人教版高中政治必修四第二单元知识小结 课件 (共18张PPT)
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人教版高中政治必修四课件2.2唯物主义和唯心主义(共23张PPT)
【思考与探究12】把运气、理和天看作世界 的主宰是一种什么样的观点？
17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原 子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运 动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次 序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。
随着人工智能的发展，智能机器人越来越先进，有人 认为，人类也不过是更先进一点的机器人罢了。
【思考与探究8】你认为这些观点正确吗？为什么？ 这些属于什么样的哲学观点？
唯物主义的形态
古代朴素唯物主义的合理性与局限性
1.世界本原：世界是物质的，把物质归结为几种具体物质形态 ， 如 水 、 火 、 气、土。
2.合理性：否认神创论，坚持唯物主义。本质上是正确的。 （ 特 别 注 意 古 代 朴素唯物主义是公元前人们关于世界本原的认识，注意哲学的时代性）
3.局限性：主观猜测，缺乏科学依据（跟当时自然科学的发展程度有关系）； 把复杂的问题简单化了。
了最广大人民的根本利益。
局限 性
1.没有科学依据 2.把物质归结为具体 的物质形态
1.原子是世界的本原。 2.具有机械性、形而上 学性和历史观上唯心 主义的等。
相同 点
承认物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
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唯心主义的形态
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17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原 子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运 动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次 序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。
随着人工智能的发展，智能机器人越来越先进，有人 认为，人类也不过是更先进一点的机器人罢了。
【思考与探究8】你认为这些观点正确吗？为什么？ 这些属于什么样的哲学观点？
唯物主义的形态
古代朴素唯物主义的合理性与局限性
1.世界本原：世界是物质的，把物质归结为几种具体物质形态 ， 如 水 、 火 、 气、土。
2.合理性：否认神创论，坚持唯物主义。本质上是正确的。 （ 特 别 注 意 古 代 朴素唯物主义是公元前人们关于世界本原的认识，注意哲学的时代性）
3.局限性：主观猜测，缺乏科学依据（跟当时自然科学的发展程度有关系）； 把复杂的问题简单化了。
了最广大人民的根本利益。
局限 性
1.没有科学依据 2.把物质归结为具体 的物质形态
1.原子是世界的本原。 2.具有机械性、形而上 学性和历史观上唯心 主义的等。
相同 点
承认物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
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唯心主义的形态
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人教版高中政治选修四专题2专题总结ppt课件
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学案9
学案 9
专题总结
本 学 案 栏 目 开 关
归纳·重点跨越区
学案9
一、形式逻辑的基本规律
本 学 案 栏 目 开 关
区别 名称 不矛 盾律
内容 在同一思维过程中，两 个互相矛盾的思想不 能同真 在同一思维过程中，两 个互相矛盾的思想不 能同假 在同一思维过程中，每 一思想与其自身同一
探索·思维发散区
思索：(1)从上文中找出几个表示推理的句子。
学案9
(2)小孩对田氏的反驳是否正确？你能否从另一角度运用三段论 的推理方式对田氏进行反驳？ (3)你从上述事例中得到怎样的启示？
本 学 案 栏 目 开 关
提示
(1)①上天对人类的恩惠真深厚啊！繁殖了五谷，生育了
鱼鸟，供我们受用。②你说的不对，上天并不像你说的那样， 因为天地之间的万事万物与我们人类同是自然界的种类，种类 是无贵贱的。 (2)①小孩对田氏的反驳是正确的。因为自然界间万事万物都是
探索·思维发散区
学案9
本 学 案 栏 目 开 关
鲍氏之子 《列子· 说符篇》记载：齐国有个田氏，为祭祖而设宴待宾 客，赴宴的有上千人。席间，侍者献上鱼雁做成的佳肴。田氏看 了感叹道：“上天对人类的恩惠真深厚啊！繁殖了五谷，生育了 鱼鸟，供我们受用。”田氏的感叹博得了宾客的齐声赞同。就在 这时， 一个 12 岁的小孩——鲍氏之子站出来说： “你说的不对， 上天并不像你说的那样， 因为天地之间的万事万物与我们人类同 是自然界的种类，种类是无贵贱的，而仅仅是以智力的大小、力 量的强弱来互相制约的， 根本不存在谁为谁而生， 人取可以知的 东西而食用， 怎能说是上天为人类而创造的呢？况且， 蚊子叮人 吸血，虎狼吃肉，难道能说上天为蚊子吸血而造了人，为虎狼吃 肉而创造了肉吗？”
学案9
学案 9
专题总结
本 学 案 栏 目 开 关
归纳·重点跨越区
学案9
一、形式逻辑的基本规律
本 学 案 栏 目 开 关
区别 名称 不矛 盾律
内容 在同一思维过程中，两 个互相矛盾的思想不 能同真 在同一思维过程中，两 个互相矛盾的思想不 能同假 在同一思维过程中，每 一思想与其自身同一
探索·思维发散区
思索：(1)从上文中找出几个表示推理的句子。
学案9
(2)小孩对田氏的反驳是否正确？你能否从另一角度运用三段论 的推理方式对田氏进行反驳？ (3)你从上述事例中得到怎样的启示？
本 学 案 栏 目 开 关
提示
(1)①上天对人类的恩惠真深厚啊！繁殖了五谷，生育了
鱼鸟，供我们受用。②你说的不对，上天并不像你说的那样， 因为天地之间的万事万物与我们人类同是自然界的种类，种类 是无贵贱的。 (2)①小孩对田氏的反驳是正确的。因为自然界间万事万物都是
探索·思维发散区
学案9
本 学 案 栏 目 开 关
鲍氏之子 《列子· 说符篇》记载：齐国有个田氏，为祭祖而设宴待宾 客，赴宴的有上千人。席间，侍者献上鱼雁做成的佳肴。田氏看 了感叹道：“上天对人类的恩惠真深厚啊！繁殖了五谷，生育了 鱼鸟，供我们受用。”田氏的感叹博得了宾客的齐声赞同。就在 这时， 一个 12 岁的小孩——鲍氏之子站出来说： “你说的不对， 上天并不像你说的那样， 因为天地之间的万事万物与我们人类同 是自然界的种类，种类是无贵贱的，而仅仅是以智力的大小、力 量的强弱来互相制约的， 根本不存在谁为谁而生， 人取可以知的 东西而食用， 怎能说是上天为人类而创造的呢？况且， 蚊子叮人 吸血，虎狼吃肉，难道能说上天为蚊子吸血而造了人，为虎狼吃 肉而创造了肉吗？”
高考政治一轮复习课件：必修4 第2单元总结
动具有调节和控制作用。
错误倾向：反对否认意识能动作用的形而上学观点和片面夸
大意识能动作用的唯心主义观点。
(3)物质和意识的辩证关系原理
