{小学数学}第1课时绿色出行[仅供参考]00002-
六年级下册数学教案-第6单元5绿色出行第1课时｜人教新课标(2)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (2)教学内容本课时为《绿色出行》的第一课时，主要内容包括：理解“绿色出行”的概念，了解绿色出行的方式及其对环境的影响；学会运用简单的数学方法计算不同出行方式的碳排放量；通过数据分析和案例研究，理解绿色出行对环境保护的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并解释“绿色出行”的概念，掌握计算碳排放量的基本方法。
2. 过程与方法：学生通过数据分析，能够比较不同出行方式的碳排放量，培养数据分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到绿色出行对环境保护的重要性，形成环保意识和绿色生活习惯。
教学难点1. 理解“绿色出行”的概念及其环境意义。
2. 准确计算不同出行方式的碳排放量。
3. 分析数据，理解绿色出行对环境的影响。
教具学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、计算器。
2. 学具：纸、笔、计算器。
教学过程第一环节：导入- 利用PPT展示不同出行方式的图片，引导学生思考这些出行方式对环境的影响。
- 提问：“你们知道什么是绿色出行吗？”引发学生思考。
第二环节：新课导入- 讲解“绿色出行”的概念，包括其定义和重要性。
- 展示不同出行方式的碳排放量数据，引导学生通过计算器计算并比较。
第三环节：案例分析- 分发案例研究材料，让学生分组讨论，分析不同出行方式对环境的影响。
- 每组汇报分析结果，全班讨论。
第四环节：总结与反思- 回顾本节课的重点内容，强调绿色出行的重要性。
- 鼓励学生分享他们对绿色出行的理解和看法。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. “绿色出行”2. 定义：“绿色出行”的定义3. 计算方法：碳排放量的计算方法4. 案例分析：案例分析的要点作业设计- 个人作业：学生选择一种出行方式，计算其碳排放量，并撰写一份短文分析其对环境的影响。
- 小组作业：学生分组，每组设计一份绿色出行宣传海报。
课后反思通过本课时的学习，学生应能够理解绿色出行的概念，学会计算碳排放量，并认识到绿色出行的重要性。
人教版数学六年级下册第1课时 绿色出行【教案与反思】
5.综合与实践前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时绿色出行教学内容教科书P105~106。
教学目标1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系。
2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意义。
教学重点综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备课件。
教学过程一、感知导入，揭示课题1.课件出示雾霾天气的图片。
师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果?【学情预设】预设1：大气气压低，空气不流动是主要因素。
由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。
教学笔记预设2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。
预设3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
预设4：工厂制造出的二次污染。
师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。
请大家观看这一段文字。
2.课件出示材料1。
师：阅读了这段文字，你有什么感想？【学情预设】学生可能会说一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
(追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？引导学生发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
)师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。
今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。
(板书课题：绿色出行) 师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。
（出示课件）教学笔记【教学提示】学生可能不理解“汽车保有量”的意思。
六年级下册数学教案-绿色出行 第1课时人教版
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时人教版教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的环保意识和公民责任感。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学难点：1. 理解绿色出行的意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绿色出行相关的图片或视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频，让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 引导学生思考绿色出行的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解绿色出行的相关内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对绿色出行的理解和看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 讲解如何运用数学知识解决绿色出行问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析绿色出行的成功案例，让学生了解绿色出行的实际应用。
