表里的生物
表里的生物
他这么说，就更增加了表的神秘。 最大的蝉体长4厘米～4. 文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满 了童真童趣。 最大的蝉体长4厘米～4. 没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螫、弯 曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的的蝎 子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。
我来读：
和谐 柔和 呈现 蝎子 恐怖 蟋蟀 蝈蝈
自学要求：
默读课文，想想课文写了一件什么事。
主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都 是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多， 分布面广。蝈蝈一年一代，成虫通常在７月－９月 为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫，夏日 炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫 得越欢。谚语说：“蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的 南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈多见于原 野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎 秆上，极善跳跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在 野外，主食植物的茎、叶、瓜果，偶尔也会捕食小 型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写 人物的方法？
“我”和父亲的对话描写。 “我”的心理描写。
陆地上最早的的蝎子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。 ”我一边说一边向着表伸出手去。 多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见。 动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。 雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。 蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。
第16课《表里的生物》课件(共33张PPT)
“我”与父亲的对话可以看出作者喜欢 （ 探 ）。
索
2
领会文本
0
2
4 年
得知父亲的表里有一只蝎子，“我”
六
年 级
（ 吓了一跳 ），同时也感到（ 愉悦 ），理由
语 文
是（证实“我”的猜测没有错）。
下
册
你怎样看待“我”的判断？
文中的“我”是一个 幼稚、想象力丰富
（
）的孩子。
2
领会文本
0 2
我继续问：
4
册 么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
表里边有一个活的生物。
大半因为它有好听的声音吧。
2
自学字词
0
2
4 年
和谐
六
年
级
语 文
拒绝
下
册
清脆 丑恶
唯恐 恐怖
玻璃 拦住
单调（dān diào） 蒙（ménɡ ）着
2
自学字词
0
2
4
年 六
脆
年
级
语
文 下
恶
册
拦 玻（玻房 玻室） 怖 璃（璃灯 琉璃）
2
理解词语
年 六
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
年 级
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声
语 文
音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这
下 册
里边的蝎子与一般的不同。
“我继续问”说明“我”喜欢（探 ）。 由“我只想”的内容可以看出“索我”
（想象力丰富 ）。
2
感知文本
0
2
4 年
“我见人就说”表现了（“我”的幼稚 ）。
级 语
在每事问。”
《表里的生物》教案精选8篇
《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
表里的生物事例
表里的生物事例
1.熊猫：熊猫看起来可爱无比，但实际上它们是肉食动物，以竹子为主要食物，但也会吃肉。
2. 蝴蝶：蝴蝶在幼虫时期是食草动物，而在成为蝴蝶后则是吸
取花蜜的食草动物。
3. 水母：水母看似柔软无骨，但实际上它们有针刺，可以刺伤
人类。
4. 猫头鹰：猫头鹰是夜行性动物，但它们的眼睛并不是真正的“夜视眼”，而是拥有超强的视力和听力。
5. 鲨鱼：鲨鱼表面粗糙，但实际上它们的皮肤非常光滑，能够
减少摩擦力并提高游泳速度。
这些表里不一的生物事例，让我们更加了解生物多样性和适应性。
- 1 -。
表里的生物-ppt课件
思考：“我”为什么会产生表里有生物的想法呢？
活的生物 能发出声音
表里有生物 共同点
父亲的表 发出“滴答”声
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
● 思考： ● 小时候的“我”是个怎样的观察和思考 富有探究精神
小时候的“我”认为能发出声音的 都是活物,所以对父亲的表极为好奇,并相信 了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的 “我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于 观察、爱思考的孩子。
板
书 设
16
猜测
计表
里
的
生 证实
部编版语文
表里的生物
冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代诗人，翻 译家，教授。发表了许多诗与散文。 主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等， 鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。
我会写
脆拦 玻 璃 恶 怖 蟋 蟀
悉蟋 虫
率蟀
我会读
xiē
蝎子
máng
盲人
证实
bō
guō
钵子 蝈蝈
diào
单调 齿轮
xī shuài zhē
蟋蟀 蛰
机器 唯恐
钟楼
è
丑恶
街心
bù
恐怖
同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，水 里游的，地上跑的……可是，你们见过表里的生物吗？
今天这节课我们就来学习课文《表里的生物》，你有 什么疑问？
要想解决这些问题，我们就要到书中去寻找答案。
根据文章内容，我们可以把课文分为哪几个部分?
