读薛瑞萍《给我一个班,我就心满意足了》有感
读薛瑞萍老师《给我一个班,我就心满意足了》有感
读薛瑞萍老师《给我一个班,我就心满意足了》有感感言：我是一条深水鱼，潜藏在您宁静的海底；我是一只自由鸟，起舞在您朴茂的丛林；我是一朵空空无雨的残云，徜徉在您晴朗的秋天。
念读您的文字，莫名的幸福，满心的感激，让人心满意足。
爱无痕——读薛瑞萍老师《给我一个班，我就心满意足了》有感认识薛老师，听同事们传言；了解薛老师，源于网络；崇拜薛老师，有幸听她的讲座；爱上薛老师，只因一本——《给我一个班，我就心满意足了》。
慕名而读，有心追捧，简洁的封面让人甚是怡然。
触碰文字，如痴地被吸引、被迷醉，读完后，掩卷深思，味甘如贻，大有“余音绕梁，不绝于耳”之感。
轻松快意的阅读，如低音提琴的弦律，使人产生共鸣，如果说这本书留下的是白纸黑字，倒不如说是教育与艺术的水乳交融，绽放出精神之花。
如果说这本书启发我的是教育灵感，倒不如说给予我的是一种漫涌全身，浸透心灵的温润之感。
此书属于大夏书系.教育随笔系列，由华东师范大学出版社出版，全书包括：自序.献给自己的小花。
第一辑，教育，对成长的迷恋。
第二辑，语文，美丽的生命之旅。
第三辑，书籍，一片丰沃的原野。
共三辑，每辑由二十多个小故事或随笔组成，文字中诗意地释放着教师与学生的悲喜情怀。
遨游书中，薛老师与你谈学生，谈语文，谈读书，笔调从容不迫，语言率真可爱。
开卷念读“不说爱”，钟南山不说爱；护士不说爱；苏格拉底不说爱；薛瑞萍不说爱。
读到这儿我屈服于她的执着率真，暗笑于她的幽默风趣，感叹于她的妙笔生花。
的确，挂在嘴边的爱已经泛滥，柔情似水的爱肉麻逼人，矫情造着的爱廉价得如泡沫，这都不属于薛老师的风格。
是呀，即使爱，又何必非要表达呢？不说爱就等于不爱吗？不是的，从温暖的文字中我看到薛老师内心灌满了爱，爱得那样深沉，爱得那样无私，爱得没有一点痕迹，这爱的热度，从未消减过。
她说：“教育是以爱传递爱、以火点燃火的事业。
”是呀，教育没有爱，就如同一片荒漠，是没有生命的不毛之地，每一位老师洒下的是爱的种子，开放的是爱的花朵。
《给我一个班我就心满意足了》读后感
《给我一个班我就心满意足了》读后感《给我一个班我就心满意足了》读后感1早就听说过薛瑞萍这个名字，只是一直没看过她的书。
寒假的`一天，才跟别人借了这本书。
翻开首页，“作者简介”只有短短的六行，却让我在此停留了许久，因为这句：“任小学语文老师、班主任至今”！一个声名远扬的教育专家，居然甘于这天下最小的主任之位，真的是“与众不同”喔。
一时间不禁生出几分敬意。
也正因为她是我们平凡教师中的一员，正因为她的实在，使得我们模仿她，不会东施效颦；借鉴她，也会有章可循。
《给我一个班，我就心满意足了》，让我走近她，接触了薛瑞萍这位洒脱不俗的老师。
一篇篇精彩的__，字里行间都流露出了她的语文素养。
她对教育独到的见解，她对事业的执著和敬业都带给了我很多的启示。
我佩服她开阔睿智的视野，不管是班级管理还是教育教学，再棘手的事到她那也不难了。
她讲了处理班上孩子说脏话的事：他给学生讲：假如有人送给你一件礼物，你不接受，礼物在哪？还在那个人手里，假如有人骂你，你不接，会怎样？孩子们很聪明，他们说：“他在骂自己”。
薛老师顺着孩子的话，把它编成顺口溜：别人骂你你不接，他么他么骂自己。
就这样一遍一遍在班上传开了，效果可想而知。
这就是智慧，不用气，不用怒，不用辩，不用苦口婆心的说，只是一句短短的顺口溜就迎刃而解了书中薛老师的真诚、智慧吸引了我，我更欣赏薛老师的读书观。
“曾经沧海难为水，除非经典不是书。
”“一个教师不爱读书，如同不爱学生一样。
”“作为普通教师个人来说，最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。
”薛老师侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。
因为是个语文老师的缘故——直奔第二辑“语文，美丽的生命之旅”，如此，就读到了《两地书：语文不光是课》，这是薛瑞萍与网友的交谈，于是，就被这样几句话给震住了：“站在台上，我就是语文”。
“白纸黑字，这就是语文”。
“读书，写作，对话，思考。
这就是语文”，接二连三地被这样的语言击中。
“能这样掷地有声地‘梆梆梆’甩出这几个字的语文老师还能有谁？”薛瑞萍的网友马玲如此肯定地说。
