第一单元生物与环境
科学五年级下册第一单元《生物与环境》知识点
科学五年级下册第一单元《生物与环境》知识点共17分1. 第1课《种子发芽实验》许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
我们猜测种子发芽可能需要多个条件，如( )等。
*A.水(正确答案)B.土壤(正确答案)C.光(正确答案)D.空气(正确答案)E.温度(正确答案)2. （1）我们可以通过( )来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
[单选题] *A.模拟实验B.对比实验(正确答案)C.推理实验3. 第2课《比较种子发芽实验》种子发芽需要( )是种子萌发的必要条件。
*A.水(正确答案)B.空气(正确答案)C.适宜的温度(正确答案)D.土壤E.阳光4. 第3课《绿豆苗的生长》空气是一种混合物，( )和( )是空气的主要成分。
[单选题] *A.氧气，氢气B.氮气，氢气C.氮气, 氧气(正确答案)5. （1）在光照条件下，植物吸收空气中的( )和( )，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出( )。
[单选题] *A.能量，水分，二氧化碳B.二氧化碳，水分，氧气(正确答案)C.二氧化碳，水分，能量6. （2）植物的生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为( )。
[单选题] *A.向光性(正确答案)B.向地性C.变形7. 第4课《蚯蚓的选择》蚯蚓适宜生活在( )的环境中。
[单选题] *A.黑暗、潮湿(正确答案)B.黑暗，干燥C.明亮，潮湿8. （2）不同的动物对环境有不同的需求，动物在长期生活繁衍的过程中也形成了( )的生存技巧。
[单选题] *A.依赖环境B.破坏环境C.适应环境(正确答案)9. 第5课《当环境改变了》当环境改变的时候，动物会努力( )。
[单选题] *A.创造旧环境B.离开旧环境C.适应新环境(正确答案)10. （2）为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为:( )等。
*A.冬眠(正确答案)B.迁徙(正确答案)C.长毛(正确答案)D.变色11. 第6课《食物链和食物网》生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是( )。
小学五年级科学第一单元《生物与环境》重点知识
五年级科学上册第一单元《生物与环境》重点知识1. 生物的生存离不开（周围环境）,只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。
2.植物的一生是从（种子发芽）开始的。
种子发芽的必须条件是（水分、空气、适宜的温度）。
3.种子发芽可以（不需要）阳光，但发芽后种子的生长（需要）阳光。
4.植物的生长需要一定的（环境），环境改变后它们会努力适应（环境）的变化。
5.蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。
6.生物生存除了需要一定的（自然条件）外,它们彼此之间也是（相互依赖）, 互相影响的。
7.（食物）是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间像链环一样的食物关系,叫做（食物链）。
9.食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食性动物）终止。
10.食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（食物网）。
12.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。
13.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
14.制作生态瓶的先后顺序可以概括为：①瓶子去盖②铺沙装水③种植水草④放入鱼虾。
15.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（生物群落）。
16.世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。
17.1956年我国建成第一个自然保护区（广东鼎湖山自然保护区）。
18.（三江源自然保护区）是我国面积最大的自然保护区。
19.为了维护生态平衡，防止沙尘暴的发生，我们人类应该做些什么？（1）多种树种草（2）不滥捕滥杀动物（3）不过度放牧（4）不滥砍滥伐树木20. 引发沙尘暴的原因：人类乱砍滥伐、过度放牧、过度开发自然资源、过度开垦土地等是造成沙尘暴的主要原因。
教科版版小学五年级科学上册第一单元《生物与环境》课件(附目录)
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
对比试验
实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。
为什么只能改变一个条件？
种子发芽实验计划表
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
动手前先观察
绿豆种子是什么样的？（颜色、形状、大小）
观看实验操作视频
实验注意事项：
• 每个盒内要放上数量相同的绿豆。 • 不能只放一颗绿豆。 • 给杯子贴上标签，便于观察。
观察并记录
种子发芽和
的关系实验记录表
这说明了什么？
绿豆芽的生长需要阳光。
探究实验 “绿豆芽生长对水的需求”
实验方法 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5 粒刚发芽1 的绿2豆 3 放在4吸水纸5 上，保持 吸水纸一端湿润。几天之后观察绿豆芽发 生了什么变化。
有水的一端ຫໍສະໝຸດ 1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？ 3、实验说明了什么？
植物的生长需要一定的环境，当环境改变 后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
探究发现
充足的水分
种子发芽需要 空气 适宜的温度
种子生长需要
充足的水分
空气 适宜的温度 阳光 土壤
拓展延伸
红树为了适应海 边多水的环境，长出 了气根，使根部能接 触到更多的空气而不 会被淹死，众多的根 系减少了海水的冲击。