部编人教版六年级语文下册第15课《表里的生物》优秀PPT课件
课外练习
1.学习本文描写人物的方法，写一 写自己熟悉的一个人。
2.回忆自己的生活中有没有类似文 中的“我”认为表里有生物的奇 思妙想，分享给同学。
15.表里的生物
第1课时
学习目标
1.学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。 (重点 ) 2.了解这篇文章讲了一件什么事。 (重点)
你听到过表里的声音吗？你有没 有想过声音是怎么发出来的吗？ 这节课我们就一起跟着作者来看 看他是怎么认为的吧。
文中还有哪些句子表现 了“我”强烈的好奇心呢？
♡ 越不许我动，我越想动， 但是我又不敢，因此很痛苦。
♡ 父亲一把表放在桌子上， 我的眼睛就再也离不开它。
读第11-19自然段，了解父亲打开怀表证实“我” 的猜测的过程。
1.表里的世界是什么样子的？
蓝色、红色 金黄色的齿轮 摆来摆去的小尾巴 的小宝石
课堂练习
一、选一选，填一填。 [秘 密] 神秘__ 密__切 保_密_ _秘_境 [艰 坚] 艰__难 坚__硬 艰__苦 _坚_强 [测 侧] 猜测__ 侧__面 测__量 _侧_身
二、按要求写句子。
1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动 地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
____没__有__死__的__东__西__会__自__己__走__动__，__并__且__能__自__ _动_地__发__出__和__谐__的__声__音__。__________________
2.这小世界被表盖保护着。 这小世界被一 层玻璃蒙着。（用关联词合并句子）
____这__小__世__界__不__但__被__表__盖__保__护__着__，__还__被__一__ _层_玻__璃__蒙__着__。__________________________
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。
”我一邊說一邊向著表伸出手去。
父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。
”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。
”他這麼說，就更增加了表的神秘。
“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。
樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。
”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。
父親的表裏邊真是好看。
此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
《表里的生物》PPT
作业：
请同学们将自己生活中有趣的经历或发 现记叙下来，注意学习课文抓住人物的语言、 动作、神态、心理等细节进行描写。
“我”和父亲的对话描写。 “我”的源自理描写。自学要求：在文中找出这些语言和心理描写的 句子，并体会当时人物的内心情感。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生 物，早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发 出和谐的声音呢？
文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以 儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己 走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满 了童真童趣。
音乐欣赏
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸 出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一 句：
“小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看 见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢， 因此我很痛苦。
蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螫、弯 曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的的蝎 子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。
自学要求：
默读课文，想想课文写了一件什么事。
主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都 是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描 写人物的方法？
