，我们要以教材中的文本为依托，适时引导学生学习课外的诗歌，扩大其阅读的范围，突破单篇的限制，让他们在相对复杂的情境中思考问题，鉴赏诗歌。
二、带领学生重新构建解题的框架解答古代诗歌鉴赏题的前提是读懂诗句。
那么如何读诗呢？这是我们要帮学生解决的第二个问题。
接下来，笔者以2021年新高考卷中的《寄江州白司马》为例，谈谈如何带领学生读诗，重现构建解题的思维框架。
寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。
②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。
③莫谩：不要。
雨花社：指佛教讲经的集会。
环节一：正向判断在这一环节，我们要引导学生通过读标题、读作者、读注释、读文本（人物、意象、景物）来了解诗歌的大致内容和题材，以准确地理解诗歌的内容。
（完整版）20首古典诗词名篇鉴赏
（完整版）20首古典诗词名篇鉴赏古典诗词20首名篇鉴赏1、点绛唇林逋金谷年年，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。
又是离歌，一阕长亭暮。
王孙去，萋萋无数，南北东西路。
【注释】：①金谷：即金谷园，指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅。
②王孙：贵人之子孙。
也是草名。
③萋萋：草盛貌。
【赏析】：林逋的《点绛唇》是一首咏草的杰作。
以拟人手法，写得情思绵绵，凄楚哀婉。
语言美，意境更美。
为历代读者称诵。
此为咏物词中的佳作。
全词以清新空灵的笔触，物中见情，寄寓深意，借吟咏春草抒写离愁别绪。
整首词熔咏物与抒情于一炉，凄迷柔美的物象中寄寓惆怅伤春之情，渲染出绵绵不尽的离愁。
“余花”两句，写无主荒园细雨中春色凋零，绚烂的花朵已纷纷坠落，连枝头稀疏的余花，也随蒙蒙细雨而去。
“满地和烟雨”，境界阔大而情调哀伤，虽从雨中落花着笔，却包含着草盛人稀之意。
眼看“匆匆春又归去”，词人流露出无可奈何的惆怅情怀。
过片直写离情。
长亭，亦称十里长亭。
古代为亲人送行，常长亭设宴饯别，吟咏留赠。
此时别意绵绵，难舍难分，直到太阳西下。
“又是离歌，一阕长亭暮”，词人正是抓住了黯然销魂的时刻，摄下了这幅长亭送别的画面。
最后“王孙”三句，活用《楚辞意，是全词之主旨。
“王孙”本是古代对贵族公子的尊称，后来诗词中，往往代指出门远游之人。
凝望着亲人渐行渐远，慢慢消失了，唯见茂盛的春草通往四方之路，茫茫无涯。
正如李煜》清平乐《词所说：“离恨恰如春草，更行更远还生。
”【话外音】：金谷园曾经是锦绣繁华的丽园，如今已是杂树横空、蔓草遍地了。
写春色用“乱生”二字，可见荒芜之状，其意味，与杜牧《金谷园》诗中的“流水无情草自春”相近。
“谁为主”之问，除点明园的荒凉无主外，还蕴含着作者对人世沧桑、繁华富贵如过眼烟云之慨叹。
【集评】：石崇《金谷诗序》里说，征西将军祭酒王诩回长安时，他曾金谷涧为其饯行。
所以后来南朝江淹的《别赋》中就有“送客金谷”之说，成了典故。
“金谷年年，乱生春色谁为主？”人既去，园无主，草木无情，依旧年复一年逢春而生。
2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏解读
2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏解读一、背景介绍2023年新高考语文科目将进行重大改革，而其中包括了语文试卷的改革。
作为语文试卷的一部分，诗歌鉴赏一直是考生们比较头疼的部分之一。
在2023年的新高考2卷语文试卷中，诗歌鉴赏将继续占据重要的位置，要求考生对诗歌进行深入的解读和鉴赏。
二、题目解析在2023年新高考2卷语文试卷中，诗歌鉴赏的题目种类可能有所增加，包括古代诗歌、现代诗歌以及外国诗歌等。
对于这些诗歌题目，考生需要从诗歌的结构、意境、语言特色等多个方面进行深入的分析和解读。
（一）古代诗歌在古代诗歌的鉴赏中，考生需要了解诗歌的创作背景、作者的生平以及诗歌所表达的意境和情感。
还需要对古代诗歌的韵律、修辞手法等方面进行分析和解读，从而深入理解诗歌的内涵和特点。
（二）现代诗歌对于现代诗歌的鉴赏，考生需要重点关注诗歌所反映的社会背景和时代精神。
还需要对现代诗歌的语言特色、意象运用等方面进行深入的解读，从而把握诗歌的核心思想和艺术特点。
（三）外国诗歌在外国诗歌的鉴赏中，考生需要对诗歌的文化背景、民族特色等方面有所了解。
还需要对外国诗歌的翻译和译文进行比较鉴赏，从而准确把握诗歌的内涵和表达意图。
三、解题思路针对2023年新高考2卷语文试卷中的诗歌鉴赏题目，考生可以采取以下解题思路：（一）整体把握在解题过程中，考生首先要对整篇诗歌进行整体把握，了解诗歌的主题和情感内核。