二、蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境
新教科版五年级下册《科学》第一单元 生物与环境知识点归纳、考点整理
第一单元·生物与环境知识点整理1、绿豆种子发芽需要的基本条件有适量的水、适宜的温度和充足的空气。
2、蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境里。
3、生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。
4、生态瓶中的小动物之所以能够生存下来，是因为水中有食物和氧气等，这些物质的制造者是植物。
5、入秋后因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤要从东北迁飞到南方越冬。
6、在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
7、在做绿豆种子发芽与土壤的关系的实验时，我们用对比实验的方法获得实验数据，在做这个实验时只能有一个不同条件。
8、适当增加生态瓶中的植物数量后，每分钟内小鱼浮出水面的次数将减少，因为水生植物为动物提供的氧气增多了。
9、对比绿豆苗在有阳光和无光照的条件下的生长情况，可以发现有光照的绿豆苗的植株高度更高，茎更粗，叶的颜色更绿。
10、为了保护好丹顶鹤以及他们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了一批自然保护区。
11、生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足他们的需要时，他们才能够生存下来，当环境改变时，生物需要适应他们所在环境来维持生存，各种生物之间也有着许多复杂的关系。
12、对比实验只设置两个或两个以上的实验，组通过对结果的比较分析来探究各种因素与实验对象的关系，在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。
13、种子发芽需要适量的水，适宜的温度和充足的空气。
14、绿豆苗的生长需要阳光，水分，空气等，不同环境里的植物，对阳光、水分等条件的需求不同。
15、空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分，在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需要的氧量，并释放出氧气。
16、动物都喜欢生活在各自适宜的环境里，如青蛙适宜生活在潮湿的环境里，蜥蜴适宜生活在干燥的环境里，天鹅适宜生活在湖泊沼泽等有水的地方，企鹅适宜生活在冰天雪地里，雪狼适宜生活在寒冷的环境里。
五年级科学上册第一单元《生物与环境》
食物链和食物网
蔷薇花丛中有些什么生物？
蔷薇花丛 中的生物
小鸟
小草
蚜虫
瓢虫
落叶
蚯蚓
谁被谁吃
• 食物是动物生存最重要的需求之一。 • 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇 小草 落叶 蚜虫 蚜虫 蚯蚓 瓢虫 小鸟 小鸟
资料：
食物链上的各种生物相互影响，相互制约， 一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失 去整体性，生态系统就会发生紊乱。第二次世界 大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后， 船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有 天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老 鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了， 而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃 掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞 机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可 见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生 态平衡有着重要的作用。
大多数食物链应该从植物开始。但是有的食 物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植 物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从 腐殖质开始。
腐殖质
蚯蚓
麻雀
食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉,同
一种动物也可以吃多种食物，生物之间
这种复杂的食物关系形成了一个网状结
构，叫食物网。
拓展：
五十年代，我国广大农村曾发起把麻雀 作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀 被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的 虫灾，使农业生产受到巨大的损失。有的农民 伯伯不明白这是什么原因？你能给农民伯伯解 释这是什么原因？
瓢虫
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
五年级上册科学实验梳理-第一单元生物与环境教科版(含答案)
第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。
3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。
5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。
6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。
7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有不同的需求。
9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。
10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。