2. 引导学生运用数学知识解决案例中的问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 引导学生总结解决绿色出行问题的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 引导学生反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解绿色出行的概念和意义，并能运用数学知识解决绿色出行问题。
同时，学生应该能够反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的环保意识和公民责任感，引导学生积极参与绿色出行的实践。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际情境相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解绿色出行的概念，还要求他们能够运用数学知识解决实际问题。
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第1课时“绿色出行”，旨在让学生通过调查、收集和整理数据，了解各种出行方式的特点，以及如何选择合适的出行方式。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用统计图表。
但是，对于如何选择合适的出行方式，以及如何根据实际情况进行合理的决策，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，运用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种出行方式的特点资料，如公交车、自行车、步行等。
2.准备调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
3.准备统计图表制作工具，如条形图、折线图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种出行方式，如公交车、自行车、步行等，引导学生关注各种出行方式的特点。
2.呈现（5分钟）呈现调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
收集问卷后，进行数据分析，引导学生了解各种出行方式的占比。
3.操练（10分钟）根据调查数据，引导学生制作条形图或折线图，直观地展示各种出行方式的占比。
让学生通过观察图表，了解各种出行方式的优缺点。
4.巩固（10分钟）呈现实际问题，如从家到学校有多种出行方式可选，让学生根据实际情况选择合适的出行方式。
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6.5节“综合与实践”的第1课时“绿色出行”，主要让学生通过调查、收集数据、整理数据、分析数据等过程，了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题，从而培养学生的数据处理能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析能力，能够运用简单的数学方法解决实际问题。
但是，对于如何更有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握有效的数据处理方法，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生绿色出行的意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用数学的方法解决实际问题，培养学生的数据处理能力。
2.难点：如何引导学生有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置绿色出行的情境，引导学生学会用数学的方法解决实际问题。
2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成数据收集、整理、分析的任务，提高他们的团队合作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备绿色出行的相关资料，如各种出行方式的特点、环保知识等。
2.学生准备记录数据的工具，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设绿色出行的情境，引导学生思考：我们应该如何选择出行方式，才能既方便又环保呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种出行方式的特点和环保知识，让学生了解各种出行方式的优势和不足。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种出行方式，进行数据收集和整理。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案6.5、综合与实践第1课时绿色出行人教新课标教案设计一、教学内容本节课是六年级下册数学的综合与实践课程，教材章节为6.5绿色出行。
教学内容主要包括：1. 了解各种出行方式的特点，包括步行、自行车、公共交通等；2. 学会选择合适的出行方式，考虑距离、时间、舒适度等因素；3. 运用统计图展示各种出行方式的比例，培养学生的数据分析能力；4. 结合实际情景，解决绿色出行的问题。