通过对诗歌的内容和结构进行梳理，从而把握诗歌的主旨和表达方式。
（二）细节分析在整体把握的基础上，考生需要对诗歌的细节进行深入分析。
包括诗歌的语言运用、修辞手法、意象等方面，从而揭示诗歌的艺术特色和表现手法。
（三）融会贯通考生需要将整体把握和细节分析融会贯通，形成对诗歌的全面理解和鉴赏。
通过对诗歌的多维度解读，把握诗歌的核心内涵和艺术魅力，从而全面展现自己的语文素养和鉴赏能力。
四、备考建议为了更好地备考2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏，考生可以采取以下备考建议：（一）积累诗歌知识考生需要积累大量的诗歌知识，包括古代诗歌、现代诗歌以及外国诗歌等。
如何解答古代诗歌鉴赏题
从 高 考诗 歌 鉴 赏 的试 题 来 看 ，后 面 加注 解 的 少 ，不 加 注
捉 『方 式 ：这 首 诗 营造 了 ‘ 怎样 的意 境 氛 围 ？或这 首 ｕ Ｊ 个
解 的 多。加 注解 土 要有 以 Ｆ Ｌ 情况 ： （ ）难懂 的词 语 ，如 诗 为 我们 展 现 了一 幅怎 样 的 画面 ？或 这 首诗 描 写 了什 么 样 的 Ｊ种 １ 果 不加 注释 就 容 易形成 理 解 的障 碍 ； （ ）生僻 的字 ，加 注解 景 物 ？答题 步 骤 与要 点 ： （ ）抓佳 诗 中 的主 要景 物 ，在 忠实 ２ １ 便 于识 别 ； （ ）典 故表 明 出处 ，便 于 理 解 ： （ ）交代 写作 原 诗 的基 础 上进行 联 想 与 想象 ，并运 用 自己的 语 言描 绘 诗 中 ３ ４ 背景 ， 帮助 理 解 诗 歌 的 思 想 内容 ： （ ） 有争 议 的文 字 或 理 展现 的图 画 ，力求 优 美 。 （ ）剧 句 简练 的 话语 概括 这些 景 ５ ２ 解 ， 以供 参考 。凡 是所 加 的注 解 ， 一 会 对诗 歌 的 理解 有 帮 般 助 ，我 们 不 能轻 易放 过 ， 要认 真 阅 读 ，好 好 利 用 。
情 节 ，简 要 分析 贾 政 为什 么 哭 ？
形 象分 析义 有探 究 能力创 作 意 图， （ ）考 查的 是分析 综合 能 ５
（ ）宝卡 挨打 后 ，宝钗 黛玉 先后 来探伤 ，但 两人 的表 现 力 艺术 手法 ， （ ）考查 的 既有分 析综 合 能力 主题 义有 探究 能 ２ ６
导应 试 的 的 ，不妨 试。
了 一场 有 意 思的 对 话 ，请 简要 分 析 一 Ｆ 个情 节 的作 用 。 这
高考语文古诗鉴赏之秦观《鹊桥仙纤云弄巧》及相关赏析
鹊桥仙·纤云弄巧秦观(宋代)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
译文轻盈的彩云在天空中幻化成各种巧妙的花样，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。
在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
缱绻的柔情像流水般绵绵不断，重逢的约会如梦影般缥缈虚幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。
若是两情相悦，至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。
注释纤云：轻盈的云彩。
弄巧：指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。
飞星：流星。
一说指牵牛、织女二星。
银汉：银河。
迢迢：遥远的样子。
暗度：悄悄渡过。
金风玉露：指秋风白露。
忍顾：怎忍回视。
朝朝暮暮：指朝夕相聚。
语出宋玉《高唐赋》。
创作背景关于此词的创作背景，扬州大学教授刘勇刚认为，此词是秦观为寄情长沙义倡而作，写于湘南郴州，时间是宋哲宗绍圣四年(公元1097年)的七夕。
公元1096年(绍圣三年) 春，秦观从监处州酒税削秩编管郴州，长沙是必经之路。
关于长沙义倡，洪迈《夷坚志补》卷二有较详细的叙述：“义倡者，长沙人也，不知其姓氏。
家世倡籍，善讴，尤喜秦少游乐府，得一篇，辄手笔口咏不置”,秦观南迁，取道长沙，访潭土风俗，邂逅了这位艺妓。
秦观观其姿容既美，出语真诚，遂亮明身份，艺妓又惊又喜，殷勤款待少游，遍歌淮海乐府。
秦观与她缱绻数日，临别之际，艺妓表达了侍奉左右的心愿。
秦观答应她，将来北归重逢，便是于飞之日。
一别数年，秦观竟死于广西的藤县。
艺妓行数百里为秦观吊孝，哀恸而死。
艺妓的故事，“湖南人至今传之，以为奇事”。
洪迈提到常州校官钟将之感其事，为艺妓作传，名《义倡传》。
当时秦观贬谪的路还要往南走下去，他与长沙歌女不得不洒泪而别。