范文-《给我一个班我就心满意足了》读后感 精品002
《给我一个班我就心满意足了》读后感
一拿到《给我一个班，我就心满意足了》这本书，异常惊喜，便仔仔细细品读起来。
两遍看完，最大的感受是：薛瑞萍这样优秀的老师都心满意足了，那么对于我来说，已经有三个班，更是心满意足了。
看了这本书的第三辑：书籍，一片丰沃的原野。
我深深认识到自己读过的书少得
可怜。
古今中外的名作名著，彻头彻尾地读透的没几本。
日复一日地进出实小，走上
讲台，占用了一个又一个四十分钟，感觉自己有愧与学生。
幸好面对的是小学生，如
果是中学生，我真是力不从心。
有时我甚至觉得自己像南郭先生一样混在人民教师的
队伍中，紧迫感、恐慌感黯然而生，告诉我需要马不停蹄地学习。
薛瑞萍老师是安徽省合肥的一名小学语文教师，她博学多才，爱读书，嗜书如命。
她爱学生，如同爱读书一样重要，这两点是我敬佩薛老师所在。
薛老师倡导：大量的、高品位地读；自由的、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考。
这些正是我今后工作努力
的方向。
教学，美丽的生命之旅。
薛老师如是说。
17年来我一直执教英语，却从没有感到
自己正在进行着一场美丽的生命之旅。
欣赏了薛老师的公开课和家常课，咂舌感叹：
课堂太精彩了。
课堂上旁征博引，左右逢源，他凭着深厚的文化功底及由此而来的独
特的见解，征服听课者。
由此，我更珍视学生给与我的每一个四十分钟，更珍视自己执教的英语课。
2019年07月17日。
读《给我一个班,我就心满意足了》有感
读《给我一个班,我就心满意足了》有感欣赏着,品味着,享受着,思索着,我读完了《给我一个班, 我就心满意足了》.对书的解读,我分为三部分.即爱的教育;爱的语文;爱的书籍.全书让我惊叹的是薛老师的智慧,不说爱字,却爱得那么高明.同样站在一线的我却还在教育探索的路子上:今年我接的六年级毕业班,比较有"个性".班上的学生各样都有.我接这个班做班主任,我不说爱他们,我对自己说:只要我用心,我一定可以做好.其实就是在平时的工作中尽职尽责, 尽到作为一个班主任的义务.班上有一学生李某,他是一个极度容易情绪爆发的学生,老师不能批评,学生不能说他,一有不如意的事情发生,他就爆发,推桌子,摔椅子,打人,逃跑,爬围墙等,逃避所有人.别的老师没办法,班里的学生就找我.我作为他的班主任,我必须要找他谈,我要尽力去开导他.每次我都会与他谈心好长时间,一节课,两节课,甚至有一次是一整个下午.他是一个自闭的孩子,家长也带去看过心理医生,可是效果甚微.我与他谈心,谈他身边人的感受,谈他爸爸妈妈为他所做的辛苦,谈老师为他所做的努力,谈同学为他所做的关爱.一次谈心不够,他还是会爆发,不要紧,我第二次、第三次等等,多次找他谈心,我尽一个班主任的职责,关注每一个孩子的成长,我用心去做.渐渐地,他开始接纳我,接受我对他的开导,甚至又一次与他谈心时,他说:"老师,你腰疼,你坐下来吧."我很欣慰,他会为我考虑了,我是多么的开心.渐渐地,我说什么他都能听进去了,甚至有我在场时,他都能够控制住自己的情绪, 不让事情引起他爆发.他进步了,他的心里已经开始渐渐接受别人的批评指正了.我想,他接受我,可以听我的批评教育,不是我的教育手段比别人高超,而是我用心了,我不放弃一个孩子, 我尽一个班主任的职责去对对待他,所以他心里有我,他服我. 我是尽我的职责去关爱他,我尽我一个班主任应该尽的职责.只是用心.我相信在教育探索的路上,我只要用心了,就会有更丰富的收获.。
2021年给我一个班我就心满意足了读后感
2021年给我一个班我就心满意足了读后感2021年给我一个班我就心满意足了读后感1假期，我们教研组布置了读书笔记《给我一个班，我就心满意足了》，这是我第一次接触薛秀萍老师的作品，通过阅读，我的心被震撼了，同样是小学教师，薛瑞萍老师居然做得如此优秀！《给我一个班，我就心满意足了》分了三部分：“教育，对成长的迷恋”：讲了薛老师在班主任方面，在处理学生之间的小矛盾方面的睿智和思考“。
语文，美丽的生命之旅”讲的是薛老师充满活力的语文课和她的快意阅读以及她引导学生高品位的阅读。
“书籍，一片丰沃的原野”则是她的读书心得。
品读这本书，给我的印象就是这是一个真实的薛老师，一个善于思考的薛老师，一个博览群书的薛老师。