二、教学目标1. 让学生了解各种出行方式的特点，学会选择合适的出行方式；2. 培养学生的数据分析能力，能够运用统计图展示数据；3. 提高学生的实际问题解决能力，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用统计图展示各种出行方式的比例；2. 教学重点：让学生学会选择合适的出行方式，考虑各种因素。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、统计图模板；2. 学具：学生手册、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张城市交通图，引导学生观察各种出行方式；2. 讲解出行方式特点：教师讲解步行、自行车、公共交通等各种出行方式的特点；3. 解决问题：教师提出实际问题，让学生选择合适的出行方式；4. 数据分析：学生分组讨论，统计各种出行方式的比例，并制作统计图；5. 展示与评价：各小组展示统计图，全班同学共同评价，教师点评；6. 实际应用：教师给出实际情景，让学生解决绿色出行问题；六、板书设计板书内容主要包括：1. 出行方式特点；2. 选择合适的出行方式；3. 统计图展示各种出行方式比例；4. 实际问题解决。
七、作业设计1. 题目：小明要从家到学校，家距离学校2公里，请问小明应该选择哪种出行方式？请说明理由；2. 答案：小明应该选择自行车出行，因为自行车既快捷又环保。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，我还需要关注学生的实际问题解决能力的培养。
我可以给出一些实际情景，让学生解决绿色出行的问题。
2022-2023人教版数学六年级下册《第1课时绿色出行》
4.调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行 所占的百分比。你有什么好的建议？
调查对象上：下爸班爸（、上妈下妈学、）学交生通。方式调查表
交通出行方式：私爸家爸车、妈公妈共交通学、生自行车、步行。 私家车
公共交通
Байду номын сангаас
绿色 出行
自行车
步行
教材第105页第4题
“绿色出行”所占的百分比就是选择 公共交通、自行车和步行这3种交通出 行方式的人数占4种交通出行方式总人 数的百分比。
往返平均速度 20千米/时 30千米/时 50米/分
单程用时 45分钟 30分钟 15分钟
根据上面的信息，你能发现什么？
爸 尾 出而 源 出爸 气妈 对行行小 ，每 ，”环妈”明 还天 既。保每方每锻开 费，天式天炼属乘车时。步身上又于地行体下不“铁上，绿班环上下是色下，保学最出班耗，，环行，费不不保”又能属仅的省源 于。节 “时，“约 绿又排绿能 色相放色
教材第105页
一年上下班行驶的千米数＝一个工作日行驶的千米 数×每年的工作日数量 15×2×245＝7350（km）
出行方式 往返平均速度 单程用时
爸爸 开 车 20千米/时 45分钟
妈妈 乘地铁 30千米/时 30分钟
小明 步 行
50米/分
15分钟
小明的爸爸一年
开燃油汽车上下
一辆燃油汽车平
小明的爸爸一
班的二氧化碳排 放量
出行方式 爸爸 开 车 妈妈 乘地铁 小明 步 行
往返平均速度 20千米/时 30千米/时 50米/分
单程用时 45分钟 30分钟 15分钟
根据上面的信息，你能发现什么？
妈妈从家到工作地点的路程为（30×0.5＝） 15 km ，和爸爸从家到工作地点的距离是 相等的。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (7)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (7)教学内容本课时为《绿色出行》的第一课时，主要内容包括：理解“绿色出行”的概念，了解绿色出行的方式及其对环境的影响；学会运用简单的数学方法计算不同出行方式的碳排放量；通过数据分析和案例研究，理解绿色出行对环境保护的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够定义“绿色出行”，并列举至少三种绿色出行方式。
2. 过程与方法：学生能够运用基本的数学运算计算不同出行方式的碳排放量。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到绿色出行对环境保护的重要性，并愿意在日常生活中实践绿色出行。
教学难点1. 碳排放量的计算：学生需要理解并运用数学知识进行碳排放量的计算。
2. 绿色出行意识的培养：如何引导学生从内心深处认识到绿色出行的重要性，并将其转化为实际行动。
教具学具准备1. 教具：投影仪、计算器、绿色出行宣传海报。
2. 学具：纸、笔、计算器。
教学过程第一环节：导入1. 活动：展示绿色出行宣传海报，引导学生思考什么是绿色出行。
2. 讨论：邀请学生分享他们对绿色出行的理解和看法。
第二环节：知识讲解1. 讲解：详细讲解绿色出行的定义和不同绿色出行方式。
2. 示例：展示如何计算不同出行方式的碳排放量。
第三环节：小组活动1. 任务：分组讨论，每组选择一种出行方式，计算其碳排放量。
2. 分享：各小组分享他们的计算过程和结果。
第四环节：案例分析1. 展示：展示一个关于绿色出行的案例，分析其对环境的影响。
2. 讨论：讨论案例中的绿色出行方式如何帮助减少碳排放。
第五环节：总结与反思1. 总结：总结本节课的主要内容和学习成果。
2. 反思：邀请学生分享他们对绿色出行的认识和今后的行动计划。
板书设计- 绿色出行- 内容：- 绿色出行的定义- 不同绿色出行方式- 碳排放量的计算方法- 绿色出行的重要性作业设计1. 计算题：选择一种出行方式，计算其碳排放量。
2. 论述题：论述绿色出行对环境保护的重要性。
人教版小学六年级数学下册第1课时 绿色出行教案
第6单元整理和复习5、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价。
【部编版小学数学】第1课时绿色出行(0001)
