六年级数学第1课时 绿色出行导学案
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行教案范文第【1】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生立思考，举手回答。
学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的`二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第1篇】【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生立思考，举手回答。
学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx 年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。
教师：根据前面的.信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
六年级下册数学教案-绿色出行 第1课时人教版
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时人教版教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的环保意识和公民责任感。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学难点：1. 理解绿色出行的意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绿色出行相关的图片或视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频，让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 引导学生思考绿色出行的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解绿色出行的相关内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对绿色出行的理解和看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 讲解如何运用数学知识解决绿色出行问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析绿色出行的成功案例，让学生了解绿色出行的实际应用。
2. 引导学生运用数学知识解决案例中的问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 引导学生总结解决绿色出行问题的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 引导学生反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解绿色出行的概念和意义，并能运用数学知识解决绿色出行问题。
同时，学生应该能够反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的环保意识和公民责任感，引导学生积极参与绿色出行的实践。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际情境相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解绿色出行的概念，还要求他们能够运用数学知识解决实际问题。
最新人教版小学六年级数学下册《第1课时 绿色出行》精品导学案
第6单元整理和复习五、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第1篇】活动目标：1、运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2、了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3、从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
活动准备：1、活动前请幼儿询问并记录家人最常选择的一种出行方式2、交通工具、磁性贴花、ppt课件活动过程：一、导入部分1、提问外出时会选择什么交通工具出行。
2、小结并出示交通工具请幼儿选择出行方式二、新授部分（一）绿色出行交通工具的选择1、统计对比出行方式。
2、交流选择的原因。
3、对比不同出行方式的利弊。
4、观看视频加深对绿色出行的了解。
（二）绿色出行环保随身物品的选择1、出示PPT说一说出行选择的随身物品有哪些？2、更换不环保的物品，找出环保搭档。
3、儿歌加深巩固。
《换好搭档快乐行》4、情境创设欣赏美景不留垃圾三、结束部分小结：今天和大家一起郊游很开心，使用环保好搭档，选择健康环保的绿色方式出行，还带走了垃圾，希望下次还能和你们一起进行环保又健康的快乐绿色行。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第2篇】为丰富员工的业余文化生活，提升团队凝聚力，倡导低碳出行理念，公司工会及团支部组织户外骑行活动，活动方案如下：举办单位：公司工会、团支部活动背景：阳春三月，惠风和畅，正是踏青的好季节。
本次活动旨在为广大爱好骑行的员工提供一次协作骑行畅游团泊湖的机会，让大家在骑行的过程中亲近自然，体验一种简单纯真的快乐，并在强身健体的同时结交志同道合的朋友，树立一种健康积极、阳光开朗的生活态度。
活动目的：1、推广“低碳出行”的理念，鼓励绿色出行，以减少汽车尾气排放，带动更多人去关注低碳运动。
2、为员工提供一次有意义的户外健身活动，同时，增强员工的环保意识及“点滴做起”的行动力量。
3、通过骑行团体活动，提升团队凝聚力，促进员工之间相互交流，增进员工情感。
2023年人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案第【1】篇〗活动目标：1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的.多样性及特征。
