童装结构设计
4.9 童装结构制图 教学案例
童装结构制图的教学案例一、案例背景：套装结构制图这一章节内容是《服装结构制图》课程的第十二章，主要讲解男、女童装结构制图的方法和计算公式，对学生来说是一块新的知识点，具有一定的难度和挑战。
因此在教学过程中，教师应有意识地引导学生在现有的款式上通过局部、细节的变化，进行款式版型设计，要让学生学会如何分析服装款式，熟悉制版，进行灵活变化。
二、学情分析：学生已经学习了衬衫、西服、两用衫、中山服、大衣等服装的基本结构制图，教材上的制图方法学生已经掌握。
童装部分是学生刚接触，由于童体与成人体型之间存在较大的差异性，需要先从儿童体型分析，再进行结构设计。
三、案例过程：1、创设情境，导入新课本课程刚开始欣赏综艺节目《爸爸去哪儿》中王诗龄小朋友的片段，提醒大家注意王诗龄穿着特点，引出今天的主题：童装结构制图。
提问学生：你们熟知的童装品牌有哪些？接着给学生普及我国十大童装品牌，渐进课程教学。
第二步，打开淘宝网页搜索童装款式，让学生辨别市面上质量参差不齐的大衣，从而对设计、面料应用、版型特征以及工艺进行对比。
通过视觉作用，使学生很快进入到课堂预设氛围中，调动了学生的学习兴趣。
2、教学演示，细心指导本章节分三部分内容：男童装结构制图、女套装结构制图和童装变化款式结构制图。
（1）首先我根据教案设计将男童装款式及使用面料进行详细讲解，基础线、结构线和轮廓线的画法，角度的计算进行分解并一一演示，跟着教师节奏制图。
在制图中间会问学生有没有听懂，特别碰到作图繁琐的地方，我会多教两遍，并且把局部放大讲解或者用服装CAD软件在投影上操作讲解。
学生纷纷表示讲解清晰，丝丝入扣，知识点掌握地较快。
（2）强调制图要领与说明：1）底边起翘说明与处理。
此款儿童套装因摆围与胸围同样大，摆缝线与底边线成直角，这里不存在摆缝偏斜度的因素。
但是人体胸部挺起因素依然存在(童体多为挺胸体)，因此应有基本起翘，而摆缝线与底边线的夹角通过弧线作技巧性的处理。
第四章 童装设计2
第四章童装设计第三节、服装结构的分解与板样制作案例讲解（此部分由结构纸样教师和工艺教师负责讲述及指导，设计教师负责审样定样，最后一同总结）（实例操作１２课时）实践操作项目一：设计款式图的结构分解及纸样制作完成人物着装效果图后，还必需画出童装的正面和背面的款式图，要求必须结构清楚，比例准确。
接下来就是对服装款式图进行分析、分解之作出服装板样由于儿童天性活泼、好动，在款式上通常采用宽松设计，所以童装样板、纸样的获得，一般较少采用立体裁剪法而是多采用平面裁剪的方法，即基本纸样法，这种方法也适用于成衣生产，成本低、效率高。
图1选择其中一套作为案例进行结构分析和分解一、服装尺度比例的确定1、人体体形分析：对不同年龄儿童的体形进行分析。
此系列服装适合3～6岁的学龄前的幼童穿着。
男女不分，体形矮小，头大，三围相近。
可爱，活泼，色彩鲜艳，以易穿脱、舒适、实用为前提。
2、人体测量数据或服装规格数据的确定，通过测量推算确定所设计款式的各部位尺寸数据。
图2年龄身高胸围腰围臀围背长袖长直档裤内长背宽头围3岁95～105 53 50 55 23 30 20 34 25 524岁54 51 57 25 32 20 38 26 535岁105～115 56 52 59 26 34 21 41 27 536岁58 53 61 27 37 21 41 28 54 服装宽松，衣长较短，充分显示出幼童的稚嫩和可爱二、平面结构制图1、制图（1）根据款式廓型定出基本样板（2）后衣片——前衣片——领——袖——零部件（3）根据款式结构进行相应的分割2、对基础样板的调整对照效果图，认真分析，反复比较，使结构与效果一致。
