【公开课教案】《聊聊书法》教案
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.知识目标1.理解书法是中国传统文化重要的组成部分之一，并能说出书法的来源与发展历程。
2.能回答什么是临摹和书写技巧的问题，并对于这两者有初步的认识。
3.能通过小组合作，简单的阅读、分析古诗词或名句，从而认识到书法艺术的美好之处。
2.能力目标1.提高六年级学生的口语表达能力；2.能很好的感受和理解古人的情感，并将感知引入到自己的书写中来； 3.在小组合作中锻炼学生的团队意识和合作能力。
3.情感目标爱好艺术，了解中国书法文化，增强文化自信心、爱国意识和团队协作意识。
二、教学内容人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》三、教学重难点1.教学重点1.了解什么是临摹和书写技巧，从而熟悉中国古书法的发展过程；2.能准确地用汉字表达出自己的观点和思想; 3.能将口语表达能力提高到和自己实际情况相适应的水平。
2.教学难点1.如何做好与学生沟通的工作，使学生能够更加专注和热诚地学习；2.如何将书法文化与现代社会进行结合，并从时间轴上为学生展现中国书法的发展历程； 3.如何培养全班学生之间的合作精神和文化自信心。
四、教学方法1.讲授法通过语言讲解的方式，介绍中华书法的简要历史和有关的诗词艺术等。
2.小组合作法通过小组合作的形式，让学生需要合作完成指定任务，从而锻炼学生的团队意识和协作精神。
比如抄录古诗词或名言警句并进行分析与展示。
3.启发式探究法通过展示中华书法的历史和文化渊源，激发学生参考研究的意愿。
同时，教师还可以通过互动的形式让学生逐渐领会古诗词的内涵，从而将书法文化体现到自己的日常生活中。
五、教学流程1.导入用一些引人注意的资料（比如名人名言，关于书法的视频或图片等等）作为导入，把学生带入主题。
2.知识讲解教师向学生介绍三大件：手、眼、心，和用笔要领。
讲解这些需要学生长时间的临摹和书写中去体验和感悟。
在时间允许的范围之内，学生可以在学生手册上进行下笔研究，确认自己所写的汉字形状是否符合书法的要求。
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》【教学设计】
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。
教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。
1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。
四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。
第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。
第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。
第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。
第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。
五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。
六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。
此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教材分析《口语交际：聊聊书法》是部编版六年级上册语文教材中的内容。
这一板块旨在让学生围绕“书法”这一主题进行口语交流，提高学生的口语表达能力，同时加深对书法艺术这一传统文化瑰宝的了解。
书法在我国有着悠久的历史，从甲骨文到篆书、隶书、草书、楷书、行书，每种字体都有其独特的艺术魅力。
教材中提及书法的不同字体，这是学生需要掌握的基本知识点。
例如楷书的笔画规整、结构严谨，像颜真卿的《颜勤礼碑》，字体端庄雄伟，气势开张；行书则兼具楷书的规整和草书的流畅，如王羲之的《兰亭集序》，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
教材中还可能提到书法工具，毛笔、墨汁、宣纸等，这些工具的特性对书法作品的呈现有着重要影响。
宣纸吸水性强，能使笔墨更好地渗透和晕染，呈现出独特的艺术效果。
另外，书法中的笔法也是重要内容，如中锋用笔能使笔画圆润饱满。
再者，书法作品的布局，也就是章法，字与字、行与行之间的呼应关系等，都是构成一幅优秀书法作品的要素。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的语文基础和文化素养，但对于书法可能只是有一些表面的认识。
部分学生可能学习过书法，有一定的实践经验，但大部分学生可能对书法的了解仅停留在观赏的层面。
他们可能知道一些著名的书法家，如王羲之、颜真卿等，但对于书法字体的演变过程、书法的艺术价值以及书法背后所蕴含的文化内涵理解不够深入。
在口语表达方面，六年级的学生能够较为清晰地表达自己的想法，但在有条理地阐述较为复杂的文化艺术话题时可能会存在一些困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出至少三种书法字体及其特点。