活动准备：1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的和鞋子的各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。
伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。
今天你穿了什么鞋(幼儿一起观察、交流)你还看到了哪些不一样的鞋2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗不一样在哪儿(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的.硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗没问题。
只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小哪只鞋的鞋面软(硬)哪只鞋的跟高(低)……小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。
冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。
运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。
妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。
4、配对游戏：(分两组进行)(1)第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。
(2)第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿并把照片贴到相应的上。
5、活动评价：请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。
或把什么鞋子送到哪个场景。
分享活动的乐趣。
活动延伸：讨论怎样爱护鞋子〖人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案第【2】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
6-5.1 绿色出行 (导学案)-六年级下册数学人教版
6-5.1 绿色出行（导学案）-六年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生关注身边的绿色出行方式，鼓励学生在生活中实践绿色出行。
二、教学内容1. 绿色出行的概念及意义2. 绿色出行方式的种类3. 数学知识在绿色出行中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解绿色出行的概念，掌握绿色出行方式的种类，并能运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的绿色出行方式，提高学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生思考日常出行方式，引出绿色出行的概念。
- 展示一些绿色出行方式的图片，让学生初步了解绿色出行。
2. 讲解绿色出行的概念及意义- 详细讲解绿色出行的定义，强调其对环境保护的重要性。
- 通过实例说明绿色出行对减少空气污染、缓解交通拥堵等方面的积极作用。
3. 学习绿色出行方式的种类- 介绍常见的绿色出行方式，如公共交通、自行车、步行等。
- 分析各种绿色出行方式的优势和适用场景。
4. 数学知识在绿色出行中的应用- 讲解如何运用数学知识计算出行成本、时间等，以选择最优的绿色出行方式。
- 通过实例演示数学知识在绿色出行中的应用，如计算碳排放量、比较不同出行方式的成本等。
5. 实践活动- 组织学生进行绿色出行实践活动，如步行、骑自行车等。
- 引导学生观察身边的绿色出行方式，并记录下来。
6. 总结与反思- 让学生总结本节课所学内容，加深对绿色出行的理解。
- 引导学生反思自己在日常生活中的出行方式，提出改进措施。
五、课后作业1. 列举身边的绿色出行方式，并说明其优势。
2. 设计一份绿色出行计划，包括出行方式、路线、时间等。
3. 调查家人或朋友的出行方式，分析其是否符合绿色出行的要求，并提出改进建议。
六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对绿色出行概念的理解程度。
2024年人教版数学六年级下册整理和复习绿色出行导学案精选3篇
人教版数学六年级下册整理和复习绿色出行导学案精选３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习绿色出行导学案第【1】篇〗最新人教版小学数学六年级下册《绿色出行》优秀教案设计课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙交流信息，质疑导入同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区家庭轿车的拥有量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？(学生交流调查到的结果)提问：你听说过“绿色出行”吗？你知道“绿色出行”的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。
(板书课题：绿色出行) ⊙阅读感知，提高环保意识1．课件出示情境图，引导学生交流感受。
(学生看图后交流感受)2．课件出示教材信息：据统计，XX年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由XX年的40%上升到XX年的42%，XX年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
提问：这段信息说明了什么？你对“绿色出行”有哪些认识？(引导学生通过阅读教材106页“你知道吗？”，了解“绿色出行”的含义)3．倡导绿色出行。
绿色出行有这么多好处，同学们打算今后怎么做？(引导学生进行交流，提高学生绿色出行的意识)⊙探究活动1．课件出示资料。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。
妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。
