牛津译林版英语7AUnit 5 Reading (1)教学设计

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2018年最新牛津译林版七年级英语(7A)上册全册教案(教学设计)

Unit 1 This is me!Comic strip & Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to: 1. know the two cartoon characters, Eddie and Hobo, and the six studentsat Sunshine Middle School;2. greet each other properly in English;3. introduce oneself to others in English.II. Teaching contents1. New words and phrases: master, e-dog, good morning/good afternoon/goodevening/good night2. New structures:Wha t’s your name?My name is …Nice to meet you.Nice to meet you, too.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to introduce each other and greet each other in English.IV. Teaching proceduresComic stripStep 1 Lead-in：En joy the video “make friends”.T: Today we’ll learn Unit 1 This is me! Do you like the song in the video?We are now new students at Donglin Middle School, and meet many newclassmates. Do you want to make more friends? I’d like you to meet twonew friends in our books. Do you want to know them? 【设计意图：由视频再到图片make friends引出不同人物的名字。

苏教牛津译林版初中英语七年级下册Unit 5 Amazing things reading1教案

苏教牛津译林初中英语重点知识精选掌握英语语法知识，巩固词汇量和各种语态，学好英语基础一定要扎实，大家一起练习吧！牛津译林初中英语和你一起共同进步学业有成！Unit 5 Amazing things reading1教学目标:1．掌握本节课出现的新单词、词组和重点句子。

2．了解课文中发生在Millie 和Amy身上的奇异的事情。

教学重点:1.本节课出现的新单词、词组和重点句子。

2.了解课文大意。

教学设计:Step 1 Lead in1. 师生自由对话导入。

T：Isn’t it strange? Are you afraid? What do you think it is? S:-----T：There are many ghost stories in Chinese history. You must have read some, right? Do you want to read a modern ghost story?S：------2. 让学生学会从标题和图片中寻找有效信息。

Step 2 Presentation1．教师播放录音：Now here’s the story. Listen carefully and tell me what the ghost w as.让学生听录音，回答问题：The ghost was a little cat.2．全体一起朗读文章，提出关于文章主要内容的问题：(1) Where did the whisper come from?(2) Who found the “ghost”？Step 3 Practice1．学生完成B3部分的正误判断练习。

2．学生两人一组，完成B2部分的排序练习。

3．教师补充练习：首字母填空。

Step 4 Act out1.让学生两人一组，一人扮演校报小记者，另一人扮演Andy, 进行一次采访。

(1) When did Mil lie and Amy go to Sunshine Park?(2) What did they hear?(3) Were they afraid?(4) What did they tell you?(5) What did you find?(6) Who made the sound?(7) Why did the little cat sound like a ghost?(8) Where’s the little cat now?(9) Were they afraid after that?2．学生上台表演他们的对话。

初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本节课的重点词汇和语法结构是学生在理解和运用上的难点，如：adventure, explore, danger, risk等词汇的正确使用，以及文章中涉及的复杂语法结构。
2.阅读理解：学生对文章深层含义的理解，尤其是对探险过程中人物情感变化的把握，是教学的难点。
2.教师要关注学生的个体差异，适量布置作业，避免加重学生负担。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同完成作业，培养合作精神。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合素质，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的词汇和语法，编写一篇关于探险的小短文，要求内容丰富、结构清晰，不少于80词。
2.阅读理解练习：完成课后阅读理解练习题，要求学生运用所学阅读策略，准确理解文章内容，提高阅读能力。
3.口语练习：学生分组，每组选择一个探险话题，进行角色扮演，模拟探险过程中的对话。每组录制一段不少于2分钟的口语视频，要求发音准确、表达流畅。
4.教师针对文章内容提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对文章内容进行讨论，分享彼此的观点和心得。
2.教师设计小组讨论话题，如：“What is the most impressive part of the article?”，引导学生从不同角度分析文章，提高他们的思维品质。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生认识到勇敢面对困难、关爱他人等价值观的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服教学重难点，提高英语综合素质。

初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计

2.学生能够运用一般现在时描述家庭成员的兴趣爱好和日常生活。
3.学生通过阅读，提高获取文章主旨大意、细节信息的能力，培养良好的阅读策略和技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效沟通和交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument, piano, guitar, practice, perform等，并能在实际情景中正确运用。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生关注家庭和谐，尊重他人，培养良好的价值观。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit5 Reading的教学，我们需要对学生现有的知识水平、学习兴趣和认知特点进行充分了解和分析。经过观察和研究，我发现以下几点：
7.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
"Look at this picture. It's a photo of my family. Can you guess what their hobbies are? Now, let's share about your family members and their interests."