原理：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。正确意识
对事物发展起促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作 用。 方法论：一方面要坚持一切从实际出发，实事求是；另一方 面，要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确 的思想意识，克服错误的思想意识。 错误倾向：反对夸大意识能动作用的唯意志主义和反对片面
(2)真理的条件性和具体性 原理：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基
本的属性是客观性。但真理是具体的有条件的。任何真理都有
自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说
的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：①真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的 推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是 照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的 科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬
题。
材料一 十八大报告指出：“科学发展观是马克思主义同 当代中国实际和时代特征相结合的产物……把我们对中 国特色社会主义规律的认识提高到新的水平……是指导 党和国家全部工作的强大思想武器。”有人这样评价： 科学发展观是党理论创新的结晶，彰显了党的理论自 信，也展示了党的理论之美。
材料二
十八大报告首次提出“美丽中国”理念——“促进生
③承认农业生产中的联系是主观的
④使农业生产关系适合农业生产力状况
解析
回答本题可用排除法。创新农业生产经营体制属
于改造客观世界，排除①；联系是客观的，农业生产中
的联系也不应是主观的，排除③。 答案 C
人教版高中政治必修四第二单元知识小结 课件
1、要随着历史条件的变化而丰富、发展、 完善真理，反对把适用于一定条件的科学 认识不切实际地运用于另一条件中 2、要不怕犯错误，要正确对待错误。
真理与谬误的关系：
A、真理最基本的属性是客观性，真理和谬误不容混 淆。（方法论：追求真理、坚持真理。）
B、真理与谬误相伴而行，超出历史条件、不切实际 运用于另一条件，就成为谬误。在探索真理的过程中， 错误是难免的。（方法论：要不怕犯错误，要正确对 待错误。 ）
A、人能够能动地认识世界（意识是对物质的能动 的反映）。 B、人能够能动地改造世界（意识对物质具有能动 的反作用 ）。正确的意识促进事物发展，
错误的意识阻碍事物发展。
哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论。
物质和意识的辩证关系这个世界观原理要求我们坚持的 方法论是
物质和意识的辩证关系原理及其方法论
意识对物质具有能动作用，它是对物质的能动 的反映，又对物质具有能动的反作用。 （回答思维和存在有没有同一性的问题）
第四课和第五课属于马克思主义哲学的唯物论部分。 因为这两课阐述的是物质和意识的辩证关系。
物质和意识的辩证关系
一方面，物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。
另一方面，意识对物质具有能动作用。
B.是思维和存在有没有同一性的问题。对这个问题的不 同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
可知论:认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。
不可知论：认为物质和意识不具有同一性，
否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。
物质和意识的辩证关系
（用辩证唯物主义思想回答物质和意识的关系）
物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。 （回答思维和存在何者为本原的问题）
（三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性：认识运动是一种波浪式的前进 或者螺旋式的上升。 4、方法论：在实践中检验和发展真理。要求与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理。
真理与谬误的关系：
A、真理最基本的属性是客观性，真理和谬误不容混 淆。（方法论：追求真理、坚持真理。）
B、真理与谬误相伴而行，超出历史条件、不切实际 运用于另一条件，就成为谬误。在探索真理的过程中， 错误是难免的。（方法论：要不怕犯错误，要正确对 待错误。 ）
A、人能够能动地认识世界（意识是对物质的能动 的反映）。 B、人能够能动地改造世界（意识对物质具有能动 的反作用 ）。正确的意识促进事物发展，
错误的意识阻碍事物发展。
哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论。
物质和意识的辩证关系这个世界观原理要求我们坚持的 方法论是
物质和意识的辩证关系原理及其方法论
意识对物质具有能动作用，它是对物质的能动 的反映，又对物质具有能动的反作用。 （回答思维和存在有没有同一性的问题）
第四课和第五课属于马克思主义哲学的唯物论部分。 因为这两课阐述的是物质和意识的辩证关系。
物质和意识的辩证关系
一方面，物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。
另一方面，意识对物质具有能动作用。
B.是思维和存在有没有同一性的问题。对这个问题的不 同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
可知论:认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。
不可知论：认为物质和意识不具有同一性，
否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。
物质和意识的辩证关系
（用辩证唯物主义思想回答物质和意识的关系）
物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。 （回答思维和存在何者为本原的问题）
（三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性：认识运动是一种波浪式的前进 或者螺旋式的上升。 4、方法论：在实践中检验和发展真理。要求与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理。
高中政治必修四 第二单元必背知识点总结
高中政治必修四第二单元必背知识点总结政治学科体系严谨,穿插密集, 所以在学习的过程中须要好好归纳一下重要学问点。
学完每个章节号要对重点学问进展总结。
我整理了人教版必修四的学问点, 欢送阅读!其次单元探究世界与追求真理一、世界的物质性1、物质的含义物质是不依靠于人的意识, 并能为人的意识所反映的客观实在。
●留意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质, 而不是指某一种详细物质形态。