到了郴州以后，秦观日夜思念他的恋人，但戴罪之身，人命危浅，相聚又谈何容易。
其实《踏莎行·郴州旅舍》最后两句“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的沉重叹息也包含了对长沙艺妓的长相思。
九年级语文上学期期末复习诗歌鉴赏综合检测试卷带答案
九年级语文上学期期末复习诗歌鉴赏综合检测试卷带答案一、九年级上册诗歌鉴赏1．阅读古诗，回答问题遣意①（节选）【唐】杜甫啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。
一径野花落，孤村春水生。
衰年催酿黍②，细雨更移橙③。
渐喜交游绝，幽居不用名。
【注】①选自《杜诗详注》。
遣，抒发。
②酿黍：酿酒。
③移橙：栽橙。
（1）古诗讲究对应，每每佳句天成。
首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“①”字看出，颔联中的“②”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。
（2）《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？2．阅读诗歌，回答问题颂钓者（唐）德诚禅师千尺丝纶①直下垂，一波才动万波随。
夜静水寒鱼不食，满船空载月明归。
【注释】①丝纶：钓鱼丝线。
（1）诗的前两句写出了江水的什么特点？（2）诗的后两句蕴含着怎样的人生道理？请结合内容分析。
（1）写出了水之深和江面的广阔无垠。
（2）夜静水寒，鱼儿不再食钩，回程之时，并无渔获，只有清冷的月光洒满船舱。
人生中遭遇失败和挫折都是常事，但不能丧失信心和勇气，仍然相信前途是光明的。
（求而不得，但仍然心存美好，求“道”的过程本身也是一种美的享受。
）【解析】【分析】（1）考查对意象特点的概括。
“一波才动万波随”一句写出了水之深和江面的广阔无垠。
江面上，一个水波才起，便牵引出万重的波光荡漾。
由一波才动，万波马上相随，看到江面之广阔无垠。
答此题要读懂诗句内容。
（2）考查诗歌蕴含的人生道理。
虽未得鱼，空船而回，却也载满了皎洁的月光，与我相伴同行。
人生中遭遇失败和挫折都是常事，但不能丧失信心和勇气，仍然相信前途是光明的。
此题要由钓鱼不得而联想到人的得，这样诗句的内容就有了思辨的色彩。
故答案为：（1）写出了水之深和江面的广阔无垠。
（2）夜静水寒，鱼儿不再食钩，回程之时，并无渔获，只有清冷的月光洒满船舱。
人生中遭遇失败和挫折都是常事，但不能丧失信心和勇气，仍然相信前途是光明的。
（求而不得，但仍然心存美好，求“道”的过程本身也是一种美的享受。
小议古诗词鉴赏的应试策略
的基本 规 律 。在 教 学 中让 学 生抓住 以下几 个要 点 ，对把握 悲 凉 ，是豪 迈壮 观还 是 闲适淡 雅 的 。教学 中应 注意 引导 学
后 的深层含义。刘 禹锡的 《 石头城 》 ，不是指用石头筑成
的城 ， ． 而 特指南 京 城 、六 朝 时 的南 京 城 。对题 目的字 面意
中《 木芙蓉》 、 范成大 《 窗前பைடு நூலகம்芙蓉 》 就都运用了拟人手法，
我们 通过 揣测 、 质疑 ， 把 抽 象 的题 目演化 为具 体可 感 的形 但 分 别在 不 同的意 境 中描述 了 闲适之 士豪 迈大 度 的形象 与 象 或生 动的想 象 ，对我 们 理解诗 歌有 更好 的帮助 。如 ，陶 凄苦孤独环境 中的乐观者形象。其三 ， 了解典型的语言风 渊明的 《 归 田同 居 》 ，题 目虽然 清楚 ，但 给我 们 留 下 了广 格 古诗 词语 言风 格有 形象 、生动 与质 朴 ； 庄 重 、严 肃 与 阔 的思考 空 间 ，如 ，从 何 归 ，怎么 归 ，归怎样 的田 园 ，这 诙谐 、风趣 ； 细 腻 、委婉 与 豪 爽 、热 烈 之分 ，这 与此前 所 样 即把 “ 归” 。 置 于特定 的环境 、特定 的 心情下 来 思考 。这 述的作者生平就存 在较多联系，杜甫的 《 江汉 》 《 月 》就 些 具体化 的 问题 ，稍加 思 考 ，我们便 能更 好 、更快 地 走进 是表 现其 沉郁 顿挫 、忧 国忧 民诗 风 的典 型例子 。最 后还需 作者 的思维 空 问和情 感空 间。 要指 出 的是 回答 诗歌鉴 赏题 要注 意答题 策略 ， 对“ 问答 型”
一
第四抓关键句。关键句是能概括诗歌思想内容或感情 的句子 ，一般是抒情性或议论性的句子。比如朱熹的 《 观
诗歌鉴赏的八种模式
诗歌鉴赏的八种模式诗歌鉴赏的八种模式在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的诗歌鉴赏的八种模式，欢迎大家分享。