例如，知道楷书的笔画规整、结构严谨；草书的笔画连绵、自由奔放；行书的行云流水、介于楷书和草书之间等特点。
- 学生能够描述书法工具（毛笔、墨汁、宣纸等）对书法创作的影响。
- 能够用流畅、准确的语言介绍一位自己熟悉的书法家及其代表作。
- 提高学生围绕“书法”这一话题进行口语表达的能力，做到条理清晰、内容充实。
小学六年级上册语文第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解书法的基本概念和基本技法。
•学生能够简单描述书法的历史发展和主要流派。
•学生能够就书法话题进行简单的口头表达和交流。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、讨论和实践，感受书法的艺术魅力。
•学生能够学会在交流中倾听他人的观点，并能适当回应。
1.3 情感态度与价值观•激发学生对书法的兴趣和爱好，培养审美情趣。
•培养学生尊重传统文化，传承和弘扬书法艺术的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生了解书法的基本知识和技巧。
•鼓励学生积极参与书法话题的口语表达和交流。
2.2 教学难点•帮助学生克服在口语表达中的紧张情绪，提高表达能力。
•引导学生深入理解书法艺术的文化内涵。
三、教学方法•讲授法：介绍书法的基本知识和技巧。
•讨论法：组织学生就书法话题展开讨论，分享观点。
•实践法：引导学生通过实际书写体验书法的魅力。
四、教学准备•多媒体课件，包括书法的历史发展、著名书法作品和书法家介绍等内容。
•书法工具：毛笔、墨水、宣纸等，供学生体验使用。
•学生课前搜集的书法资料或作品，用于课堂分享。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于书法的视频，引起学生兴趣。
•提问学生：“你们对书法有什么了解？为什么喜欢或不喜欢书法？”5.2 知识讲授（10分钟）•使用多媒体课件，介绍书法的概念、历史发展和主要流派。
•简要介绍一些著名的书法作品和书法家。
5.3 小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组围绕一个书法话题（如“书法的艺术价值”、“如何学习书法”等）展开讨论。
•鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
5.4 书法体验（10分钟）•提供书法工具，让学生尝试书写简单的汉字或成语。
•教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔法。
5.5 成果展示与交流（10分钟）•每组选出一名代表，展示本组的讨论成果和书法体验作品。
•其他组学生进行评价和提问，促进互动交流。
公开课教案聊聊书法精品教案
公开课教案聊聊书法精品教案一、教案简介本节公开课的教案旨在探讨书法教学中如何设计出精品教案。
通过本次课程的学习，学生将了解书法的基本知识和技巧，并通过实际操作提高他们的书法水平。
本教案将采用分步教学法，结合示范和实践，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1.了解书法的起源和基本知识。
2.掌握书法的基本技巧。
3.通过实践提高学生的书法水平。
4.提高学生对中国传统文化的认识和理解。
三、教学准备1.书法练习纸和毛笔。
2.书法作品欣赏资料。
3.多媒体设备，用于播放书法演示视频。
四、教学过程1.课堂导入（10分钟）-与学生分享对书法的认识和喜爱，并向学生介绍书法的起源和发展。
-播放一段书法演示视频，向学生展示书法的美妙之处。
2.知识讲解（20分钟）-讲解书法的基本知识，包括书法的分类和基本构造要素。
-以示例作品为参考，向学生展示不同风格的书法。
3.技能训练（40分钟）-选择一种常用的汉字，例如“福”字，讲解其基本结构和书写技巧。
-利用多媒体设备展示书法老师的示范，并要求学生跟随练习。
-辅导学生纠正书写过程中的错误和不足。
4.作品欣赏与分享（20分钟）-向学生展示一些优秀的书法作品，让他们欣赏其中的美和技巧。
-鼓励学生展示自己的书法作品，并对其进行评价和分享。
五、巩固与拓展（20分钟）-布置书法作业，要求学生在家继续练习所学的字体和技巧。
-提供学生进一步学习书法的参考资料和学习资源。
-推荐学生参加书法比赛或参观相关展览，以进一步培养他们的兴趣和能力。
六、课堂总结（10分钟）-回顾本节课所学的书法知识和技巧。
-鼓励学生继续努力，提高书法水平。
-展望下一节课的内容和学习目标。
七、教学反思通过本次公开课教案的实施，学生对书法的兴趣和理解得到了提高。
在未来的教学中，应更加注重学生的实践操作和个性发展，以充分激发他们对书法的热爱和创造力。
同时，提供更多的学习资源和机会，以帮助学生不断提升他们的书法水平。
第七单元《口语交际：聊聊书法》教案
-理解书法的审美内涵：书法不仅仅是文字的书写，更是一种艺术表现，学生需要理解书法的线条、结构等审美要素。
-口语表达能力的提升：如何引导学生用恰当的词汇和表达方式来描述书法作品，进行有效的沟通。
-书法文化的传承与理解：如何让学生在了解书法知识的同时，深入理解书法在传统文化中的地位和价值。
举例解释：
在课程总结环节，我尝试让学生主动提出疑问，发现他们对于书法的一些基本概念和技巧掌握得还不够扎实。因此，我决定在下一节课开始时，对这部分内容进行复习巩固，确保学生能够扎实掌握书法的基本知识。
第七单元《口语交际：聊聊书法》教案
一、教学内容