第6单元整理和复习5、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价小学数学公式大全几何形体计算公式大全►长方形的周长=（长+宽）×2C=(a+b)×2►长方形的面积=长×宽S=ab►正方形的周长=边长×4C=4a►正方形的面积=边长×边长S=a.a=a²►三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2►三角形的内角和＝180度►平行四边形的面积=底×高S=ah►梯形的面积=（上底+下底）×高÷2S=（a＋b）h÷2►圆的直径=半径×2（d=2r）►圆的半径=直径÷2（r=d÷2）►圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 C=πd =2πr►圆的面积=圆周率×半径×半径S=πr×r►长方体的体积＝长×宽×高V=abh►正方体的体积＝棱长×棱长×棱长V=aaa►圆柱的侧面积：圆柱的侧面积等于底面的周长乘高S=ch=πdh＝2πrh►圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积S=ch+2s=ch+2πr×r►圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高V=Sh►圆锥的体积＝1/3底面×积高V=1/3Sh单位换算二.单位换算►1公里＝1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米►1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米1平方厘米＝100平方毫米►1立方米＝1000立方分米1立方分米＝1000立方厘米1立方厘米＝1000立方毫米►1吨＝1000千克1千克=1000克=1公斤=2市斤►1公顷＝10000平方米1亩＝666.666平方米►1升＝1立方分米＝1000毫升1毫升＝1立方厘米►1元=10角1角=10分1元=100分►1世纪=100年1年=12月大月(31天)有：1\3\5\7\8\10\12月大月记忆口诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
小学数学人教版(2014秋)六年级下册5.1 绿色出行
优质资料---欢迎下载绿色出行第1课时教学内容绿色出行。
教学目标知识与技能：通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
过程与方法：通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
情感、态度与价值观：能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
教学重点进一步应用代数及统计等知识。
教学难点进一步应用代数及统计等知识。
教学方法引导发现法、自主探究法教学准备课件教学过程教学预设个性修改导入部分一、复习讲授教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
探二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；究新知二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
六年级下册数学第1课时 绿色出行公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第6单元整理和复习五、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
六年级下册数学教案- 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (3)
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时｜人教新课标教学目标：1. 让学生理解绿色出行的概念，了解绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生的数据分析能力，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 提高学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。
教学重点：1. 理解绿色出行的概念。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解绿色出行对环境保护的重要性。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学方法：1. 讲授法：讲解绿色出行的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析绿色出行的实际案例，让学生了解绿色出行的具体实践。
3. 小组讨论法：分组讨论绿色出行的意义和实际操作，培养学生的合作能力和思考能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示绿色出行的图片，引导学生关注绿色出行。
2. 提问：你们知道什么是绿色出行吗？绿色出行有什么意义？二、讲解绿色出行的概念和重要性（10分钟）1. 讲解绿色出行的概念：绿色出行是指采用环保、低碳、节能的交通方式出行，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等。
2. 讲解绿色出行的重要性：绿色出行可以减少对环境的污染，降低能源消耗，减少交通拥堵，提高生活质量。
三、案例分析（15分钟）1. 利用多媒体展示绿色出行的实际案例，如共享单车、电动公交车等。
2. 分析案例中的绿色出行方式，让学生了解绿色出行的具体实践。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论绿色出行的意义和实际操作。
