三年级二班小组合作学习考评细则
小组合作评分细则
小组合作评分细则扣分细则一、课间操：（每项扣2分）1、整队迟到者。
2、不穿校服者。
3、不戴手套者。
4、队列中说话者。
5、队列中打闹者。
6、跑步不合节奏者。
7、不喊口号者。
8、做操敷衍者。
9、旷操者。
10、请假者。
二、纪律：（每项扣2分）1、带禁带物品者（手机、零食、刀具、烟等）。
2、说脏话者。
3、吵嘴、骂人者。
4、破坏公物者。
5、上课迟到、早退者。
6、无故旷课者。
7、搬弄是非搞分裂者。
8、校园内骑车者。
9、打架者，酗酒者。
10、考试作弊者。
11、衣着不整洁者。
12、佩戴首饰者。
13、不尊敬师长者。
14、请假者。
15、拖交学校要求上交的钱物者。
三、卫生：（每项扣2分）1、不及时到位者。
2、保持不好者。
3、乱扔垃圾者。
4、随地吐痰者。
5、在墙上乱涂画乱踩者。
四、学习：（每项扣2分）1、不认真听讲者。
2、不积极发言交流者。
3、拖欠作业者。
4、考试作弊者。
5、老师批评者。
加分细则（每项加2分）1、课堂积极展示者。
2、做好人好事者。
3、期中、末检测中各科全部及格者；年级排名前十名（10分），前三十名（8分），前五十名（6分），前一百名（3分）。
4、检测较前次进步较大者。
5、检测成绩达优秀者。
（每科加3分）6、参加集体活动或获得荣誉者。
7、拾金不昧者。
8、老师口头特殊表扬者。
9、能主动承认错误者。
10、能主动检举违纪行为者。
附则：1、以上扣分和加分细则里没有具体涉及到的事项，由老师因具体情况决定加减分，尤其严重违纪行为除扣分外，还接受学校的其他惩戒。
2、以上考核周小结，月总结，每学期最终的以总分定ABCD综合素质等级记入档案。
3、以上考核成绩作为选团员，评三好学生，优秀干部等的依据。
1。
小组合作学习奖惩细则
小组合作学习奖惩细则一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加1分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣1分，未写扣2分，未带扣3分。
2、考试取得班级总分第一的加3分，单科第一加2分，年级总分第一的加5分，单科第一加4分；3、班级总分进步超过8个名次加2分，退步超过8个名次扣2分；4、背诵、默写不合格扣1分：在规定时间内还不会默写会背的扣2分直到完成：小组成员都合格加5分。
5、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。
6、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。
7、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分二、纪律方面课堂上，小组长监督本组的纪律。
课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。
下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。
比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。
违反者扣一分三、卫生方面清洁区被学校表扬组加5分，没表扬扣5分且罚扫一周。
四、文体方面凡在各种文体比赛中，如，手抄报、劳技作品展、书法比赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组加5分。
五、生活方面1、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组5分；2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。
这些分既计入个人又计入小组，凭借条件，我决定按时评选出“周冠军小组”、加5分“月冠军小组”、加10分为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，学校开始推行“学生小组合作学习法”。
其具体做法是：每个教学班分为5--7个学习小组，每小组由6人组成。
每个6人组是一个管理考评单位，以6人组为单位对小组和小组长进行考评对整个改革的落实也就成了重要的一环。
结合学校的改革思想和各位班主任老师的经验，初步总结出一个《小组合作学习考核标准》。
一、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。
三年级小组合作学习量化考核评分细则（5篇）
