《花开应有时》心理健康教育课件(1)

案例
花开应有时
——小学生早恋心理的疏导
甲山乡中心校李颖杰
一、背景描述
1.问题的提出
如今，由于现代社会开放的意识形态，加之物质文化生活的丰富多彩，计算机网络技术的广泛应用，成为当今辐射性强、影响力大的重要传播媒介之一，现代学校教育正受着前所未有的冲击，教育的难度也越来越大。

不可避免的会使一些学生产生心理上的问题，很多学生便成为了问题学生。

尤其是小学生早恋的现象在校园里已经不是什么新鲜的话题，由于小学生自身的早熟，加上缺乏青春期教育，使得她（他）们过早的开始接触男女情感的问题。

为了应对小学生早恋，有的学校甚至明令禁止;禁止男女生之间近距离接触，被发现就会受到惩罚;禁止男女生坐同桌等等。

这种类似的方法在一定程度上确实减少了一些表面现象，但这种留于表面的方法毕竟是治标不治本的。

实际上向往异性并愿意和异性交往，在小学生身上则是青春期的孩子自然成长、萌发爱恋意识的一种表现。

作为一名高年级班主任，我们十分有必要关注早熟孩子的心理发展倾向，适当了解学生的早恋的表现及其产生原因，然后对症下药，及时疏导与调适他们的心理状态，使学生健康茁壮地成长。

2.问题的发现
上学期开学不久，我发现我班的李璐同学突然变得非常注重打扮，穿着时尚，课堂上魂不守舍，经常拿小镜子照。

学习成绩下降得很快。

而且同学们在背后也窃窃私语：说她和一个男生关系很好，还互赠礼物。

有一次那个男生给她送一个毛毛熊她没敢拿到教室，放到门卫更夫那里。

针对这种情况，我做了一下全面了解。

原来那个男生是中学的，虽然不是一个屯的，但是早晨同乘一辆校车上学，而且两个人经常单独行动。

女孩的父亲在外打工，她和母亲还有爷爷，奶奶一起生活。

我觉得她的这种情况很容易发生早恋，甚至还会出现其他不良后果。

必须马上进行心理疏导。

二、辅导过程及内容
（一）个案分析
内因
（1）、进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。

他（她）们开始敏感地看待男女同学间的交往，他（她）们注视着异性同学的一举一动。

逐渐地，在对异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。

学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他(她)们的心理上缺乏自控能力。

他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。

（2）、相互吸引。

由于男生具有豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起青少年学生早恋。

外因
（1）、留守儿童爱的缺失。

李璐的父亲远在外地打工，与李璐联系很少，除节假日外很少给李璐打电话，李璐很少体验到爸爸对自己的惦念和思念。

而妈妈比较粗心大意，生活没规律，对李璐的一日三餐照顾得都不够，时常给她一些零花钱让她自己解决吃饭问题，与李璐几乎没有情感交流。

她长时间缺少关爱，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

（2）、其次是学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为“早恋”，甚至公开处罚，不仅会严重挫伤学生的自尊心，而且大有“抽刀断水水更流”的趋势。

你越不让我干什么我偏干什么。

（3）、再次是社会大环境的影响。

如今随着科技的飞速发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。

一些影视剧里经常出现一些成年人恋爱的镜头，学生们由羡慕到模仿，娱乐场所的增多，电话、电脑的普及，网吧等在客观上方便了学生的单独交往。

不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的录像等对平静的校园产生了冲击，对青少年有直接的影响。

根据以上的情况分析，我制订了以下教育措施，分几个阶段进行实施。

（二）对策与方案
1.要改变孩子，先改变父母
知道了孩子早恋产生的原因，我想：作为教师，就应针对孩子的性格特点，家庭状况及时进行疏导，促进其健康发展。

那么，又该如何让我的疏导更具有人情味，使其乐于接受，真正起到育人育心事半功倍的效果呢？
家庭心理学认为，问题表现在孩子身上，但根源在父母身上。

首先我从李璐的妈妈入手，我通过家访、电话联系、请家长到校面谈等多种方式，与之详细地分析了李璐在校的表现及原因，共同商量解决孩子早恋状况的办法，建议家长选择适当的教育方式。

首先，我指出家长对孩子的关心不够，建议他们多给孩子一些温暖，多抽时间与孩子交流，尤其是父亲要多给孩子打电话。

家长就按照我说的去做了。

后来我从家长那里了解到，李璐确实有了变化，放学后多半呆在家里，并且有说有笑的。

还经常给爸爸打电话。

外出时也能和妈妈说明。

为此我因势利导采取了如下的疏导方式。

2.方案的实施
（1）晓之以情，动之以理。

在了解了原因后，我经常在课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟李璐谈谈心，讲话时，我假装无意的往上引导，慢慢引导她说一说自己心里的某些感受，她的观点错了我也没急于反驳，先表示对她的理解（但不是赞同），如此，她慢慢放下对我的戒心，使我真正走进了她的内心。

于是我给她讲了一些“早恋”故事，当然结局都是那些“大失所望”的。

然后趁机告诉她，恋爱不是只要喜欢就好，恋爱是一种责任，必须要担负起自己和对方乃至几个家庭的负担。

你们现在还小，还不具备谈情说爱的条件，容易上当受骗。

我还给她找了一些青春读物和青春期心理学方面的书籍。

并告诉她青春期时对异性产生好感是不可避免的，一个女孩会暗恋一个优秀的男孩是很正常的事情，但要把握好尺度，正确交往，要保护好自己，不能以身相许.
(2).不要在春天就去挥霍夏天
告诉她人生每个阶段都有每个阶段的景色，我们不可以在春天就去挥霍夏天。

莫让情感的航船过早靠岸
(3).转移注意，培养兴趣。

李璐爱好文体活动，利用她这一优点，我引导她参加学校的鼓号队，合唱队。

使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上，每天除了学习外她大部分时间都用在这上面了，而且学习成绩也提高了。

三、效果
1.从疏导中汲取经验
通过一段时间的努力，我发现李璐的早恋情况没有了，像变了一个人。

和父母、老师同学的关系非常和谐。

学习比以往更认真，成绩也明显提高。

看到此情此景，我十分欣慰。

我信奉这句话“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，
但是对于早恋的学生。

要讲究方法。

不要伤害孩子的自尊心，要耐心疏导，不可操之过急。

要家校联合关心爱护学生，当心存理解之情、常怀宽容之心、善搭沟通之桥、巧设育人环境，耐心宽容的对待，合理的加以引导。

2.从个案中引发反思
在疏导孩子“青春期早恋”的过程当中，我的感受是：教育孩子绝不是一朝一夕的事，它是一项长期而艰巨的工作。

学生心理健康对知识教育的影响重大，我们作为教育系统的基线，不仅仅是给学生传授知识，培养学生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。

在以往的工作者中，我们只关注着学生学习成绩的高低、品德的优劣，很少注意到对学生的心理健康方面的教育，尤其是对学生的生理卫生方面的教育，性的教育缺失，才导致了一些问题学生的出现。

所以我们要结合学生心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。

只有提高学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本所在。

才能使他（她）们真正理解“花开应有时”的道理。