最欣赏薛老师的读书观。
薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。
她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。
如：读《论语》“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也，必也临事而惧，好谋而成者也。
”感悟孔子本着成人之美的善良用意和对世道凶险的深刻了解，不厌其烦地告诫弟子，要学会自我保护，要记住安全第一；又如读到《世说新语》“谢公在东山畜妓，简文曰：‘安石必出，既与人同乐，亦不得不与人同忧。
’感悟到审时度势，进退有节。
既善享受，又能尽己所能地服务社会，成就一代伟业---人生至此，夫复何求！腹有诗书气自华，才到高处重也轻。
可见，书，对人的影响有多大！一个人，是离不开书的，一个老师，更是离不开书的。
薛老师的心灵开出如此真诚、美丽的花朵，正是她读过许多书的结果，她把读书看作一项乐趣、看作生命的一部分，她读得持之以恒，读得深刻。
“学而不思则罔,思而不学则殆”这条千古名训，和周总理“不动笔墨不读书”的告诫，在今天更有着的实际意义，读书必须和思考、动笔结合起来，才会有更大的收获。
她的博友说得好：无招胜有招。
这招，就是平常读写思的积淀。
从今天的感悟开始，我要以各名人的.经验激励自己，让自己的生命从此以书相伴，让自己的教学用书来武装！想必，读书，会让教学变得美好；读书，亦会让生命从此精彩！“一语天然万古新，豪华落尽见真醇”，面对今后的教学，我必将以高度的敬业精神来践行“认真是我们的实力，爱心是工作的动力”，一如既往地敬畏工作，敬畏职业，让自己的生命价值在自己所热爱的职业中得到最大的发挥。
《给我一个班,我就心满意足了》读书心得体会
《给我一个班，我就心满意足了》读书心得体会《给我一个班，我就心满意足了》读书心得体会薛瑞萍曾经这样说过：‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。
如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。
我曾经属于后一类。
那时，我处于极度危险的境地。
看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。
对于书中她大胆直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识思维的。
她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。
她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。
但凭这一点儿，就让人佩服至极。
比如，她对老师象蜡烛春蚕，没有教不好的学生，只有教不好的老师这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。
之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步
的制度。
因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚理性和趣味的日子是不值得过的。
教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。
当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。
现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。
看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。
《给我一个班,我就心满意足了》读后感(共3篇).doc
《给我一个班，我就心满意足了》读后感（共3篇）《给我一个班，我就心满意足了》读后感由***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《给我一个班，我就心满意足了》读后感给你一篇《给我一个班，我就心满意足了》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
