《薛瑞萍班级日志：我们二年级啦》读书笔记

《薛瑞萍班级日志》读书笔记

______________________________________________________________________________________________________________《薛瑞萍班级日志》读书笔记常熟市商城小学陈华关于“静”的思考让小孩子做到“静”谈何容易？他们似乎天生站在“静”的反面。

活泼好动、天真烂漫……当然，也要一分为二。

女孩子似乎天生跟“静”更趋近些。

遗传基因决定了这一切，所以现实中的例子证明，小学阶段，女孩普遍在学习效果方面优于男孩。

静心倾听，专注让女孩的听课效果更好，作业的正确率就有了保障。

静心作业，省时省力。

拖拉作业的女生也大大少于男生。

静心观察，女孩的作文也更细致入微，更能抓住读者。

男生则较简洁，缺乏细节的呈现。

关于“惩戒”的自问自答惩戒是必要但须谨慎而为的教育手段。

它应该有明确的指向性、示范性，指向某个个人，某种具体的行为，引起全体学生的重视。

明确错误的原因，责任到人。

让全体学生明白，引以为戒。

惩戒的方式更需要深思。

务必让学生明白你的目的是出于让他变得更好，更优秀。

尽可能采取温和而不是刁难，顾及学生的身心健康，既感觉到对自己行为的羞耻感，又不至于丧失改进的动力。

关于“阅读”的感受读书时，心平气和。

人端坐着，呼吸也均匀，可以想见，恐怕连血液的流淌也是舒缓的。

这些外显得安静，实际都是为了思维的启动和活跃聚积能量。

思维实在是一个令人难以捉摸的复杂的过程，一方面是大脑的信息录入，这里面包含着感知和验证，时刻在进行交错生成。

另一方面，是产生和输出。

对感知的内容的思考以及生成的新知，对新知地再思考，再验证，再生成。

所以阅读时人的思维异常活跃，并可以在阅读完毕后延续一小段时间。

但一旦搁置，思维也随之放缓，就好像驾车，松掉油门时车子由于惯性依然有继续的动力。

但不再给油迟早都会停下。

我的切身体验是，一阵子不阅读，口舌都会不伶俐，对话时不能将所想立刻转化为所说。

读《薛瑞萍班级日志》有感

读书心得近段时间，读了《薛瑞萍班级日志》，我深深的为薛老师的耐心和智慧而感动。

作为一名教师，同为一名适龄儿童的家长，我被封面上的话深深吸引：定能生慧，静纳百川。

培养孩子的静气是父母和教师的共同责任。

父母要做的是自己先不制造噪音。

以下是我读书过程中的摘录及一些自己的感受。

第一部分：走向平和薛老师写到：也不要特地注意，是我修炼到了——上课说话声音小而柔和。

我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。

薛老师分享了一个案例。

朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。

我牵着他的手回到座位，轻轻的告诉他：“不要这样。

举手老师就来”我放下书，回想到自己的课堂，一道题讲了好几遍换一个数字又不会了，我会着急，甚至开始提高音调吼起来。

我忽视了柔和的力量。

薛老师的温柔和智慧启发了我。

第二部分：请跟我来读到第二部分，一篇题目为站在孩子的角度的日记直击心灵。

薛老师写到：请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少——分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。

这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点”这一部分是薛老师写给家长们的信，仿佛一位朋友用真挚的情感唤醒家长，为他们在家庭教育道路上指引方向。

第三部分：第一度春夏这是本书的最后一章，薛老师记录了下半学期的点点滴滴。

薛老师觉得学习不能只学课本上的知识更关键的是在课外阅读，所谓“功夫在诗外”引用一位家长的发言同时也表达我的心声：第一度春夏好！因为我的孩子有幸成为薛老师的学生，在薛老师的要求下辅导孩子的我同时也受益匪浅，童年没学好的、淡忘的，现在不仅都拿回来了，而且还学到了很多新的，童年没有学到的知识。

再次衷心感谢我们的薛老师！。

《我们二年级啦》读后感及心得(精选多篇)

《我们二年级啦》读后感(精选多篇) 第一篇：《我们二年级啦》读后感回到母语的温暖回报——读《我们二年级啦》后感寒假，“阿基米德”静静的摆在房间，提不起我的兴趣。

逼着自己翻了几次，还是没有读下去。

一扫书柜，发现几年前买的薛瑞萍的《我们二年级啦》一直没有时间读，伸手抽出书本，一翻，却再也止不住我阅读的脚部，一下午“一阅而尽”，还不尽兴。

站在台上，我就是语文。

每个语文老师都应成为道成肉身的语文。

如果我们老师都有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。

薛教师网名“看云”是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，她语文教学上的三个特色：1、日有所颂。