小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
2．阅读，并整理资料中的信息。
交通工具往返平均速度单程所用时间爸爸私家车20千米/时45分钟妈妈地铁30千米/时30分钟小明步行50米/分15分钟课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙交流信息，质疑导入同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区家庭轿车的拥有量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？(学生交流调查到的结果)提问：你听说过“绿色出行”吗？你知道“绿色出行”的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第1课时“绿色出行”，旨在让学生通过调查、收集和整理数据，了解各种出行方式的特点，以及如何选择合适的出行方式。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用统计图表。
但是，对于如何选择合适的出行方式，以及如何根据实际情况进行合理的决策，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，运用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种出行方式的特点资料，如公交车、自行车、步行等。
2.准备调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
3.准备统计图表制作工具，如条形图、折线图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种出行方式，如公交车、自行车、步行等，引导学生关注各种出行方式的特点。
2.呈现（5分钟）呈现调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
收集问卷后，进行数据分析，引导学生了解各种出行方式的占比。
3.操练（10分钟）根据调查数据，引导学生制作条形图或折线图，直观地展示各种出行方式的占比。
让学生通过观察图表，了解各种出行方式的优缺点。
4.巩固（10分钟）呈现实际问题，如从家到学校有多种出行方式可选，让学生根据实际情况选择合适的出行方式。
六年级下册数学教案-第6单元5绿色出行第1课时｜人教新课标(6)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (6)教案：六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册第6单元的5绿色出行。
本节课的主要内容是让学生掌握行程问题的解法，通过实例让学生理解行程问题的本质，并能够运用行程公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解行程问题的概念，掌握行程公式。
2. 能够运用行程公式解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握行程公式的运用，难点是让学生能够理解行程问题的本质，并能够灵活运用行程公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示实例和讲解行程公式。
2. 纸张和笔，用于学生做练习和记录重要知识点。
五、教学过程1. 引入：我通过展示一些图片，如自行车、汽车等交通工具，引导学生思考这些交通工具的运动可以看作是一种什么样的数学问题。
2. 讲解：我通过PPT课件，展示一个实例，如一个人骑自行车从A地到B地，让学生观察并思考这个问题可以如何用数学公式来表示。
然后，我引导学生一起推导出行程公式：路程=速度×时间。
3. 练习：我给学生一些实际的行程问题，让他们运用行程公式来解决。
例如，一个汽车以60公里每小时的速度行驶，行驶了2小时，求汽车行驶的路程。
六、板书设计行程问题：路程=速度×时间七、作业设计a) 一个自行车以15公里每小时的速度行驶，行驶了1小时，求自行车行驶的路程。
b) 一辆汽车以80公里每小时的速度行驶，行驶了3小时，求汽车行驶的路程。
a) 小明从家到学校骑自行车需要15分钟，如果他骑自行车的速度提高到原来的2倍，他到学校需要多少时间？b) 小华的家到公园的距离是10公里，如果她以40公里每小时的速度骑自行车去公园，她需要多少时间？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于行程问题的理解还有待提高。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行导学案3篇
人教版数学六年级下册绿色出行导学案３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行导学案第【1】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生独立思考，举手回答。
学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生独立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
教师讲解统计材料中的同比和环比。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行教案模板推荐3篇
人教版数学六年级下册绿色出行教案模板推荐３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行教案模板第【1】篇〗《绿色出行》教学设计教学内容：课本P105教学目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2.了解汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识。
3.传播文化，崇尚绿色出行，树立正确的科学观、人生观、世界观，养成科学的生活态度。
教学重点：了解汽车给环境带来的危害。
教学难点：培养绿色出行意识。
教学过程：一、情境导入同学们，今天你们都是怎么来到学校的呀？（步行）那你们出行的时候都乘坐过哪些交通工具？(公共汽车、小汽车、火车、飞机、自行车、摩托车等)我们每天上学、放学、外出活动、购物时，发现马路上的交通情况如何呢？教师播放塞车。
翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
二、探究新知1、组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报从材料中得到的，其他同学补充。
2.P105第1题。
（1）多媒体出示题目：引导学生读题，理解题意。
说明：全国2011年末之前购买的私人轿车是4322万辆。
（2）学生独立思考，列式计算。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）指名汇报，课件出示。
一辆汽车一年排放二氧化碳为：160×15000=2400000（克）=2400（千克）=2.4（吨）全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放二氧化碳为：2.4×43220000=103728000（吨）3.P106第2题。
（1）多媒体出示题目引导学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）指名汇报，课件出示。
板书：20×45/60=15（千米）15×2×245=7350（千米）7350×0.16=1176（千克）答：小明的爸爸从家到单位15千米，一年上下班行驶7350千米，排放1176千克二氧化碳。
4.教师提问，上面的计算中，你运用了哪些学过的知识点？学生回答，教师板书三、巩固练习提问：1.从上面条件，你还能得到什么信息？2. 妈妈从家到单位有多远？3. 小明从家到单位有多远？四、课堂小结。
六年级下册数学教案- 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (3)
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时｜人教新课标教学目标：1. 让学生理解绿色出行的概念，了解绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生的数据分析能力，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 提高学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。
教学重点：1. 理解绿色出行的概念。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解绿色出行对环境保护的重要性。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学方法：1. 讲授法：讲解绿色出行的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析绿色出行的实际案例，让学生了解绿色出行的具体实践。
3. 小组讨论法：分组讨论绿色出行的意义和实际操作，培养学生的合作能力和思考能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示绿色出行的图片，引导学生关注绿色出行。
2. 提问：你们知道什么是绿色出行吗？绿色出行有什么意义？二、讲解绿色出行的概念和重要性（10分钟）1. 讲解绿色出行的概念：绿色出行是指采用环保、低碳、节能的交通方式出行，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等。
2. 讲解绿色出行的重要性：绿色出行可以减少对环境的污染，降低能源消耗，减少交通拥堵，提高生活质量。
三、案例分析（15分钟）1. 利用多媒体展示绿色出行的实际案例，如共享单车、电动公交车等。
2. 分析案例中的绿色出行方式，让学生了解绿色出行的具体实践。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论绿色出行的意义和实际操作。
2. 每个小组汇报讨论成果，分享绿色出行的经验和建议。
五、总结（5分钟）1. 总结绿色出行的概念和重要性。
2. 强调绿色出行对环境保护的重要作用。
3. 鼓励学生在日常生活中积极参与绿色出行。
课后作业：1. 写一篇关于绿色出行的作文，分享自己的绿色出行经验和感受。
2. 设计一份绿色出行的宣传海报，宣传绿色出行的意义和实际操作。
教学反思：本节课通过讲解绿色出行的概念和重要性，案例分析，小组讨论等方式，让学生了解绿色出行的具体实践。
人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案【第1篇】活动目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2.通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成科学的生活态度。
3.学习大胆与别人交流并敢于发表见解。
活动准备：1.调查表一张，环保故事课件一个，汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志各一，有关绿色出行的宣传单若干。
2.课前与听课老师沟通，请听课老师积极参与。
活动过程：1.以听课老师为对象进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。
(1)出示调查表，了解调查表的使用方法。
师：看，老师给小朋友带来了一张出行方式调查表，这是哪种出行方式？(2)请小朋友调查听课老师今天是怎么来上班的。
师：今天老师请小朋友做一名小小调查员，去调查一下后面的听课老师今天是怎样来上班的？(3)教师统计，并在调查表上相应的出行方式后面写上数字。
(4)对调查情况进行简单小结：“我们来看看听课老师是怎么来的，哪一种最多，哪一种最少。
”2.幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并阐述理由。
(1)出示汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志，让幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并做到相应的`标志后面。
师：小朋友，如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？就轻轻地搬一张小椅子坐到这个标记后面去。