《给我一个班，我就心满意足了》这本书让我再次接触了薛瑞萍这位洒脱不俗的老师。
一篇篇精彩的文章，字里行间都流露出了她的语文素养。
她对教育独到的见解，她对事业的执著和敬业都带给了我很多的启示。
就拿薛老师的第一篇“不说爱”来说吧。
其中有这样一段话：我不说爱。
从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。
出于自尊，我羞于随习。
以后我将更甚于言之，至少不说“爱学生”，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。
读了这段心中很是惭愧，因为我也不止一次地说过“我爱学生”。
我们对学生的关心，只是因为是我们的工作，这不是爱，因为我们不可能为了某位学生而愿意牺牲自己的一切，即使有这样的老师，那也不是我。
但不可置疑的是薛老师她是，她的每件事都是处于对孩子的爱。
读了全书，我不难感受到她对孩子的真诚，我看到的是一个真实的人，一位真诚的老师。
回忆自已孩提的时候，老师在我们的眼里总是那么的高高在上，跟老师的交往很多时候仅仅局限于课堂中的提问而已，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少，总觉得在老师面前有着一种无形的压力。
现在自已当了老师，才发现，其实老师和正常的人一样，并不是那么的难以接近，但也发现了一些家长为了孩子跟老师打交道，而且一直觉得他们有好多真实的想法没有直接表达出来。
我们老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。
看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难，就从《给我一个班，我就心满意足了》这本书开始吧，这实在是一本值得老师和家长用心去读的好书。
真诚坦率的薛老师，如实地道出教师的难处；谈起学校教育的无可奈何；平凡的她也跟我们一样有平常人的想法，也对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。
《给我一个班我就心满意足了》的读后感（通用5篇）
《给我一个班我就心满意足了》的读后感（通用5篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《给我一个班我就心满意足了》的读后感（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《给我一个班我就心满意足了》的读后感1《给我一个班，我就心满意足了》这本书让我再次接触了薛瑞萍这位洒脱不俗的老师。
一篇篇精彩的文章，字里行间都流露出了她的语文素养。
她对教育独到的见解，她对事业的执著和敬业都带给了我很多的启示。
就拿薛老师的第一篇“不说爱”来说吧。
其中有这样一段话：我不说爱。
从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。
出于自尊，我羞于随习。
以后我将更甚于言之，至少不说“爱学生”，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。
读了这段心中很是惭愧，因为我也不止一次地说过“我爱学生”。
我们对学生的关心，只是因为是我们的工作，这不是爱，因为我们不可能为了某位学生而愿意牺牲自己的一切，即使有这样的老师，那也不是我。
但不可置疑的是薛老师她是，她的每件事都是处于对孩子的爱。
读了全书，我不难感受到她对孩子的真诚，我看到的是一个真实的人，一位真诚的老师。
回忆自已孩提的时候，老师在我们的眼里总是那么的高高在上，跟老师的交往很多时候仅仅局限于课堂中的提问而已，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少，总觉得在老师面前有着一种无形的压力。
现在自已当了老师，才发现，其实老师和正常的人一样，并不是那么的难以接近，但也发现了一些家长为了孩子跟老师打交道，而且一直觉得他们有好多真实的想法没有直接表达出来。
我们老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。