薛老师课上多花时间在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。

她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，一年级开始培养孩子基本不带书面作业回家，作业都在校内完成，孩子们每天要做的就是完成一首童谣或者童诗的背诵。

边读边配上音乐，用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》??将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。

利用晚上的时间，薛老师在万卷书中挑选出适合各年级学生诵读的童谣童诗编辑成册，受到广大读者的好评；同时推荐适合二年级孩子的经典读物如：你《你看起来好像很好吃》《你真好》《抱抱丛书》《小海豚心灵故事》《妈妈走了》《犟龟》??2、手不释卷。

薛老师首先引导孩子们读书，一周内雷打不动的读书课，贵在薛老师的这份坚持，直到考试之前，还在和孩子们畅游于书的海洋，这是我们平时教师所不能坚持的，就连放学后也陪后进生一起看书。

同时，她把工作做到了家长们的心中，记得薛老师说过这样一句话“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。

现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。

理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份，这是圆融完满的生命的教育。

读《薛瑞萍班级日志》有感

读《薛瑞萍班级日志》有感早就听闻《薛瑞萍班级日志》是本好书，讲的是班级管理的点滴心得。

现在读来，的确启迪心灵，收获颇多。

这本书给我的最大启发就是，之前我们只知道班主任管理需要方法，而读完此书之后，我完全颠覆了之前的看法，那就是，班主任管理比方法更重要的是需要智慧。

那么，智慧从哪里来？作为班主任无疑要通过读书来提高自己，读好书，读含有哲学智慧的书。

比如：《我之贞烈观》《道德经》等等。

用薛瑞萍的话来说就是一日不读书，便十分地空虚。

“读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。

”是啊，教书育人，我们需要不断地汲取书中的智慧来醒悟自己，来教育孩子。

薛瑞萍能够做到用书中的智慧“吾日三省吾身”，日久天长，自然形成智慧。

我们常常惊叹于某某名师出口成章，殊不知别人背后的饱读诗书。

我们常常惊叹于他们的富有涵养的声音，殊不知他人竟每日诵读经典美文。

薛瑞萍就是这样的老师。

她能几年如一日每天坚持半个小时的发声读美文，所以她的声音很美，并不是天生就很美。

当然，我读的这本书是薛老师的《心平气和的一年级》，“心平气和”这几个字我很喜欢。

我想这是无论执教哪个年级都适用的，所以我常常用其中的一些方法去适用于我现在任教的四年级。

当然结果是肯定的！比如：用合适的经典音乐教学，近日我还收到一个孩子给我的信，在信中她说到我在上《但愿人长久》这一课时给她们放了王菲的这个歌曲。

她说这个歌曲是她长这么大以来听到的最好听的一首歌。

所以她对这篇课文印象非常深刻。

我想这就是经典的魅力，它会给孩子带来心灵的触动，让她永生难忘。

另外，从《薛瑞萍的班级日志》中可以看出，她是一个热爱教育事业的老师，从她对班级管理这项事业的投入度来看，其中的很多细节其实我们知道实施起来特别费时间，比如：给孩子的家长写信，对孩子的细微变化进行观察记录，还有更多的为孩子们做的工作，以致于对自己的孩子总是歉疚满满，记得有一次中午答应儿子回家一起吃午饭，但因为忙于统计班级孩子的小测试成绩给忘了，等到同事提醒回家以后只能抱歉地给儿子下起了面条吃。

读薛瑞萍班级日志读后感

读薛瑞萍班级日志自从学校开展教师读书活动以来，我读了几本对教师专业有帮助的书籍，同时也阅读了自己很感兴趣的《薛瑞萍班级日志》这本书，我叹服薛瑞萍老师的智慧，很敬佩薛瑞萍老师的才华和底蕴。

读完此书，我最大的感受就是薛瑞萍老师是真实的、朴实的、诚实的，不虚假，她做的是实事，说的是实话，写的是实情。

真实，是薛瑞萍的文字自始至终充满吸引力的原因所在，更是她的课堂洋溢着清新生命力的奥秘所在。

她用那细腻、尖锐而又行云流水般的语言，将她的语文课堂近似实录般地呈现给我们。

“学生齐读，教师正音。

学生再读，教师范读。

学生边听边回味，为的是选出喜欢的段落和句子为大家朗读。

因为是自己选择，自己喜欢的，站起来的孩子个个读得有情有韵。

如是错错落落，东一段西一段，前一句后一句……”她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。

你看过哪位大家、名师这样上课？或者上了，谁敢说出来，写出来，昭示出来？薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。