物质和物质的详细形态是共性和特性, 一般和个别的关系, 而不是整体和局部的关系。
2、世界的物质性原理：世界是物质的世界, 世界的真正统一性就在于它的物质性。
(1)自然界具有物质性。
(2)人类社会具有物质性。
(3)人的意识是物质世界长期开展的产物, 是人脑的机能, 是客观存在的反映。
二、相识运动, 把握规律1、运动(1)哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的改变和过程。
(2)物质和运动的关系：①世界的一切事物都处于运动和改变中, 运动是物质的固有属性和存在方式, 世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动, 物质是运动的担当着, 脱离物质的运动是根本不存在的, 物质和运动是不行分割的。
●留意：物质的根本属性和存在方式是运动。
区分物质的根本属性和唯一特性。
(3)运动和静止的关系：①世界上的一切事物都处在运动改变中, 没有不运动的物质, 运动是肯定的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特别形态, 静止是相对的、有条件的和短暂的。
②物质世界是肯定运动和相对静止的统一③只成认静止而否认运动是形而上学的不变论, 只成认肯定运动而否认相对静止那么导致相对主义和狡辩论2、运动是有规律的(1)规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、势必的、稳定的联系。
(2)规律的客观性和普遍性：规律是客观的, 是不以人的意志为转移的, 它既不能被缔造, 也不能被歼灭。
规律是普遍的, 自然界、人类社会和人的思维, 在其运动改变和开展中都普遍遵循其固有规律。
人教版高中政治必修四4.2.4《探究世界的本质》ppt课件
(2)但是规律的存在和发生作用是有条件 的，只要条件存在，规律就存在，就起 作用。一旦规律存在和发生作用的条件 不存在了，规律就不起作用了。但不同 的物质形态，不同的运动形式有不同的 规律，同一规律在不同的发展阶段也有 不同的表现形式。所以说规律不是不变 化，但这种变不是人为地变，而是随着 客观条件的变化而变化的。
张三的一生
运动，一刻不停 的运动变化过程。
静止，相对静止， 几十年内他是张三， 不是李四，也不是 泥土、空气。
死亡，腐烂、分解、 化入空气泥土
核心考点突破
运动和静止的辩证关系： 含义不同
记一记 背一背
（1）区别： 特点不同：运动是无条件的、 永恒的和绝对的。静止是有条件 的、暂时的和相对的。
（2）联系：静止是运动的一种特殊状态。 物质世界是绝对运动与相对静止的
【动高现考象进警行示钟，因】高此考考生对统需于哲要一培学。上养运自己动的概念获取的考信查息、往解往结读信合生息活的能中力具体。如的运： （1两）由种于错唯误物论观的点相对静止观点与唯物辩证法的发展观点、矛盾观点紧
密联系在一起，高考往往把它们放在一起考查，解答问题时需要有意识地
加只以联承想认。静（止2）否20认11运年浙动江－文综－以形海而水上盐度学的的动不态变平论衡考查对相对静止 的的只理前解提承，，认对溶绝入学对与生运析的出理动解过否能程认的力相统要对一求是很静高浓止度。稳－定－的相条件对，主绝义对、运动诡是辩相论对静止
B、客观性还意味着它既不能被 创造也不能被消灭。 C、规律的客观性突出地表 现在它是不可违抗的。
核心考点突破
规律是可以认识和利用的
（1）人能够认识规律。
（2）人能够利用规律。
①人们能够利用对规律的 认识，预见事物发展的趋 势和方向，指导实践活动。 ②人们可以利用对规律的 认识，改变或创造条件， 限制某些规律发生破坏作 用的范围，使人们少受其 害或免受其害，直到变害 为利，为人类造福。
张三的一生
运动，一刻不停 的运动变化过程。
静止，相对静止， 几十年内他是张三， 不是李四，也不是 泥土、空气。
死亡，腐烂、分解、 化入空气泥土
核心考点突破
运动和静止的辩证关系： 含义不同
记一记 背一背
（1）区别： 特点不同：运动是无条件的、 永恒的和绝对的。静止是有条件 的、暂时的和相对的。
（2）联系：静止是运动的一种特殊状态。 物质世界是绝对运动与相对静止的
【动高现考象进警行示钟，因】高此考考生对统需于哲要一培学。上养运自己动的概念获取的考信查息、往解往结读信合生息活的能中力具体。如的运： （1两）由种于错唯误物论观的点相对静止观点与唯物辩证法的发展观点、矛盾观点紧
密联系在一起，高考往往把它们放在一起考查，解答问题时需要有意识地
加只以联承想认。静（止2）否20认11运年浙动江－文综－以形海而水上盐度学的的动不态变平论衡考查对相对静止 的的只理前解提承，，认对溶绝入学对与生运析的出理动解过否能程认的力相统要对一求是很静高浓止度。稳－定－的相条件对，主绝义对、运动诡是辩相论对静止
B、客观性还意味着它既不能被 创造也不能被消灭。 C、规律的客观性突出地表 现在它是不可违抗的。
核心考点突破
规律是可以认识和利用的
（1）人能够认识规律。
（2）人能够利用规律。
①人们能够利用对规律的 认识，预见事物发展的趋 势和方向，指导实践活动。 ②人们可以利用对规律的 认识，改变或创造条件， 限制某些规律发生破坏作 用的范围，使人们少受其 害或免受其害，直到变害 为利，为人类造福。
人教版高中政治必修四认识论知识点复习(共19张PPT)
（二）【实践和认识辩证关系原理】
（1）实践决定认识，实践是认识的基础。方法论：坚持实践第一的
观点，积极参加社会实践活动。
①实践是认识的来源。 ②实践是认识发展的动力。（实践不断产生新问题，提出新要求；实践
的发展提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高人的认识能力 ）
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。（实践是主观见之于客观的
③来源是指认识的产生，动力是指认识的发展。
④认识的目的是：指导实践。≠认识的根本任务：从感性
认识上升到理性认识，透过现象看本质。
（三）真理的知识 1.真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观 事物及其规律的正确反映；真理最基本属性是客观性。真理面前人人平等。
2、真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了
③“选择”的过程要比“执行”更重要
④若无“执行”，“选择”就没有实际意义 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析：
“辩证分析”是采用联系的、发展的、全面的观点看问题，不能等同于对
信息的辩证否定，①排除。不能说“选择”的过程比“执行”更重要，③不选。②④ 说法正确且符合题意，因此选C项。
5、从“天下之事，一断于法”的法律思想，到“王子犯法与庶民同 罪”的司法理念；从春秋时子产铸刑鼎首次公开法律，到汉唐以降历代相 沿的成文法典；从被马克思、恩格斯生产称赞的古罗马《十二铜表法》， 到《法国民法典》，再到现代各国的法治实施。古往今来，东方和西方， 人们都在对社会治理之道进行不懈探索，都不约而同地运用法律手段来规 制社会、调整行为。 法治是人类文明的重要成果之一，法治的精髓和要旨对于各国国家治 理和社会治理具有普遍意义。习近平总书记指出，全面推进依法治国，建 设社会主义法治国家，不能盲目照搬西方的法治经验，要扎根于中国现实， 使我们的法治建设具有鲜明的中国特色、实践特色和时代特色。
2019-学年人教版高中政治必修四课件 第二单元知识整合梳理(共20张PPT)教育精品.ppt
