四下教案人教版

学期计划学期目标本套教案以人民教育出版社义务教育教科书《英语》（PEP）四年级下册编制而成。

从内容安排、编排体系到教学方法和练习的设计等方面都体现了《义务教育英语课程标准》（2011年版）的精神和理念。

1．本教材的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求。

促进学生的全面发展。

2．教材在以学生的主体性、创造性、实践性为基础。

在为学生打好英语基础的同时，提高其语言的运用能力。

加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生的良好的意志品格、正确的价值观、自主学习的意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

教材概述学生用书共有6个教学单元和2个复习单元，每个单元分“A、B、C”三个部分，各个部分的教学目标明确。

每个单元分为如下部分：1. Let’s talk &Let’s play等。

通过真实自然的情景对话呈现核心句型。

通过游戏或其他活动巩固学习Let’s talk 部分的核心内容。

2. Let’s learn；Let’s do & Let’s spell 等。

主要教学5-6个词汇，通过歌谣等活动，巩固Let’s learn部分学习的生词。

并初步学习单词的拼写。

3. Let’s talk & Let’s play等。

在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言。

通过游戏活动巩固学习Let’s talk 部分的核心句型。

4. Let’s learn & Let’s do在A部分的基础上再增加4-5个生词。

通过歌谣等活动巩固学习Let’s learn 部分的的生词。

5. Read and write & Let’s check通过有一定语境的核心句型认读活动巩固单元所学的核心词汇和句型。

通过听力和阅读活动检测评价学生所学的学习效果。

通过欢快的歌曲复习，巩固所学核心句型和单词。

6. Let’s sing & Story time运用本单元的核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

教学计划教师要充分利用教材所提供的环节和材料，在半学期的时间内完成整个教学内容，同时达到学生各个方面能力的提高。

时间具体安排为一周一个单元，每单元结束后要进行单元复习。

通过教学过程使学生在听说读写方面都有所提高。

具体课时安排为：第1课时：A（Let’s talk & Let’s play ）第2课时：A （Let’s learn , Let’s do & Let’s spell）第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）第4课时：B（Let’s learn , Let’s play & Let’s spell）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）学期准备教师首先要做好精神准备，要做到以饱满的精神完成教学内容。

同时还要做到物质上也就是知识上的充分准备，教师要做到提前搜寻大量材料，为备课做好充分的准备，课前要准备好教学所用的教学资料、导学案、教学课件，以及所需的各种教辅工具。

学生要做好积极探索合作互助的心理准备，在课堂上要学会自主学习，合作研习，同时提高各个方面的才能与技能。

Unit 1 My school单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。

从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。

单元内容分为A、B、C三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。

能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。

同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。

能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do.能在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。

能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。

了解英语中简单的问候语和告别语。

单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。

并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。

本单元学习的主题是关于介绍学校各个设施的具体位置。

主情境图通过学生之间讨论学校不同设施达到对单词短语及重要句式的练习。

为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

学会掌握句型Where’s…？It’s on the first/second floor等。

单元目标一、知识与技能1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语：library，teacher’s office，computer room，music room，art room，playground，first floor，second floor.2．能够听懂，会说Where is …? It’s on the first/second floor 等。

3．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、过程与方法1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

三、情感态度与价值观通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教法导航教师为学生创设见情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

学会掌握句型：Where’s …？It’s on the first/second floor等。

学法导航学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。

课时支配第1课时：A（Let’s talk & Look,ask and answer ）第2课时：A（Let’s learn & Let’s do ）第3课时：A（Let’s s pell）第4课时：B（Let’s talk & Let’s play ）第5课时：B（Let’s learn & Look,ask and answer & Read and write ）第6课时：B（Let’s check & Let’s sing ）C（Story time ）课时教案教案I第1课时A（Let’s talk & Look, ask and answer）教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：“Where is the teacher’s office? Is this the teacher’s office? Theteacher’s office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

2．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

二、过程与方法通过新学期学生与大家见面，学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。

三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重、难点1．本课对话及其在实际情景中的运用。

2．认读对话。

教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。

学法导航学生要根据创设环境进行积极的练习。

教学准备1．教学光盘。

2．单词卡片。

教学过程一、热身（Warm-up）1．教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2．教师慢慢出示teacher’s office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

2．播放本课课件Let’s talk 部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

4．first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T：What’s in the first/second picture? Ss：It’s a library/ a teacher’s office…. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T：The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

5．分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

三、操练（Practice）1．一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示作出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn’t.”作答。