(2)幼儿阐述最喜欢的理由。
师：小朋友都选好了自己最喜欢的出行方式，现在请小朋友说说你喜欢的原因。
3.看课件听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
(1)边听故事边看课件。
师：小朋友说得真不错，有一群小动物他们也想出去玩，我们来看看他们是怎么出去的？师：小猫和小兔为什么会被警察拦住？幼儿自由猜测。
师：警察叔叔是怎么说的？(2)请幼儿进行第二次选择：如果现在你又要外出，你又会选择什么出行方式？幼儿根据选择坐到相应的标志后面，并阐述选择的理由。
人教六下数学第1课时 绿色出行(导学案)
二、自主探究，感受绿色出行的意义。（20分钟）
1.阅读教材第105页第1自然段，你有什么感受？
学生阅读后自由回答。
（一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。）
根据学生回答，教师展示课件：中国轿车保有量折线统计图，行驶里程条形统计图。）
2.出示例1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？（一辆汽车平均每年行驶15000km）
学生独立完成。
通过这些资料，你有什么感想？
（再次观看环保宣传图片）
3.课件出示教材第105页第2自然段。
出示问题：小明爸爸如一年按245个工作日计算，一年上、下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
学生独立尝试解决后，全班交流反馈。
讨论：爸爸、妈妈、小明谁的交通方式最环保？为什么？你想对他们说些什么？
4.你是如何出行的呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。
计算一下本班同学及家长绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？5.综与实践第1课时绿色出行
课题
绿色出行
课型
综合与实践
设计说明
本次活动的目的是让学生通过了解资料信息，从数学的角度审视我们的生活方式，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议。教学中，教师为学生提供充足的资料信息，让学生通过独立思考、合作交流以及教师的适当引导，充分挖掘数据中蕴含的信息，以理服人，让学生深切体会到绿色出行的重要意义。
独立完成后全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
人教版数学六年级下册绿色出行教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案模板【第1篇】整理和复习《绿色出行》教学设计【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】一、创设情景，激趣导入。
教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？教师：我们的出行方式有哪些？生：步行、骑自行车、开车、乘公交车、坐地铁、坐出租车。
教师：绿色出行方式有哪些？生：步行、骑自行车、乘公交车、坐地铁。
教师：你知道什么是绿色出行吗？出示课件课本106页内容，我们一起来学习一下绿色出行。
仔细阅读，认真思考。
教师：通过阅读你知道了什么？生1：知道了什么是绿色出行，以及绿色出行的目的。
生2：知道了“同比”“环比”的具体含义。
教师：了解这些专业性的知识后，我们一起来看看生活中与之相关的问题。
设计意图：学生通过独立阅读，既拓宽了知识视野，又为新课的教学做好了准备。
二、讲授第1题。
出示课件，学生说出自己的想法。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生独立思考，举手回答。
学生：①2011年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③2011年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
160×15000=2400000克=2400千克， 2400千克=2.4吨答：一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨4322万=4322000043220000×2.4=103728000吨答：仅私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。
面对这些数字，你有什么想法呢？生1；太可怕了，仅私人轿车2012年居然排放这么多的二氧化碳，这数目太惊人了。
生2；如果不加以控制，日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗？师；如果你觉得这是全国范围内的，距离我们有点遥远的话，那我们就来算算身边的例子。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行导学案第【1】篇〗一、活动目标：1、让幼儿知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。
2、培养幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。
3、对幼儿进行助人为乐的思想教育。
二、活动准备：1、小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。
2、木马（代表小山），平衡木（代表小桥）体育器材。
3、电话机（玩具）、录音机4、“保护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。