这是薛瑞萍老师课堂的一种真实——教师上朴实课，学生学出实效。

她的课，使语文回归了本位，找到了属于语文的真正的“根”。

学生说真心话，显真性情。

学生坚持自己的意见，表达自己的理解，学生不会用言不由衷的高调来迎合教师。

薛瑞萍的课堂就这样时时流溢着灵动与活力，如淙淙流泉，似灿烂山花，生动清新。

薛瑞萍老师笔下的课堂是真实的，课堂后面的薛瑞萍老师更是真实得令人难以置信。

为此她还专门写了一篇文章《不说爱》，她不像大多数的教师一样标榜自己有多么爱学生。

在她认为，可以让一个人不顾一切，牺牲自己去爱的人，只有一个，那就是自己的孩子。

对于学生，那是尽职。

其实，尽职尽责，又是何其不易呀。

若能尽职尽责，自然也就是爱学生了，那是师爱吧。

只是，薛老师不说罢了。

她对完不成作业的学生也有无奈之举——发飙，罚抄诗歌、散文。

她对那些“冥顽不化”的捣蛋分子也束手无策，有时甚至扬起手臂，想给以一记响亮的耳光。

2022《我们二年级啦》阅读报告

《我们二年级啦》阅读报告
《我们二年级啦》是薛瑞萍老师的一本教育手记。

读着老师的一个个日记，一篇篇教育故事，一封封家校联系信，这让正在教二年级语文的我激动不已。

这本书的封面上写着这样一句话“童年意味着创造，童年充满生机。

阅读童书至少是我的必须，做自觉的儿童阅读推广人，知道好书是什么，想方设法把好书送到孩子们手里”她这样说，也确实这样做了，她自己读书，为孩子们读书，鼓励孩子们读书，和孩子们一起鼓励家长读书……在阅读这件事上，她孜孜不倦。

她的学生不是没有检测，不是没有分数，在沉重的考试压力下，薛老师仍然把精力给了广阔的课外阅读，真正把优秀的儿童文学作品推到孩子们面前。

读她的书让我陷入了深深的思考，特别是带过高段之后，我更深刻的体会到阅读对孩子们日后发展的重要性。

但在平日的教学中，时常会因为教学压力等原因让与孩子们阅读这件事间断。

薛老师为了把好的，经典的书籍推荐给学生和家长们，自己早已读了许许多多的书籍。

这也提醒了我自己，让孩子爱上阅读不是光喊口号那么简单，我应该做一个先行者，读更多的经典童书，把好书读给我的学生们听。

这本书给了我太多的反思同时也为了指引了许多方向，我想我也应该行动起来，和孩子们一起继续阅读。

我们二年级啦读后感

我们二年级啦读后感
我们二年级啦
《我们二年级啦》是一本受到广泛好评的儿童文学作品，其以鲜活的笔触，真实地描绘了二年级孩子们的生活和情感世界，引发了读者深深的共鸣。