16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。
第一单元生物与环境
第一单元生物与环境1.种子发芽实验（一）【教学目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
【教学准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。
那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。
那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
3、制定制度，选课代表：说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）4、做小实验，激发兴趣：师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。
出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。
教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。
一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。
基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。
五下第一单元生物与环境科学知识点
科学五年级下册知识点第一单元生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件。
四年级我们曾经学过《种植凤仙花》，知道种子萌发需要空气、水、适宜的温度，这三个条件必须同时存在，缺一不可。
阳光、营养（土壤）不是种子萌发的必要条件，没有阳光、营养（土壤）种子照样萌发。
这一课主要就是通过设计对比实验证明这个结论，认识到植物生长与环境（环境因素包括阳光、空气、土壤、水分、温度等）的关系。
教学重难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？举例1 绿豆种子发芽和土壤的关系的实验计划研究的问题：绿豆种子发芽需要土壤吗？预测：绿豆种子发芽不需要土壤相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分温度种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。
）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。
不同的条件：1号组有土壤，2号组没有土壤实验方法：1号组种子一半埋在土壤里，保持湿润。
2号组种子不提供土壤，种子一半埋在纸巾上，也保持湿润。
两组实验同时进行。
这组实验种子除了土壤以外的其他条件完全相同：例如阳光、水分、空气、温度。
实验结果：两组种子都萌发了，实验说明种子萌发与是否有土壤没有关系。
结果和预测的一致实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。
2、比较种子发芽实验绿豆种子发芽与温度的关系实验计划。
研究的问题：绿豆种子发芽需要适当的温度吗？预测：绿豆种子发芽需要适当的温度相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。
）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。
不同的条件：1号组放常温下，2号组放在冰箱冷藏柜中实验方法：1号组种子放在纸巾上，保持湿润，放在常温下。
2号组种子放在纸巾上，也保持湿润，放在冰箱冷藏柜中。
两组实验同时进行。
【大单元教学设计】教科版科学五年级下册 第一单元 生物与环境 单元整体分析
究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的
过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，
他们还将经历几次较长时间的观察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发
展。
能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判断，但不急于下结论。
在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。
第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环
境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之
间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。
第7课“设计和制作生态瓶”，学生在对生物与非生物、其他生物之间联系进行
分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型;在长期的观察中，
第一单元《生物与环境》大单元整体教学设计
教材
版本
教科版
单元（或主题）名称
《生物与环境》
小明去逛商场时看到金鱼非常漂亮，于是买了几条放家里的一个塑料桶里养着，结果
单元
没过几天，金鱼就相继死掉了，小明很伤心，他想不明白为什么别人在家养的金鱼都
主题
好好的，他养的金鱼就死掉了呢？是什么原因呢？是不是金鱼的生存需要满足一定的
此通过保护环境就可以保护其他生物。
3探究实践：
能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。
能基于已有所学的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出有针对性的假
设，并能说明假设的依据。
六下科学第一单元《生物与环境》知识梳理
第一课《生物的栖息地》知识梳理1.冬去春来，天气转暖，一些鸟儿从南方飞回北方，青蛙在池塘里鸣叫，毛虫也开始从卵中爬出。
当气候，食物和水源等环境条件发生变化时，生物会表现出相应的适应新环境的行为。
2.企鹅生活在寒冷的南极地区，骆驼生活在炎热的沙漠里，鱼生活在池塘里，生物的栖息地不同，为生物提供了不同的生存环境。
3.观察生活在池塘里的动物和植物。