诗歌鉴赏的八种模式模式一、分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：步骤①：描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
步骤②：概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤③：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤①)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤②)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤③)。
模式二、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：步骤①：准确指出用了何种手法。
步骤②：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
诗歌鉴赏训练要点
诗词鉴赏训练要点1、采用主观题的方式，选择古代诗歌作为考察内容。
古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外，的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
2、对诗歌的理解和应试措施1、命题材料一定浅显易懂－－－不必紧张2、主观题包括填空和简答－－－对症下药3、考查对象为形象、语言、表达技巧、思想内容－－掌握与之有关的常用术语。
4、训练要循序渐进－－－认真学习历届高考诗歌鉴赏题题干。
先做填空题，再练习把填空改成简答，最后进行填空、简答综合训练譬如2001年上海高考语文试题的17-18小题摸鱼儿辛弃疾更能消几番风雨？匆匆春又归去。
惜春长恨花开早，何况落红无数。
春且住。
见说道，天涯芳草无归路。
怨春不语。
算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。
娥眉曾有人妒，千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
君莫舞。
君不见，玉环飞燕皆尘土。
闲愁最苦。
休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。
17．词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是：A设问借代B设问比拟C夸张比拟D夸张借代（考查：修辞方法）18．杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命，所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是主和派（或奸臣小人）没有好下场（考查：用典和句意）而2002年全国统考第17题阅读一首《春夜洛阳闻笛》诗，回答“折柳”二字的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？从题型设计的合理性来看，主观题思维空间较大，可以充分体现考生多方面的能力，便于学生张扬思维个性，展示语言表达能力等，符合以学生为主体发展的教育规律。
古诗鉴赏答题模板
古诗鉴赏答题模板第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。
答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。
（2）、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。
（3）、分析作者的思想感情。
答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤？”。
第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。
诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？答题步骤：（1）、准确的指出用了何种手法。
（2）、结合诗句，阐述为什么用这种手法。
（3）、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：（1）、用一两个词语准确点名语言特色。