牛津译林版七年级英语上册教案：unit 5 Reading(1)

课题7A Unit 5Let’scelebrate总课时8 第2课时Reading1 撰稿人备课时间授课时间教学目标1.To learn the knowledge of Halloween。

2.To know the main idea of the text.教学重点To learn the knowledge of Halloween。

教学难点To improve the students’ reading ability。

教学过程备注Step1. Free talkAsk: What day is it today ?What festival do you like best ?How do people usually celebrate the Spring Festival ?Can you say different festivals around the world ?Step2. Presentation & Listening1.Present the way of celebrating HalloweenEncourage Ss give their answers.2.Show some pictures about different festivals and ask :What is this festival?Pictures :1)People who are dressing up and wearing masks2)People whose faces are painted3)Pumpkin lanterns4)Children who are playing “trick or treat “5)A Halloween partyTeacher says: Today we will talk about more aboutHalloween. Here are some pictures of this festival . Let sssay sth. about the festival.3.Finish Part B 1 exercises4.Read the text after the tape5.Read the tape again, and answer the following questions1). What does Wendy thank Millie for ?2). When is Halloween ?3). How do children feel about this festival ?4) What activities do they do on the festival?5). What do they enjoy at the Halloween party?Step3. PractiseRetell the part of the textVisit---knock on----shout ---- give…as a treat---play a trick on Step4 Homework1.Read the text again and try to retell it .2.Finish the Workbook Exercises。

牛津译林版英语7AUnit5Task教学设计

2.技能方面：培养学生通过观察、听力和口语交流等途径获取信息的能力。提高学生的英语阅读理解能力，使他们在阅读相关文章时，能够快速捕捉关键信息，掌握文章大意。此外，通过写作练习，提高学生的英语写作能力，使之能够运用所学知识进行书面表达。
（二）过程与方法
1.过程方面：以任务型教学法为基础，将学生分为小组，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和总结语言规律。
1.现在进行时态的教学：
-利用动画、图片等资源，展示正在进行的动作，引导学生观察并描述，加深对现在进行时态的理解。
-设计各种练习，如填空、句型转换等，让学生在不同的语境中运用现在进行时态。
-在课堂交流中，教师有意识地使用现在进行时态，为学生提供语言输入。
2.频率副词的搭配：
-通过例句、图表等形式，展示频率副词的用法，帮助学生理解并记忆。
3.各小组依次展示成果，其他同学认真倾听，教师对每组的表现进行点评和指导。
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放练习题，包括填空、句型转换、阅读理解等，让学生在规定时间内完成。
2.学生完成后，教师选取部分题目进行讲解，对学生的答案进行点评，指出错误原因，并进行纠正。
3.针对课堂练习中出现的共性问题，教师进行针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
2.学生观看视频后，教师邀请他们用英语分享所观察到的动作，鼓励学生尝试使用现在进行时态进行描述。
3.教师板书并强调现在进行时态的构成：“主语+ be动词(am/is/are) +动词ing形式”，同时解释其在描述正在进行的动作或状态时的用法。
4.导入本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习兴趣。
4.讲解过程中，教师关注学生的反应，及时解答他们的疑问，确保学生掌握所学知识。

牛津译林版英语七年级上Unit5 Reading(1)教学设计

2.Phrases: tell about、have lots of fun、knock on the door、give…as a treat
3.Sentence patterns：Thank you for telling me about the Mid-autumn Festival./ I like Halloween best…
(5)What do they enjoy at the Halloween party?
4.Do some T or F exercises.
1.People in theUSAcelebrate Halloween in October. ____
2. Halloween is not much fun for children. ______
3. People make lanterns out of oranges. ______
4. Children play “trick or treat” with their parents
on Halloween. ______
5. People have a party on the morning of October31. _____
3.Answer the questions:
(1)What does Wendy thank Millie for?
(2)When is Halloween?
(3)How do children feel about this festival?
(4)What activities do they do on the festival?
visitknock onshoutgive…as a treat play a trick on

初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit5Reading优秀教学案例

1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和复习本课所学的词汇、句型和对话内容，加深他们对知识的理解和记忆。
2.教师通过提问和回答的方式，检查学生对本课知识的理解和掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。
3.教师对本课的学习内容进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识结构。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进行巩固练习，如填写病情的描述、编写一个看医生的对话等，提高他们的实际应用能力。
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit5Reading优秀教学案例
一、案例背景
初中英语七年级下册（牛津译林版）Unit 5 Reading部分主要介绍了关于“Seeing the doctor”的场景，通过一个生病的小男孩的故事，让学生学会如何描述病情以及如何用英语进行看医生的对话。本案例旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的听说读写能力，并培养他们运用英语进行实际交际的能力。
2.培养学生关爱他人、关注健康的情感态度，让他们学会用英语表达关心和帮助他人。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在小组活动中互相帮助、共同进步。
4.培养学生自主学习的能力和习惯，让他们在学习过程中能够独立思考、主动探索。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示医院场景的图片或视频，让学生直观地了解看医生的情景，引发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的及时性：在教学过程中，教师时刻关注学生的学习情况，及时进行反思和调整教学策略，以满足学生的学习需求。同时，教师定期对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并指出学生的不足之处，帮助学生改进和提高。
5.教学内容的系统性和完整性：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每一个环节都紧密结合，构成了一个完整的学习过程。教师注重对知识的系统性和完整性的讲解和引导，使学生能够形成系统的知识结构，并能够灵活运用所学知识。