说一说，池塘为他们提供了哪些基本的生存条件？答：池塘为螺提供了生存场所——泥沙和水、食物——水草、氧气。
为鱼提供了生存场所——水、食物——水草和螺，以及氧气、光照。
为水草提供了生存场所——泥沙和水、光照、养分——泥沙和水、水分。
4.制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。
将一个塑料瓶或玻璃瓶将沙子洗净后放入瓶内，再加入没被污染的池塘水或河水。
在瓶内栽几棵水草，再放入小鱼，小虾等，然后盖紧盖子，做成一个生态瓶。
想一想，应当把生态瓶放在什么地方？（制作好的生态瓶放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方）改变生态瓶里的条件，如减少一半的水草或加入一倍的鱼，观察并解释出现的现象。
减少一半水草对生态瓶的影响是水草多的生态瓶，生活在其中的动物有更充足的氧气。
增加一倍动物对生态瓶的影响是栖息地中的动物数量更多，栖息地提供的食物、氧气、活动空间等条件都会被消耗的更快。
5.栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件？答：生物能够长期生活在某种环境中，是由于这种环境能为它们提供生存，生长，发育与繁殖所需要的阳光，空气，水，食物和庇护所等基本条件，这样的环境叫做生物的栖息地。
6.栖息地为生物的生活提供了基本条件，地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。
生活在沙漠中的蜥蜴。
生活在山地上的山羊。
生活在草原上的长颈鹿和斑马。
生活在海洋中的蝴蝶鱼。
生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛第二课《动物对环境的适应》知识梳理1.下雨后，一些蚯蚓会从土壤中钻出来，这是为什么呢？答：蚯蚓从泥土里探出头来可能是为了呼吸。
五年级上册科学素材--第一单元《生物与环境》知识总结 教科版
第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1.绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。
2.在种子发芽需要的条件中，光、温度和水三个条件，适合我们进行实验研究。
3.在设计种子发芽实验时，只能改变一个条件，其他条件应该保持一致。
4.在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时，需要改变的条件是水分，两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
5.做种子发芽实验时，为了减少实验的偶然性，一般在每个盒子里放三粒种子。
6.水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。
（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水，另一个不滴7.绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
8.在绿豆种子发芽的实验中，发生的第一个变化是种子膨大。
9.对比实验是科学研究的重要方法，在实验中我们需要设计实验组和对照组。
10.绿豆种子发芽不需要阳光，绿豆幼苗的生长需要阳光。
11.在做绿豆芽生长对水的需求实验时，观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好，离水源最远的生长的最缓慢。
12.植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
二、蚯蚓的选择1.通过实验我们发现，蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2.同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中，一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸，将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。
3.在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬”实验时，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的，将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
如企鹅适合生活在寒冷的环境里；候鸟为了寻找适合生活的环境条件会迁徙等。
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计
五年级科学第一单元《生物与环境》教学设计一. 教材分析五年级科学第一单元《生物与环境》主要让学生了解生物与环境之间的关系，通过观察和实验，使学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
教材内容包括：生物与环境的关系、生物适应环境、环境影响生物、爱护环境等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对生物与环境有一定的认识。
但学生对生态环境的保护意识还不够强烈，需要在教学过程中加强引导。
三. 教学目标1.让学生了解生物与环境之间的关系，认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.增强学生的生态环境保护意识。
四. 教学重难点1.生物与环境之间的关系。
2.学生实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物与环境之间的联系。
2.实验法：通过实验让学生亲身体验生物与环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考生态环境的保护。
六. 教学准备1.实验材料：各种生物标本、生态环境图片等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态环境图片，引导学生关注生物与环境之间的关系。
2.呈现（10分钟）讲解生物与环境的关系，让学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。