看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难，就从《给我一个班，我就心满意足了》这本书开始吧，这实在是一本值得老师和家长用心去读的好书。
真诚坦率的薛老师，如实地道出教师的难处；谈起学校教育的无可奈何；平凡的她也跟我们一样有平常人的想法，也对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。
《给我一个班,我就心满意足了》读后感
《给我一个班，我就心满意足了》读后感欣赏着，品味着，享受着，思索着，我读完了《给我一个班，我就心满意足了》。
书分了三部分：“教育，对成长的迷恋”; “语文，美丽的生命之旅”; “书籍，一片丰沃的原野”。
对于书的第一部分，读完后给我留下的印象是薛瑞萍的真实，她真实的再现了她处理学生之间的小矛盾的过程和其中显示出来的智慧。
她对学生的“不依不饶”，对学生的“步步紧逼”，都让学生心悦诚服。
可是她无论处理哪一个事件似乎都不仅仅局限于以解决了当前的小矛盾为目的，而是在保护学生，教给学生为人处世之道，“让学生懂得世界上没有绝对的公道，比公道更重要的是我们要有一颗坚强大度的心。
”海伦·凯勒有一个愿望——假如我有三天光明。
在拥有光明的第一天，她决定看一看她的朋友、莎莉文老师、母亲以及所有对她好的人。
她想记住她们，她还要看好屋子的每一个角落。
第二天，她想去参观博物馆，以前她只能触摸文物，而今天，她可以观赏啦!她还想看一场精彩的电影，看一看那美丽的电影明星。
第三天，也是拥有光明的最后一天，她决定像平时日常生活中一样，上街走走，看看橱窗里陈列的所喜欢的东西。
给我更深印象的是书的第二部分。
她是一个爱读书的人，她是一个能摈弃浮躁“走进书里”的人。
在学校，她每天都要“发声读”一小时左右，且无定所，无人的办公室、走廊、空教室……当她没有课的时候，她总会找到这么一处地方一个人大声朗读她所喜欢的书，那样的声情并茂，那样的自我陶醉。
即使在她上课的时候，在学生做作业的空间里，她也会手捧一本书陶醉其中，而且有意无意的将书皮展示在学生面前，她的行为熏陶着她的学生，在学生那里“种下了美丽的种子”，因此她的学生也读《简爱》，也读《三国演义》，也读《飘》，也读《爱的教育》，也读《朝花夕拾》，也读张晓风……通过这几章我觉得其实困难、灾难并不可怕，相反很多伟大的人正是通过困难来磨练自己的意志，最终有所成就。
困难更像是来帮助我们成长的，只有我们面对困难不退缩，勇敢面对并且战胜困难，我们就会成为一个真正的强者。
读给我一个班,我便心满意足了有感
读给我一个班,我便心满意足了有感读给我一个班,我便心满意足了有感这本书的主要内容分三个部分。
第一部分是薛老师的一些班级教学的实例（许多与读书无关，是薛老师怎样对班级上的一些突发性事件的一些处理和写班级上的一些有特点的学生），这一部分我觉得做为家长可以多看看，因为小孩的一些特点是共同的，看看一个老师怎样对学生的一些行为的想法，作为家长在日常的教育孩子和行为中应该反思自已，从不同的角度看待孩子日常的一些行为。
第二部分是薛老师对语文教学的'一些看法，这一部分的一些内容，从一个家长的角度看，我觉得大部分值得一看。
在对待语文的习题上，我觉得尤其值得一看。
作为家长深知：一定量的复习与习题是孩子提高语文水平必需的，但是方式与方法上不是大量做题就能到达目的的，这一部分的内容中《挤干作业的水分》我觉得尤其值得做家长的好好想想（我自已也是一个小学3年级孩子的家长）。
这一部分占二分之一内容的是薛老师对语文的认知与看法，从这里可以看到一位语文教学工作者对语文的热爱。
第三部分是薛老师的一些，比方对《论语》、《孟子》等一些经典文章的看法，也推荐了一些薛老师认为优秀的书目。
对这部分的内容，我有些是不认同的，但是这些不认同并不影响我对这位老师的尊敬。
这部分的内容，千人千面千种看法，我的意思就是如此。
在书中薛老师着重强调出阅读的重要性。
由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。
”多读书，读好书。
阅读能力，理解能力，写作水平也能随之提高。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、催促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以到达举一反三、自求博取的目的。