三年级小组合作学习量化考核评分细则（5篇）第一篇：三年级小组合作学习量化考核评分细则三年级小组合作学习量化考核评分细则（一）组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（二）组长的职责：1、组织督促组内学生一起完成学习任务；2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；3、负责本组的上课纪律；4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。
（三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。
特制订以下小组量化考核评分细则。
小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。
3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。
加分：(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推.(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。
不全对不加分。
(3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。
每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。
展示失败不加分。
(4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。
（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。
（此项周五中午检查）(6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。
小组合作考核细则
小组合作考核细则小组合作考核细则一一、小组内学生评价1)每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2)正组长负责记录，小组长负责组内和组间的监督，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。
量化自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次积分。
①课堂发言：发言一次加1分，即发言正确，组长一次加1分，组员一次加2分，得到老师的特殊表扬的组长加2分，组员加3分;回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分(组长一次加1分，组员一次加2分)，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬组长加2分，组员加3分;展示错误不加分。
获得特色卡者加3分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
†作业分：每科作业必须按时保质宝量完成，有一次不交作业扣2分，作业特别乱，不注重格式，老师批评的扣每次1分;作业完成特别优秀，每一次加1分。
全组作业都达优，由副组长负责报告学习委员给小组每人再另加1分。
二、小组评价在全班评选优秀学习小组1)优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪2)每节课下课时老师和科代表宣布优秀学习小组，同时说明理由，然后作好记录3)学习委员结合科代表统计，一天按得到优秀次数的多少给小组加分(每次小组加2分;在个人考评中组员每人加1分，小组长2分，大组长加3分)三、卫生(每天值日由卫生组长监督完成，组内由1号组员负责)重点句子：1、⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
小学小组合作学习量化考核评星细则
小学小组合作学习量化考核评星细则为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。
特制订以下小组量化考核评星细则。
一、安全制度奖励制度：遵守一星期者，可加3 颗星1．严禁乱动各种电器设备、设施；不准结伙殴斗，不准打架伤人。
2．不准攀爬围墙、窗户、栏杆、球架等危险物。
3．不准携带溜溜球、弹弓、刀棍、玩具等危险器具进入校园。
4．不准在教室和走廊间追逐打闹，不准在楼梯扶手上溜滑。
5．不准购买腐烂变质的食品，在校不准吃零食。
6．不准在马路上追逐横穿或玩耍，不准玩危险游戏。
惩罚制度：违反任中一条，撕星2 颗二、学习表现：（赋星内容及标准）（一）、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋星。