实验内容包括：生物适应环境、环境影响生物等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物与环境之间的关系。
5.拓展（10分钟）讨论如何保护生态环境，引导学生思考生态环境的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调生物与环境之间的关系，以及生态环境保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察周围环境，思考如何保护生态环境。
8.板书（5分钟）绘制生物与环境之间的关系图，方便学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生情况调整。
小学科学第一单元《生物与环境》单元整理(课件)
小学科学第一单元《生物与环境》单元整理（课件）生物与环境单元整理小学科学第一单元《生物与环境》是培养学生对生物与环境之间的关系及其重要性的学习内容。
本文将对该单元的主要知识点进行整理，以助于教师备课和授课。
一、生物与环境的关系在这一部分，主要介绍了生物与环境的相互作用及其重要性。
学生需要了解生物与环境的关系是相互依存、相互影响的。
教师可以以简洁的语言告诉学生，生物需要环境提供食物、空气和水，而环境中的空气和水也需要生物的参与，例如植物通过光合作用提供氧气，同时吸收二氧化碳。
二、生物的特点及分类在这一部分，学生将学习生物的基本特点和生物的分类。
教师可以设计一些活动，让学生观察不同的生物，引导他们发现生物的共同特征，例如有机体结构、生长发育和能量代谢等。
同时，教师可以向学生介绍生物的分类，引导他们了解不同类群的特点。
可以通过图片、实物演示等方式让学生参与其中，增强学习效果。
三、生物与环境的相互关系在这一部分，教师需要强调生物对环境的影响和适应。
引导学生思考，不同生物对环境的需求不同，生活在不同环境中的生物也会有相应的适应特点。
通过案例分析的方式，让学生了解到生物的适应性是生物与环境之间相互作用发展的结果。
四、生物保护与环境保护在这一部分，学生将学习如何保护生物和环境。
教师可以通过展示影响生物和环境的问题，引导学生讨论如何保护生物及其栖息地。
可以组织学生开展一些小型的环保活动，例如捡拾垃圾、种植植物等，培养学生的环保意识和行动能力。
五、生物多样性的重要性在这一部分，学生将探索和理解生物多样性的重要性。
教师可以通过展示不同的生物、植物和动物的照片，让学生了解生物多样性的丰富性和特点。
并且要教育学生，维护生物多样性有助于保持生态平衡和人类的良好生活环境。
六、生物与环境相关实验在这一部分，介绍了一些与生物和环境相关的实验。
教师可以根据具体情况选择适合的实验进行，例如观察植物生长的条件、观察不同环境中动物的生存等。
七年级生物上册第一单元第1章第2节生物与环境的相互影响
B.沙漠地区植物稀少
C.苹果、梨等果树不宜在热带地区种植
D.野生人参生长在森林深处 解析 氯气会对植物的叶片等造成伤害,这是气体对生物的影响;沙漠地区 缺水,因此“沙漠地区植物稀少”是水分对生物的影响;苹果、梨等果树适宜在温 带地区栽种,“不宜在热带地区种植”,体现的是温度对生物的影响;森林深处光线 较差,因此“野生人参生长在森林深处”,体现的是光对生物的影响。 答案 C
草相互争夺阳光、水分和无机盐等,因此属于竞争关系。 答案 C
12/12/2021
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知识点1
知识点2
4.生物对环境(huánjìng)的适应 (1)在非生物因素和生物因素的共同作用下,生物对环境形成了多种多样的 适应。 (2)生物适应环境的类型比较
表现类型 释 义
举例
拟态
一种生物在形态、行 为等特征上模拟另 一种生物
他的未知因素同时影响实验结果。所以三次测量后通过求平均值的方法有助
于减少误差,使结果更加接近真实情况。 3.上述实测地点中,获得的哪组数据起着对照作用? 提示 没有植被覆盖的裸地。因为实验组和对照组之间应该只改变
一个因素,这个因素就是你所要研究的。本实验中要研究的是植被对空气温度和 湿度的影响,所以对照组应选择没有植被的裸地。
答案 A
12/12/2021
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考点(kǎo
考点(kǎo
考点(kǎo
diǎn)1
diǎn)2
diǎn)3
【例2】 (2016·海南中考)下列关于生物与环境关系的叙述正确的是
() A.生物能适应环境,但不会影响和改变环境 B.诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”体现了生物影响环境 C.仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应
教科版五年级科学下册-第一单元《生物与环境》知识点(背诵+默写)
教科版科学五下第一单元《生物与环境》小科背背（适合背诵的知识点）第1课种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件）,同时保证其他条件不变。
3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系如果两组种子都发芽了,说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
如果有土壤组的种子发芽了,而无土壤组的种子未发芽,说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。
4.在实验中,每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实验结论更准确。
一粒种子可能会因自身原因不能发芽,影响实验结果。
第2课比较种子发芽实验1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中,两组种子都发芽了,说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系（1）常温组有两粒种子未发芽,低温组有1粒种子发芽了,这属于实验中的偶然现象。
（2）常温组多数种子发芽了,而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系有光组和无光组的种子都发芽了,这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气,三个条件要同时具备。