和实践相结合，才能得到检验和发展，实现认识世界的目的。由于客观实际是
千差万别的，又是不断变化发展的，因此理论和实践相结合必须做到具体的历
思
想 政 治
史的统一。
必
修
④
·
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第二单元 探索世界与追求真理
6．正确理解真理的客观性
(1)真理的客观性又称客观真理，指在真理之中包含不以人和人的意志为转
想 政 治 必 修 ④ 人 教 版
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·
第二单元 探索世界与追求真理
“未富先老”“未备先老”矛盾凸显，存在法律法规不配套、政策措施碎片化、
服务体系不够健全、养老产业发展滞后等问题。老龄化高峰期的加速到来，将
可能改变我国经济运行，冲击现行社会保障体系，影响国民经济可持续发展，
成为新的基本国情和经济社会发展不可回避的重大挑战，成为关系国计民生和
思
想 政
任何认识又都是在一定条件下的认识，在这个条件下是真理，超出这个条件则
治
必 修
是谬误。
④
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第二单元 探索世界与追求真理
热点透析
思 想 政 治 必 修 ④ 人 教 版
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第二单元 探索世界与追求真理
[热点材料] 积极应对人口老龄化
我国人口老龄化形势严峻。一是老龄人口爆发式增长。预计2025年突破3 亿，秒针每跳动3下就新增1位老人。二是空巢、高龄老人增多。空巢老人已超1 亿，80岁以上老人2400万，尤以农村老人问题突出。三是老人健康状况堪忧。 70%以上老人患有慢性病，失能半失能老人近4000万，老年痴呆患者约900万。 四是人口结构失衡，老龄化与少子化交织。我国总和生育率约1.5，低于中等和 思 高收入国家，养老问题已成为众多“四二一”家庭的隐忧。五是应对不足。
高中政治必修四课件：第二单元 马克思主义哲学(共20张PPT)
动
物
抽象
具
物质 抽象
体表 现
物质的具体形式 具体
同学的观点
观点一 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反 映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。客观 实在性：不管你是否认识、是讨厌、是喜欢，它都在 人的意识职位独立存在着。换句话说就是不管你讨厌， 还是喜欢那个教政治的人，他都暂时或在这个世界上。
哲学上的物质（共性） 具体的物质形态（个性）
区
哲学上物质概念概括了物质 具体形态的共同本质——客
别 观实在，既不能创造，也不
能消灭。
具体的物质形态除了具有 哲学上物质共性（客观实 在性）之外，还具有自己 的个别特性。可以被改造 的，有生有灭。
联
①哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来
的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021
没有物质，就没有世界，无论是天地自然，还是
大自然中孕育而来的的人类社会，它们在本质上都是
物质的。
物质是从万事万物机具体的物质形态中概括抽象
出来的，是万事万物的本质属性，离开了具体的具体
的物质形态，就没有物质。
物质是世界之母。
——朱宝欣
合理：准确并颇有诗意的表述物质是世界的本原、物
高考政治 单元小结 新人教必修4
解析 本题以传统文化在现代社会遭遇的尴尬处境为背景,考查历史唯 物主义的相关知识。材料对于传统节日缺乏文化内涵主要揭示了两点原 因:一是农耕社会形成的许多节日文化与现代社会,特别是与现代青年人的 文化诉求不相适应;二是人们重假日、轻文化,一些地方政府重经济价值、 轻文化价值。总之,从理论上讲,社会意识的相对独立性及错误价值观的导 向作用导致目前过传统节日缺乏文化内涵。
答案 如何实现:贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、执政为民。确定 居民收入倍增目标,把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作 为一切工作的出发点和落脚点。尊重人民主体地位。发挥人民首创精神, 做到发展依靠人民,发展成果由人民共享。坚持民主执政和科学执政。充 分发扬人民民主,激发人民创造热情;遵循社会主义建设规律,通过加快经 济发展方式转变,在发展的基础上实现居民收入倍增。
第一组
聚焦“民富”
十八大报告提出,根据我国经济社会发展实际,到2020年实现城乡居民人均 收入比2010年翻一番。目前,实现这一目标最大挑战是经济下行压力,需要 激发人民群众智慧,加快转变经济发展方式,才能在发展的基础上实现居民 收入倍增。
第二组
热议“教育”
教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。综观国际国内大势,立足基 本国情,十八大提出“要坚持教育优先发展”。教育的力量,将是未来经济
历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分。根据现行课标版教材, 《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”属于历史唯物主义的 范畴,其主要包括以下原理:①社会存在和社会意识的辩证关系;②社会基 本矛盾运动,包括生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动,经济基础和 上层建筑的相互作用及其矛盾运动;③社会发展的趋势和动力,包括阶级斗 争是推动阶级社会发展的直接动力,改革是发展中国特色社会主义的强大 动力;④人民群众是历史的创造者和群众观点、群众路线;⑤价值观的导向 作用和价值判断、价值选择;⑥人生价值及其实现。 运用历史唯物主义原理分析和解决现实问题,可结合材料,从以上原理中选 择恰当原理逐一分析。分析时注意观点与材料相结合。
政治必修四第二单元知识框架
政治必修四第二单元知识框架稿子一
嘿，亲！今天咱们来聊聊政治必修四第二单元哈。
先来说说认识运动的总规律，这就像我们探索世界的小地图。
从实践到认识，再从认识到实践，循环往复，不断深化。
是不是有点像绕圈圈？可别小看这圈圈，它能让我们的认识越来越准确，越来越深刻呢！
然后是真理。
真理就像是那闪闪发光的宝石，可珍贵啦！真理具有客观性，不管咱咋想，它就在那儿，不变不动。
而且真理还是具体的、有条件的，不是一成不变的哟。
还有认识的反复性和无限性。
为啥我们对一个事儿的认识会反复呢？因为世界太复杂，咱们的能力也有限呀。
但别灰心，正是因为这样，我们才有不断进步的空间，认识可以无限发展下去，是不是很有盼头？
说到这儿，你是不是对这个单元有点感觉啦？其实呀，这里面的知识就像我们生活中的小智慧，慢慢琢磨，会很有意思的！
稿子二
嗨呀朋友！咱们来唠唠政治必修四第二单元呗。
你想想哈，认识是咋来的？当然是从实践中来啦！实践出真知嘛，咱们亲自动手去做，才能有真正的认识。
认识和实践就像一对好朋友，互相帮忙。
认识指导实践，实践又完善认识，它们不停地互动，让我们对世界的了解越来越多。
再说说真理，那可是个宝贝！真理可不会随着人的想法随便改变，它有自己的原则。
但也别觉得真理是死板的，在不同的条件下，真理也会有不同的表现。
认识的过程可不容易，会反复，会出错。
但别怕，这是正常的。
每次反复都是在靠近真理，每次错误都是在积累经验。
