语文人教版八年级下册名著导读 《海底两万里》读书交流课评课资料
语文人教版八年级下册名著《海底两万里》《名人传》阅读交流汇报课
“名著阅读交流汇报课”教学设计——《海底两万里》《名人传》《简•爱》绥芬河第一中学：侯敏一、文本解读《海底两万里》《名人传》是人教版新课标《语文》八年级下册推荐阅读的名著。
《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
他是现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
小说的主要内容是法国生物学家阿龙纳斯，接到美国海军部的邀请，登上了一艘驱逐舰林肯号，参与“驱逐海怪”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手尼德兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇——“诺第留斯”号，生动写出了在潜艇上发生的故事。
《名人传》是法国作家罗曼•罗兰的作品。
作者痛感19世纪之交的欧洲是一个躁动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要为人的社会。
他为此写作了《名人传》，叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫•托尔斯泰的充满苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强的奋斗精神。
《简•爱》是人教版新课标《语文》九年级下册推荐阅读的名著。
作品讲述的是一个名叫简•爱的女孩，她背负着自然与社会给她的一切不幸开始了她的人生故事。
简•爱已作为独立女性的经典形象，正适合这群即将初中毕业、情窦初开、价值观初步形成的九年级学生阅读，通过阅读，我希望阳光下、鲜花里有更多的简•爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是貌若天仙，还是相貌平平，都有美好的心灵，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
二、读法指导和学情分析：《语文课程标准》在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
据此，我从学生的认知水平、阅读能力等方面考虑，拟采用以下学法：自主、合作探究性学法，圈点勾画法，交流分享汇报法等学习名著阅读。
初中语文_【课堂实录】《海底两万里》名著导读教学设计学情分析教材分析课后反思
奇妙的海底之旅——《海底两万里》名著导读教学目标：1、了解作者凡尔纳和《海底两万里》。
2、品析精彩片段，领略海底旅程的奇妙。
3、用心品读，感受语言的魅力。
教学重难点：1、品析精彩片段，领略海底旅程的奇妙。
2、用心品读，感受语言的魅力。
教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法一、导入：同学们，湛蓝、深邃而神秘的大海是许多人梦想亲近的事物。
浪花飞扬，海涛拍岸，也引发了无数诗人澎湃的诗情。
你能搜索自己的记忆，分享自己知道的关于大海的诗歌吗？看来同学们的积累还是很丰富的，老师搜集了一些描写大海的名句，请大家齐读一下。
（屏幕）1、海上生明月,天涯共此时。
——唐张九龄•2、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——唐李白•3、水何澹澹，山岛耸峙。
秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操《观沧海》•4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
——张若虚《春江花月夜》•5、白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳鹊楼》师导：在法国有这么一个人，他自幼热爱海洋，向往远航探险。
11岁时，背着家人，偷偷地溜上大船当见习水手，准备开始他梦寐以求的冒险生涯。
不过由于父亲发现及时，这次旅行以受到严厉的惩罚而告终，他躺在床上流着泪说：“以后保证只在幻想中旅行。
”由于这一童年的经历，促使他一生驰骋于幻想之中，创作出众多的著名科幻作品，他就是凡尔纳，今天，就让我们一起来走进他的《海底两万里》,感受一次奇妙的海底旅程。
3、教学目标：a)了解作者凡尔纳和《海底两万里》。
b)品析精彩片段，领略海底旅程的奇妙。
c)用心品读，感受语言的魅力。
三、旅程第一站：与作者相遇1.（课件）介绍凡尔纳的概况儒勒·凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。
代表作为三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》2、凡尔纳的小故事（1）凡尔纳每天早上5点钟起床，一直伏案写到晚上8点。
海底两万里读后感和教师评语