本节课选自七年级下册第七单元《口语交际：聊聊书法》。教学内容主要包括：1.了解书法的基本知识，如书法的分类、历史和著名书法家；2.掌握书法欣赏的方法，学会从笔画、结构、章法等方面评价书法作品；3.提高学生的口语表达能力，学会用恰当的词汇描述书法作品，与人交流书法心得；4.培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生学习书法的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够自信地与人谈论书法，传播我国传统文化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书法的基本概念、分类、欣赏方法及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书法艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造书法之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完第七单元《口语交际：聊聊书法》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习书法知识方面表现出较高的兴趣，尤其是对著名书法家的了解和书法作品的欣赏。这说明我们在教学过程中，结合课本内容，选择合适的教学方法，能够有效激发学生的学习热情。
【公开课教案】《聊聊书法》教案
【公开课教案】《聊聊书法》教案教案目标:1. 了解书法的历史背景和发展。
2. 介绍书法的基本知识和技巧。
3. 学习欣赏优秀的书法作品，培养审美意识。
教学准备:1. PowerPoint幻灯片和投影仪。
2. 书法作品图片或实物样品。
3. 书法练习纸和毛笔。
教学过程:一、引入 (10分钟)1. 向学生简要介绍书法的定义和作用。
2. 引发学生对书法的兴趣，例如展示一些优秀的书法作品或与书法相关的艺术品。
二、历史背景和发展 (15分钟)1. 使用幻灯片向学生介绍中国书法的历史背景和发展。
2. 强调书法在中国文化中的重要地位，并与其他艺术形式进行比较。
三、基本知识和技巧 (25分钟)1. 解释书法的基本构造要素，包括字形、笔画和结构。
2. 指导学生正确握笔的姿势和书写的步骤。
3. 示范常用的书法技巧，如穿针法和点画法。
四、欣赏优秀作品 (25分钟)1. 向学生展示一些经典的书法作品，如王羲之和颜真卿的作品。
2. 分享作品的背后故事和艺术特点。
3. 鼓励学生表达对作品的感受和评价，培养他们的审美意识。
五、练习与实践 (40分钟)1. 分发书法练习纸和毛笔给学生，指导他们进行基本书写练习。
2. 展示一些适合初学者练习的字帖，鼓励学生模仿书法大师的作品。
3. 给予学生指导和反馈，帮助他们不断改进书写技巧。
六、总结和展望 (10分钟)1. 回顾本堂课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续坚持练习，并介绍下一节课的主题。
教学反思:通过本节课的教学，学生对书法的认知得到了提升，掌握了基本的书法知识和技巧。
通过欣赏优秀的书法作品，他们培养了欣赏艺术的能力和审美意识。
在实践环节中，学生积极参与，通过不断练习提高了自己的书写水平。
下节课可以继续扩展学生的书法技巧，引导他们创作自己的书法作品。
教学延伸:1. 鼓励学生参观书法展览或参加书法比赛。
2. 提供更多书法教学资源，如书法视频教程或在线练字平台。
3. 组织书法俱乐部或活动，让学生有机会交流和分享自己的作品。
口语交际聊聊书法教案
聊聊书法1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交流。
课件。
一图片导入1.出示一组古代书法家的书法作品图。
(出示课件1)2.教师谈话：在博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
今天我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。
(板书：聊聊书法)设计意图：学生欣赏风格多样的书法作品，听教师讲述书法艺术的魅力，让学生快速进入书法艺术的情境中，积极参与口语交际活动。
二认识书法名家1.小组内自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及有关他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？(出示课件2)王羲之，东晋书法家。
字逸少，琅琊临沂(今属山东)人。
出身贵族。
曾与谢安、孙绰等宴集兰亭，写下著名的《兰亭序》。
工书法。
其书备精诸体，尤擅楷行，字势遒美多变化，为历代学书者宗尚，有“书圣”之誉。
设计意图：引导学生说一说王羲之的相关资料，目的是让学生了解王羲之，了解王羲之的书法作品。
3.同学们还知道其他书法家吗？(板书：王羲之柳公权)三欣赏书法作品1.教师出示一些古代名家的书法作品图。
(出示课件3)2.学生欣赏，说一说自己的体会。
设计意图：出示古代名家书法作品图，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟我国书法艺术的博大精深。
3.按照话题分为“书法家的故事”“书法作品鉴赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”等小组进行交际。
下面就以“我的书法之路”和“练习书法的益处”进行交际。