这本书的主题聚焦于二年级孩子们的成长与变化。

作者通过细腻的描绘，展现了孩子们从一年级的新生到二年级的小大人这一过程中的种种挑战与喜悦。

书中充满了孩子们的欢笑、泪水、困惑和发现，充分展示了他们在这个阶段的人生观、价值观的转变。

我认为这本书的优点在于其真实性和深度。

作者并未刻意美化或浪漫化二年级的生活，而是真实地展现了孩子们在这个阶段可能遇到的困难和挑战。

书中的人物形象丰满，孩子们的各种情绪如喜怒哀乐都表现得淋漓尽致。

这种真实性让读者能够深刻地理解二年级孩子们的内心世界，从而更有效地与他们沟通。

此外，作者通过书中的故事，传递了许多重要的信息和思想。

例如，如何面对挫折，如何处理友情，如何看待学习和生活的关系等。

这些思想对于当今社会有着重要的启示作用。

在现今这个信息爆炸的时代，孩子们需要学会处理各种复杂的情况和情绪。

这本书以一种寓教于乐的方式，向孩子们展示了如何处理这些问题，如何做出正确的选择。

总的来说，《我们二年级啦》是一本值得一读再读的儿童文学作品。

它以二年级孩子们的视角，为我们揭示了这个阶段的重要性和价值。

书中的故事和思想对于孩子们的成长有着重要的启示作用，对于我们成年人来说，也是一堂生动的人生课程。

我相信，无论我们生活在何处，无论我们的年龄多大，都能从
这本书中找到自己的影子，找到生活的启示。

薛瑞萍班级日志读后感

薛瑞萍班级日志读后感《薛瑞萍班级日志》是一部以教育为主题的小说，作者以薛瑞萍老师为主角，通过她的故事展现了一位教师的责任、爱心和专业精神。

这部小说让我深受启发，不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

首先，薛瑞萍老师的故事让我深刻地感受到了教师的责任和爱心。

在小说中，薛瑞萍老师不仅在教学上尽心尽力，还关心学生的生活和成长。

她不仅是一名教师，更是学生们的知心朋友和引路人。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教师应有的责任和担当，也让我更加敬佩和尊重教师这个职业。

其次，薛瑞萍老师的故事也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

在小说中，薛瑞萍老师不仅关心学生的学习，还鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。

她用自己的行动告诉我们，学习不仅是为了自己，更是为了社会和他人。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了对学习和生活的热爱和执着，也让我更加明白了学习的意义和价值。

最后，薛瑞萍老师的故事也让我对教育有了更深刻的认识。

在小说中，薛瑞萍老师不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。

她用自己的行动告诉我们，教育不仅是培养学生的智力，更是培养学生的品德和能力。

在薛瑞萍老师的身上，我看到了教育的力量和魅力，也让我更加明白了教育的使命和价值。

总之，通过阅读《薛瑞萍班级日志》，我受益良多。

这部小说不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的学习和生活有了更多的思考。

我相信，在今后的学习和生活中，我会更加努力地学习，更加热爱生活，也更加尊重和感恩教育。

愿我们都能像薛瑞萍老师一样，用自己的行动传递爱与责任，让教育之花开得更加绚烂。

站在孩子的高度去读孩子们的世界——读薛瑞萍老师的《我们二年级啦》有感

站在孩子的高度去读孩子们的世界——读薛瑞萍老师的《我们二年级啦》有感“童年是我们的来路，由于傲慢和愚蠢，这路被大多数人所遗忘——我们们需要重温和回顾;童年意味着生长和创造，这力量很多人熟视无睹——我们需要看见和汲取。

所以读童书是所有教育者的必需。

”这是薛瑞萍老师的《我们二年级啦》中的“十一月：我有一群想吃苹果的‘鼠小弟’”这部分内容中的一句话。

我感觉这一句话给了我深思，是呀，作为小学教师的我们，整天与花一般的年龄打交道，如果我们不用花的声音去滋润花的心灵，我们何谈看到骄人的花期？我们每个人从童年走过，今天我们又有机会重温童年的梦，可是我们仅仅剩下一颗慢慢衰老的心，所以我们站在孩子的高度去读孩子们的世界，确实是困难了不少，但是薛老师却做的那么从容。

从表面上看薛老师做的很简单：薛老师爱和孩子们一起去朗读，不管是书上的故事还是孩子们的作品，薛老师都能读出不同的韵味来，学起知识来也得心应手了不少，把复杂工作变得即简单又高效，但是是做起来，得抛开多少杂念才能入境？王财贵教授也曾经说过“教育是非常简单的事；教育是非常轻松愉快的事；要培养人才，是不费吹灰之力的事。

”他说教孩子很简单，其实只用说：“小朋友，跟我念。

”听起来是再简单不过，可是我们做起来却是那么的牵强。

因为这需要一定的功底和不灭的童心，需要有和孩子一起读书的意志和信念，更需要站在孩子的高度去读孩子们的世界。

教了这么多年的语文虽然也知道朗读是提高学习能力的最好途径。

，默读看不懂的，通过朗读却能够听懂，这很奇妙。

第一，因为朗读，默默硬读的艰难和生涩得以消失或者缓解，连贯流畅的朗读，让文意和思维变得连贯流畅；第二，语调也是一种奇特的语言，富于乐感的朗读更是一种音乐化的语言，能够为你的理解提供强大而温暖的助力。