2018年秋牛津译林版七年级上册Unit5 Reading1学案(英语教案)

主备：赵昌慧审核：日期：2018.8.1学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______【板块要点】一、教学目标1. 学生能够正确拼读和使用生词和短语；2. 学生能够使用阅读技巧准确获取信息并了解西方国家如何庆祝万圣节；3. 通过学习，学生能够进一步了解中国的传统节日和中外文化的差异，加深对中国文化的理解教学重点、难点1. 能够使用阅读技巧准确获取信息并能复述西方国家如何庆祝万圣节；2. 通过学习、了解中外文化的差异，加深对中国文化的理解。

二、词汇、短语三、句型（语法）1.I want to dress up as a ghost.2.Thank you for telling me about the Mid-Autumn Festival.1 dress (n.)衣服；连衣裙（v.）穿着打扮dress up装扮2 together (adv.) 在一起，共同get together 聚会，联欢3 inside(adv.)在（或向）里面；outside(adv.)在（或向）外面4 treat(n.)招待；trick or treat 不招待，就使坏play a trick on them 开某人玩笑5 special(adj.) 特殊的；specially (adv.)特殊地；6 shout(vt.)大声说，叫，嚷；shout at7 knock(vi.)敲、击;knock on/at the door8 question(n) 问题; ask/answer a question the answer to the question问题的答案9 on the evening of October 31/ on October 31 evening 在10月31日的晚上10 a box of candy一盒糖果a piece of candy一块糖sweets 糖果candies各种糖果11 g ive…as a treat 给……作为一个招待=give sb…a treat of/ treat sb with…Thank you for doing sth.3.I like Halloween best.4.What do we do for Halloween?5.If they don’t give us a treat, we can play a trick on them.6.people make lanterns out of oranges.make out of主备：赵昌慧审核：日期：2018.8.1学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______【课前导学】一、你了解这些节日吗？按照下列表格能对同学和家长说说看吗？填一填。

牛津译林版八年级英语上册Unit 5 Reading (I) 示范课教学设计

9. Students read paragraphs 5~6 and answer the questions.
10. Students read, circle and match.
11. Students think and answer the question.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
环节三：阅读文章，完成阅读任务。（20mins）
教师引导学生整体阅读专题报道，获取文章大意。再分板块进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。
教学活动
4. Students read thereportandanswer the questions.
5. Students read, divide and match.
【Why】
本节课旨在通过大熊猫“希望”的故事，引出大熊猫所面临的困境，呼吁人们热爱大自然，保护大熊猫。本篇报道尽管与学生生活有一定距离，但是对于初中生而言具有现实意义和教育意义。
【How】
本节课的语篇是一则专题报道，结构清晰，分为大熊猫的故事和大熊猫的保护。报道在介绍大熊猫“希望”的故事时，运用了以下结构：When… was born, …weighed just…, In the beginning，… drank…；在描述大熊猫所面临的危险时，运用了以下结构：… difficult for…，… live mainly on…；在列举需要采取的措施时，运用了以下结构：… take action…，make laws…。
2. Share the story of Xi Wang with your parents.
3. Review the new words and phrases you’ve learnt today.

牛津译林版英语7AUnit5Studyskills教学设计

5.听说教学：组织小组讨论，让学生分享自己的学习经验和时间管理方法，提高他们的听说能力。在此过程中，教师要注意引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养合作意识。
6.作业设计：布置与课堂学习相关的作业，如：制作学习计划表、撰写关于时间管理的短文等，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如：自评、互评、小组评价等，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们根据课文内容和自己的经验，讨论以下问题：What are the effective study methods? How can we manage our time better? Why are good study habits important?
4.提高阅读能力，通过阅读文章了解不同的学习方法和时间管理策略，并能结合自身实际进行借鉴和运用。
5.提高听说能力，能够参与小组讨论，分享自己的学习习惯和时间管理经验，学会倾听他人的建议和意见。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和分享，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究学习方法和时间管理的意识。
4.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：如何克服学习中的拖延现象？如何合理安排课余时间？每组整理出讨论成果，形成一份建议书，与全班同学分享。
5.家庭作业：教师根据课堂学习内容，布置相应的练习题，包括词汇填空、句型翻译、阅读理解等，巩固所学知识。
6.反思日志：学生需要在本节课结束后，撰写一篇反思日志，内容包括：本节课所学到的知识点、自己的学习心得、需要改进的地方等，字数在50-80词左右。
2.教师提出问题：“Do you have any good study habits? How do you manage your time?”，让学生进行头脑风暴，分享自己的学习方法和时间管理经验。在此过程中，教师注意引导学生运用本节课的核心词汇和句型进行表达。