A等（认真完成、全对，积3颗星）B等（大部对，积2颗星）C等（小部对，积1颗星）（二）、课堂展示、点评的小组赋星标准1．课堂展示、点评，根据表现情况积3、2、1颗星。
①主动起来展示、点评，回答错误不积星。
②主动起来展示、点评，回答不完全加1-2颗星。
③主动起来展示、点评，回答全对且全员参与加3颗星。
2.课堂质疑：鼓励各小组成员积极向老师或同学提出疑问，每提出一次问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
3.课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
（三）作业、考试的赋星标准。
1．作业被老师表扬者，对其小组加1颗星。
2.没有按时完成作业（课堂，家庭或背诵等）。
每人次：①号同学撕1颗星，②号同学撕2颗星；以次类推，⑥号同学撕6颗星。
3.书写不规范，字迹不清的作业必须重写；4.抄作业或答案者，一经调查属实，写200字说明书，并撕2颗星；5.没有按时完成和交作业，不仅要补、交作业，还要撕掉1 颗星。
6.每测验，平均分第一的小组加20颗星；第二的小组加10颗星；第三的小组加5颗星；最后的小组斯5颗星。
小学小组合作评价细则
小组合作评价细则一、课堂表现加分1.课堂上，个体发言观点正确、语言简洁、思维新颖。
➕1分2.每次发言正确，三次以内➕0.5分，三次及以上➕1分。
3.小组合作学习认真，讨论激烈，分工明确，得到老师肯定。
➕1分4.小组汇报展示自信大方，观点正确。
A➕0.5分，B➕1分，C➕2分5.早自习午练认真朗读背诵，每次➕0.5分减分1.上课不认真听讲，说话打闹影响课堂活动，被老师点名批评者，所在小组➖2分2.不参与小组合作学习，不听组长安排。
➖1分二、作业加分1.作业按时完成，完成效果好。
小组➕1分2.语文/英语听写作业满分。
个体➕1分3.语文/英语背诵篇目当天讲完的两天内全组背诵完。
一首诗➕1分，一篇课文➕2分（C多➕1分）。
4.每科目小测试班级前三名分别➕3➕2➕1分，每科目大考班级前三名分别➕6➕4➕2分，进步的同学5分为一个分数段，每五分➕2分减分1.按时完成作业，但是书写潦草。
➖0.5分2.不按时完成作业，小部分未做➖0.5分，大部分未做➖1分，全部未做➖2分。
3.抄袭别人作业➖1分三、纪律减分1.早上或者中午迟到。
➖0.5分（早上7:30到，下午1:30到）2.上课或自习课时讲话、睡觉、吃东西、离座等，小组➖1分3.不接受老师批评，出现不尊重老师的行为造成不良影响的，➖2分4.无故旷课，缺到、早退的➖1分5.打架危害班级安全的➖5分四、卫生加分1.每天打扫卫生时教师检查干净整洁的，按区域给负责人➕1分2.周会时得到流动红旗后所有小组➕5分减分1.值日生不值日或忘记值日➖1分2.教室和卫生区值日马虎或者造成检查不合格被扣分的➖1分3.大扫除自己负责的区域不积极、不认真，被同伴投诉的，➖1分五、德育加分1.热爱劳动，积极帮助同学等被其他同学公开表扬的➕1分2.音美体表演或在比赛中获得名次或表扬的➕3分3.校会受到公开表扬➕5分减分1.经常说脏话，爱骂人打架。
➖1到5分（师定）2.不爱护公物（桌椅上乱涂乱画，损坏公物）➖1到5分（师定）3.校会受到公开批评。
三年级学生小组评价细则
一、评价目的小组评价的目的是为了帮助学生提高学习能力和团队合作能力，培养他们的自我认知和判断能力，促进他们的个人成长和全面发展。
二、评价原则1.公正公平：评价要客观公正，不偏向个别学生或特定小组。
2.公开透明：评价结果要向学生和家长公开，让大家都能了解自己的表现和进步空间。
3.多元维度：评价要从多个维度对学生进行全面评价，包括学习成绩、学习态度、团队合作等方面。
4.鼓励引导：评价要注重正面评价，鼓励学生发展潜力，同时给予指导和建议。
三、评价内容1.学习成绩：评价学生在小组内的学习成绩，包括完成作业的质量和效果、参与小组活动的积极性、课堂表现等。
可以采用百分制或字母评级的方式进行评价，比如A、B、C、D等级评分。
2.学习态度：评价学生对学习的态度和表现，如是否认真听讲、积极发言、主动思考问题、向他人提出意见和建议等。
可以用“优秀”、“良好”、“进步”、“待改进”等来评价。
3.团队合作：评价学生在小组内的合作能力，包括是否尊重他人、积极参与小组讨论、分享学习资源、愿意倾听他人意见、能否和其他成员有效沟通等。
可以用“优秀”、“良好”、“进步”、“待改进”等来评价。
4.创新能力：评价学生在小组活动中的创新能力，包括是否能提出新颖的观点、能否独立解决问题、能否提出创造性的解决方案等。
可以用“优秀”、“良好”、“进步”、“待改进”等来评价。
四、评价方式1.学生自评：让学生对自己在小组内的表现进行自我评价，帮助他们更好地认识自己的优点和待改进之处。
可以通过填写评价表或写自我评价报告的方式进行。