四交流学习感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.让书法好的同学谈谈自己的学习感受。
学生1：学书法，你如果真的投入其中，可以感受到很多乐趣。
我起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有自己的特点。
我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力、有气势的。
我比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书。
我每次写书法的时候，都尽量写好每个笔画，注意起笔、顿笔、提笔和收笔。
“聊聊书法”教学设计
教学设计|文|田恬教学目标：1.围绕有关书法的话题，进行课前调查,练习分点说明，有条理地表达,做到说清楚、讲生动；能运用“追问、提问、积极回应”等方法，对感兴趣的话题深入交谈，提升口语交际能力。
2.了解我国历史上著名的书法家、书法作品以及作品背后的故事,感受书法艺术的奇丽，增进对我国优秀传统文化的认同，对书法艺术的热爱和练习书法的热情。
课时安排：1课时。
教学过程：板块一创设情境，导入课题1.创设情境，启迪兴趣。
（1）游戏激趣，引出话题。
同学们，在开始今天的口语交际课之前，我们先一起做一个游戏，游戏的名字叫作“书法知识知多少”。
老师这里有几幅书法作品，如果你对它有所了解，就请你马上抢答，大声地说出是哪位书法家的哪幅作品。
准备好了吗？一、二、三，开始啦！（依次出示《九成宫醴泉铭》《自书告身帖》《兰亭集序》等著名书法作品图片）（2）初次交际，找准起点。
看来，同学们在前面的学习和课下阅读中了解到不少关于书法这门艺术的知识呢！你们想不想以小组为单位聊一聊你对书法还有哪些了解？别着急，老师还有一个交际小贴士要送给大家。
请你快速地读一读小贴士上的要求。
（出示交际小贴士）明确要求以后，各小组就请开始今天的“书法交际之旅”吧！哪个小组愿意到前面来汇报你们的交流成果呢？下面的同学请仔细倾听他们小组都汇报了哪些关于书法的知识或内容。
听了同学们的交流，我们发现有的小组交流的是书法的不同字体，有的小组交流的是书法的名家名作，有的小组交流的是自己在学习书法过程中发生的小故事，还有的小组交流的是参观书法展览的感受和启示。
2.交代任务，导入课题。
同学们可以根据自己的经验，从不同的角度来交流自己对书法的认识。
你们想不想从更多角度聊聊书法，把自己了解的书法知识讲得更清楚，更吸引人呢？接下来就让我们走进今天的口语交际课，一起来深入地聊聊书法。
（板书课题：聊聊书法）的利弊，更深入地剖析问题。
通过协商，在众多不一的观点中找到最佳方案解决问题。
口语交际：聊聊书法-教案
口语交际：聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
教学重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
教学准备准备资料：多媒体课件；课前让学生查找书法家的故事、作品等书法方面的资料、图片。
教学课时1课时教学过程板块一欣赏书法，导入话题1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。
（板书“口语交际：聊聊书法”）【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受书法的魅力，激发学生口语交际的兴趣。
板块二围绕话题，多向交流1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
柳公权《玄秘塔碑》（局部）欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？①（出示口语交际要求）小组交流。
●和同学交流的时候，表述要清楚。
●结合图片、实物，让你的讲述更加生动。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。
（板书：有条理地说）（4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？（5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。
对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
课件出示“小贴士”。
●有条理地表达，可以分点说明。
●对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
（1）出示《兰亭集序》局部图，简介其成就。
王羲之的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。
梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。
（2）讲述故事：你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
①指名讲故事。
部编六上语文《口语交际：聊聊书法》公开课教案教学设计【一等奖】
口语交际：聊聊书法本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能运用表格、思维导图等，有条理地讲述自己感兴趣的书法家及其书法作品等内容。
（二）对感兴趣的话题，能结合图片、实物、故事等，通过讲述、现场书写等途径，让谈话更深入，多角度感受书法艺术之美。