（2）、用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）、指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式：炼字型提问方式：某联中，最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里？用某个字替代行吗？为什么？（1）、解释该字在句子中的含义。
（2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象。
（3）、点出该字烘托了怎样的意境？或者表达了怎样的感情。
（4）、如果说用某个字替代，好不好？结合原文好的原因是什么？如何生动贴切的表现作者思想感情的？第五种模式：一词领会全诗型答题步骤：（1）、该词对突出诗歌主旨所起的作用。
（2）、从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
高考语文黄金答题模式答题模板(一)语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸X、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
古诗鉴赏答题模式
严格方法步骤扎实稳步推进——古诗鉴赏之答题模式考点扫描1．鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
一、鉴赏诗歌的形象诗歌的形象⎧⎧⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎨⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩自我形象人物形象他人形象意象景物形象意境事象事物形象物象考纲解读：诗歌形象的鉴赏是“考纲”有关诗歌鉴赏考点的第一条，其重要地位既是由诗歌本身的形象性和抒情性的特征所决定的，也因为理解分析形象是把握诗歌主题思想的关键。
诗歌形象是情感的载体，诗歌的情感往往会借助诗歌中的人、事、物、景来表达，人、事、物、景便是诗歌的形象。
鉴赏古代诗歌的形象，重点在于以下三个方面：能把握意象的内涵和寓意，能对形象的特点及作用作分析和概括，能对形象的社会意义作出评价。
考情分析：综观近几年的高考试题，约占30%的省市出现“鉴赏古代诗歌形象”题目，分值2～4分不等。
2014年，全国大纲卷、福建卷、广东卷、山东卷、浙江卷、江苏卷等涉及本考点，多以问答题形式出现，考查方式稳定。
考查材料以唐宋诗歌为主，也有选择其他时代、其他体裁的作品，各地有意远离学生熟悉的名篇，以避免猜题押题。
命题动向：考查内容：诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、咏物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
概括地说，鉴赏诗歌的形象主要包括：人物形象、景物形象、事物形象。
常考题型：试题以主观题为主。
近几年，北京、上海等地的试卷以客观题的形式出现，是值得关注的新变化。
热点预测：今后高考仍会遵循近年的考查规律。
人物形象是考查的重点，避免脸谱化，更加贴近生活。
第一种模式：鉴赏形象应试对策1．提问方式：诗歌中塑造了怎么样的人物形象？2．提问变体：简要分析诗歌中的诗人的形象？3．解答分析：常见的典型人物形象概括用语有：怀才不遇、归隐田园、献身边塞、反对征伐、不慕权贵、傲岸不羁、心忧天下、矢志不渝、壮志难酬…。
诗词鉴赏四大题型分析+答题方法
诗词鉴赏四大题型分析+答题方法题型一：鉴赏诗歌“炼字”艺术【设问方式】1.诗中某字用得好（或“历来为人称道”），请简要分析。
2.某句（联）中最传神的字是哪个？请简要分析。
3.诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？4.赏析诗中某字的妙处或说明某字的表达效果。
【答题技巧】炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。
古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。
1动词动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。
一些多义和“活用”的动词，是高考考查的重点。
如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。
2形容词形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。
形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。