2. 每个小组汇报讨论成果，分享绿色出行的经验和建议。
五、总结（5分钟）1. 总结绿色出行的概念和重要性。
2. 强调绿色出行对环境保护的重要作用。
3. 鼓励学生在日常生活中积极参与绿色出行。
课后作业：1. 写一篇关于绿色出行的作文，分享自己的绿色出行经验和感受。
2. 设计一份绿色出行的宣传海报，宣传绿色出行的意义和实际操作。
教学反思：本节课通过讲解绿色出行的概念和重要性，案例分析，小组讨论等方式，让学生了解绿色出行的具体实践。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (6)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (6)教学内容本课时为六年级下册数学第6单元“绿色出行”的第1课时，教学内容主要围绕绿色出行的概念、意义以及与数学相关的实际问题展开。
通过本课时的学习，学生将了解绿色出行的基本概念，掌握与之相关的数学知识，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决绿色出行相关问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。
教学难点1. 绿色出行概念的理解。
2. 数学知识在绿色出行问题中的应用。
3. 学生环保意识的培养。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 绿色出行相关的图片、视频等资料。
3. 数学计算器。
4. 学生学习笔记本。
教学过程1. 引入：通过展示绿色出行的图片、视频等资料，让学生初步了解绿色出行的概念。
2. 讲解：详细讲解绿色出行的意义、目的以及与数学相关的实际问题。
3. 示例：通过具体实例，展示如何运用数学知识解决绿色出行问题。
4. 练习：让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本课时的内容进行总结，强调绿色出行的重要性。
6. 作业布置：布置与绿色出行相关的数学练习题。
板书设计1. 绿色出行的概念、意义。
2. 数学知识在绿色出行问题中的应用。
3. 实际问题举例。
作业设计1. 基础题：计算绿色出行相关数据。
2. 提高题：分析绿色出行对环境的影响。
3. 拓展题：设计绿色出行方案。
课后反思1. 学生对绿色出行概念的理解程度。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生环保意识的培养情况。
通过本课时的教学，希望学生能够掌握绿色出行的基本概念，运用数学知识解决实际问题，并培养环保意识，积极参与绿色出行。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和指导，确保学生掌握所学知识。
六5第1课时《绿色出行》教案-人教版版数学六年级下册
上课解决方案教案设计课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙交流信息，激趣导入同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区轿车的数量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？（学生交流调查到的结果）提问：你们听说过绿色出行吗？你们知道绿色出行的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。
（板书课题：绿色出行）⊙阅读感知，提高环保意识1.课件出示教材104页情境图，引导学生交流感受。
（学生看图后交流感受）2.课件出示教材104页信息。
据统计，2021年年末全国民用汽车保有量为30151万辆，同比增长7.35%，其中新能源汽车保有量达784万辆，占汽车总量的2.60%。
2021年，某市公共交通客运量为53.8亿人次，同比增长30.6%；共享单车骑行量为9.5亿次，同比增长37.6%。
市民的“绿色出行”意识不断增强。
提问：这段信息说明了什么？你们对绿色出行有哪些认识？（引导学生通过阅读教材105页“你知道吗？”了解绿色出行的含义）3.倡导绿色出行。
绿色出行有这么多好处，同学们打算今后怎么做？（引导学生进行交流，提高学生绿色出行的意识）⊙典型例题解析1.解决教材104页问题1。
每辆燃油汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。
一辆燃油汽车一年平均排放二氧化碳多少千克，合多少吨？全国2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳？分析（1）每辆燃油汽车平均每千米的二氧化碳排放量×燃油汽车平均每年行驶的千米数＝每辆燃油汽车平均一年的二氧化碳排放量（2）根据1000 kg＝1 t，把每辆燃油汽车平均一年的二氧化碳排放量换算成用“吨”作单位的数。
（3）每辆燃油汽车平均一年的二氧化碳排放量×2021年年末全国燃油汽车总数＝全国2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车在2022年的二氧化碳排放总量。
解答160×15000＝2400000（g）2400000 g＝2400 kg＝2.4 t30151万－784万＝29367万29367万＝2936700002.4×293670000＝704808000（t）答：一辆燃油汽车一年平均排放二氧化碳2400 kg，合2.4 t；全国2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放704808000 t二氧化碳。
2023年人教版数学六年级下册绿色出行教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行教案第【1】篇〗1、尝试绘画人物，能够画出人物脸部的主要器官。