三、活动过程：（一）引导入题：1、师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么（小鱼）师：小鱼生长在哪里（水里）2、师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么（幼儿答：河水清，有小鱼，树木，居民住房，×河边堆放垃圾，河水混浊，没有小鱼……）3、总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民倒垃圾，水变脏了，小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替小猫想办法（加以总结）（幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……）（二）进入游戏活动1、师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好（好）待小朋友的爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。
2、向幼儿讲清游戏规则玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥（注意安全）鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好（每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。
看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名）3、老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该“跑”的幼儿喊“加油”。
4、第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教者接电话：内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了（表扬小朋友环保意识强）5、把消息告诉幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去（放音乐，增加幼儿高兴的气氛）6、总结游戏情况，出示“保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾”的牌子，课程结束。
人教版数学总复习综合与实践第1课时绿色出行导学案.doc
第6单元整理和复习5、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】1．甲、乙两队进行象棋对抗赛，甲队的三人是张、王、李，乙队的三人是赵、钱、孙，按照以往的比赛成绩看，张能胜钱，钱能胜李，李能胜孙，但是第一轮的三场比赛他们都没有成为对手．请问：第一轮比赛的分别是谁对谁？2．甲、乙、丙、丁与小强五位同学一起比赛象棋，每两人都要比赛一盘．到现在为止，甲已经赛了4盘，乙赛了3盘，丙赛了2盘，丁赛了1 盘．问：小强已经赛了几盘？分别与谁赛过？3．甲、乙、丙三名选手参加马拉松比赛，起跑后甲处在第一的位置，在整个比赛过程中，甲的位置共发生了7次变化．比赛结束时甲是第几名？（注：整个比赛过程中没有出现三人跑在同一位置的情形．）4．有10名选手参加乒乓球单打比赛，每名选手都要和其它选手各赛一场，而且每场比赛都分出胜负，请问：（1）总共有多少场比赛？（2）这10名选手胜的场数能否全都相同？（3）这10名选手胜的场数能否两两不同？5．6支足球队进行单循环比赛，即每两队之间都比赛一场．每场比赛胜者得3分，负者得0分，平局各得1分，请问：（1）各队总分之和最多是多少分？最少是多少分？（2）如果在比赛中出现了6场平局，那么各队总分之和是多少？6．红、黄、蓝三支乒乓球队进行比赛，每队派出3名队员参赛．比赛规则如下：参赛的9名队员进行单循环赛决出名次，按照获胜场数进行排名，并按照排名获得一定的分数，第一名得9分，第二名得8分，…，第九名得1分；除产生个人名次外，每个队伍还会计算各自队员的得分总和，按团体总分的高低评出团体名次．最后，比赛结果没有并列名次．其中个人评比的情况是：第一名是一位黄队队员，第二名是一位蓝队队员，相邻的名次的队员都不在同一个队．团体评比的情况是：团体第一的是黄队，总分16分；第二名是红队，第三名是蓝队．请问：红队队员分别得了多少分？7．5支球队进行单循环赛，每两队之间比赛一场，每场比赛胜者得3分，负者得0分，打平则双方各得1分，最后5支球队的积分各不相同，第三名得了7分，并且和第一名打平．请问：这5支球队的得分，从高到低依次是多少？8．有A、B、C三支足球队，每两队比赛一场，比赛结果为：A：两胜，共失2球；B：进4球，失5球；C：有一场踢平，进2球，失8球．则A与B两队间的比分是多少？9．一次考试共有10道判断题，正确的画“√”，错误的画“×”，每道题10分，满分为100分．甲、乙、丙、丁4名同学的解答及甲、乙、丙3名同学得分如下表所示．丁应得分．题号学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 1得分甲××√√××√×√√70 乙×√×√√××√√×70 丙√×××√√√×××60 丁×√×√√×√×√×10．赵、钱、孙、李、周5户人家，每户至少订了A、B、C、D、E这5种报纸中的一种．已知赵、钱、孙、李分别订了其中的2、2、4、3种报纸，而A、B、C、D这4种报纸在这5户人家中分别有1、2、2、2家订户．周姓订户订有这5种报纸中的几种？报纸E在这5户人家中有几家订户？。
2023年人教版数学六年级下册绿色出行教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行教案第【1】篇〗绿色出行教材第105、第106页。
1. 使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。
2. 培养学生的环保意识,教育学生保护环境。
重点:运用所学数学知识解决实际出行中的问题。
难点:根据实际情况选择最佳方案。
课件。
师:同学们,“低碳减排”已经走入人们的生活,越来越受到人们的重视。
这是为什么呢首先,我们一起来阅读两小段文字,看看你能明白吗。
(课件出示:教材第106页“你知道吗”)学生独立阅读。
师:通过阅读你知道了什么生1:知道了什么是绿色出行,以及绿色出行的目的。
生2:知道了“同比”“环比”的具体含义。
师:了解这些专业性的知识后,我们一起来看看生活中与之相关的问题吧!【设计意图:学生通过独立阅读,既拓宽了知识视野,又为新课的教学做好了准备】师:下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。
(课件出示:教材第105页上面两段话)学生进行阅读并思考。
师:说说你的想法。
学生可能会说:随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。