13.表里的生物
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我来读：
犬吠 和谐 拒绝 唯恐
三弦 添加 蛰 清脆 单调 呈现 蝎子 蟋蟀 钵子
蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热 带和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉 猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4厘米～4.8 厘米，翅膀基部黑褐色。
16表里的生物(课件)
16表里的生物(课件）16种表里的生物1. 细菌细菌是一类简单的单细胞生物，非常小巧，它们可以通过分裂的方式繁殖。
细菌使用许多外部养分来进行生长，而它们的分布范围也非常广泛，可以在沙漠、水下和人体内生存。
某些细菌对人体健康有重要意义，例如肠道中的益生菌，能产生有益于人体健康的酶和维生素。
2. 眼虫眼虫是单细胞有足动的原生生物，它在眼睛上寄生，并以眼球中的营养为生。
由于身体构造较为简单，眼虫能够在不同的环境中生存，地理分布范围广泛。
3. 甲壳动物甲壳动物可以在淡水和海水中生存，它们的身体外部被覆盖着坚硬的外壳，不容易受到伤害。
甲壳动物的许多种类已经灭绝了，但是仍有大量的甲壳动物种类存在。
4. 珊瑚珊瑚生长在深海中，它们有着独特的细胞组织，能够吸收周围环境中的养分。
正常情况下，珊瑚只会在适当的环境下形成，一旦环境过于恶劣，珊瑚就会死亡。
因此，珊瑚对海洋生态系统的稳定性有着巨大的影响。
5. 鱼鱼是脊椎动物的一个组成部分，它们有着脊椎骨、养分摄取和呼吸系统，能在水中自由游动。
鱼可以分为淡水鱼和海水鱼两类，适应了不同环境中的不同生存条件。
6. 海星海星是有足动物的一种，它们可以在许多不同的水生环境中游动，并以贝类、藻类和甲壳类为食。
海星能使其胃口翻倍，以适应食物消化的需要。
7. 海胆海胆是一种圆形的海生动物，它有着坚硬的外壳和刺，外壳表面上有个孔，在该孔中的刺可以摇摆自如。
阴茎蓼刺“私房菜”中的地位可谓不小。
8. 鲷鱼鲷鱼是常见的海洋食品，它们的肉质细嫩鲜美。
鲷鱼是群居生活的鱼类，它们可以栖息在淡水和海水中，适应性非常强。
9. 海象海象生活在北极圈与亚北极圈的海域中，它们非常擅长游泳，并可以在冰雪中迅速地行动，来回于海洋和陆地之间。
在食物方面，海象以鱼、贝壳、甲壳类和海草为食。
10. 鳄鱼鳄鱼是一种生长在热带和亚热带水域的爬行动物，有着坚硬的外壳和尖锐的嘴巴。
鳄鱼以鱼类、鸟类和其他水生动物为食，但它们也会攻击人类。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物,早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己动转,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。
一天,我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了,他说：“只许听,不许动。
”停了一会儿,他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说,就更增加了表的神秘。
“不许动”,里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。
有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说：“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。
”没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。
我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析《表里的生物》课文原文：我家有一个大座钟，挂在客厅的墙上。
它的样子很特别，有一个玻璃门，里面有一个小锤子，不停地来回摆动。
我小时候总觉得那里边一定有一个小生物。
爷爷总是按时给钟上发条，每当他打开表盖，我就屏住呼吸，生怕那个神秘的小生物会跑出来。
可是，我从来没有见过它。
有一次，我忍不住问爷爷：“那个小生物是什么？它为什么不出来呢？”爷爷笑了，摸着我的头说：“那是钟表的心脏，叫做摆轮。
它控制着钟表的走动，不能出来的。
”我听了，更加对那个小生物充满了好奇。
我想，它一定是个勇敢的小家伙，住在那么小的地方，还能控制着那么大的一座钟。
从那以后，每次听到钟声，我都会想起那个住在表里的小生物。
我知道，它虽然看不见，但却一直在那里，默默地工作着。
《表里的生物》赏析：这篇课文以孩子的视角描绘了对家中大座钟内部“生物”的好奇和探索。
作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
文章开头就勾起了读者的好奇心，描述了一个大座钟内部的神秘小生物。
这种神秘感和好奇心贯穿全文，使得故事引人入胜。