（2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
第3课绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光（1）改变的条件：光照。
（2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。
（3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光,但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用：在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境,降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉）,降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树）,有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。
4.植物还具有向光性、向水性等特性。
七上生物第一单元知识点
七上生物第一单元知识点七上生物第一单元知识点——生物与环境一、生物与环境的关系1.生物与环境相互作用①生物从环境中获取资源（如水、食物、空气），同时也产生废物并返回给环境。
②环境对生物的生长、发育、繁殖等行为产生影响。
2.生物对环境的适应生物体通过进化形成特定的形态、结构和功能来适应不同的环境。
例如，沙漠植物的叶子较小以减少水分蒸发，极地动物有厚厚的脂肪层来保暖。
二、生态系统1.生态系统的组成①非生物部分：包括阳光、空气、水、土壤等。
②生物部分：包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌和真菌）。
2.食物链与食物网①食物链：描述生物之间吃与被吃的关系，如“草→兔→狐”。
②食物网：一个生态系统中多条食物链相互交错形成。
3.生态系统的能量流动与物质循环①能量流动：能量从太阳开始，沿食物链流动，每个营养级都会损失部分能量。
②物质循环：如碳循环、水循环等，物质在生物与环境之间不断循环。
三、生物多样性与保护1.生物多样性的含义①物种多样性：指地球上生物种类的丰富程度。
②遗传多样性：指同一物种内不同个体之间的遗传差异。
③生态系统多样性：指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。
2.生物多样性的价值①直接价值：如药用、食用、工业原料等。
②间接价值：如生态调节、环境净化等。
③潜在价值：目前尚未被发现的潜在用途。
3.生物多样性的保护①就地保护：建立自然保护区，保护生物的生境。
②迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园等。
③加强教育和立法，提高公众保护生物多样性的意识。
四、生物与环境的实验探究1.实验设计原则①对照原则：设置实验组和对照组。
②单一变量原则：除研究因素外，其他条件应保持一致。
③重复原则：多次重复实验，减少误差。
2.探究实验举例①探究光对植物生长的影响：设置有光和无光两组，观察植物的生长情况。
②探究温度对酶活性的影响：设置不同温度条件，观察酶的活性变化。
以上是对七上生物第一单元知识点的总结，涵盖了生物与环境的基本关系、生态系统、生物多样性以及实验探究等方面。
教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》教案
教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》教案一. 教材分析《生物与环境》这一章节主要让学生了解生物与环境之间的关系，通过观察和实验，使学生认识到生物必须适应环境才能生存，同时环境也会影响生物。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生物与环境的关系有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展，如对生物适应环境的机制，环境因素对生物的影响等。
此外，学生对抽象概念的理解还不够成熟，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物与环境之间的关系，理解生物适应环境的机制，掌握环境因素对生物的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：生物与环境之间的关系，生物适应环境的机制，环境因素对生物的影响。
2.难点：对抽象概念的理解，如生态环境、生态系统等。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材、生物图片等。
2.素材：相关视频、文章等。
3.课前调查：让学生观察周围的生物和环境，了解生物与环境之间的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的生物与环境之间的关系，如“你们认为生物与环境之间有什么关系？”然后引入本节课的主题《生物与环境》。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示不同的生态环境和生物，让学生直观地感受生物与环境之间的关系。
同时，呈现一些实例，如沙漠中的植物、极地动物等，让学生分析它们是如何适应环境的。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录生物在不同环境条件下的表现。
如在干旱条件下，植物的生长情况；在光照不足的条件下，植物的生长情况等。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结生物适应环境的机制，以及环境因素对生物的影响。
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第一单元生物与环境一、填空：1、生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。
2、各种生物之间也有着许多复杂的关系，所有动物的生存最终都离不开植物，一些动物离不开另一些动物。
3、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