教师最能做的和最该做的就是提升孩子的阅读兴趣和品位。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
读《给我一个班我就心满意足了》有感
读《给我一个班我就心满意足了》有感读《给我一个班我就心满意足了》有感当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的读《给我一个班我就心满意足了》有感，希望对大家有所帮助。
读《给我一个班我就心满意足了》有感14月，我所在的六年级组开展了共读一本书的活动，我们共同阅读了薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》。
随手翻看了《自序·献给自己的小花》，朴实、清新的文字就吸引了我，之后这本书就如磁石般引人，读后颇有感触。
薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。
”阐述了她的人生信念——-真诚。
读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。
现阶段我正带六年级，孩子们处于青春期，叛逆易怒，同学之间摩擦不断，让我很是头疼。
面对这样的问题，薛老师是怎么做的呢？她对学生严厉的爱，冷静的爱，更是让我佩服万分。
对学生间的纠纷交给学生自己来处理，“在玩耍中学会处理矛盾，学会遵守规则”；而且从学生的立场来教育学生，“闹到了影响学习和团结了，就只好禁止玩弹子了。
那样的.结果，无论是对老师还是对同学，都是很没有面子的事情。
”教育打小报告的学生，“揭发同学，这样做很公平，很解恨，也有利于端正班级风气。
但是这样一来，你以后的日子就更难过了。
”这样的话，学生听了一定很舒服很感激，像朋友一样说着建议，又带有老师的关爱。
最佩服的是《六周》一文，对两个打架的学生先是要求写说明文字，不是检讨书，没有各打五百大板，以“你是班干部，作文水平又高”的原因，让其中一个比另外一个多写一倍的文字，罚得心服口服。
接下来交换读，在读对方的说明文字中，检讨自己的错误，理解宽容对方。
最妙的是最后留下班干，表扬他六周来的进步，并承诺“再过六周，不犯大错，一定在班上表扬你！”别说学生当时感动流泪，我看了也动容钦佩得很，惩罚有等级，表扬不廉价，关爱在平时的一点一滴。
《给我一个班,我就心满意足了》读后感
《给我一个班，我就心满意足了》读后感这是一个真实的薛瑞萍，一个善于思考的薛瑞萍，一个博览群书的薛瑞萍。
一个让我们景仰、学习的薛瑞萍。
1、她的读书观“曾经沧海难为水，除非经典不是书”。
“一个教师不爱读书，如同不爱学生一样。
”“作为普通教师个人来说，最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。
”薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。
她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。
“我上在课堂上，我就是语文。
”是的，作为一名教师，我们必须通过多读书丰富底蕴，这样你才能站在大语文观的角度来看待语文，这样才能感染学生，学生才会因为你对语文的热爱而产生热爱之情。
这种影响是“己之所欲,必施与人”。
她认为，一切阅读皆关教育，与生同读，不亦乐乎?她让学生日有所诵，认为读不懂没关系，兴趣是关键，贵在“种下美丽的种子。
”她也是这样做的。
在学校，每天她都要“发声读”一小时左右，且读无定所：办公室没有人，自可放声唐诗;有人，就去走廊——大家早就见怪不怪了;刮风下雨或阳光暴烈、寒冷难当的日子里，就去空教室——总有一两个班正上体育、音乐、电脑课的。
一两周一换，当她更换读本的时候，总有学生跟着买跟着换。
“私下里说，我之所以敢于在教材上玩潇洒，也是有恃无恐的，因为我的学生早已走出教材的方寸之地了。
”“课外阅读的步伐一旦打开，你们将渐行渐远。
”“大量的、高品位的阅读;自由的、诚实的书写;勇敢地、大胆地思考——这就是我磕磕碰碰一路走来的，越来越坚定的语文学习之道。