在与爷爷的对话中，作者揭示了“小生物”其实是钟表的摆轮，这一科学知识的引入，既满足了孩子的好奇心，又寓教于乐，让读者在阅读中学习到新的知识。
最后，作者通过对小生物的赞美和敬仰，表达了对默默奉献、坚守岗位的精神的肯定和尊重。
这种主题深化了文章的内涵，使得故事具有更深的教育意义。
总的来说，《表里的生物》以其独特的视角和生动的叙述，展现了孩子对未知世界的探索和对生活的热爱，同时也传达了对勤劳、坚韧精神的赞美，是一篇富有教育意义和艺术价值的优秀课文。
小学语文六年级下册《表里的生物》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《表里的生物》主要内容和知识点随着科学技术的不断发展和人们对自然的探索，我们发现了许多生物。
生物可以分为植物和动物两类，它们在外表上有很多区别，但有些生物的表里却又不那么简单。
今天我们来了解一下表里的生物。
一、表里的动物1.变色龙变色龙是一种特殊的爬行动物。
当它处于不同的环境中时，会改变身体的颜色和纹理，从而融入环境中，达到保护自己的目的。
变色龙体内有一种叫做嘧啶的天然色素，可以通过可控的方式在体内散布和集中，从而使它的皮肤颜色产生变化。
可以说，变色龙的外表就像一个巧妙的屏障，帮助变色龙隐藏在环境之中，为自己带来保护。
2.斑马斑马的身上有黑白相间的条纹，这种条纹不是取悦人类或者是装饰性的外表，而是它们生存的重要保护。
斑马身上的黑白相间条纹可以迷惑猎食者的视觉，并为它们创造了一种“干扰效果”，让掠食者难以区别它们的形状和方向。
3.水母水母是一种透明的软体动物，身上有很多小口，是抓住小鱼小虾等水中生物的食器。
当水母受到外界的威胁时，它会释放出自己的刺细胞，使周围的水充满毒性，从而摆脱掠食者。
此外，水母身体外部还覆盖着一层黏液，可以使掠食者不易靠近。
二、表里的植物1.仙人掌仙人掌是一种多肉植物，因其外形独特而被人们广泛喜爱。
仙人掌一般生长在沙漠和干燥的环境中，它的土壤含水量很低，常常无法支持普通植物的正常生长。
为了适应这种环境，仙人掌长出了长长的“刺”，这不仅可以帮助它们固定在沙漠中，同时还可以减少水分蒸发的速度，确保所吸收的水分足够长时间供植物体内使用。
2.食虫植物食虫植物在外表上和其他植物没什么区别，但它们却有一个非常独特的特点，那就是它们能够捕获和食用昆虫。
一些常见的食虫植物包括捕蝇草、毛地黄、猪笼草等，它们都有特殊的器官用于捕获昆虫。
食虫植物能够最终获取精力和营养，来补充土壤中的元素。
3.仙人掌科中类似仙人掌却又不像的植物--五彩石楠五彩石楠看上去像一种小型的仙人掌，但它其实是石楠科的一种灌木植物。
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第1篇】表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
《表里的生物》教案(最新5篇)
《表里的生物》教案（最新5篇）《表里的生物》教案篇一［教学目标］1、会写8个生字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，解决文字障碍。
（1）读通读顺课文。
（2）找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。
（3）同桌交流认读生字词。
2、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。
）3、梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分（第7—21自然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。
他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时教学过程一、复习导入1、认读生字。
2、说说课文主要写了一件什么事。
（指名说）二、再读课文，体会人物个性（课件出示第17自然段）作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案。
1、指名朗读第1自然段，思考：“我”小时候有一个怎样的观点？（凡能发出声音的，都是活的生物。
）2、结合课文内容说说：你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。
（学生画出相关句子，思考，朗读）（1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
《16、表里的生物》课文知识点讲解
16、《表里的生物》课文学问点讲解教材分析：《表里的生物》一文，表达了作者小时候一段稚嫩可笑的经受。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出动听的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。
他布满了古怪，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。
一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