海底两万里读后感和教师评语英文版"20,000 Leagues Under the Sea" is a classic science fiction novel written by Jules Verne. The story follows the adventures of Captain Nemo and his submarine, the Nautilus, as they explore the depths of the ocean. As I read this book, I was captivated by the vivid descriptions of the underwater world and the fascinating creatures that inhabit it.One of the themes that stood out to me in this novel is the relationship between man and nature. Captain Nemo, a mysterious and enigmatic character, has cut himself off from society and lives in harmony with the sea. He views the ocean as his true home and feels a deep connection to the creatures that live there. This made me reflect on the impact that humans have on the environment and the importance of preserving our natural world.Another aspect of the book that I found intriguing was the technology and innovation portrayed in the story. The Nautilus is a marvel of engineering, capable of diving to incredible depths and traveling vast distances underwater. It made me wonder about the possibilities of future advancements in technology and how they could shape our world.Overall, "20,000 Leagues Under the Sea" is a thought-provoking and engaging read that explores themes of adventure, exploration, and the relationship between man and nature. It has left me with a sense of wonder and curiosity about the mysteries of the deep sea.Teacher's Comment:This is a well-written reflection on "20,000 Leagues Under the Sea." The student has demonstrated a clear understanding of the themes and characters in the novel, and has effectively communicated their thoughts and insights. The analysis of the relationship between man and nature is particularly insightful. Well done!完整中文翻译：《海底两万里》是由朱尔·凡尔纳创作的经典科幻小说。
海底两万里》阅读交流课课堂实录
海底两万里》阅读交流课课堂实录一、导入师：今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！（板书课题）二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界师：假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
生1：我最想体验漫步海底世界，因为书里写到了海底世界有各种美丽的鱼儿游来游去，我很想去体验一下。
生2:游览海底沉船，因为海底沉船里有宝藏，XXX船长的财产就是这么来的，我也很想去找宝藏，而且还可以探索历史遗迹，有一种考古的乐趣。
生3：海底采珍珠，因为XXX船长的那颗珍珠有椰子一般大，我还没见过那么大的珍珠呢。
生4：勇斗土著人，因为和土著人打架感觉很神奇，很想看他们被鹦鹉螺号上的高压电吓跑的场景。
生5：海底狩猎，因为在海底能够用尼摩船主特制的枪去抓鱼，回来烹饪，肯定会别有一番风味。
生6：南极历险，因为我想体验困住冰层下缺氧的感觉，还有劫后余生的惊喜刺激的觉得。
师小结：通过同学们的描述，老师发觉这里有都雅的海底美景、好吃的海洋鲜味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声师：俗话说美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？生1：我选XXX船长，因为他说“在大海中我是完全自由的”，可见他是一个热爱自由的人，这点和我很像。
（板书：自由）生2：我选XXX，因为他是举世XXX的捕鲸手，他在XXX船长和大章鱼搏斗时，挺身而出，勇敢无畏地救了XXX 船长一命，我想他也应该能很好地保护我。
（板书：勇敢无畏）生4：我选XXX，因为他是一个教授，非常宏儒硕学，懂很多海洋知识，跟他在一起旅行，能够学到很多知识。
（板书：XXX）生5：我选XXX，因为他非常忠诚，他在南极历险的时候，在XXX教授缺氧的时候，毅然把自己的氧气罐给教授用，有他的这份忠心耿耿的陪伴，我感觉很安心。
重导读 巧激趣--《海底两万里》激趣导读课教学设计与评析
重导读巧激趣--《海底两万里》激趣导读课教学设计
与评析
《海底两万里》是一部浪漫史诗经典同时也是一个宝藏般奇妙的鉴赏局面，非常适合年轻读者阅读。
本文主要介绍了《海底两万里》激趣导读课教学设计及评析。