3、核对、完善样板。
实践操作项目二：样衣试制一、试制坯样在用面料制作样衣前，先要用白坯布或代用布试制坯布样衣，以检验造型结构的合理性。
采用平面方法获得衣片裁片，在实缝前，用大头针别制，在人体模型上观察衣服外轮廓型、长度、围度、衣纹效果、悬垂感以及分割位置、领、袖等局部造型效果等等。
童装结构设计课程设计 (2)
童装结构设计课程设计一、课程背景童装是指针对儿童设计的服装。
随着社会发展，家长们对童装的需求也越来越高。
与此同时，童装设计的要求也在不断提高。
童装结构设计是童装设计中非常重要的一环，它不仅能够影响着服装的舒适度，还能够影响着服装的外观美观度，结构设计质量的优劣深刻影响着产品的销售情况。
同时，童装结构设计的实现也需要高超的技巧和设计思维。
本课程将介绍童装结构设计的相关知识，探究如何提高童装设计的品质。
二、教学目标通过本课程，学生将掌握以下技能：1.理解童装结构设计的基本知识和理念；2.掌握童装结构设计的流程和方法；3.学会运用不同的童装结构设计技巧，提升设计品质；4.了解童装结构设计在实际生产中的应用。
三、教学内容3.1 童装结构设计的基本概念1.童装结构设计的定义；2.童装结构设计的重要性；3.童装结构设计的基本要素。
3.2 童装结构设计的流程和方法1.童装结构设计的流程；2.童装结构设计的方法。
3.3 童装结构设计中的技巧1.童装结构设计中的剪裁与缝制技巧；2.童装结构设计中的纽扣、拉链的应用；3.童装结构设计中的衣领、袖子、裙摆等细节处理技巧。
3.4 童装结构设计在实际生产中的应用1.童装结构设计在不同类型童装中的应用；2.童装结构设计在童装成衣生产流程中的应用。
四、教学方法1.理论讲授：介绍童装结构设计的基本概念、流程和方法等；2.实例分析：案例分析童装结构设计的实际应用；3.实践操作：学生需要在教师的指导下进行童装结构设计的实践操作。
五、考核方式1.学生需要提交一份童装结构设计作品；2.学生需要进行童装结构设计的现场操作；3.学生需要进行知识理解与应用的测验。
六、教学资源1.课本：《童装结构设计与制作》；2.计算机辅助设计软件；3.童装结构设计实例图。
七、教学评价1.课程效果：培养学生童装结构设计的专业能力；2.课程难度：具有一定的理论、技术难度，需要一定的时间和精力；3.教学评价：本课程的评价应包括学生的童装结构设计作品、现场操作表现以及知识理解与应用的测验成绩。
幼儿服装款式结构设计论文
幼儿服装款式结构设计论文随着社会的进步和人们生活水平的提高，幼儿服装市场日益繁荣。
作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知幼儿服装款式结构设计的重要性。
本文将从幼儿服装款式结构设计的原则、设计要点和具体实践等方面进行探讨，以期为幼儿服装行业的发展提供一些参考。
一、幼儿服装款式结构设计原则1.安全性原则幼儿时期，孩子们活泼好动，好奇心强，对周围环境充满探索欲望。
因此，在设计幼儿服装时，要确保服装的安全性。
避免使用尖锐、硬质的饰品，如扣子、拉链等；服装面料应选择柔软、舒适、吸湿、透气的材质，以减少对幼儿皮肤的刺激。
2.舒适性原则舒适性是幼儿服装款式结构设计的重要原则。
幼儿服装应注重人体工程学，符合幼儿的生长发育特点。
在款式结构上，要考虑幼儿的肩部、腰部、臀部等关键部位的舒适度，避免过度束缚，影响幼儿的生长发育。