二、教学准备（一）教师准备：课件，文房四宝，教室课桌排放（古人“曲水流觞”式）。
（二）学生准备：了解王羲之《兰亭集序》，观看纪录片《西安碑林》。
三、教学过程（一）创设情境，引出课题1.谈话导入。
我们今天的座位安排，有何不同？（古人“曲水流觞”式）2.学生交流，教师补充介绍。
3.揭题。
这节课，我们也效仿一下古时的文人墨客，聊聊书法。
（板书课题）（二）交流资料，认识书法家1.交流反馈预习单第一题。
根据表格提示，查找资料，完善表格。
（1）（出示《兰亭集序》图片）教师介绍王羲之及《兰亭集序》。
这是王羲之在永和九年三月初三日记述“曲水流觞”一事的序文。
通篇字形遒劲飘逸，字字精妙，符合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”。
我们欣赏《兰亭集序》，想象着王羲之等一众文人墨客，把酒言欢，蘸墨挥毫，那份恣意与其笔法表现出来的刚柔相济，以散求正，线条变化灵活是不是很神似？这《兰亭集序》被历代书法家奉为极品。
宋代书法家米芾称其为“中国行书第一帖”。
（2）指名学生分别介绍欧阳询、颜真卿和柳公权。
（3）学生评议。
2.（出示四幅名帖）学生猜作者，并说明理由。
（三）小组合作，分享书法家故事1.交流反馈预习作业第二题。
（1）选择了解同一位书法家的学生组成一个新的学习团队。
（2）小组成员自主交流。
（出示学习要求）（3）各组派代表分享。
2.小结。
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权，他们的名字本身代表的就是一段历史，一份荣耀。
他们的艺术风格又各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，而他们的人格、品质更是经得起时间的考验，的确能够成为我们中国书法的代言人。
口语交际《聊聊书法》教案
口语交际《聊聊书法》教案教案标题：口语交际《聊聊书法》教案教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏中国传统艺术形式之一的书法。
2. 提高学生的口语交际能力，培养他们在谈论书法时使用正确的语言和表达方式。
3. 培养学生对书法的兴趣，激发他们对中国文化的探索和理解。
教学目标：1. 学生能够用正确的语言描述书法的外观特点和艺术价值。
2. 学生能够表达自己对书法的喜好和观点，并能与他人进行交流和讨论。
3. 学生能够理解和运用与书法相关的词汇和表达方式。
教学重点：1. 学习和掌握与书法相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的口语交际能力，使他们能够流利地谈论书法。
教学准备：1. PPT或其他多媒体工具。
2. 书法作品的图片或实物。
3. 学生练习用的对话和讨论题目。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物展示书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对书法的了解和观点。
主体：1. 学习与书法相关的词汇和表达方式：a. 教授书法的基本术语，如“楷书”、“行书”、“草书”等。
b. 引导学生学习描述书法外观特点的词汇，如“笔画”、“结构”、“气势”等。
c. 提供一些常用的评价书法的形容词，如“优美”、“工整”、“流畅”等。
2. 练习口语交际能力：a. 分组进行对话练习，让学生模拟在艺术展览中谈论书法的情景。
b. 提供一些讨论题目，如“你觉得哪种书法最具艺术价值？”、“你对书法有什么特别的喜好？”等，让学生进行小组或全班讨论。
3. 展示和分享：a. 鼓励学生展示自己对书法的理解和观点，可以通过口头演讲或书法作品展示的形式。
b. 组织学生进行书法作品的分享和交流，让他们互相欣赏和评价。
总结：1. 总结学生在本节课中学到的与书法相关的词汇和表达方式。
2. 强调学生在口语交际中的表达准确性和流利度的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和了解中国传统艺术，培养对文化遗产的尊重和欣赏。
拓展活动：1. 邀请一位书法家或艺术专家来学校进行讲座或书法表演。
(精编)部编版六年级语文上册第七单元口语交际《聊聊书法》公开课教学设计
部编版六年级语文下册第七单元口语交际《聊聊书法》教学设计教材分析本次口语交际是“聊聊书法”,让学生课前搜集一些资料,了解书法艺术,知道我国古代有哪些著名的书法家以及他们的故事,谈谈自己学书法的感受,知道练习书法的好处。
表达时要做到有条有理,可以分点叙述,对感兴趣的话题可以深入交谈。
学情分析书法艺术是我国的国粹,应该大力发扬,但是由于近年来电脑、手机等现代化工具的岀现,人们对于练书法越来越淡漠。
所以在交流的时候,要让学生重点说说练习书法的好处以及自己知道的一些著名的书法家和他们的故事,课件出示一些优秀的书法作品,感受书法的美丽,激发学生学习书法、交流书法的兴趣。
教学建议1.通过这次口语交际训练,培养学生热爱书法艺术的情感。
2.训练学生在口语交际中如何有条理地表达。
3.通过讨论、交流、多媒体课件等形式,加强学生对书法的认识,学习如何让自己的表达更有说服力。
教学目标1.学会有条理地表达,学会分条叙述。
2.讨论问题时,要学会倾听,学会表达自己的意见。
3.对感兴趣的话题,学会深入交谈。
重点难点重点:有条理地表达自己的观点。