4、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
当环境不适合它们生存时，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领。
5、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
6、食物是动物生存最重要的需求之一。
7、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
8、自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
9、制作生态瓶所用的水是自然水10、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国的其他地区。
引发沙尘暴的主要原因是生态平衡遭到破坏11、世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园；中国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区。
12、绿豆种子发芽必需的条件是有空气、有适宜的温度和湿度。
13、种子萌发必需的条件有空气、水、适宜的温度。
14、植物生长所需要的条件是阳光、水、温度和土壤。
15、绿豆芽的生长需要阳光，发芽不需要阳光。
16、“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。
”这说明水、阳光、温度等因素对植物生长有影响。
17、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
二、名词解释：1、食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。
3、消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
4、食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5、生态群落：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
6、生态系统：自然里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
三、问答题：1、我们怎样做才能使植物生长得更好？首先应有充足的光照、空气和适宜的、温度、水、肥料等条件，还要我们的关爱呵护。
2、你见过哪些植物适应环境的现象？香蕉生长在热带，那里阳光充足，雨水多，所以叶子宽大；松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。
3、举出动物适应环境而生存下来的例子。
大雁冬天向南迁徙，这是适应环境的做法。
蛇的冬眠现象也是适应环境的做法。
4、请你写出三条食物链。
①水稻——田鼠——猫头鹰；②小草——蚜虫——瓢虫——小鸟；③树叶——蚯蚓——小鸟④小草——兔——鹰⑤水稻——螳螂——青蛙——蛇——老鹰⑥;棉花——棉铃虫——麻雀；⑦青草——兔子——狼；⑧小麦——蝗虫——麻雀5、为什么说保护一种生物，也就是保护了许多生物？如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而、保护一种生物，也就是保护了许多生物。
6、列举能使生态瓶中生物好好生存所需的条件。
①有充足的阳光；②足够的氧气和水；③生物的数量和种类要平衡。
7、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？我们应该保护环境，积极植树种草，不乱砍滥伐，不乱捕杀，退耕还林，退耕还草，多建立自然保护区等。
8、绿豆芽发芽可以不需要阳光，但生长是否需要阳光？怎样设计实验？在这个实验中，我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？生长需要阳光；实验方法是：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察。
我们要改变的条件是阳光；不改变的条件是：水、空气、温度、肥料等。
第二单元光和影一、填空：1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
在光的照射下，物体有了影子。
古代的人们曾经利用日影观测仪计时。
2、影子形成的条件：光源、遮挡物、屏。
3、可以自己发光的物体叫做光源，从不同的侧面照到的物体的影子叫做投影。
4、早晨，阳光下的影子指向西方；一天中，阳光下物体的影子最短时是在正午。
5、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生热，太阳每时每刻都在以光和热的形式释放着热量。
6、光是以直线的形式传播的。
光传播的速度很快，每秒约30万千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
7、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫反光。
反射光也是直线传播的。
潜望镜是利用光的反射原理制成的。
8、汽车反光镜能够使驾驶员看到车后面的情况，医生带了额镜能给病人检查耳朵。
科学家利用光的反射原理测量出了地球到月球的准确距离是384403千米。
9、反光有时候也给我们带来不便和危害，人们根据需要控制光线，以免太强的光线刺伤我们的眼睛。
我们的眼睛也有一个能控制入射光线的器官——瞳孔。
10、我们的眼睛里的瞳孔是控制入射光线的器官，在光弱时瞳孔大，光强时瞳孔小。
11、许多光源在发光的同时也在发热。
太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
12、和太阳光垂直放置热水器可以增加它的热效应。
13、在我国，人们很早就知道用凹面的铜镜取火，太阳灶就是以凹面镜原理做成的。
奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。
14、凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
阳光照射到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。
这一点的光很强，温度很高。