第三，人有一个特殊的器官，能在听话的时候进入讲话者的思维，感应讲话者的思维。

如果父母、教师所读的东西是自己深刻理解、深深感动的，这种理解和感动也可以传染给孩子。

读薛瑞萍班级日志

读薛瑞萍班级日志《我们二年级啦》心得凤台县实验小学安子娟第一次听看云的课和报告，是在许多年前合肥的一次观摩活动。

那时候，对她的印象比较深的就是她是窦桂梅的好朋友。

去年，我准备带一年级了，提前买了一本她的书，叫《心平气和的一年级》。

这本书给了我很多启发，也给了我很大的帮助。

去年在南京现代与经典儿童阅读理论与实践专题研讨会上，我再次聆听她的报告，说是醍醐灌顶一点也不为过。

她睿智、灵动的语言，她鲜明的个性，她的教育理论以及她对儿童深深的责任感和关爱都让我钦佩之至！我买了许多她的书，其中就有《我们二年级啦》这本。

她的语言诗意灵动，她做的教育实践实实在在，非常接地气。

质朴中透着哲学之光，亲切中流露着书香温润。

正如徐冬梅所说，她的文字中流淌着大气和厚重。

我想这一切都与她爱读书和爱思考有关。

一年过去了，我仍清晰地回想起她带着班上孩子做“日有所诵”，她带着家长做吟诵，读书。

学习回来，我也把这些好的东西带给了我的学生，学生真的很喜欢。

“站在台上，我就是语文。

如果我们老师有非常好的语言功底，即使满堂讲，又怕什么？学生的语言是听来的，读来的。

”这就是有底气的看云。

她的“白色朗读”，是符合儿童心理特点的，是从儿童本位出发的。

她读书的习惯，我也借鉴过来了。

一是发声读。

二是好书至少读两遍。

我也在班级试验过，当我第二次给学生讲故事的时候，学生还是听得津津有味，因为他们知道后面要发生的事情，还兴致勃勃地参与到讲故事中。

我发现她的每一项好的措施都来源于教育教学实践，并且是被验证有效的。

她要求学生从一年级开始，每天上学书包里都必须装着课外书，作业完成的同学可以看课外书。

她做“日有所诵”，她的学生受中外文学经典的滋养，打实了文学底子。

要做一个好的语文老师，自己先做与文人，要培养读书的种子，自己先做读书人。

这是看云告诉我们的再朴素不过的真理。

她读的是真正的经典，经典意味着真正的文化的根，是精神的不竭的源。

看云曾经写道，语文不光是课。

语文更不是那种放之四海而皆准的模式课。

读书随笔读《薛瑞萍班级日志》心得

读书随笔读《薛瑞萍班级日志》心得一开始读这本书的时候感觉有些琐碎，无非就是把平时的工作给记录下来。

想想自己也曾经写过一段时间的班级日志，并不逊色于她的。

可读着读着就感觉不一样了。

首先有感于她的真实，上课、改作业、做测验……尤其她能大胆地把对学生的惩罚毫无顾忌地写在她的书中。

其次有感于她的朴实，书中没有大量的理论说教，也没有任何游离于教育之外的走秀，有的只是自己真实的一言一行。

再次有感于她的真实，她能给孩子们展示那么多优秀的儿童文学，真正把孩子引领进广阔的阅读天地间。

最后有感于她的从容，能在沉重的考试压力下，毅然削减对课本的依赖性，把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。

在二年级，她开始将大量的优秀儿童文学作品介绍给孩子们。

日有所诵、童话之路、图画书讲述、引导家长与孩子一起读书……这部书记如实地记录了薛瑞萍一步步引导孩子们走入儿童阅读的美好世界的温馨历程，读后感触颇深。

她每天都要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，尽管他们不一定能懂，但这也是一种熏陶，熏陶得这群小学生都成为爱读书，甚至爱大声读书的人。