3.美观性原则幼儿服装的美观性是吸引家长和孩子的关键因素。
设计师应根据幼儿的年龄特点和审美喜好，运用丰富的色彩、图案和造型，使服装既具有童趣，又富有时尚感。
4.实用性原则幼儿服装的实用性是家长在选择时的重要考量因素。
设计师应从幼儿的实际需求出发，考虑服装的易穿脱、易清洗、易收纳等特点，提高服装的实用性。
二、幼儿服装款式结构设计要点1.款式设计幼儿服装款式设计应注重简约、大方，避免过于繁琐。
可以根据幼儿的年龄和性别，设计出不同的风格。
如：男童服装可以采用明亮的颜色、简洁的线条，体现阳光、活泼的特点；女童服装可以采用柔和的颜色、丰富的图案，展现优雅、可爱的气质。
2.结构设计（1）肩部：采用松紧带或肩带设计，使肩部舒适且不易脱落。
（2）颈部：避免使用过紧的领口，以免影响幼儿的呼吸。
（3）腰部：采用弹性腰带或松紧带，使腰部舒适且易于调整。
（4）袖子：采用宽松的袖口设计，方便幼儿活动。
（5）下摆：避免使用过长的下摆，以免影响幼儿的行走和活动。
3.面料选择幼儿服装面料应选择柔软、舒适、吸湿、透气的材质，如棉、麻等天然纤维。
12 第十二章 童装结构制图 课件
第一节 男童装
测量与规格
款式特征：上衣为诲军领，前片中间开眼3个，左胸贴袋一 个，领护胸、领带、袖口、袋口、领外围均设镶色荡条。下装为 短裤，腰口全橡筋，两根橡筋缉三道线，裤脚口镶荡条。
制图要领与说明
肩宽减窄的原因
肩宽的减窄是因为袖型的缘故，因为袖型 是泡泡袖，而泡泡袖一经制作完成，无论是袖 型高泡还是平泡都会使肩宽增加，因此预先使 肩宽减窄，以避免袖装好后，肩宽增宽而产生 的不平衡感。至于减窄的程度，一般高泡的少 减一些，平泡的稍微多减一些。
第三节 童装款式变化
男童装规格
童装的变化主要表现在款式上，它与成人服装的 不同之处在于童装的款式变化要首先考虑儿童各个不 同时期的体型特征，然后以此为依据进行款式变化， 本节介绍男女童装变化各一款。
第十二章 童装结构制图
第十二章 童装结构制图
第一节 男童装 第二节 女童装 第三节 童装款式变化
第一节 男童装
款式外形特征
童装是指儿童时期的各个不同年龄段的孩子所穿着的服 装的总称。儿童时期是指从出生起一直到小学毕业的一段时期。 也有些国家将中学时期孩子们穿着的服装纳入童装范畴，但一 般均将12周岁以下的孩子划归为儿童期。
第一节 男童装
款式外形特征
第一，不要以为孩子的发育成长较快，而任意将长裤裁制 的过于宽长，孩子穿着后，会显得拖沓臃肿，而且还会给行动 带来小便，造成外观形象不佳。
第二，由于幼儿期孩子的体型特征是腰部较粗，有的甚至 腹部超过胸围，这样就不适宜给这个时期的孩子穿束腰式的服 装，特别是束腰式的裤和裙不宜穿着，否则因腰部不明显，裤、 裙系不住而会自行下滑，故上下相连的连衣裙和背带裤比较适 宜，而紧身式或曲腰式服装就不适宜儿童穿着。儿童适宜穿各 类宽腰式或直腰式服装。
童装结构设计课程设计
童装结构设计课程设计1. 课程背景随着人口的不断增长和生活水平的提高，童装市场也越来越受到关注。
童装设计不仅需要考虑美观和时尚，更需要考虑到童装的舒适度和安全性。
而童装的舒适度和安全性则与童装的结构设计密切相关。
因此，本课程旨在教授童装结构设计的相关知识和技能，培养学生对童装结构的理解和创新能力，提高童装设计的质量和实用性。
2. 课程目标本课程的目标是培养学生具备以下能力：•理解童装结构的基本原理和设计方法；•掌握童装结构的制作工艺和成品质量控制；•创新童装结构设计，提高童装的质量和实用性；•能够运用所学知识进行实践并解决实际问题。