这个单元的知识就像一个神秘的宝盒，打开它，能让我们更聪明，更能看清这个世界的模样。
怎么样，是不是有点小期待去深入探索啦？。
人教版高中政治必修四课件：2.2唯物主义和唯心主义 (共17张PPT)
探究：上述分别属于唯心主义中的哪种具体形态？ 请简要说明理由。
（二）唯心主义的基本形态：
将人的主观精神(如人的目的、 意志、感觉、经验、心灵等） 夸大了人的主观能动性； 夸大为唯一的实在，当成本原 就局部范围而言，对人 的东西，认为客观事物以至整 们认识的发展有一定的 个世界，都依赖于人的主观精 借鉴意义 神。
探究： （1）上述分别属于唯物主义中的哪种具体形态？ （2）简要分析上述观点的合理性或局限性。
（一）唯物主义的基本形态：
1、否认世界是神创造的 2、认为世界是物质的
把物质归结为自然科学意义 上的原子，认为原子是世界 的本原，原子的属性就是物 质的属性
只是一种猜测，没有科 学根据。把物质归结于 具体的物质形态(金木水 火土，“ 气”等）
现在人们认为最基本的是夸克、电子等。由此可
见（ ）。
①唯物主义的观念由来已久
②具体认识会在发展中不断被超越
③真理的价值要到实践中才能实现Leabharlann ④认识的目的归根到底是改造世界
A: ①②
B: ③④ C: ①③
A
D: ②④
（2014年山东文综）宋代的朱熹与陆九渊曾经进 行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识 之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为， 世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。 此处所示的“朱陆之争”实质上属于（ ）。
机械性
自然界的各种现象都被归结为力学过程，用力学 规律解释一切，甚至动物和人都被看作是受力学支配 的机器。用机械运动解释一切现象
形而上学性
静止、孤立、片面地看问题。把事物的本质看作 是永恒不变的。
不彻底性
自然观上是唯物主义：承认自然界是客观的；
历史观上的唯心主义：认为“理性”、“意识”支配 社会的发展
（二）唯心主义的基本形态：
将人的主观精神(如人的目的、 意志、感觉、经验、心灵等） 夸大了人的主观能动性； 夸大为唯一的实在，当成本原 就局部范围而言，对人 的东西，认为客观事物以至整 们认识的发展有一定的 个世界，都依赖于人的主观精 借鉴意义 神。
探究： （1）上述分别属于唯物主义中的哪种具体形态？ （2）简要分析上述观点的合理性或局限性。
（一）唯物主义的基本形态：
1、否认世界是神创造的 2、认为世界是物质的
把物质归结为自然科学意义 上的原子，认为原子是世界 的本原，原子的属性就是物 质的属性
只是一种猜测，没有科 学根据。把物质归结于 具体的物质形态(金木水 火土，“ 气”等）
现在人们认为最基本的是夸克、电子等。由此可
见（ ）。
①唯物主义的观念由来已久
②具体认识会在发展中不断被超越
③真理的价值要到实践中才能实现Leabharlann ④认识的目的归根到底是改造世界
A: ①②
B: ③④ C: ①③
A
D: ②④
（2014年山东文综）宋代的朱熹与陆九渊曾经进 行多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识 之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为， 世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。 此处所示的“朱陆之争”实质上属于（ ）。
机械性
自然界的各种现象都被归结为力学过程，用力学 规律解释一切，甚至动物和人都被看作是受力学支配 的机器。用机械运动解释一切现象
形而上学性
静止、孤立、片面地看问题。把事物的本质看作 是永恒不变的。
不彻底性
自然观上是唯物主义：承认自然界是客观的；
历史观上的唯心主义：认为“理性”、“意识”支配 社会的发展
高中政治人教版必修四 第2课百舸争流的思想复习(共19张PPT)
唯物主义 7. 水是万物的本原。（泰勒斯）古代朴素唯物主义 8．吾心便是宇宙，宇宙即是吾心。（陆九渊） 主观唯心主义 9.古印度“四根说” ：地、火、水、风古。代朴素唯物主义
2020/7/12
12
10. 物是绝对观念的外化 客观唯心主义
11.物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感 觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、 摄影、反映。（马克思） 辩证唯物主义和历史唯物主义 12.不是风动，不是幡动，仁者心动 主观唯心主义 13. 我思故我在 主观唯心主义
C 、“思维”和“存在”在现实生活中表现为
主观与客观的关系。
2020/7/12
2
知识点2、为什么说思维和存在的关系 问题是哲学的基本问题？
1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动 中首先遇到和无法回避的基本问题。
2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、 必须回答的问题。
3.思维和存在的关系问题，决定着各种哲学的基本 性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答.
它深？”
唯_心__主__义__
B “气者，理之依也”
唯物主义
_______
唯心主义
C “心外无物，心外无事，心外无理”
唯心主义
_______
D “存在即被感知”
_______
唯物主义
E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，
它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规律熄灭着唯的物永主恒义
的火。”
唯__心__主__义_
F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之用”
唯_心__主__义__
G “非风动，非帆动，仁者心动”
_______
2020/7/12
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10. 物是绝对观念的外化 客观唯心主义
11.物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感 觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、 摄影、反映。（马克思） 辩证唯物主义和历史唯物主义 12.不是风动，不是幡动，仁者心动 主观唯心主义 13. 我思故我在 主观唯心主义
C 、“思维”和“存在”在现实生活中表现为
主观与客观的关系。
2020/7/12
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知识点2、为什么说思维和存在的关系 问题是哲学的基本问题？
1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动 中首先遇到和无法回避的基本问题。
2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、 必须回答的问题。
3.思维和存在的关系问题，决定着各种哲学的基本 性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答.