15、18世纪英国化学家普里斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发现了氧气。
16、太阳的外部温度6千度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。
17、很早以来，人们一直都在研究如何能吸收更多的太阳光，以便从中获得更多的热能。
18、不同颜色的材料吸热本领不同，其中黑色吸热本领最强。
19、英国科学家牛顿发现太阳光就是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合成的白色光。
德国物理学家约翰.里特尔在紫色光外面发现了紫外线。
20、在太阳光中还有我们肉眼看不见的紫外线、红外线、X射线、伽玛射线、无线电波等。
二、名词解释：1、光源：像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2、投影：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
3、反射（反光）：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫反光。
三、问答题：1、物体影子形成有什么特点（规律）？影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面；影子的长短随着光源照射的角度而改变，光源直射时，影子最短，随着斜射的程度越来越大，影子越来越长；影子的大小与物体和光源之间的距离有关：物体离光源越远，形成的影子越小。
影子的形状和光源照射的物体侧面的形状有关：不同侧面的形状不同，从不同的侧面照射就会得到不同的影子。
2、为什么影子总是在背光的一面？因为光是沿着直线传播的，当光遇到不透明的物体时，就会在背面形成影子。
3、你还知道能证明光是沿直线传播的事例吗？影子的形成能证明光是沿直线传播的；阳光透过云层射到地面，也可以证明光是沿直线传播的。
4、一天中阳光下影子的长短变化有什么规律？清晨的影子长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，到太阳偏西落山时最长。
5、一天中阳光下影子的位置变化有什么规律？早上太阳在东偏北，影子在西偏南；中午太阳偏南，影子就偏北；下午太阳在西偏北，影子就在东偏南。
6、照明灯上为什么要装灯罩？因为光是向四面八方传播的，安上灯罩后，灯罩把向上传播的光反射到下面，提高了光的利用率。
7、反光有时候也给我们带来不便和危害，举例。
例如建筑的玻璃墙上反射出强烈的光，影响交通和人们的生活。
8、光的强弱和温度有什么关系？光越强，温度越高，光越弱，温度越低。
9、想想不用火柴怎样点燃一张纸？用凹面镜和凸透镜将太阳光会聚到纸上一点，这一点的光很强，温度很高，过一会儿纸就会燃烧起来。
10、冬天你喜欢穿什么颜色的衣服？为什么？喜欢穿黑色衣服，因为黑色衣服吸热能力强，有助于保温。
11、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服？因为浅色衣服的吸热能力较弱，会让人感到凉爽。
12、为什么清晨温度低，中午温度高？因为清晨阳光是斜射，这时地面得到的阳光较弱，所以升温慢，温度低；相反，中午阳光是直射，这时地面得到的阳光较强，所以升温快，温度高。
13、教室的墙壁为什么涂成白色的？因为白色物体反光能力强，它会使我们的教室更加明亮。
第三单元地球表面及其变化一、填空：1、地球的地表形态可以分为高原、丘陵、平原和盆地，西藏地处高原，那里有许多有着尖峰的冰山；内蒙古的大草原很宽广，一望无边。
2、地球上海洋多，陆地少。
海洋在地形图上用蓝色表示，用绿颜色表示平原。
中国的西部多高山，东部多平原。
3、2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在引发海啸造在人员伤亡的同时，将一座名为拉农加的岛屿突然拔高了3米。
4、地震和火山是地球内部运动引起的，可以使地球的局部表面在瞬间发生较大改变的是火山和地震。
5、地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。
绝大部分地震发生在地壳内。
火山活动与地幔和地壳有关。
6、在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。
7、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石风化。
岩石的风化改变了地形地貌。
8、地球内部运动使地表形态发生不断变化，地球刚形成时是汪洋一片，后来才出现陆地的。
9、科学家认为喜马拉雅山是两个大陆板块碰撞形成的；东非大裂谷是两个大板块受拉张而形成的。
10、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，如海南第一山；云南的石林；黄山奇石等。
11、整块的岩石风化形成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些细小的颗粒经过长时间后又会变成土壤。
12、根据颗粒的大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。
这些统称为岩石的微粒。
13、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
土壤为生物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
14、土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质构成的。
15、土壤中还有腐殖质和盐分。
腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必需的营养元素。
16、雨水降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
17、在自然界，地表的地形常常不是很平的，各处植被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。
土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
18、由于流水对土地的侵蚀作用，地表会形成许多溪流和沟壑。
19、侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。