3. 课程内容本课程的主要内容包括以下五部分：3.1 童装结构的基本原理本部分主要介绍童装的结构类型、构造和特点。
学生将学习到不同类型童装的结构特点、材料选择、设计方法和成品要求等方面的知识。
3.2 童装的结构制作和成品质量控制本部分主要介绍童装结构的制作工艺和成品质量控制。
学生将学习到童装制作的工艺流程、关键环节和常见问题及解决方法。
同时，也将学习到童装成品质量控制和测试方法。
3.3 童装结构的创新设计本部分主要介绍如何通过创新童装结构设计提高童装的品质和实用性。
学生将学习到如何进行童装结构创新设计的方法、步骤和技巧，并通过实践来提高童装的创新性和实用性。
3.4 童装结构设计的实践案例本部分主要介绍一些童装结构设计的实践案例，通过对实践案例的分析和讨论，帮助学生加深对童装结构设计的理解和应用能力。
3.5 课程总结与评价本部分主要对本课程进行总结和评价，帮助学生回顾所学知识并提供改进建议和意见。
4. 学习方法本课程采用课堂讲授、案例分析、实践操作和互动讨论等教学方法。
课堂讲授：教师通过多媒体讲解基本原理，并通过案例或教科书配合讲解进行理论知识传授。
案例分析：教师通过实例分析来引导学生理解理论知识的应用和解决实际问题的方法。
实践操作：教师通过实践操作来帮助学生掌握童装结构的制作工艺和成品质量控制。
第三章 童装结构设计
C童装在纸样上/设计上要注意事项
4. 同一款式也只能适某几个年龄段的儿童穿 着。 5. 结构制图时的规格计算方面采用直接量度 尺寸较用比例尺寸计算准确。 6. 童装的基本样较简单，在变款时可先修改 基本样，多采用横向及纵向切割线。
C童装在纸样上/设计上要注意事项
7. 小童头部比例较大，对于头部穿下的套头 衣服，开口要较大，使穿脱容易，领勿太紧。 8. 在适当的放松量而不妨碍活动，而且能够 在衣服内有可能容纳多一件衣服的松量，小 童的裤子裆长要适当加长（便于换尿布及经 常爬行），在比例上加放量会比成人多而且 袖窿深较大。 9. 在选料方面以安全性、耐磨性、易清洁、 耐穿、质地要细平滑，图案比例要考虑体型， 避免大花大格。弹性面料较适宜。
体型特征
2、1-5岁的幼儿： 身长、体高、胸围尺寸均同时伸展，下半身长 显著，1-3岁体型头部大、颈项短、挺身而腹部 凸出，约4岁时开始下腹部稍微减小。背部弯曲 度增大，肩宽也增加。 3、6-12岁的小学生： 体重和胸围尺寸增加率较高，男女出现差异， 9-12岁女孩发育显著，其身长、体重会超过男孩， 胸围、腰 围、臀围差异更大，身体圆润起来成 为少女体型，男孩子的肩部变厚变宽，肩胛骨的 挺度变强而成为少年体型。
第二节、 第二节、童装原型纸样
上衣原型：
腰节长加上1.25cm（儿童生长发育的放松量）。 胸围加8-10cm放松量。 袖窿深加1cm放松以量。 背宽加上0.5cm左右。 0.5cm 前片和后片宽度相一致。 前中线加长1.5cm，因小孩的腹部凸出而加长，随 着年龄增长会减少至1cm. 腰围标准放松量为6cm(前多点3.5cm，后少点 2.5cm) • 童装结构有省原型一般为0.5-2cm(前多后少)。
B 童装的分类
• 1、婴儿服装：款式常见简单的棉布衬衫，和尚 服，宽松的上衣或略长及宽松的睡袍，睡衣、睡 裤等，婴儿主要活动是睡觉，衣服具有保暖、舒 适。在款式上设计易穿、易脱、易洗涤、面料常 用单面绒、毛巾布等。 • 2、幼儿服装：1-3岁儿童常见的款式是工装裤， 其裤腿对膝盖具有一定的保护作用，裤子裆处可 用按扣等以利于换尿布，主要活动是学走路，衣 服具有保暖、舒适、防御性能。