2、在用直线和弧线作画的基础上，尝试画出波浪、圆圈等线条来装饰妈妈的头发，逐步提高幼儿控制手部动作的能力。
3、启发幼儿按照自已的想像，选择不同线条和颜色给妈妈理发，表达对妈妈的感情。
活动准备：1、妈妈的照片若干，发型图4张2、白纸、黑笔、蜡笔人手一份活动过程：一、谈话活动1、教师：我们都有自己的妈妈，谁来介绍一下你妈妈长得什么样你们有没有仔细看过妈妈的头发呢妈妈有漂亮的头发吗那你妈妈的头发是怎样的(头发是直直的、长长的。
头发是卷起来的。
头发前面是直的，旁边是卷的……)2、教师：你们妈妈的头发有没有染过颜色(有红头发，有黄头发，还有的头发有点儿黑有点儿黄……)3、教师：妈妈是在那里把头发理的这么漂亮的是谁给妈妈理的发呢(在理发店，在美发厅，是理发师给妈妈理的。
)二、欣赏妈妈的照片，感受不同发型的特点。
1、教师：你们看，今天老师把谁的妈妈请到了电视机里这位妈妈的头发是什么样的2、幼儿欣赏长、短、直、卷的发型谁的妈妈头发上染了颜色呢三、幼儿自己动手为妈妈设计发型1、教师：现在你想为妈妈设计一个美丽的发型吗设计发型前我们要先给妈妈画张像，妈妈的脸是什么形状的脸上有什么2、教师：示范画脸你想为妈妈设计一个什么样的发型呢幼儿自由讨论后个别介绍。
3、教师示范画头发教师：现在妈妈有了喜欢的发型，谁能够让妈妈变得更漂亮。
4、教师示范图色5、幼儿动手设计发型。
四、讲评你最喜欢哪一位妈妈为什么大家都为妈妈设计了漂亮的发型，我们一起和妈妈和张影留念一下吧。
幼儿做一个可爱的动作，喀嚓!〖人教版数学六年级下册绿色出行教案第【2】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
(新插图)人教版六年级下册小学数学 第1课时 综合实践-绿色出行
爸爸
妈妈
私家车
地铁
20千米/时 30千米/时
45分钟 30分钟
小明 步行 50米/时 15分钟
深化知识
解决问题2:小明的爸爸从家到工作地点有多远？如果全年按 245个工作日计算，一年上下班大约行驶多少千米？他开的是 燃油汽车，一年大约排放多少二氧化碳?
思路点评：根据“路程=速度×时间”进行计算；一年上下班行 驶的千米数=2×单程的距离×全年的工作日数；一年上下班 排放的二氧化碳量=每辆车平均每千米二氧化碳的排放量×一 年上下班行驶的千米数。
拓展延伸
资料：目前某市汽车保有量是185万辆，如果每辆汽车平均 每天行驶30千米，平均每千米排放二氧化碳170克。
(1)这些汽车平均每天排放二氧化碳多少吨？ 185万辆＝1850000辆 170 g＝0.17 kg 1850000×30×0.17＝9435000(千克)＝9435(吨) 答：这些汽车平均每天排放二氧化碳9435吨。
20×0.75＝15(千米) 160 g，你能发现什么？
从三人的出行方式可以看出，爸爸每天开车上下班， 耗费能源，排放尾气，不环保；妈妈每天乘地铁上下班， 既省时又相对环保，属于“绿色出行”；而小明每天步 行上下学，不仅节约能源，还锻炼身体，是最环保的 “绿色出行”方式。
专题五 综合实践
绿色出行
人教版数学六年级下册课件
知识梳理
计算燃油车二氧化碳的排放量
绿 色 出 不同交通工具二氧化碳的排放量 行
比较环保的出行方式
深化知识
绿色出行
出示资料1:据统计，2021年年末全国民用汽车保有量为30151万 辆，同比增长7.35%，其中新能源汽车保有量达784万辆，占汽 车总量的2.60%。2021年，某市公共交通客运量为53.8亿人次， 同比增长30.6%；共享单车骑行量为9.5亿次，同比增长37.6%。 市民的“绿色出行”意识不断增强。
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2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教师：
年级：
日期：
第6单元整理和复习
5.综合与实践
第1课时绿色出行
【教学目标】
通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【教学重难点】
重难点：进一步应用代数及统计等知识。
【教学过程】
一、复习讲授
教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？
组织学生独立思考，举手回答。
学生：①20XX年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；
③20XX年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨
7932.2×15000=119088000吨
私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，
6915.2×15000=103728000吨
3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生独立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：
20÷60×45=15千米
一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克
4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？
学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；
②妈妈坐地铁比爸爸开车快；
③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
教师讲解统计材料中的同比和环比。
二、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】
本部分内容旨在用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识，本课的讲解中对统计的讲解比较弱化，教师应注意后面课时的加强。