课时设计是基于“四步步进法”:导入对话，学习文本内容，讨论读后感，代入情境感悟，使学生进行读后训练，同时充分调动学习的主动性和情感宣泄的自我表达能力；教师在授课的同时，要重视课程的质量，把握好教学的优势因素:地形、画面等，多做“小活动”:卡片游戏，抢答竞猜等，创造‘多角度”系统展示小说，让学生体会到知识和思维的跃动，使课堂鲜活有趣。
语文人教版八年级下册《海底两万里》名著导读微课教学设计
语文人教版八年级下册《海底两万里》名著导读微课教学设计学校郭新迎广州市番禺区市桥东风中学课外阅读指导微课《海底两万里》导读科幻小说的特点、阅读科幻小说应注意的问题初二级学生一、作品分析《海底两万里》是八年级下册必读的名著作品。
它是一部科幻小说。
它蕴含丰富的科学知识，展示神秘的海洋世界，塑造了个性鲜明的人物形象，反映深刻的社会主题，构思巧妙，情节惊险，集“科学”、“幻想”、“小说”于一体，充分体现科学小说的特点。
二、学情分析学生在七年级上册、八年级上册学过《绿色蝈蝈》、《大自然的语言》等科普小品，也阅读了科普作品《昆虫记》。
在阅读教学背景的过程中，学生容易混淆了两种作品的性质和特点，将科学小说当做科普读物来读，将小说中的有关科学内容完成等同于现实中的科学知识，而忽略了小说虚构的特点。
同时，近年来一些预示未来的科幻影视作品盛行。
学生也对此极为感兴趣，但是又因未能科学正确的认识科学小说的性质和特点，在欣赏过程中产生一些困扰。
这都需要老师给予学生必要的阅读指导，以让学生将科幻小说与科普作品区别开来，更好感受科学小说魅力，又能正确对待书中的科幻成分。
教学目标教学方法了解科幻小说的特点以及阅读科幻小说应注意的问题讲授法、问答法一、学生分享阅读感受二、了解科幻小说的特点1、简介是科幻小说教学过程科幻小说是依据科学上的新发现，新成就以及在此基础上符合已知规律的设想写成的小说。
主要是用幻想的形式，描写想象中的科学或技术对社会或个人的影响，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想像，是一种虚构性的文学作品2、初步认识科幻小说与科普作品的区别简单比较《海底两万里》与《昆虫记》，引导学生了解科幻小说与科普作品的主要区别：同样包含丰富的科学知识，科普作品侧重于介绍科学知识，内容要求严谨科学；而科幻小说则是虚构的，通过发挥想象和幻想而创造出来的。
3、简介科幻小说的三要素：科学——内容合乎已知的科学原理；幻想——运用想象、夸张等手法；小说——通过离奇的情节、奇特的人物、奇幻的环境来反映深刻的社会主题。
海底世界评课稿(优秀8篇)
海底世界评课稿(优秀8篇)《海底世界》评课稿篇一《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
读书分享交流会《海底两万里》(凡尔纳)
VS
影响
这部作品对后世科幻文学产生了深远的影 响，被译成多种语言，并被多次改编成电 影、电视剧等影视作品。同时，这部作品 也成为了世界文学宝库中的经典之作。
05
读书感悟与启示
对科幻文学的重新认识与理解
01
科幻文学的魅力
通过阅读《海底两万里》，我重新认识了科幻文学的独特魅力，它能够
带领我们进入一个充满想象力和未知的世界，激发我们的好奇心和探索
06
活动总结与展望
对本次读书分享交流活动的总结与评价
参与者表现
大部分参与者能够积极参与，提出有深度的问题和独到的见解，展 现了良好的阅读理解和思考能力。
主题探讨
本次活动成功地引导了读者对《海底两万里》的主题和情节进行了 深入的探讨，包括科学、冒险、社会意义等方面。
活动组织
活动组织得当，流程清晰，为参与者提供了良好的交流和讨论环境 。
读书分享交流会 《海底两万里》（凡尔纳）
目录
• 作品背景介绍 • 故事梗概与人物分析 • 主题探讨与思想内涵 • 艺术特色与文学价值 • 读书感悟与启示 • 活动总结与展望
01
作品背景介绍
作者凡尔纳的生平与创作特点
凡尔纳出生于19世纪的法国，是著名的科幻作家 和小说家。
他的创作特点是将科学、文学和艺术相结合，创 作出大量富有想象力和科学性的作品。
凡尔纳作品中的普世价值
凡尔纳的作品传达了尊重科学、崇尚探险、热爱大自然、追求自由与正义等普世 价值观念。
04
艺术特色与文学价值
叙事风格与技巧
叙事结构
采用第一人称叙述，使读者更容易产生代入感，同时 增强故事的真实性。
叙事节奏
故事情节紧凑，节奏明快，使得读者更容易被吸引并 保持兴趣。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）
名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
《海底世界》评课稿
《海底世界》评课稿《海底世界》评课稿6篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家收集的《海底世界》评课稿，欢迎大家分享。
《海底世界》评课稿1今天学习了邹老师执教的《海底世界》一课，有以下收获：一、语文教学定位准确，目标明确。
《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
邹老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，（在一开始的复习中，陆老师通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此展开对课文的学习。
二、合理运用现代信息技术辅助课课堂教学语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。
如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得研究的问题。
本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于辅助教学，切不可喧宾夺主。
陆老师在媒体的运用上应该说充分利用其优势，又不过多过滥。