童装结构设计
§1、儿童体型特征
一、儿童体型特征 二、儿童年龄差别与童装的特点
★、※三、童装特点
一、儿童体型特征
1、下肢与身长比： 越年幼腿越短，1～2岁的孩子下肢大约是身长32%。
2、和小腿比： 越年幼大腿越短。随着成长，下肢与身长的比例逐渐接近 1∶2 ，其 中大腿的增长很显著，1岁乳儿大腿的内侧尺寸只有10cm，而3岁时 是15cm,8岁时是25cm，10岁时是30cm，与身长的增长率比其它部 位大。
同样，唯下半身发达、肩宽、胸围显著成长。
3、学童期 6～12岁的小学生，是运动机能与智能发达显著的时期。逐渐脱离幼稚的
感觉，同时男女性别差别亦显著，尤其在高学年是女孩子的发育显著，
身长、体重均超过男孩子。
4、少年期 12～15岁。
5、青少年期（高中生） 16～19岁。
三、童装特点
儿童体型在10岁以前一般不分性别差异，10岁以后要分男童、女童。
3、儿童的头身比： 见书P250 图8-40所示。
4、8岁前的孩子： 男女没有体型上的差异，几乎是完全相同的小儿体型。
5、从侧面看童体： 腹部向前凸出，乍一看就象肥胖型的成人一样，但是，成人的后背是平，而儿童 由于腰部（正好是在脐正后的背部）最凹，因此，身体向前弯曲，形成弧状。 6、颈长： 乳儿的颈长只有身长的2%左右，但1～2岁就达到3.5%，6岁时就达到4.8%。
袖结构大多采用较宽松或较贴体形式，很少采用贴体性袖山形式。
衣领结构中的αb的角大多采用≤90°形式。
左右，儿女童每年增长仍为1cm左右。 4、手臂长 1岁为25cm左右，1～16岁每年增长2cm左右。 5、上档长 1岁为18cm左右，1～6岁每年增长1cm左右，7～16岁每年男童增长0.4cm 左右，女童增长0.6cm左右。
4.1《童装结构制图》——《服装结构制图》(教案)-同步教学(高教版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童装结构制图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示童装结构制图的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养。通过学习童装结构制图，学生将理解和认同我国服装产业的发展和童装市场的需求，提高科学精神，掌握童装结构制图的科学方法和技巧，培养法治意识，了解童装设计中的法律法规。同时，学生将学会与他人合作，积极参与课堂讨论和实践，培养公共参与意识。通过本节课的学习，学生将更好地理解和运用童装结构制图的知识，为童装设计打下坚实的基础。
2.童装结构特点：包括宽松的版型、高领口、大袖口、大裤口等。
3.童装尺寸计算：包括人体测量、服装尺寸计算等。
4.童装制图方法：包括纸样设计、裁剪、缝合等。
5.童装设计中的法律法规：包括童装安全标准、禁用物质规定等。
6.童装设计中的色彩和图案：包括色彩搭配、图案选择等。
7.童装设计中的面料选择：包括面料特性、面料搭配等。
8.童装设计中的款式创新：包括设计思路、创新点等。
9.童装设计中的制作工艺：包括缝合方法、熨烫技巧等。
10.童装设计中的市场营销：包括市场调研、目标客户定位等。
11.童装设计中的环保理念：包括环保面料、可持续设计等。
12.童装设计中的功能性：包括舒适性、安全性等。
13.童装设计中的文化元素：包括民族风格、传统文化等。
7.教师准备：教师应提前熟悉教材和教学内容，掌握童装结构制图的方法和技巧。教师还应准备教案和教学计划，确保教学过程的顺利进行。