2.小组互评：让小组成员对彼此的表现进行评价，直观反映学生在小组合作中的优势和不足。
可以通过匿名评价或面对面交流的方式进行。
3.教师评价：教师要多次观察、记录和评估学生在小组合作中的表现，给予他们具体的反馈和建议，并将评价结果向学生和家长进行通报。
可以通过口头评价、书面评语或家长会等方式进行。
五、评价周期小组评价应定期进行，不仅限于期末或月考。
班级合作学习小组评分细则
班级合作小组评分细则为促进合作小组之间的竞争和组内各成员的合作精神，增强集体荣誉感，给全体同学一个和谐、向上的发展空间，特制定本评价办法：计分方法：每个单元10分起评（如练字10分，晨读10分，每节课均为10分）,采取加减分制，无法以小组评价的单元按10分计。
一、课堂评价1、加分（1）积极参与，展示出色，每人次加1—2分（2）认真投入，组织有序，活动整体效果好，加1—3分（3）敢于质疑，有所创新，每人次加1—3分（4）书写规范整洁，每人次加0.5—1分2、减分（1）上课不认真、走神、坐姿不端等，每人次减1分（2）秩序混乱，不服从指挥，动作缓慢，桌椅出声，减1—3分（3）组长组织不力，管理不到位，每人次减2分（4）不积极参与，合作差，展示差，减2—5分（5）被老师点名批评，减1—3分（6）未做好课前准备，每人次减1分（7）练字不认真，质量差，每人次减0.5—1分二、学习效果评价1、加分（1）课下按时完成各项预习，复习任务，质量优，每人次加1分（2）小测满分，每人次加3分；90分以上加2分，80分以上加1分。
2、减分（1）不按时完成或应付各项预习，复习任务及作业，每人次减1分（2）小测不及格，每人次减2分（3）组长不按时完成反思，每次减2分三、课余评价（减分）（1）时间观念差，迟到，早退，每人次减1分（2）教室走廊喧哗，追跑打闹，每人次减2分（3）行为随意，形象差，每人次减1—3分（4）打架、骂人、说脏话，每人次减2—5分（5）有传纸条，看闲书等与学习无关的行为，每人次减2—5分（6）小组成员之间闹矛盾，不团结，每次2—5减分（7）小组最佳最差组员评价不及时，每次减1分（8）值班组长工作不力，每次减2分（9）被学校扣分，小组减10分，情节严重的，另行制裁。
四、卫生评价（1）承担值日任务质量差，减1—3分（2）小组负担卫生责任区卫生差，减1—3分（3）桌椅、书本摆放不整齐，不美观，减1—3分（4）所负担墙壁有污渍，损坏，减3分（5）所属黑板擦得不及时，不干净，地面有粉笔头（灰），每次减2分五、奖励与惩罚1、每日汇总一次，每周评比一次，按各项综合评价排定名次。
小组合作学习评价细则与标准
小组合作学习评价细则与标准Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】小组合作学习教师评价小组评价细则与标准〈一〉评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。
板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。
回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
学生参与小组合作学习评分细则
学生参与小组合作学习评分细则一、引言小组合作学习是一种促进学生互动和合作的有效方法。
通过小组合作学习，学生可以相互倾听、合作，解决问题和共同学习。
然而，为了确保学生充分参与并获得最大收益，我们需要制定合适的评分细则。
本文将介绍一套学生参与小组合作学习评分细则，以帮助教师评估学生在小组合作学习中的表现。
二、评分细则1.合作态度（10分）学生在小组合作学习中应该表现出积极、乐观的态度。
他们应该愿意倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且愿意与组员共同解决问题。
在评估学生的合作态度时，可以考虑以下因素：-学生是否迟到或早退-学生是否主动参与讨论-学生是否尊重组员的意见2.贡献度（20分）学生在小组合作学习中的贡献度是评估学生表现的重要指标。
学生应该能够积极参与讨论，提出自己的观点，与组员互相交流和倾听。
在评估学生的贡献度时，可以考虑以下因素：-学生是否提出了有价值的观点或问题-学生是否与组员积极互动-学生是否能够听取他人意见并进行回应-学生是否在小组讨论中起到引领者的作用3.问题解决能力（30分）小组合作学习的目的之一是培养学生的问题解决能力。
学生应该能够主动思考问题并参与解决问题的过程。
在评估学生的问题解决能力时，可以考虑以下因素：-学生是否能够分析问题、找到解决方案-学生是否有组织地表达自己的解决思路-学生是否能够与组员合作解决问题-学生是否能够在紧张的情况下保持冷静并做出明智的决策4.团队精神（20分）小组合作学习强调团队合作，学生应该能够与组员协作，实现共同目标。