它深？”
唯_心__主__义__
B “气者，理之依也”
唯物主义
_______
唯心主义
C “心外无物，心外无事，心外无理”
唯心主义
_______
D “存在即被感知”
_______
唯物主义
E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，
它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规律熄灭着唯的物永主恒义
的火。”
唯__心__主__义_
F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之用”
唯_心__主__义__
G “非风动，非帆动，仁者心动”
_______
高中政治人教版必修四生活与哲学第二单元探索世界与追求真理单元总结课件(共21张PPT)
22“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船
行。”这诗句蕴含的哲理是（
）
①世界上不存在脱离运动的物质
②运动中包含静止，静止中包含运动
③物质世界是运动和规律的统一
④运动是物质的唯一特性和存在方式
A．①②
B．②③ C．①④
D．③④
23 宋代诗人陈与义《襄邑道中》诗云“飞花两岸照船红，百 里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”这说明了 A. 运动是永恒的和相对的 B. 物质世界是绝对运动与相对静止的统一 C. 静止的事物是不存在的 D. 运动是物质的唯一特性
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
21 “产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕” 是实施乡村振兴战略的总要求。某地结合当地特色，围绕“一 溪三轴连四区，多点汇文湖”的布局，打造集新农村建设、精 准扶贫、产业发展及乡村旅游于一体的美丽乡村。这说明该地 （） ①重视人与自然和谐发展，按客观规律办事 ②立足乡村振兴战略要求，提出具体发展思路 ③积极发挥主观能动性，坚持客观与主观相统一 ④充分挖掘本地优势资源，做到一切从实际出发 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
唯物 25 《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；论 “斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明 （） A．自然界的变化是有规律的 B．客观规律是可以被认识和改造的 C．改造世界必须遵循客观规律 D．自然界的发展规律是客观的
唯物 论 27 机器人的使用越来越广泛,它不仅代替人类的许多 体力劳动,而且越来越多地代替人类的脑力劳动.对此, 有人认为机器人终将产生意识,全面超越人类.这一观 点( ) A.正确,因为机器人能够能动地认识世界 B.正确,因为机器人能够能动地改造世界 C.错误,因为意识是人脑特有的机能 D.错误,因为意识是客观存在的反映
人教版高中政治必修四2.2 唯物主义和唯心主义 (共28张PPT)
第二课 百舸争流的思想
某位学者问一位民工。
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
民工回答：“打工，家在深山里，追求富 裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心主 义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
你同意这种观点吗？为什么？
• 不同意。 • 唯物主义者承认物质（存在）决定意识（思维）， 但也追求精神的满足：唯心主义者承认思维决定存 在，但也不是不食人间烟火.
上述材料体现了哪一种唯 物主义的观点?这种观点有什么 优点和局限性?
近代形而上学唯物主义的合理性和局限性。 A、合理性：
把物质归结为自然科学意义上的原子，丰富和发 展了唯物主义。
B、局限性：不是科学的世界观
a.把自然科学上的物质概念混同于哲学上的 物质概念 b.缺少辨证思想（机械的） c.在社会历史观上是唯心的（不彻底的）
王守仁（明）的“心外无物”论： “你未看此花时，此花与汝同归于寂；你 来看此花时，则此花颜色一时明白起来， 便知此花不在你的心外。” 真累啊…… 花的苦恼１
花的苦恼２
这个人的眼睛看到了 我，我就应该开放了， 但是还有人没看到我， 我又应该不开放，那 我到底应该开放还是 不开放呢？唉……比 较烦，比较郁闷。
判断下列观点是唯物主义还是唯心主义： A “天没有我的灵明，谁去仰它高？地没有我的灵明， 唯心主义 谁去俯它深？” _______ 唯物主义 B “气者，理之依也” _______ C “心外无物，心外无事，心外无理” _______ 唯心主义 唯心主义 D “存在即被感知” _______ E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创 造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规 唯物主义 律熄灭着的永恒的火。” _______ F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之 唯物主义 用” _______ G “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，何处惹尘 唯心主义 埃。” _______
某位学者问一位民工。
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
民工回答：“打工，家在深山里，追求富 裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心主 义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
你同意这种观点吗？为什么？
• 不同意。 • 唯物主义者承认物质（存在）决定意识（思维）， 但也追求精神的满足：唯心主义者承认思维决定存 在，但也不是不食人间烟火.
上述材料体现了哪一种唯 物主义的观点?这种观点有什么 优点和局限性?
近代形而上学唯物主义的合理性和局限性。 A、合理性：
把物质归结为自然科学意义上的原子，丰富和发 展了唯物主义。
B、局限性：不是科学的世界观
a.把自然科学上的物质概念混同于哲学上的 物质概念 b.缺少辨证思想（机械的） c.在社会历史观上是唯心的（不彻底的）
王守仁（明）的“心外无物”论： “你未看此花时，此花与汝同归于寂；你 来看此花时，则此花颜色一时明白起来， 便知此花不在你的心外。” 真累啊…… 花的苦恼１
花的苦恼２
这个人的眼睛看到了 我，我就应该开放了， 但是还有人没看到我， 我又应该不开放，那 我到底应该开放还是 不开放呢？唉……比 较烦，比较郁闷。
判断下列观点是唯物主义还是唯心主义： A “天没有我的灵明，谁去仰它高？地没有我的灵明， 唯心主义 谁去俯它深？” _______ 唯物主义 B “气者，理之依也” _______ C “心外无物，心外无事，心外无理” _______ 唯心主义 唯心主义 D “存在即被感知” _______ E “世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创 造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规 唯物主义 律熄灭着的永恒的火。” _______ F “形存则神存，形谢则神灭；形者神之质，神者形之 唯物主义 用” _______ G “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，何处惹尘 唯心主义 埃。” _______
高中政治必修四 第2章第1节 世界的物质性 课件 (共30张)
4.意识是对物质世界的反映
意识的形式是主观的，而内容则是客观的
（1）意识的反映形式是主观的。它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，也包 括概念、判断、推理等理性认识形式。 （2）意识的内容是客观的，它是对客观存在的反映。
你看到了什么？ ？
小结：世界的物质性原理