如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的”视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。
他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往。
“海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？”第二自然段在引导学生探究时，教师注意教学语言的趣味性，创设情景。
请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底出发。
让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。
声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词。
三、充分利用课文范例，开展语文训练。
新课程所要求的语文训练要讲求三个维度：第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。
初中语文_《海底两万里》读书交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
让阅读为你插上幻想的翅膀——《海底两万里》读书交流课【教学目标】1. 通过交流小说中精彩的情节，读懂主要人物形象。
2.品析小说中精彩的片段描写，把握科幻小说的艺术特色。
3.进行幻想练习，激发学生阅读科幻小说的兴趣。
【教学重点】感受小说中精彩的人物描写和丰富的故事情节。
把握小说的艺术特色。
【课前准备】1.完成阅读《海底两万里》2.初步绘制了航海图，坚持写航海日记。
一．导入读书使人愉悦，《海底两万里》这本书我们已经读了三周了，很多同学告诉我很喜欢读，读得爱不释手，这就是读书带给你的快乐！这节课我们就来分享你获得的快乐！（板书海底两万里）二．读出情节1.在阅读的过程中，同学们根据故事的发展制作了自己的航海路线图，现在我们来分享几张。
2.请用下面句式我认为最精彩的情节是，吸引我的是三．读懂人物凡尔纳的小说得以广为流传，不只是因为跌宕起伏的情节，还因为他笔下的人物都具有独特的人格魅力。
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
小结：他利用鹦鹉螺号攻击侵略印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
尼摩船长是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、不畏艰险、反对一切压迫和殖民主义的战士。
四．凡尔纳其人如此精彩的一本好书，到底是谁写的呢？让我们再次走近这个神奇的人物，了解他的创作过程。
（屏幕显示）凡尔纳最初的文学创作是写一写剧本，在创作过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在试图把其他领域的知识融进文学作品。
于是他也开始尝试，这期间，他经常上国家图书馆，开始热衷于各项科学的新发现，同时系统地研究地理、数学、物理、化学甚至天文等，为他想写的科学小说积极准备词汇。
据说凡尔纳整理了丰富的笔记，他的笔记就有2500本之多，还分门别类，有122门569累之多。
《海底两万里》评课稿
《海底两万里》评课稿
李老师这节课以激趣导入，游戏助读——方法指导，走进文本——圈点勾画，深度对话为线组织课堂教学，辅之以视频、游戏、测试、分享等方法，由易到难，师生在充分互动的基础上实现了教学目标，实现了科学高效快乐的民主教学氛围。
我认为以下三点值得称道：
1.丰富的大语文学科知识的指导。
导入环节，李老师用朗读者视频带领学生明确阅读就是与文本作者、人物、自己的对话，通过眼部放松训练、图形结合的速记训练既缓解了学生枯燥的课堂学习，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中实现了对学生专注阅读和科学方法的指导，可谓是“润物细无声”。
2.速度与效率两手抓。
采取初体验与深层次感悟相结合的检测手段，将速读时间效率与文本深度阅读相结合，通过设定时间完成一定量的检测题，目标明确，操作性强，由易到难，在李老师的引领下不断地挑战自我，获得满满的成就感。
3.平实的教态和原生态的教学展示交流。
课堂上学生阅读时间充分，根据要求提取信息，圈点勾画，老师不赶，学生不急，反馈和交流在真诚的情感中生发。
当然，这节课也有少许的遗憾，眼部放松游戏只是老师念了PPT而已，学生完全没得到充分的训练，这可能与时间有关，老师更多关注教学内容的取舍吧。
总之，李老师这节课真正做到了悦读分享，学生在快乐的学习氛围中掌握了快速阅读方法，开拓阅读视野，提升了阅读品位。
海底两万里读后感教师点评
海底两万里读后感教师点评下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_26
《海底两万里》名著复习教学设计【教学目标】知识与技能：复习名著导读内容，梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感受小说中人物的精神品质，激发热爱科学、向往自由的热情。
【教学重难点】重点：梳理小说重要情节，结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
难点：结合情节归纳尼摩船长的人物性格特点。
【关键】熟读名著《海底两万里》，并能熟悉相关情节。
【教具资料】多媒体、学案卷【教学过程】一、导入师：有这样一位科幻小说家，他的奇妙无比的构想是在科学技术所容许的范围里，根据科学发展的规律与必然的趋势，而且这些构想到了20世纪几乎全都成为了现实，所以某种程度上，他的科学幻想就是科学预言。