在评估学生的团队精神时，可以考虑以下因素：-学生是否能够充分利用组员的优势，实现资源共享-学生是否乐于帮助组员，愿意分享知识和经验-学生是否能够分担任务，共同解决问题5.组织管理（20分）在小组合作学习中，学生还需要具备良好的组织管理能力。
他们应该能够合理安排时间，分配任务，制定计划，并确保小组按照计划顺利进行。
在评估学生的组织管理能力时，可以考虑以下因素：-学生是否能够合理安排时间和任务-学生是否能够制定明确的计划和目标-学生是否能够监督小组按照计划顺利进行-学生是否能够适时调整计划以适应变化的情况三、总结通过制定学生参与小组合作学习的评分细则，可以帮助教师评估学生在小组合作学习中的表现。
小组合作学习考核评分细则
小组合作学习考核评分细则小组合作学习考核评分细则一、给自己的小组起一个响亮的名字二、组长的职责;1. 负责分配组内人员具体任务以及组织和协调小组展示活动2. 监督组内学生完成学习任务3.负责记录分数（每天查看小组内学生作业评比并记录），进行周总结三、为了更好的调动小组合作学习积极性，制定以下细则：每组组长负责记录，一课一记录，一天一统计，一周一评比。
课间：1.在教室、走廊追逐打闹、怪叫、喧闹-----视情节轻重扣1至3分。
2.乱动班级电器、在教室充电、浪费水资源、乱扔粉笔头---每次扣2分。
课前：1.预备铃后没坐在座位上---------------------扣1分2.没做好课前准备----------------------------- 扣1分3.不参加课前朗读------------------------------扣1分课堂:1.认真倾听其他小组或个人发言，能及时发现问题做出补充----------加1分。
2. 课堂上睡觉、看课外书、做小动作、说话，影响教师上课-----每次扣1分。
3 . 课堂不遵守纪律被老师点名批评------------扣2分。
4. 个人积极发言：1号加1分，2号加2分，3号加3分，4号加4分。
作业：1. 作业及时上交并全正确（A+）---------加0.1分2. 作业字迹潦草，质量差（D）-----------扣1分3. 没有按时完成作业-------------------------扣1分4. 没写作业-------------------------------------扣3分5. 抄袭作业-------------------------------------扣5分6. 作业，小考等不按时改错----------------扣1分背诵1. 小组成员按时完成背诵的-------------- ---加2分。
2. 3天内背完----------------------------------不扣分。
三年级小组合作学习量化考核评分细则
(4)平时小考:满分加5分，９0以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分,60以上加1分，6０分以下扣１分。(语文:过关每人加一分，不过关的每人减2分)
(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正,每组加1０分，每人每丢失一份试卷减２分。（此项周五中午检查)
(6)为班级争取荣誉,做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。
加分:
(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分;以此类推．
（2)课堂练习:鼓励各小组成员积极正确的解题,全对加10分。不全对不加分。
(3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能,替代老师,为同学讲题,点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分,②号同学加小组积分４分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。
（各人座位下的卫生在值日生打扫完后各人自己负责）
(6)．公物:破坏公物，视情节严重,是否故意,扣小组积分1０~50分。(具体由班主任把握执行）
各小组积分，每周汇总一次，评选出两个个先进小组，为本周优秀小组,在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励；评选出本周内十个先进个人,为本周优秀学生，在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励。每周积分排前两名的组得一颗星，三颗星换一个月亮,三个月亮换一个太阳。三个太阳换一个皇冠!（获得皇冠组的成员暑假作业可以不做)组长每周一班会课时总结,找出每组学习问题，确定下周努力方向，班主任把表现最好的学生家长通过校信通报喜讯，同时给问题学生家长取得联系,取得家长支持。