童装腹凸量的结构设计与应用
图 １ ２ 不 同 年龄 阶段 儿 童 侧 面体 型 图 —
从 上 图 中 ， 们 可 以 看 出 儿 童 体 型 的特 点 明 显 ， 纳 起 来 有 以 下 我 归
几点 ：
１１ 下 肢 与 身 长 比 ， 年 幼 的 儿 童腿 越 短 ，～ ． 越 ｌ２岁 的儿 童 ， 肢 大 约 是 下
位 的 尺 寸 是 以胸 围为 基 础 的 计 算 尺 寸 或 固定 尺 寸 （ ２ ２ １ 。 图 — — ）
图 １ １ 不 同 年龄 阶段 儿 童 正 面 体 型 图 —
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１ 儿 童 的 体型 特 点
垂 量 的 纸 样设 计 形式 也 就 有 所 不 同 。 随着 年 龄 的
研究儿童的体 型特点 （ １ １ 图 １ ２ 。 图 － ， — ）
短 的 弊病 。
图 ２ １ １ 童 装 —— 原 型 下垂 ■ 形 成
２２ 童装 原 型 的制 图 ． 衣 身原 型 是 以胸 围和 背 长 尺 寸 为 基 准 ，各 部
以 ， 童装 纸 样 设 计过 程 中， 解 腹 凸量 显 得 尤 为 重 要 。 在 化
【 关键词 】 原型 ； 下垂量； 凸； 凸量 腹 腹
在成人服装纸样中， 特别 是 成 人 女 体 ， 由于 明 显 的 胸 凸 ， 纸 样 制 的下 摆 线 。可 以看 出 Ａ ＞ ＝ Ｅ为 保 证 正 常 穿着 在 Ｂ ＡＣ Ｄ ， 作 时形 成 了胸 省 。 相 比之 下 ， 童 没 有 成 人 女 体 那 样 拥 有 丰 满 的 胸 部 状 态 时 ．胸 围 线 Ａ 和 衣 摆 线 Ｂ 儿 Ｄ Ｅ保 持 水 平 的话 ， 造型 。 童装 原 型 与女 装 原 型 非 常相 似 ， 们 都 具 有 前 身 下 垂量 。 不 就必须考虑 ＡＢ减 Ｄ 但 它 所 Ｅ的差值量 ， 而这个差值 量就 同 的是 女 装 原 型 中 的前 身 下 垂 量 是 针 对 胸 凸 点设 计 的 ． 童 装 原 型 中 是 我 们 所 说 的 衣 身下 垂 量 。所 以在 进 行 童 装 纸 样 而 的前 身 下 垂 量 相对 来 说 要 复 杂 点 。 而 这种 复 杂 的情 况 ， 由 于 儿 童 的 结 构 设 计 时 ， 是 必须 考 虑 衣 身 的下 垂 量 。 在 不 同年 但 龄 段 ， 挺 胸 凸 腹 的特 点 有 所 不 同 ， 其 因此 ， 身 下 前 体型 特 点 所 决 定 的 。 增 长 ， 凸 量 越 来 越 小 ， 于 女 童 来 讲 ， 凸 会 越 腹 对 胸 此 前 又 我 们 知 道儿 童 正 处 于 生 长 发 育 的 时期 ，这 个 期 间 的生 长 率 最 高 ， 来 越 大 ， 时 ． 身 下 垂 量 的设 计 既 有 腹 凸 ， 有 如 服装 会 出现 前 长 后 体 型 变 化 最 大 ， 就 要 求 我 们 在 进 行 儿 童 纸 样 结 构 设计 的 时 ， 须 先 胸 凸 。 果 没 有 下 垂 量 的 设 计 ， 这 必
童装设计课件
男童运动装设计
要点一
款式设计
要点二
色彩搭配
男童运动装的设计要以舒适、实用为 主，同时要符合男孩子的活泼好动的 特点。可以选择一些口袋、拉链等设 计元素，增加运动装的实用性。
男童运动装的色彩搭配要简单明了， 可以选择一些鲜艳的颜色或是深色调 ，增加视觉冲击力。
要点三