如“荒城临古渡，落日满秋山”（王维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。
再如“人烟寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登谢朓北楼》）句中的“寒”“老”是属于形容词活用为使动词，意思是说秋天桔柚变红，给桔林中的人家增添了寒意；秋天的风霜使梧桐变老。
3数量词有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。
如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。
4副词有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句时不可轻易放过。
如白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
语文九年级上册诗歌鉴赏模拟综合检测试卷附答案
语文九年级上册诗歌鉴赏模拟综合检测试卷附答案一、九年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面古诗文，完成下面小题（甲）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（乙）小石潭记（节选）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（1）下面选项恰当的一项是（）A. 甲诗作者为宋代诗人，乙文作者为唐代文学家。
B. 从题材看，甲诗为怀人诗，乙文为山水游记C. 甲乙两诗文均有感而发，写于作者被贬谪之地。
D. 甲乙两诗文作者在文坛上被并称为“刘柳”。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
俶尔远逝，往来翕忽。
（3）下面选项恰当的一项是（）。
A. 甲诗颈联描绘了诗人所见的“千帆过”“万木春”之景，表达其对生活哲理性的思考。
B. 乙文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”句着意描写了潭中鱼儿自由游弋的可爱情态。
C. 甲诗尾联中“长精神”和乙文中“凄神寒骨”都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘。
D. 甲诗和乙文中作者的情感变化均较为显性，伤感至豁达、欢乐转忧伤，读者能感同身受。
（4）古人云“诗言志，歌咏怀”，甲诗和乙文作者有过被贬谪经历后，都在作品中以含蓄委婉的方式表达情感，请举例说明。
2．阅读下面两首古诗，完成小题。
野步【宋】周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步【清】赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）这两首诗都写到野步所见景色，但其特点不同：第一首诗是春景，第二首诗是的秋景。
（2）这两首诗的三，四句都运用拟人手法来写景抒情，请作简要赏析。
（1）生机盎然；萧瑟寒冷（2）周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的形态，也表现出陶醉于春景的怡然之情；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，吹走了一年年时光，表达了作者老之将至的感慨。
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作 如 此 变 动 ， 利 于 发 挥 考 生 的 主 满 皇 都 。 有 动 性 、 造 性 ， 利 于 培 养 学 生 的 创 有
别 是 在 对 诗 的 理 解 过 程 中 能 自觉
不 自觉 地 联 系 自 己 的 思 想 认 识 和
１ 试 分 析 第 三 、 句 的 艺 术 技 首 诗 时 曾 说 ， 折 柳 ” 字 是 全 诗 的 ． 四 “ 二
积极 审 美能 力 和诗 歌 鉴赏 能 力 ， 巧 。 特
２． 诗 语 言 有 什 么 特 征 ？ 全
你 是 否 同意 “ 键 ” 说 ？ 为 什 么 ？ 关 之 观 选 择 题 向 主 观 表 达 题 过 渡 的 一 种形 式 ， 中引入 前人 的 “ 键 ” 题 关 之
３ 通 过 咏 叹 早 春 ， 人 抒 发 了 如 此 设 题 ， 者 认 为 是 由 原 来 的 客 ． 诗 笔