三(2)班合作小组实施细则
三（2）班合作小组评分细则（试行）扣分项一、学习方面1、语数家庭作业没写的或没带的扣1分。
2、背诵、默写或听写完全不合格的扣1分。
二、纪律方面1、上课铃响后，没能准备好学习物品安静等老师来上课的，扣1分。
（值日生）2、课堂上开小差，说悄悄话，被点名的，扣1分。
（老师）3、课间在走廊上或教室里大喊大叫或追逐打闹的，扣2分。
（互监）4、集会、路队拥挤打闹的扣1分，在楼梯上蹦来跳去的扣2分。
（互监）5、晨读时易走神或不自觉开口读书的，扣1分。
（领读）6、午间自习，不能保持安静或随意走动的，扣1分。
（值日生）7、眼保健操，不闭眼做操的，扣1分。
（值日生）三、卫生方面1、没进行清扫工作或规定的时间内没完成任务的，扣2分。
早上7:20，中午1:00（劳动委员）2、一天两次，随机检查教室卫生及个人卫生，不合格的扣1分。
7:45（老师）加分项1、一周内，语数课堂作业全优的加2分，听写默写全优的加2分。
2、语数考试取得班级前5的加10分，6-10名的加7分，11-20名的加5分；考试进步明显的加3-7分不等。
3、担任班级干部的，加5分。
红——候霞5、王亦驰5绿——王子健5蓝——吴思瑶54、担任餐桶小分队的，加5分。
橙——欧阳5黄——罗宇轩5绿——刘元豪5、冯建航5蓝——孙博文5紫——李芷鑫5、吴子安55、担任护草使者的，加3分。
橙——刘昌鹏36、参与黑板报设计创作的一次加3分。
7、积极参与学校组织的活动的，加2-5分。
8、清洁任务较重的，加1-2分。
红——王亦驰1、唐昌旭2、周睿颖1橙——李娜2、康宇浩2、李晓轩2、汪鑫鑫1黄——孙颖婕2、罗宇轩2、韩宸萱2、刘乐怡1绿——罗小静2、冯建航2蓝——孙博文1、罗灵玉1、孙静雯2紫——许文静2、吴子安2、代兴文1、李依文19、值日生加2分。
红——候霞2、王亦驰2橙——鄢雨欣2黄——刘乐怡2、罗宇轩2、孙颖婕2绿——冯建航2、贾会会2蓝——刘红哲2、罗灵玉2注：各组成员每人一周基分10分，每日结算，周五小结，一月评比。
小组合作学习评分标准
小组合作学习评分标准
小组合作学习评分标准
一、课堂常规（2分）
1、、做好课前准备，遵守课堂纪律、能认真倾听、完成学习任务，与小组同学相互配合即加2分。
做不到酌情扣分。
2、不守纪、不合作，每人次扣1分，屡教不改加倍扣分。
二、学（6分）
1、小组能认真完成家庭作业，能认真完成导学案，做好预习（2分）。
能认真参与小组学习讨论。
（2分）
2、导学案虽完成，但质量不高，如字迹不工整、答题不完整、敷衍之嫌的每人扣0.5分。
三、展示（10分）
1、课堂学习活动中积极参与、展示，并做好汇报的，由点评员评分。
2、对于精彩的展示或汇报，老师可适当加1-2分。
3、点评、质疑有创新、有深度的加2分。
四、测试（4分）
1、单元检测中，没有因为粗心造成的错误，小组记4分。
有则一人扣1分。
4、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣1分。
五、奖励
1、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“预习之星”、“点评之星”、“解答之星”、“参与之星”、“自律之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等分别奖励1分。
2、每周评选出2个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”，全班隆重表彰，对总评分最低的一组给予必要的帮助。
3、每月按总评分评出大家心目中的“月冠军”、“月亚军”。
4、期末评选出全期的“善于创新组”“进步最大组”、“配合默
契组”等优秀小组，进行一定的物质奖励和精神奖励。
小组合作评价细则
小组合作评价细则一、学习方面1、作业：作业完成及时、认真，被教师批改为优秀或甲上等级的一次加1分；不按时上交或完成质量差的一次扣1分。
2、课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己被教师当堂表扬的一次扣1分，听讲不认真或回答问题声音不洪亮、不完整被教师当堂批评的一次扣1分。
二、纪律方面1、课堂纪律（1）上课（含自习）迟到、早退；上课（含自习）中间未经老师允许离开座位、出课堂（含上厕所）每人次扣1分。
（2）上课（含自习）期间不认真学习，做与学习无关的活动的，如睡觉、看课外书、吃东西、交头接耳、随意走动等每次扣1分。
（3）课堂被任课教师点名批评一次扣1分。
（4）在规定时间内不做规定的事一人次扣1分。
2、饭后纪律进教室后吃东西、大声喧哗不学习、搞体育活动、骂人、打架、毁坏他人物品等，发现一人次扣1分，后果严重的扣5分。