面料选择
面料要选择舒适、透气、快干的材质 ，如棉质、尼龙等。同时，要注意面 料的厚度和重量，以满足男童在运动 时的需求。
亲子装设计
款式设计
亲子装的设计要考虑到大人和 小孩的不同需求和特点，可以 选择一些亲子款式，如母子连
衣裙、父子polo衫等。
色彩搭配
亲子装的色彩搭配要兼顾大人 和小孩的喜好，可以选择一些 中性色调或是明亮的颜色，增
加视觉效果。
材料选择
考虑到舒适性和耐用性，亲子 装的面料可以选择棉质、丝绸 、麻质等材质。同时，要注意 面料的厚度和重量，以满足不
THANKS
感谢观看
、喜好、消费习惯等。
市场调研
了解当前市场的流行趋势、市 场需求、竞争情况等，以判断 是否有市场空缺可以填补。
需求调研
收集目标消费者的需求和期望 ，了解他们对服装的功能、款 式、颜色、面料等方面的偏好
。
设计构思
01
02
03
主题设定
根据调研结果，设定本次 设计的主题和风格，例如 卡通、动漫、田园、都市 等。
制作样衣
根据设计图和面料，制作 出样衣，用于试穿和进一 步修正。
设计修正
试穿和反馈
让目标消费者试穿样衣并收集 他们的反馈，了解服装的舒适 度、合身度、款式是否受欢迎
等。
修正设计
童装设计 ppt课件
•
（一）造型设计
•
婴儿的服装一般造型简
单，以方便舒适为主，
需有适当的放松度，以
便适应孩子的发育生长。
由于婴儿皮肤娇嫩,不宜
在衣裤上使用松紧带，
以保证衣服的平整、光
滑，不致损伤皮肤。婴
儿颈部很短，以无领为
宜。
•
婴儿最基本的服装称为
“毛衫”，应用交叉领
和扁平系带，袖子连裁，
衣服只需缝一道侧缝线，
要求十分柔软适体。
• （一）造型结构设计 • 6~15岁的儿童，体型已逐渐发育完善，尤其是女孩，腰线、肩
线和臀位线已明显可辨，身材也日渐苗条。女学童的服装可以分
为高腰、低腰、中腰，即梯形、长方形、X形等近似成人的造 型。
• 男学童在心理上希望具有男子汉气概，日常运动和游戏的范围也 越来越广泛，如踢足球、骑自行车等。因此男学童的服装通常由 T恤衫外加衬衫、西式短裤组合而成。春、秋季可加茄克衣、毛 线背心、毛衣或灯芯绒外套，冬季则改为棉茄克。衬衫和西裤均 采用前门襟开合，与成人衣裤相同。服装款式应大方、简洁，不 宜加上过多的装饰。
• 四 学龄期
• 6-12岁为学龄期, 也称小学生阶段, 这是孩子运动机能 和智力发展显著的 时期.孩子逐渐脱 离了幼稚感,有一 定的想象力和判断 力,但尚未形成独 立的观点.生活范 围从家庭、幼儿园 转到学校的集体之 中，学习成为生活 的中心。男女体格 的差异也日益明显， 女孩子在这个时期 开始出现胸围与腰 围差，即腰围比胸 围细
人；有动物，如米老鼠、唐老鸭、小兔、小熊；有花草、景
物、玩具、文字等等。取材多带神话和童话色彩，以动画形
式予以表现，具有浪漫天真的童趣性。
•
童装中的仿生构思设计，不仅具有独特的装饰作用和趣味性，
教案《童装原型设计简介》
教案《童装原型设计简介》一、教材分析《服装结构设计》作为中职服装专业的核心教材，旨在培养学生扎实的服装结构设计能力。
本课“童装原型设计简介”章节，通过介绍童装原型的基本概念、设计原理及操作方法，为学生后续深入学习童装设计与制作奠定坚实基础。
教材内容逻辑清晰，由浅入深，符合中职学生的认知规律。
二、学情分析本次授课对象为中职服装专业二年级学生，班级人数约40人。
学生已具备一定的服装基础知识，如服装裁剪、缝制基础技能，但对童装原型设计的理解尚浅。
学生普遍动手能力强，但理论学习兴趣不高，需通过实践操作与案例分析激发学习兴趣。