难点:对自己感兴趣的话题,深入交谈。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入师:书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。
今天,我们的话题就是“聊聊书法”。
二、自主探究,自由练说1.课件出示王羲之的《兰亭集序》(局部）。
2.你觉得这些字写得好吗?好在哪里?3.小组讨论交流。
4.你知道我国古代有哪些著名的书法家吗?你知道他们的哪些故事?5.根据课前搜集的资料,小组内练说。
6.教师指导。
7.你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品？8.你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?你认为练习书法有什么益处？9.小组讨论交流。
10.教师指导：在表述的时候我们要做到:(1)有条理地表达,如可以分点说明。
(2)对感兴趣的话题深入交谈。
(3)表述要流畅,注意倾听,不要打断别人的谈话。
聊聊书法口语交际市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
聊聊书法口语交际教案引言书法是中华文化的瑰宝，作为一门艺术形式，它既独立存在，又与语言交相辉映。
在传统书法的基础上，结合现代社会的需求，将书法与口语交际相结合，可以为语言学习者提供独特的学习资源。
本文将介绍一份关于书法口语交际的教案，旨在通过书法的学习和实践，培养学生的口语表达能力，并促进他们对中华文化的理解和欣赏。
一、教学目标1. 培养学生对书法的兴趣和爱好，增强学生对中华传统文化的认识；2. 提高学生的口语表达能力，让他们能够运用正确的语言表达来描述书法作品；3. 培养学生对视觉艺术的鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价书法作品；4. 通过多样化的交际活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 书法基础知识的学习：教师将为学生介绍书法的起源、发展和基本技法，包括笔画的书写顺序、笔画的力度、字形结构等。
2. 书法作品的欣赏：教师将选取一些具有代表性的书法作品，让学生通过欣赏，理解和感受书法艺术的独特魅力。
3. 口语表达的训练：教师将组织学生进行口语表达训练，让学生能够用准确、流利和有逻辑性的语言来描述书法作品的特点、风格、情感等。
4. 团队合作活动：教师将组织学生分组，在给定的主题下合作创作一幅书法作品，并自由讨论和分享成果。
三、教学方法1. 情景教学法：教师将营造一个沉浸式的学习环境，将学生置身于书法艺术的氛围中，让他们能够通过亲身感受和体验书法的美妙。
2. 合作学习法：教师将组织学生在小组内展开合作学习，互相讨论和借鉴，提高学生的学习兴趣和动力，并培养他们的团队合作意识和能力。
3. 示范演示法：教师将以身作则，展示正确的书法技巧和口语表达，让学生能够模仿和学习。
四、教学步骤1. 导入：教师通过介绍书法的重要性和与口语交际的关系，激发学生的学习兴趣，引发他们对书法口语交际教学的思考。
2. 学习书法基础知识：教师将结合课堂展示和示范，讲解书法的基本知识和技法，并指导学生进行实际的笔画练习。
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学生欣赏风格多样的书法作品，听老师讲书法艺术的魅力，会产生民族自豪感，快速进入到书法艺术的情境中，积极参与到口语交际中去。
新课
教学
（）分钟
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
有条理地表达，如可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书
设计
聊聊书法
王羲之柳公权
感受乐趣超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
1.出示图片
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深。
出示谈学习感受的示例，目的是让有些还没有练书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧，进一步喜欢书法，增进了解，提高鉴赏能力。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
六、总结交际要领
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
（板书：感受乐趣超越自我）
五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心
（2）开发智力，培养协调性
（3）提高人的整体能力
（4）提高个人修养与文化素质
引导学生说一说王羲之的故事，目的是让学生了解王羲之，因为王羲之在中国书法界有着十分重要的地位。说起书法不能不知道王羲之。
课题
变聊聊书法
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
教学
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解古代著名书法家的一些情况。
教学
难点
感受书法魅力，受到美的熏陶。
教具
准备
课件（书法家及书法作品图片）
教学设计
设计意图
导入（）分钟
一、出示图片导入
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。