3、就餐就寝纪律就餐就寝期间违反学校规定，被老师批评的一次扣1分。
三、卫生方面1、无故不值日或值日不认真一人次扣1分。
2、随意乱丢乱吐、乱写乱画、座位旁地面有垃圾的每发现一人次扣1分。
3、离开座位后凳子没放在桌子下面的一人次扣1分。
4、如果能主动捡拾垃圾，被学校表扬的一次奖2分。
四、安全方面饭间、课外时间，在校内追逐打闹、爬栏杆、上体育器材等发现一人次扣1分，情节严重或造成恶劣影响的一次扣2-5分。
五、其他方面1、参加比赛，如演讲、书法、学科竞赛等获奖同学一人次加2分。
2、为班集体主动劳动，办好人好事等，一人次加2分。
六、其他说明1、其他随时加减分由班主任和任课教师负责。
2、每天在学校事务中扣的分数，在班级中双倍扣分。
小组合作与管理评价细则
三斗坪中心小学三（2）班“小组合作学习管理”班级管理评分细则一、学习方面（一）课堂表现：1、课堂上，各小组成员认真听讲、积极思考老师的提问、举手发言大方，得到老师表扬的奖1分，老师点名批评的扣1分2、小组在讨论、交流活动中，组长组织得当，小组成员主动发言、效果良好，得到老师肯定的小组，每个组员奖1分。
3、早晚自习、上课迟到每人次扣1分，旷课一节每人次扣5分，4、课前不做好准备，课中做其他的事每发现一次扣1分。
5、上课没有认真听讲的扣1分，做小动作或玩玩具或做与课堂无关的事的扣2分。
老师点你回答问题时，不作声的扣1分。
（二）作业：1、每天早晨各组正副组长检查本组成员家庭作业，不完成作业者，扣5分；老师进行抽查，一旦发现组长有包庇现象，组长一次扣10分，且该组长不得参与“优秀组长”评选；2、按时、按质、按量完成课堂作业，受到老师表扬的加2分，不完成作业者，扣2分；3、作业不认真，被老师批评者扣2分；4、照抄作业者，一经发现，抄袭者和被抄袭者，两人各扣3分；5、帮别人做作业者，一经发现扣10分，且不得参与任何级别的奖励；6、作业本上每1个“A+A”可得1分，小组长负责两周一记载。
7、听写全对一人次记1分，规定要记忆的内容背完一课记1分，没有背的扣2分。
朗读课文每课记1分。
每篇课文必须在小组长那里读好。
认真按要求记忆规定的内容，四人都记了的加3分。
（三）成绩检测：1、“双基周”过关每一科满分奖1分，不过关者扣1分；抽检的10人加倍奖惩分。
2、单元检测满分者加8分，期中、期末考试满分者加10分。
3、单元测试第一名、第二名、第三名等依次奖5、4、3分。
期中、期末统考总分第一名、第二名、第三名等依次奖8、6、4分。
（不得与上重复计分）4、每次检测成绩比上次有进步（以排名为准），每人次加2分。
（四）自习及课外学习情况1、晨读时认真读书、背书，讲话、下位者每人次扣1分。
2、午休纪律不好，影响其他人者扣2分，在全校造成不良影响者加倍扣分。
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三年级二班小组合作学习考评细则
小组的评价直接关系到学生在小组内学习的效率和质量，关系到小组平台的核心运作，是极其重要的环节和内部保障。
它包括学校评价、班级评价和小组（内部）评价，我们主要介绍班级评价体系的构建，因为这是学校评价的有机组成和小组（内部）评价的指导纲要。
一、评价体系的构建原则
（一）学生主体原则
评价要以学生为主体，学生的发展愿景和自我、整体学习表现是评价的核心依据，不要将教师特别是班主任的主观情感加入其中，不要将学生以外的因素（如学校扣分）随便列入其中，导致失去“小组合作自主互助”学习评价体系的制定原点和宗旨。
（二）相对稳定原则
事物是不断发展的，拘泥固守必然导致刻舟求剑的荒谬，评价体系需要不断完善、调整，以适应新形势和新要求，但同时要注意保持评价的一贯性和持续性，可以适当调整，但是一定要待客观条件成熟之时，在征求大多数学生同意的前提下进行，调整幅度不宜过大，调整频率不宜太快。
（三）整体评价原则
“小组合作自主互助”课堂教学的核心就是合作互助，要摆脱过去偏重于学生个体的教育惯性，摆脱过注重考试分数单一标准的传统思想。
班级可以帮助小组长利用（小组内部）评价来激励、约束、凝聚人心和力量，但是要清醒地认识评价的主体是小组，不是哪一位同学，要通过评价体系的运作让学生明白：只有
个别优秀同学的小组不是成功的小组。
（四）分层递进原则
只有眼中有“人”的教学才是真正的教学，我们必须承认、面对学生的差异性，并在教学的过程中运用策略，让有差异的学生都得到提高，为其学习能力定级，协商划定本级别完成任务，并严格执行，并在完成后，给予“完成”等级的分数，既昭示公平，又力所能及。
特别是能让后进生知道：原来我也可以挣分，我也有自己的价值，真正唤醒自我强大的内驱力，往往会创造奇迹。
在完成能力逐步提升后，视情况鼓励其冲击高一等级题目，如能写好、说清，真正掌握，给予双倍得分，会让小组同学懂得：后进生是块“宝”，他（她）的进步有更大的意义和作用，从而在主观、客观层面对其给予更多的帮助，久而久之，有了觉醒、有了自信、有了尊严、有了地位、有了友情、有了和睦、有了合作、有了飞跃，也就有了一个又一个的“奇迹”。