原理： ①自然界在本质上是物质的。 ②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性， 人类社会也是物质的。 ③人的意识本身就根源于物质，因此，人的意识也具有物质性。 ④物质是世界的本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此， 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
声波 射线
…………
具体的“物质”形态 （具体、个别、个性）
思考：如何区分哲学上的“物质”概念与具体的“物质”形态
哲学上讲的物质概念
具体的物质形态
特性
除客观实在性以外，还
唯一特性是客观实在性 有其自身的个别属性
区别 存在
抽象的、永恒的、
具体的、多变的、
状态
不生不灭的
有生有灭
联系
➢ 物质是对具体的物质形态的概括抽象； ➢ 具体的物质形态是物质的具体表象。 ➢ 二者是共性与个性，普遍性与特殊性、抽象与具体
方法论： 自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，
反对一切有神论。
课堂小结
物质的含义
世界的 物质性
世界的物质性
自然界是物质的 人类社会是物质的 人的思维是物质的
产生 存在 发展
1.意识是自然界长期发展的产物 2.意识是社会发展的产物 3.人脑是意识活动的物质器官 4.意识是对物质世界的反映
意识进化的四种形态
第一阶段：无生命 第二阶段：低等生物 第三阶段：动物
意识的形式是主观的，而内容则是客观的
（1）意识的反映形式是主观的。它既包括感觉、知觉、表象等感性认识形式，也包 括概念、判断、推理等理性认识形式。 （2）意识的内容是客观的，它是对客观存在的反映。
你看到了什么？ ？
小结：世界的物质性原理
原理： ①自然界在本质上是物质的。 ②人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性， 人类社会也是物质的。 ③人的意识本身就根源于物质，因此，人的意识也具有物质性。 ④物质是世界的本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此， 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
声波 射线
…………
具体的“物质”形态 （具体、个别、个性）
思考：如何区分哲学上的“物质”概念与具体的“物质”形态
哲学上讲的物质概念
具体的物质形态
特性
除客观实在性以外，还
唯一特性是客观实在性 有其自身的个别属性
区别 存在
抽象的、永恒的、
具体的、多变的、
状态
不生不灭的
有生有灭
联系
➢ 物质是对具体的物质形态的概括抽象； ➢ 具体的物质形态是物质的具体表象。 ➢ 二者是共性与个性，普遍性与特殊性、抽象与具体
方法论： 自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，
反对一切有神论。
课堂小结
物质的含义
世界的 物质性
世界的物质性
自然界是物质的 人类社会是物质的 人的思维是物质的
产生 存在 发展
1.意识是自然界长期发展的产物 2.意识是社会发展的产物 3.人脑是意识活动的物质器官 4.意识是对物质世界的反映
意识进化的四种形态
第一阶段：无生命 第二阶段：低等生物 第三阶段：动物
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1、要随着历史条件的变化而丰富、发展、 完善真理，反对把适用于一定条件的科学 认识不切实际地运用于另一条件中 2、要不怕犯错误，要正确对待错误。
真理与谬误的关系：
A、真理最基本的属性是客观性，真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和谬误不容混 淆。（方法论：追求真理、坚持真理。）
B、真理与谬误相伴而行，超出历史条件、不切实际 运用于另一条件，就成为谬误。在探索真理的过程中， 错误是难免的。（方法论：要不怕犯错误，要正确对 待错误。 ）
方法 论
重视科学理论
的指导作用
第六课 求索真理的历程
一、真理的含义 真理的最基本属性
二、真理的客观性给我们的方法论启示： 真理和谬误不容混淆 真理只有一个 真理面前人人平等
（二）真理是具体的有条件的
1、 真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。 2、真理都是具体的（具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一。
展 追求真 反复性
指导 与时俱进，开拓创新，
真 理是一 无限性 理 个过程 上升性
在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
1、回忆班级的成长足迹，想一想班里 曾经发 生过哪 些有趣 或者难 忘的事 情，召 开一个 “班级 故事会” 。 .知道每个班都有自己的优点，说一说 自己班 级的优 点在哪 里，又 有哪些 不足之 处，并 且针对 这些不 足之处 ，出主 意，想 办法， 为班级 献计献 策。 3、根据自己班级的特点，为班级设计 一个主 题明确 、简洁 美观的 班徽。 4、学生能够以个人参与或小组参与的 形式， 获得在 野外寻 找岩石 的亲身 经历。 5、在课堂中能够让学生经历观察岩石 特点的 活动过 程，能 够运用 多种感 官、多 种方法 对岩石 的颜色 、花纹 、手感 、气味 、轻重 等特征 进行观 察，并 向其他 同学介 绍。 6、通过给岩石分类，让学生经历一个 简单的 提出问 题、解 决问题 的过程 ，培养 学生运 用语言 解释问 题的能 力。 7、接下来就请同学们把自己组同学的 岩石合 在一起 ，用你 们组认 为最合 理的方 法给它 们分分 类，并 在记录 表中做 好记录 。
人教版高中政治必修四第二单元知识 小结 课件 (共18张PPT)
思想政治必修四第二单元知识小结
山西省霍州市煤电第一中学 郭丽琴
人教版高中政治必修四第二单元知识 小结 课件 (共18张PPT)
物质和意识的关系 物质和意识的辩证关系
物质和意识的关系 （是哲学的基本问题）
包括两个方面： A.是思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同 回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
物质和意识的辩证关系这个世界观原理要求我们坚持的 方法论是
物质和意识的辩证关系原理及其方法论
世界的本质 方法论
是物质。物
一切从实际出
质决定意识
发，实事求是
意识对物质具有 能动作用。意识 是对物质的能动 的反映，意识对 方法论 物质具有能动的 反作用 正确的意 识促进事物发展， 错误的意识阻碍 事物发展。
追求真理、坚持真理。 真理面前人人平等
实
真理和谬误不容混淆
践
中 真理是 有条件的 追 具体的 具体的
方法论 指导
1、要随着历史条件的 变化而丰富、发展、完 善真理，反对把适用于
求 有条件的 真理与谬误
和
相伴而行
一定条件的科学认识不 切实际地运用于另一条 件中2、要不怕犯错误， 正确对待错误。
发
方法论
（三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性：认识运动是一种波浪式的前进 或者螺旋式的上升。 4、方法论：在实践中检验和发展真理。要求与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理。
方法论
在
真理的定义
指导
真理是 客观的 基本属性是客观性
物质和意识的辩证关系
（用辩证唯物主义思想回答物质和意识的关系）
物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。 （回答思维和存在何者为本原的问题）
意识对物质具有能动作用，它是对物质的能动 的反映，又对物质具有能动的反作用。 （回答思维和存在有没有同一性的问题）
第四课和第五课属于马克思主义哲学的唯物论部分。 因为这两课阐述的是物质和意识的辩证关系。
具体的统一是指主观认识符合当地(地点的变化)的实际; 历史的统一是指主观认识符合当时（时间的变化）的实际。
真理的具体性条件性原理给我们的方法论：
1、要随着历史条件的变化而丰富、发展、完善真理， 反对把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于 另一条件中 2、要不怕犯错误，要正确对待错误。
真理的具体性条件性原理给我们的方法论：
唯物主义：存在决定思维（物质决定意识） 唯心主义：思维决定存在（意识决定物质）