”站在语文课的讲台上，薛瑞萍是这么优越，这般自信。
“我爱读，带学生读;我爱写，带学生写;我爱思考，带学生思考。
老师台上口若悬河，灿若莲花，学生下面对答如流，滔滔不绝，这就是语文。
”我仿佛看到讲台上的薛瑞萍激情飞扬带领学生们在语文的世界里畅游，在她身后处处是美丽的风景，孩子们的未来一片光明。
有这样的老师，学生怎能不感受到语文学习的幸福与快乐?2、不说爱，做一个真真切切的老师就好。
《给我一个班,我就心满意足了》读后感
《给我一个班，我就心满意足了》读后感薛瑞萍老师的教育随笔集《给我一个班，我就心满意足了》，我读了好长时间。
重要的原因是，薛老师的文章很美，只有细细品味，才不辜负那字字句句。
在字里行间，这位优秀，朴实无华的薛老师向我走来，我觉得特别得熟悉，特别得亲切，也许这是我读得较认真的一本书了。
品读好这本书，给我的印象就是这是一个真实的薛老师，一个善于思考的薛老师，一个博览群书的薛老师。
自已当学生的时候，总是觉得老师是那么的高高在上，那么的难以接近；现在自己当老师了，这两年来也觉得自己在那班学生面前总是副严厉的模样。
然而薛老师却是一位给她一个班就心满意足的老师，是那么的朴实而有心的好老师。
初次拿起这本书，就在想真的有这么不奢求的老师吗。
薛老师为她的标题做了这样的注解：如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西。
然而只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。
我想，她希望有一群爱自己的孩子，一定是以她热烈地爱这群孩子所换来的。
由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。
”多读书，读好书。
阅读能力，理解能力，写作水平也能随之提高。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。
教师最能做的和最该做的就是提升孩子的阅读兴趣和品位。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。
薛老师的阅读课趣味横生。
读完此书，给我的感觉是，薛老师的课堂没有“花里胡哨”，薛老师的课堂是“朴素”的，“真实”的；薛老师在她的阅读课上是一个“不拘小节”的人，她不会去细细品位一堂课的教学环节要怎样的环环相扣，更不会为教学环节中的一个过渡去大伤脑筋。
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读薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》有感对于薛瑞萍老师，教育工作者们并不陌生。
相对于“薛瑞萍”这个名字，我更喜欢她的网名“看云”——“闲看云卷云舒，静听花开花落”，“行至水穷处，坐看云起时”，彰显着难得的从容与淡定。
刚走上工作岗位的我被推荐看看她的作品，开始时作为任务，我去看，后来随着渐渐深入地阅读与了解，慢慢喜欢上了她的文字，佩服她对教育的执着，真正让我爱得不能自拔的还是这本《给我一个班，我就心满意足了》。
从众心理，职业所向，慕名而读，有心追捧。
淡雅的封面，真诚的文字，深深地被吸引、被迷醉，读完后，掩卷深思，甚有“余音绕梁，不绝于耳”之感。
通俗的白纸黑字也掩盖不住里面教育与艺术的水乳交融，以及所绽放出的精神之花的耀眼夺目，给予了我一种漫涌全身，浸透心灵的温润之感。
全书包括：自序.献给自己的小花。
第一辑，教育，对成长的迷恋。
第二辑，语文，美丽的生命之旅。
第三辑，书籍，一片丰沃的原野。
共三辑，每辑由二十多个小故事或随笔组成，文字中诗意地释放着教师与学生的悲喜情怀。
徜徉书中，薛老师与你谈学生，谈语文，谈读书，笔调清新从容，语言率真可爱。
开卷“不说爱”中有这样一段话：
我不说爱。
从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。
出于自尊，我羞于随习。
以后我将更甚于言——至少不说“爱学生”，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。
不说爱就等于不爱吗？不是的，从温暖的文字中我看到薛老师内心灌满了爱，爱得那样深沉，爱得那样无私，爱得没有一点痕迹，这爱的热度，从未消减过。