（五）效益优先原则
对各小组的客观评价，一定要本着效益优先的思想，就是按照评价指标落实评价，只要你们完成了任务、只要你们达到了标准，只要你们展现了优秀，只要你们提升了成绩，就可以、就应该得高分、得奖励、达成心愿。
评价就是要让小组的优势得以体现和放大，让小组成员的努力得到充分尊重和认可。
优秀小组在各级各类活动中享有优先选择权和处置建议权，能形成榜样示范效应，从而形成良好的班风和学风。
（六）兼顾公平原则
学校不只有一个班，班级不只有一个小组，评价体系的制定宗旨是利用榜样、带动全体。
及时发现、肯定和激励优秀的小组能树立学生（特别是后进生）的自信心，极大地激发出惊人的内驱力。
但是一定不要只把眼睛盯在优秀小组身上，
那些因为各种原因还不够优秀的小组更需要关注、帮助、激励，大家好才是真的好。
要在不违背原则的基础上运用教育教学策略，把握合适的时机，给后进组较多的机会，使之不至于因为差距太大而产生畏惧情绪，乃至自我放弃，这就违背了合作的初衷。
效益优先不是“丛林法则”。
要教育后进小组不气馁，与自己竞争，先做自己的英雄；鼓励优秀小组提升境界、让渡精彩。
建议各班在小组分数评比时，不要用绝对分数值，尽可能采用提高率（用现在的成绩与分组时的成绩比较），看提高的幅度。
二、评价体系的指标内容
一般来讲，刚开始运作时，老师和学生的运作思想还不成熟，运作能力还比较有限，不宜将太多的非学习指标（卫生、体育、艺术比赛、好人好事等）纳入进来，造成对弹性较强指标的把握不准，出现凌乱、无序和随意性太强，影响执行的顺畅和分数的可信度。
（一）评价指标
一般来讲，刚开始运作应该以“学习态度、合作程度、导学案完成、展示（代表和集体）情况、作业完成、测试成绩”作为指标，并与学生协商确定评价分值，制作统计表（见例表）：
杨庄铺小学三年级二班小组得分统计表
我保证：我们的分数记录诚信、真实，愿意接受所有人的监督。
组长签字：记录员签字：（二）评价细则制定的基本组成
关于细则的制定，其核心是各指标的赋分，课题组只能给出一般性建议，各
班应视情况（年级特点、组长能力、运作熟练程度、学生的认可度）而定：
1. 达到本层次要求，完成相应等级的学案、作业、练习得一个基本分；
2. 冲击高一个等级的学案、作业、练习，并公开展示成功，得两个基本分；
3. 回答问题时，依据问题的难度系数确定得分：可以是全分，可以协商确定打折的程度；对发言的同学要区分能力确定分值，一般来讲，组长回答得半个基本分（低年级小组刚运作时，为树立榜样、带动全体，可以不作此要求），并要灌输集体思想——你是代表小组来发言的，不代表你个人（如果没有经过小组合作，分值打5折）；
4. 小组展示得分一般是代表回答的2—3倍，因为这是我们所倡导和追求的形式和内涵，只有小组的互助，才会高效、才会深刻、才会有情感在其中，才更能让学生体现成长、体验成功。
学生在小组分工中展示，形成协作意识和能力，体验到平等的幸福感受。
5. 关于个人得分。
个人得分的记录和公布如能较好地把握运用，可以形成组内的良性竞争，但是毕竟我们这是初尝试，运作经验太少，所以课题组并不提倡现在就全面尝试个人得分的行动，以避免出现：
（1）组长霸权。
组长因为其学习能力强和教师信任度高，得到的发言机会自然而然多一些，如果老师还没能对其思想境界的提升到位，很容易出现承包、替代的“小家长”，形成事实上的语言霸权；
（2）组员失色。
如果运用得当，分数是热的，可以融化坚冰；运用不当，分数是冷的，可以扑灭火焰。
一个小组的上墙公开分数，如果出现了巨大差异，遥遥领先者容易滋生轻慢，落后者更容易出现自卑。
（3）内涵落空。
平等尚且难以保证，互助岂不是一厢情愿换的空谈？潜在的负面效应值得我们思考和揣度。
三、小组得数的运用
（一）小组得分的累积、记录
课题组认为，小组的最后进者应该是分数记录者，因其技术操作难度较小，是后进生融入小组学习生活的最低门槛和最小风险任务的切入口。
小组长可以指点、提示，但不要越权代替。
将每一次得分记录、每天的分数汇总、将每周的分数合计，与组长签名后上交，其责任感和幸福感大增可以想见。
（二）班级分组汇总、展示
班主任将每组每周分数汇总成表，将分数标在各组的专属黑板上（也可以同时粘贴表示等级的标志，如星、月、太阳，大拇指、笑脸等），并在周五放学前将最优秀组（本组提高最大的小组）上报给课题组，课题组利用周一升国旗时间，公开为其颁奖杯、发奖品并拍照片在室外专栏中隆重展出，学校为获奖小组的每位成员出示“学生心愿卡”证明，让家长满足孩子的心愿，分享孩子的成功和幸福，从而形成家校合力。
（三）学期结束前，班主任将各小组的每周得分汇总，与初分组时的成绩相减，确定出最优秀小组2—3个，优秀小组可以在各级各类奖励中享有优先选择权。