形 分 式 上 作 了 较 大 的 改 变 ， 由 原 来 的 例 如 从 上 述 四 方 面 出 发 以 下 面 两 ４两 题 是 对 诗 进 行 感 情 （ 象 ） 即 上 四 方 面 对 作 品 本 身 的 特 点 进 行 客 观 题 变 为 主 观 题 ， 求 考 生 从 以 首 诗 歌 为 例 可 以 命 这 样 的 题 目 ： 要 例 一 鉴赏 。鉴赏 诗 的形象 、 言 和表 达 语 技 巧在命 题 上 可 以是综 合 要 求 ， 也
过 程 。 考 纲 要 求 高 中 学 生 具 有 初 要 包 括 初 步 鉴 赏 作 品 的 形 象 、 言 语 （ 据 ２Ｏ 根 ０ ２年 春 季 招 生 试 题 评 ２ｏ 步 的 文 学 鉴 赏 能 力 ， 查 内 容 主 要 和 表 达 技 巧 ， 价 作 品 的 思 想 内 改 编 。 引 自张 伟 民 《 ｏ ２考 试 说 明 考 容 。针 对 这 四 方 面 ， 究 可 能 出 现 辅 导 讲 座 》） 研 包 括 对 作 品 的 形 象 、 言 和 表 达 技 语
尽 以 上 两 诗 共 有 ５个 题 目 ， 中 其 巧 的 初 步 鉴 赏 以 及 对 作 品 的 思 想 的 题 目形 式 供 学 生 训 练 ， 可 能 在 第 、 内 容 进 行 评 价 。 今 年 已 在 命 题 形 考 试 时 给 学 生 以 一 张 熟 悉 的 面 孔 。 第 ２题 是 对 诗 进 行 语 言 分 析 ， ３
可 以 就 其 中 某 一 方 面 设 问 ， 可 能 也
析 ； １题 是 对 诗 进 行 表 达 技 巧 分 第 析 ， ５题 涉 及 对 诗 的 内 容 评 价 ， 第 并且 将 表 达 技 巧 与 内 容 评价 结 合 起 来考 查 。 今 年 高 考 在 命 题 形 式 上 另 辟 洛 城 闻 笛 》后 答 问 ： 人 在 评 论 这 前 关 键 。诗 中 “ 柳 ” 寓 意 是 什 么 ？ 折 的
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陈 尧
古 代 诗 歌 鉴 赏 是 读 者 对 所 选 分 必 要 。
４． 所 表 达 的 主 要 感 情 是 什 诗
诗歌 从形 式 到 内容 ， 其是 作 品所 尤
一
、
要 明 确 四 方 面 命 题 内 容 的 么 ？
５ 分 析 第 二 联 的 主 要 内 容 和 ． 塑 造 的艺术 形 象 、 品意境 等进 行 特 点和 可 能 出 现 的 命 题 形 式 。上 作 正 确 的 把 握 、 解 、 受 和 评 价 的 文 已 说 到 文 学 鉴 赏 题 考 查 内 容 主 艺 术 特 点 。 理 感
变 为 主 观 题 后 ， 于 考 生 对 作 由
马 穿 山径 菊 初 黄 ， 马 悠 悠 野 改 成 主 观 题 后 ， 要 求 把 对 选 择 肢 信 则
者 生 平 了 解 不详 ， 中 字 词 的 障 碍 兴 长 。 万 壑 有 声 合 晚 籁 ， 峰 无 语 作 出 判 断 的 思 维 过 程 写 出 来 ， 际 诗 数 实 较 大 ， 作 品 的理 解 十 分 困难 ， 立斜 阳。 棠梨 叶落胭 脂 色， 麦花 上就 是 答 案 的 大 意。 但 这 只是 形 对 鉴 荠 赏 就 更 难 了 。 因 此 指 导 学 生 鉴 赏 开 白 雷 香 。 何 事 吟 余 忽惆 怅 ， 桥 式 上 的 改 变 ， 题 内容 上 并 没 有 超 村 试 的 思 路 和 一 些 大 致 的 答 题 方 式 十 原 树 似 吾 乡。
美是作 为 一种最 显而 易觅 的人类 现象 而 出现 的。 【 西尔 ） 卡 出考试说 明 的规定 范 围 。
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出发 。 累 一 些 鉴 赏 性 的 常 用 语 。 积
了 初 春 景 色 的 特 征 。 题 ３表 达 为 ： 二 、 以 上 四 方 面 的 命 题 内容 是 这 个 题 目 比较 完 整 的 答 案 了 。 从 表 达 技 巧 方 面 ， 从 以 下 两 点 起 句 用 形 象 化 的 比 喻 ， 出 了 初 春 可 写
感 情 实际 ， 变 过 去那种 对诗 作一 什 么样 的感情 ？ 改
元 化 理 解 的 考 查 方 式 ， 正 完 成 从 真
例 二
村 行
阅 读 到 鉴 赏 审 美 的 过 程 ， 到 诗 我 达
相融 。 ・
说 ， 非 是 引 出一 种 说 法 ， 这 种 无 而
王 禹僻
说 法又 近似 于客 观题 时 的选择 肢 ，
早 春呈 水 部张 十八 员外 （ 一 ） 其 韩 愈 天， － 、 润 如 酥 ， 色遥 看 近 ｌ ，雨 ｇＪ 草
绝 要 和 评 价 思 想 内 容 结 合 起 来 考 查 。 却 无 。 最 是 一 年 春 好 处 ， 胜 烟 柳 蹊 径 ， 求 学 生 在 阅 读 李 白 《春 夜