学生间基础差异较大，约30%的学生表现出较强的学习能力和创新思维，需分层教学以满足不同需求。
三、教学三维目标1.知识目标：理解童装原型的定义、分类及重要性；掌握童装原型设计的基本原理。
2.技能目标：能够运用所学知识进行简单的童装原型绘制；通过实践提升童装结构设计能力。
3.情感目标：培养学生对童装设计的兴趣与热爱；增强学生的团队协作意识和创新意识。
四、教学重难点1.教学重点：童装原型设计的基本原理与绘制方法。
2.教学难点：如何根据不同年龄段儿童体型特点调整原型尺寸，实现个性化设计。
3.教学策略：采用案例教学法、任务驱动法，结合超星学习通平台资源，引导学生自主探究、合作学习。
六、教法与学法1.教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
通过教师讲解理论知识，结合实物或多媒体演示童装原型绘制过程，组织小组讨论解决难点问题。
2.学习方法：自主学习法、合作学习法、实践操作法。
鼓励学生利用超星学习通平台预习复习，小组合作完成童装原型设计任务，并通过动手实践加深理解。
七、教学准备1.教师准备：准备童装原型设计教学课件，包括原理讲解、案例分析、操作视频等；准备实物或模型展示不同年龄段儿童体型特点；设置超星学习通平台任务与讨论区。
2.学生准备：预习童装原型设计相关知识；准备绘图工具（如尺子、铅笔、橡皮等）；分组并明确小组任务。
婴幼儿装结构造型设计研究.docx
从0〜3岁婴幼儿装产品的市场现状分析出发，指出生活质量的提高对婴幼儿装的设计提出了更高要求，在回顾了传统的婴幼儿装款式结构后，提出了安全性、舒适性和便捷性的设计原则，把婴幼儿时期的生理及心理特征与童装设计的基本理念结合起来，要求设计时考虑每到各个细部结构，最终设计出安全的、有利于儿童健康的和穿着舒适的服装。
婴幼儿装；结构造型；影响因素；细部设计近年来，随着生活质量的提升，家庭消费中童装占比也逐年递增，这给童装市场带来了可观的利润。
在追求舒适、安全、方便和美观的基础上，对童装的设计提出了更高的要求。
与欧美等发达国家相比，国内鲜有专设的童装研发机构来深入研究儿童不同生长发育阶段的身体特征数据供服装企业设计生产所用，0〜3 岁婴幼儿其生理特征以及服装的服用性能的研究水平对其身心健康影响最大，因此设计出科学实用、完善合理的服装已成为童装发展的必然趋势[1] 。
1婴幼儿装结构造型设计发展我国近代由于经济水平的相对低下，对婴幼儿装缺乏科学的认知，更谈不上专门的设计理念，一般都是从父母的意愿出发，希望能够给孩子带来平安。
童装款式有肚兜、和尚衣和百家衣等，以及后来出现的成人装缩小款，例如小马甲、小马褂等。
过去婴幼儿装的功能性大多是表现在避暑、御寒等方面，很少关注婴幼儿的心理和生理需求，直到20世纪90年代，婴幼儿装方才进入了一个快速发展的时期，在款式、结构、色彩和样式上呈现了多样化，同时在设计和制作上，也考虑到了婴幼儿身心的发展特点[2] 。
婴儿服有罩衫、围嘴、连衣裤、棉衣裤、睡袋和斗篷等，幼儿服有男、女幼儿穿着的连衣裤、连衣裙、背带裤、背带裙、罩衫、背心、茄克外套、大衣和斗篷等。
2婴幼儿装结构造型设计的原则0〜3岁婴幼儿缺乏自我护理能力，心理活动尚不能用语言正确地表达，因服装结构造型设计不合理而造成伤害的情况时有发生。
因此，婴幼儿装设计中应遵循安全性、舒适性和功能性等原则[3] 21关注成长的身心特点。
婴幼儿在每个生长发育阶段都有不同的特征，设计时不但要根据其体型特征数据，还有考虑其生活规律和个性特点。