从2011年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。
我们今后也要在自己的行动中表现出来。
从小明爸爸、妈妈的交通方式来看,自己开车还不如坐地铁更省时,且环保。
……师:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多!想不想试一试看下面的问题,试着自己解答。
(课件出示:教材第105页第1题)学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
组织学生交流计算结果:160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(吨)4322万=43220000 43220000×2.4=103728000(吨)答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。
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第1课时绿色出行
课题
绿色出行
课型
综合与实践
设计说明
本次活动的目的是让学生通过了解资料信息，从数学的角度审视我们的生活方式，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议。教学中，教师为学生提供充足的资料信息，让学生通过独立思考、合作交流以及教师的适当引导，充分挖掘数据中蕴涵的信息，以理服人，让学生深切体会到绿色出行的重要意义。
答：一年共排放二氧化碳23040000千克，合23040吨。
2.据测算，每生产5000双一次性筷子需要1棵大树的木材。每棵大树每天可吸收0.1千克二氧化碳，产生0.75千克氧气。一家饭店，如果平均每天使用500双一次性筷子。（一年按365天计算）
（1）一年使用的一次性筷子大约需要消耗多少棵大树的木材？
2.学生独立解决资料中提出的问题。
160×15000=2400000g=2.4t
4962×2.4=11908.8t
3.学生独立解决第2自然段中的问题，并集体交流。学生小组讨论哪种方式最环保。
4.各小组汇总调查结果并集体交流汇报。
答案：12000×12000×0.16
=23040000（kg）
=23040(t)
学习目标
1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学知识的能力。
2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究，理解绿色出行的意义。
3.提高学生的环保意识。
学习重点
进一步运用代数及统计等知识解决实际问题。
学习难点
结合具体数据和资料，应用数学知识解决实际问题，倡导并提高大家绿色出行的意识。
学前准备
三、巩固练习。（10分钟）
1.为自己的家庭设计一套绿色出行方案。
2.为全校师生写一份绿色出行倡议书。
独立完成后全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.本节课你有什么收获？
2.布置作业。
学生谈本节课收获。
五、教学板书
绿色出行
例1：160×15000=2400000g=2.4t
计算一下本班同学及家长绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？
小组交流后全班汇报。
教师小结：汽车方便了我们的出行，同时也在污染着我们的环境，作为中国公民，保护环境，我们也有责任。出行时，我们应少开车，多骑车、多步行，尽量乘坐公共交通工具。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
1.学生阅读教材×2.4=11908.8t
建议：少开车，多骑车，多步行，尽量乘坐公共交通工具。
六、教学反思
本部分内容旨在运用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识。教学时，教师应结合具体的数据和相关资料让学生明白绿色出行的含义。
教师点评和总结：
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、观看图片，导入课题。（5分钟）
课件播放：北京的雾霾。
说说你的感想。组内交流后指名学生说说。
课件展示雾霾的形成原因，让学生明白：雾霾形成的一个重要原因就是汽车尾气。
由此揭示课题：绿色出行
学生认真倾听教师谈话，发表自己的感想。
1.某市今年新购私人轿车12000辆，每年每辆汽车行驶12000km，每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，该市今年新购的轿车一年共排放二氧化碳多少千克？合多少吨？
二、自主探究，感受绿色出行的意义。（20分钟）
1.阅读教材第105页第1自然段，你有什么感受？
学生阅读后自由回答。
（一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。）
根据学生回答，教师展示课件：中国轿车保有量折线统计图，行驶里程条形统计图。）
2.出示资料：一辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳，北京一辆汽车平均每年行驶15000千米。你能算一算一辆汽车一年的二氧化碳排放量是多少吗？2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？
学生独立完成。
通过这些资料，你有什么感想？
（再次观看环保宣传图片）
3.课件出示教材第2自然段内容。
出示问题：小明爸爸如一年按245个工作日计算，一年上、下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
学生独立尝试解决后，全班交流反馈。
讨论：爸爸、妈妈、小明谁的交通方式最环保？为什么？你想对他们说些什么？
4.你是如何出行的呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。
答案：500×365÷5000=36.5（棵）
答：一年使用的一次性筷子大约需要消耗36.5棵大树的木材。
（2）这样每天将少吸收多少千克二氧化碳？少产生多少千克氧气？
答案：36.5×0.1=3.65（千克）
36.5×0.75=27.375（千克）
答：这样每天将少吸收3.65千克二氧化碳，少产生27.375千克氧气。