B.是思维和存在有没有同一性的问题。对这个问题的不 同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
可知论:认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。
不可知论：认为物质和意识不具有同一性， 否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。
物质和意识的辩证关系
一方面，物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。
另一方面，意识对物质具有能动作用。
A、人能够能动地认识世界（意识是对物质的能动 的反映）。 B、人能够能动地改造世界（意识对物质具有能动 的反作用 ）。正确的意识促进事物发展，
错误的意识阻碍事物发展。
哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论。
等）
探索世界规律的科学实验活动
实践 和认 识的 辩证 关系 原理 及方 法论
实践是认识的来源
实践是认 实践是认识发展的动力
方法论 立足
识的基础 实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践
（原理） 实践是认识的目的和归宿
认识对实 践具有反 作用
（原理）
正确的认识、科学的理 论对实践有巨大的指导 作用；
错误的认识则会把人的 实践活动引向歧途。
重视意识的作用
重视精神力量，
发挥人的主观能 动性。自觉地树 立正确的思想意 识，克服错误的 思想意识。
一切从实际出发，实事求是 含义 要求
辩证唯物主义认识论 第六课 求索真理的历程
实践的基本含义
实践具有客观物质性
实践及其特点 实践的特点 实践具有主观能动性
实践具有社会历史性
实践的 生产实践（改造自然） 基本形式 变革社会的实践（如革命和改革
真理与谬误的关系：
A、真理最基本的属性是客观性，真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和谬误不容混 淆。（方法论：追求真理、坚持真理。）
B、真理与谬误相伴而行，超出历史条件、不切实际 运用于另一条件，就成为谬误。在探索真理的过程中， 错误是难免的。（方法论：要不怕犯错误，要正确对 待错误。 ）
方法 论
重视科学理论
的指导作用
第六课 求索真理的历程
一、真理的含义 真理的最基本属性
二、真理的客观性给我们的方法论启示： 真理和谬误不容混淆 真理只有一个 真理面前人人平等
（二）真理是具体的有条件的
1、 真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。 2、真理都是具体的（具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一。
展 追求真 反复性
指导 与时俱进，开拓创新，
真 理是一 无限性 理 个过程 上升性
在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理
1、回忆班级的成长足迹，想一想班里 曾经发 生过哪 些有趣 或者难 忘的事 情，召 开一个 “班级 故事会” 。 .知道每个班都有自己的优点，说一说 自己班 级的优 点在哪 里，又 有哪些 不足之 处，并 且针对 这些不 足之处 ，出主 意，想 办法， 为班级 献计献 策。 3、根据自己班级的特点，为班级设计 一个主 题明确 、简洁 美观的 班徽。 4、学生能够以个人参与或小组参与的 形式， 获得在 野外寻 找岩石 的亲身 经历。 5、在课堂中能够让学生经历观察岩石 特点的 活动过 程，能 够运用 多种感 官、多 种方法 对岩石 的颜色 、花纹 、手感 、气味 、轻重 等特征 进行观 察，并 向其他 同学介 绍。 6、通过给岩石分类，让学生经历一个 简单的 提出问 题、解 决问题 的过程 ，培养 学生运 用语言 解释问 题的能 力。 7、接下来就请同学们把自己组同学的 岩石合 在一起 ，用你 们组认 为最合 理的方 法给它 们分分 类，并 在记录 表中做 好记录 。
人教版高中政治必修四第二单元知识 小结 课件 (共18张PPT)
思想政治必修四第二单元知识小结
山西省霍州市煤电第一中学 郭丽琴
人教版高中政治必修四第二单元知识 小结 课件 (共18张PPT)
物质和意识的关系 物质和意识的辩证关系
物质和意识的关系 （是哲学的基本问题）
包括两个方面： A.是思维和存在何者为本原的问题。对这个问题的不同 回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
物质和意识的辩证关系这个世界观原理要求我们坚持的 方法论是
物质和意识的辩证关系原理及其方法论
世界的本质 方法论
是物质。物
一切从实际出
质决定意识
发，实事求是
意识对物质具有 能动作用。意识 是对物质的能动 的反映，意识对 方法论 物质具有能动的 反作用 正确的意 识促进事物发展， 错误的意识阻碍 事物发展。
追求真理、坚持真理。 真理面前人人平等
实
真理和谬误不容混淆
践
中 真理是 有条件的 追 具体的 具体的
方法论 指导
1、要随着历史条件的 变化而丰富、发展、完 善真理，反对把适用于
求 有条件的 真理与谬误
和
相伴而行
一定条件的科学认识不 切实际地运用于另一条 件中2、要不怕犯错误， 正确对待错误。
发
方法论
（三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性：认识运动是一种波浪式的前进 或者螺旋式的上升。 4、方法论：在实践中检验和发展真理。要求与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理。
方法论
在
真理的定义
指导
真理是 客观的 基本属性是客观性
物质和意识的辩证关系
（用辩证唯物主义思想回答物质和意识的关系）
物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。 （回答思维和存在何者为本原的问题）
意识对物质具有能动作用，它是对物质的能动 的反映，又对物质具有能动的反作用。 （回答思维和存在有没有同一性的问题）
第四课和第五课属于马克思主义哲学的唯物论部分。 因为这两课阐述的是物质和意识的辩证关系。
具体的统一是指主观认识符合当地(地点的变化)的实际; 历史的统一是指主观认识符合当时（时间的变化）的实际。
真理的具体性条件性原理给我们的方法论：
1、要随着历史条件的变化而丰富、发展、完善真理， 反对把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于 另一条件中 2、要不怕犯错误，要正确对待错误。
真理的具体性条件性原理给我们的方法论：
唯物主义：存在决定思维（物质决定意识） 唯心主义：思维决定存在（意识决定物质）
B.是思维和存在有没有同一性的问题。对这个问题的不 同回答，是划分可知论和不可知论的标准。
可知论:认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。
不可知论：认为物质和意识不具有同一性， 否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。
物质和意识的辩证关系
一方面，物质决定意识，物质是本原的，意识是派生的。
另一方面，意识对物质具有能动作用。
A、人能够能动地认识世界（意识是对物质的能动 的反映）。 B、人能够能动地改造世界（意识对物质具有能动 的反作用 ）。正确的意识促进事物发展，
错误的意识阻碍事物发展。
哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论。
等）
探索世界规律的科学实验活动
实践 和认 识的 辩证 关系 原理 及方 法论
实践是认识的来源
实践是认 实践是认识发展的动力
方法论 立足
识的基础 实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践
（原理） 实践是认识的目的和归宿
认识对实 践具有反 作用
（原理）
正确的认识、科学的理 论对实践有巨大的指导 作用；
错误的认识则会把人的 实践活动引向歧途。
重视意识的作用
重视精神力量，
发挥人的主观能 动性。自觉地树 立正确的思想意 识，克服错误的 思想意识。
一切从实际出发，实事求是 含义 要求
辩证唯物主义认识论 第六课 求索真理的历程
实践的基本含义
实践具有客观物质性
实践及其特点 实践的特点 实践具有主观能动性
实践具有社会历史性
实践的 生产实践（改造自然） 基本形式 变革社会的实践（如革命和改革