读书是一辈子的事情。

“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如加入了热水的盐块，自会融化的。

”她语重心长的告诫让人警醒：“先做xx，然后谈教育。

”从书中，我们可以真真切切地感受到她是一位名符其实的儿童阅读的推广人。

她在书中写道：我带孩子们读书，绝不光是为了功课，而是为了让他们拥有“幸福的能力”。

播种快乐，播种幸福，培养幸福的能力，这才是语文教师的职责。

就因为她有如此的教育观念，所以她能在沉重的考试压力下，毅然把目光和精力分给广阔的课外阅读，把语言世界丰富多彩的一面展示给孩子。

正因为她的坚持不懈，她的与众不同，她就成了一代名师，一位教育家。

由于读了她的书，由于受了她的影响，我慢慢的也爱读书了。

因为我知道，一个习惯阅读的人，一个有着坚定内心的人，其内心的力量是强大的。

《我们二年级啦》读后感

《我们二年级啦》读后感我们二年级啦读后感徐海帆昨天，看完了薛瑞萍的《我们二年级啦》。

这本书，是薛老师的教学日记和感悟，内容是相当丰富。

薛教师是一名非常优秀的语文老师，有思想，有才华，卓而不群，基本上不给孩子留家庭作业，课堂上的许多时间都花在引导孩子们阅读有趣、有益的儿童作品上。

她崇尚朗读，每天自己大声朗读，不仅带领孩子们一起诵读，还把这种良好的习惯传给了教研室的全体同事。

她在课堂上用音乐扣开了孩子们的心扉，一曲曲《汉宫秋月》、《将军令》、《二泉映月》……将孩子们领进神圣的音乐殿堂，在他们幼小的心灵中播下爱和美的种子。

薛老师用自己的一言一行，阐述了对小学语文的见解和领悟，小学语文的核心就是阅读，大量阅读课外书籍，才是语文教学的唯一出路，也是孩子们能够终身受益的本领。

让孩子的思想在更宽更广的世界里流淌，是她追求的目标，也是她的理想。

薜老师所在的学校是一所县级学校，班上有许多是农村中的孩子，不少家长的文化程度都不高，而她正是在这样的环境下，与其他老师一起努力，采用了许多非常的手段，鼓励和激励孩子们不断读书，同时也把这种鼓励和激励带到了家长之中，引导和逼迫家长们写日记、周记，完成爱心作业，从而使许多家长从茫然和僵化中苏醒过来，终于明白了教育的真正意义。

当今的教学中，多少老师和家长把全部的注意力都转向分数和成绩，而薛老师却能够在这种浮躁的大环境之中，带领孩子们回归阅读，享受阅读，这分淡泊和坚持，更显得难能可贵。

看罢此书，一口气买了另外三本。

另外，还有一个巨大的收获，薜老师在这些班级日记里，列出了大量的优秀儿童作品，这无疑为小果提供了丰富而有趣的精神粮食。

张秋生的《小巴掌童话》、汤素兰的《笨狼系列》，还有《抱抱丛书》、《小海豚心灵成长故事》……我看了都觉得爱不释手，更何况小果了。

今天花了一百多，值啊！。

薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感

薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦读后感SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-《薛瑞萍班级日志﹒我们二年级啦》读后感章静备课组长黄老师推荐我们共读一本书，这本书很应景，因为我也想和孩子们一起呼喊“我们二年级啦！”倏忽之间，孩子们就二年级了。

看到这个标题，我就很想看看同是二年级的孩子，薛老师是怎么指导她们学习语文的，能够给我的语文教学提供帮助。

徐冬梅老师在卷首语中写道“作为一个语文教师，如果我们自己不能听说读写，又怎么教孩子听说读写呢？语文教师成长的第一要义就是力求自己成为语文的化身，语文教师应该力求锤炼自己的语言、文学素养，然后才是教育素养、教学方法。

”我想从这个角度出发，我不是一个好的语文老师，没能让孩子们体会体会语文的真正魅力。

能成为薛老师的学生是幸福的。

她博览群书，她跟孩子们一起日有所诵，手不释卷，间有所记。

班上的家长也和孩子们一起读书收获。

我要想薛老师学习，努力让孩子们有更多的收获，能力有更大的提高。

一、以身作则，博览群书薛老师喜欢发声读书，好书指导读两遍，觉得最好的必须要写读书笔记。

在她的日志中，她提到自己读的书包含古今中外，从各种童书到《论语》、《吉檀迦利》，给孩子起了很好的示范作用。

二、故事、音乐引领，激发兴趣薛老师说：“小学生阅读整本书的能力，有的是自然生长的来的，更多的是在同学、朋友的吸引下，不知不觉跟出来的。

所以，既然有了相对集中的儿童读物，就该把这种“相对集中”经营成一种场力——从而更快更有利地带动更多孩子进入整本书的阅读。

“兴趣是最好的老师，是行动的最好动力。

为了让孩子注意力集中，并且被深深吸引住，我可以课前播放一些优美的音乐或者挑选一些薛老师推荐的绘本、故事读给孩子们听：《猜猜我有多爱你》、《牙医怕怕鳄鱼怕怕》……通过自己的讲读，孩子们渐渐也就安静下来，引导他们进入课堂。

虽然较少有共读一本书的机会，但是我相信慢慢地，孩子们自己也会拿起这些简单但寓意深刻的绘本来读，当他们发现读书的乐趣后，自然就会愿意读书、主动读书。