她说：“教育是以爱传递爱、以火点燃火的事业。
”
书中律动的文字引着我行走其间，漫步在教育与成长的桥梁上，飞翔在语文课堂的旅途中，停留栖息在书籍的原野上。
读完全书我惊叹于薛老师的智慧，不说爱字，却爱得那么高明。
对书的解读，我分为三部分。
即爱的教育；爱的语文；爱的书籍。
一、爱的教育——随风潜入夜，润物细无声
从《一个学生的分量》中我看到了她对学生的理解体悟，对工作的热忱；在《温柔的扼杀》中，我被深情的故事所打动。
《不虚此生》一文，让我体会到做教师的幸福感。
一个个生动鲜活的小故事无不串连着师生情，流露着师生爱。
我深知做老师的艰辛，常常案牍劳形，可是薛老师“还是喜欢越过沉重和暗淡，将无限温存、无限希冀的目光投送到遥远的地方——都说他们是‘祖国的花朵’——那里本该是春光明媚的所在。
”这样的语言不正是对学生的爱吗？
二、爱的语文——山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
薛老师的名言：“站在台上，我就是语文。
”“白纸黑字，这就是语文。
”这样掷地有声的名言，就是薛老师的风格。
她能在沉重的考
试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。
面对当前语文教学形式的日新月异，她自岿然不动，以自己的“我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。
”应对外界的瞬息万变。
她更像一位诗人，守望着自己的园子，悠然地侍弄一株株花草，只管耕种，不问收获，欣然享受“鲜花灼灼开放，小树蓬勃生长”的甜蜜与幸福。
薛老师的课堂，“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。
起得美丽，中得浩荡，结要响亮。
”用渊博的知识点燃孩子智慧的火花，我欣赏这样的课堂，可是对我而言，是望尘莫及的。
当读到其中一篇《给我一个班，我就心满意足了》，才恍然大悟，原来，薛老师这本书的题目源自于此篇。
薛老师常常读书给孩子们听，例如：读泰戈尔《情人的礼物》：“如果我拥有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西；然而，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就满足了。
”她对这首诗的解读是“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西；然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。
”这是书封面的文字，读到这里，我真切明白此书的含义，话有所思，原来这是她送学生的礼物，这礼物就是爱。
三、爱的书籍——问渠哪得清如许，为有源头活水来
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行
——把人带向远方。
”书，是传过一百年的歌声，可以穿越时空隧道，经历灾难洗礼，然后带着淡淡的墨香飞到我们身边，飞进我们心里。
我喜欢她说的这样一句话：“因为孤单，躲里阅读；因为阅读，更加孤单。
这是一条万劫不复的路，笔直地通往生命的尽头。
”“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。
”她语重心长的告诫让人警醒；“先做读书人，然后谈教育。
”她的书籍唤起我们语文教师“亲近母语”的责任。
作家史蒂文森写过一首小诗，叫《点灯的人》。
诗中有个点灯的人，叫李利。
那个李利，在每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮，于是，那些坐着喝茶的人，就又看见了柔和的光。
作为语文教师，我愿意像他说的那样，做一个点灯的人——把一本本生动有趣的书，带到孩子们的面前，与他们一起兴致勃勃地朗读，朦朦胧胧间，我们也点亮了那盏让人优秀、让人长大的灯。
作为青年教师，前程漫漫，是泥泞还是彩虹都不要去考虑，既然选择了这条道路，就执着的走下去，浪漫的爱下去，朝着薛老师的方向，去寻觅教育的真谛，告别幼稚与懵懂，走向未来与成熟，朝着优秀，我永远在路上……。