师：大家知道他是谁吗？（生答：凡尔纳）师：我们学过他的哪部作品最能体现他的这些科学幻想？（生答：《海底两万里》）师：今天我们就一起来复习名著《海底两万里》。
[设计意图：由凡尔纳的各类科幻小说的特点入手，引出作者凡尔纳，继而导入到本课——《海底两万里》名著复习]二、检查自主复习1.大屏幕出示填空题，师点生完成。
2.生完成大屏幕填空题，其他生补充、纠正。
附：①《海底两万里》是法（国家）凡尔纳的作品，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。
书中的主人公是法国生物学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号（鹦鹉螺号）”潜水艇，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅程。
②《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
③《海底两万里》的作者是凡尔纳，他的小说之所以拥有广大的读者，原因在于构思巧妙，情节惊险；还在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果；还因为他具有社会主义感和崇高的人道主义精神。
3.生核对学案卷答案并修改4.师统计学生学案卷填空题完成情况并做评价。
[设计意图：检查学生自主复习情况，针对有疑问问题直接答疑解惑。
人教版八年级语文下册《著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅》研讨课教案_3
特色阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改——走进《海底两万里》教学目标（一）知识与能力1.初步掌握作品的朗读技巧，通过朗读体会作品语言的特有魅力。
2.深入阅读文本，品析故事情节；3.激发兴趣，学会想象。
（二）过程与方法将教师因势利导与学生自主、合作、探究相结合（三）情感态度与价值观学会随机应变的面对生活中的突发事件，培养敏锐的观察力。
教学重点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法。
教学难点发挥想象与联想，了解科幻小说的写法教学准备（一）教师准备了解学情，搜集有关资料、制作幻灯片（二）学生准备1.学生课下读《海底两万里》2.完成对《海底两万里》读后感课时安排：1课时课前开展：一、晨读经典：（20分钟）要求：1.正确、流利、大声地朗读《海底两万里》一文精彩片段；2.想象文中所展现的奇妙海底世界。
二、课前演讲——我是演讲家（3分钟）学生推荐雨果的名著《巴黎圣母院》要求：1.书名、作者及作品简介2.阐述喜欢的理由3.介绍精彩片段并简要赏析请充分准备、大方自然、声音洪亮地完成演讲，我们将为你加油！阅读教学过程：一、导入同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，让我们走进今天的阅读课“妙笔生花“之课外名著我来仿，我来改，走进凡尔纳的《海底两万里》，一起来创作自己的科幻小说吧。
二、走进历险的奇妙世界（一）《海底两万里》解读1.故事情节：《海底两万里》主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇在海底做了两万里的环球探险旅行。
2.主要人物尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅坚固，而且结构巧，能够利用海洋提供能源。
他与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。
3.《海底两万里》受人喜欢的的原因：（艺术特色）凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因就在于构思巧妙、情节惊险。
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人教版初中语文八年级下册名著导读
引导孩子踏上阅读的快车道
——《海底两万里》读书交流课课堂点评点评人：湖北省应城市西河中学杨卫华
以考点梳理引导学生俯视经典
名著导读常常是我们教学的一个盲点，老师有安排，学生没读过，老师照样没辙，怎么办？所以，学生不到位就只有老师来想办法了。
在周老师的课堂教学中，老师先研究考点，心中有数，再去教学生就会做到有的放矣。
由此，周老师设计了四个步骤：①浏览导读，梳理经典脉络；②阅读片断，亲历经典情节；③品读人物，感受经典形象；④精读美段，领悟经典魅力。
从整堂课的效果来看，周老师通过这四个步骤引导学生很有艺术的完成了这一教学难点。
以课前讨论引导学生涉猎经典
书中人物性格鲜明，周老师因势利导，组织学生说说书中的主要人物，然后再让学生讨论与这些人物的情节，在有理有据的讨论交流中，引导学生感知人物形象所蕴藏的思想内涵和审美价值。
从周老师的课堂氛围中，我们明显感受到情感态度与价值观的渗透，学生形成明辨是非、知道善恶、认识美丑的能力。
以读写结合引导学生品读经典
歌德曾说过，“读一本好书，就像是在和一位高尚的人交谈。
”语文教学永远离不开听、说、读、写的基本功训练。
周老师的本次课堂注重了读和写的有效结合。
对于名著导读而言，读当然是最重要的，但与此同时，设计题型，在写的过程中去练笔、去感悟、去触摸小说灵魂。
以情节再现引导学生亲历经典
周老师在课上设计了“阅读片断亲历经典情节”的环节，引导学生关注书中曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，个性鲜明的人物性格，扣人心弦的场面，让学生接受了一次精神的洗礼，情感的熏陶，从而喜欢上读书。
周老师的的《海底两万里》名著导读交流课能够激发学生读书的兴趣，让我们的学生好读书，读好书，越读越好，越好越读，引导孩子踏上阅读的快车道。