作者介绍：冯至( 1905 一1993〕原名冯承植，涿州人。
1930 年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935 年获得海德堡大学哲学博士学位。
1936 年至1939 年任教于同济大学。
曾任中国社会科学院外国文学争辩所所长。
1925 年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》等。
主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。
我会写：脆：动听脆枣脆弱干脆又甜又脆拦：拦挡拦截拦网拦堵拦路虎怖：恐惧蟋：蟋蟀蟀：蟋蟀震怖斗蟋蟀蟋蟀草怖畏怖惧阴森可怖形近字：脆(脆弱) 拦(阻拦) 蟋(蟋蟀)跪(下跪) 栏(栏目) 悉(生疏)蟀(蟋蟀) 布(布料) 玻(玻璃)率(率领) 怖(恐惧) 波(波浪)多音字：好：hǎo 好看hào 爱好弹tán 弹性dàn 子弹答：dā同意dá答案更gèng 更好gēng 更改近义词：洪亮——洪亮和谐——融洽单调——单一恳求——恳求开心——欢快猜测——猜测反义词：坚硬——松软单调——丰富秀丽——丑陋保护——破坏同意——拒绝丑恶——奇特理解词语：【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。
【洪亮】〔声音〕大；洪亮。
【和谐】协作得适当；和谐协调。
【单调】简洁重复而没有变化。
【坚硬】又结实又硬。
【动听】〔声音〕清楚动听；〔食物〕脆而芳香。
【严峻】①温存而不猛烈。
②松软；软和。
【奇特】使人摸不透的；高深莫测的。
【呈现】显出；露出。
表里的生物
表里的生物
表里的生物是指生活在水中的一种微生物，主要生活在河流、湖泊、海洋和温泉等各类水域之中，因为它的外表和内部结构都有一定的相似性，使得这种生物在科学分类上呈现出了表里相同的特征，因此被称为表里的生物。
表里的生物在外表上呈现出类似于二叶藻的形态，有比较长的形态和较短的形态两种，其中较长的形态通常被称为丝状体，而较短的形态则通常被称为囊状体。
在外部结构上，表里的生物具有一个柔软的、透明的外壳，这个外壳主要由硅酸盐和蛋白质等化合物构成，硅酸盐是由硅酸和碱金属或碱土金属的氧化物反应得到的。
表里的生物在内部结构上则是由大量的细胞组成，这些细胞具有较小的大小和较简单的结构，通常被称为子细胞。
子细胞通常由一个或多个细胞核、一个或数个小的细胞器以及一些储存食物和其他化学物质的小囊泡组成。
表里的生物在生长过程中会通过分裂的方式不断繁殖，且繁殖速度极快，可以在短时间内形成密集的浮游群体。
表里的生物在生态系统中具有比较重要的作用，它们可以通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，是海洋和淡水生态系统中基础性的生产者。
同时，表里的生物也可以作为其他生物的食物来源，例如某些浮游生物和浅海底栖生物等。
在生态系统中，表里的生物还可以起到调节水域环境的作用，例如在海水中吸收大量的二氧化碳，缓解了碳排放和酸化问题。
但是，表里的生物在人类活动中也受到了一定的干扰和
破坏，例如过度捕捞、污染等问题都会对其生存和繁殖造成威胁。
因此，在保护海洋和淡水生态系统时，也需要注意对表里的生物保护和关注。
总之，表里的生物是海洋和淡水生态系统中比较重要的一类微生物，具有重要的生态和环境作用，在科学研究、生态保护和资源开发等方面具有重要的意义。
表里的生物分析课件
蛋白质组学研究
通过表里生物分析，可以对蛋白 质进行定量和定性分析，有助于
蛋白质组学研究和药物研发。
微生物学研究
表里生物分析可以用于微生物学 研究，如细菌、病毒等病原体的 检测和鉴定，有助于疾病预防和
控制。
环境监测
污染物检测
表里生物分析可以用于检测环境 中的污染物，如重金属、有机污 染物等，有助于环境监测和污染
详细描述
分子生物学技术包括基因表达谱分析、DNA测序、蛋白质组 学等技术，可以深入了解生物体的分子机制和疾病发生发展 过程，为疾病的诊断和治疗提供有力支持。
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表里的生物应用
医学诊断
疾病诊断
通过表里生物分析，可以检测出人体 内的生物标志物，如肿瘤标志物、炎 症标志物等，有助于疾病的早期发现 和诊断。
分类
根据生物的形态、结构、生理和 生态习性，表里的生物可以分为 原核生物和真核生物两大类。
表里的生物种类
原核物
包括细菌、蓝藻、放线菌等。
真核生物
包括原生动物、藻类、真菌等。
表里的生物特征
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适应性强
表里的生物在各种环境条 件下都能生存，如高温、 低温、高盐、碱性或酸性 等。
繁殖速度快
许多表里的生物繁殖速度 非常快，如细菌可以在数 小时内繁殖一代。
疫苗接种
接种疫苗是预防和控制某些传染病的有效方法， 可以降低人体感染表里的生物的风险。
提高表里的生物的认知水平
学习相关知识
了解表里的生物的种类、特性、传播途径等方面的知识，提高对它 们的认知水平。
增强自我保护意识
了解如何预防和控制表里的生物的传播，增强自我保护意识，降低 感染风险。
倡导健康生活方式