译林版英语七年级下册_Unit5_Reading1精品教案

1.We left the park quickly.
2.Andy found a little cat in the bushes.
3.We talked under a big tree in the park.
4.Suddenly, we heard a whisper.
5.Then we heard another whisper.
A. run away
eg.When they heard the strange noise, they ran away quickly.
B. sound like a ghost
C. the animal center
Step 4 Homework
通读全文，找出文中重点短语。
板书设计Unit 4Reading 1
2.What made the noise?
3.At last, who found the ghost? And in fact, what was it?
After checking the answers to the three questions, the teacher lets the students read again and find out the answers to the following questions.
6.Andy went to the park.
7.I told Andy about the noise.
Millie and Amy ran to Andy for help. Andy is asking some questions about the “ghost”. Would you please practice in groups of three and make up a dialogue among the three.Ask students to fill in the blanks in part B2, then read the conversation together. Let some students speak out their answers and check it. The important points are as following :

2024年英语牛津译林版Unit5reading七年级上教案

2024年英语牛津译林版 Unit5 reading 七年级上教案一、教学内容本节课选自2024年英语牛津译林版七年级上册Unit5 Reading部分，主要内容包括：Chapter 2: Our School，Reading: My School Day。

文章描述了一个学生在学校的一天，详细介绍了他的课程、活动和感受。

二、教学目标1. 能够正确理解并朗读文章，掌握文章中的生词和短语。

2. 能够运用一般现在时描述自己的学校生活。

3. 能够通过文章了解不同国家的学校生活，培养跨文化意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，描述学校生活的词汇和短语。

2. 教学重点：正确朗读文章，理解文章内容，掌握生词和短语。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，磁带。

2. 学具：教材，笔记本，词典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组国内外学校的图片，引发学生对学校生活的讨论，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读前：引导学生预测文章内容，激活背景知识。

3. 阅读中：学生自主阅读文章，完成相应的练习。

教师进行讲解，帮助学生理解文章，学习生词和短语。

4. 阅读后：小组活动，学生运用一般现在时描述自己的学校生活。

5. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，并给出例句。

6. 随堂练习：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章My School Day2. 生词和短语：course, activity, exciting, boring, interesting, at 8:00, fromto3. 一般现在时：主语 + 动词原形（三单形式）/ 现在分词七、作业设计1. 作业题目：描述你的学校生活，至少包括三个课程和三个活动。

2. 答案示例：My school day is very busy. I have three courses: Chinese, math and English. My favorite activity is playing basketball after school.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对文章的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

Unit 5 牛津译林版英语七年级下册单元教案

初一下学期英语Unit5《Amazing things》教案（01）主备人：审核人：【课题】Comic strip & Welcome to the Unit【教学目标】二次备课⑴听懂、能读、会用形容词“amazing, funny, great, interesting,Strange ,wonderful”及其他课文重点词汇；⑵读懂课文中陈述的amazing things，并学会用英文表述。

【教学重、难点】⑵学习并使用课文中amazing, funny, great, interesting, strange,⑶wonderful/ with sth. adj.等词汇及短语描述事物和表达思想感情.【教学方法】Multi-Media【教学过程】StepⅠPresentation1.Show some pictures about amazing things.2.Talk about fun facts with students.Step ⅡPractice1.Encourage students to remember fun facts in class.2.Finish English books P57 Part A..3.Check answersStep ⅢListen，read and answer1.Close the books. Listen to the tape.Think about which pictures they are talking about.2.Read the dialogue.Think about : What do they think of the facts?Step IV ActEncourage students to talk about fun facts in Part A.Step V Listen，read and answerWhat does Eddie think the thing is?What does Hobo think the thing is?Step VI PracticeAsk some students to act it out.当堂训练●巩固Do you know that the tallest man in the world? The tallest man in history was from the USA. He was born on 22nd February 1918 and died(死) on 15th July 1940. He was 2.72 metres tall.1.Where was the tallest man from?2.How tall was he ?3.When was he born?4.When did he die?【板书设计】【教学反思】7BU5 Amazing things (Welcome to the unit)e on2. sleep with eyes open3.Only fat4.1300000 times large5.amazing things6.There are no bones in the back pf eleghants’ feet--only fat.7.Fish sleep with eyes open.二次备课初一下学期英语Unit5《Amazing things》教案（02）主备人：审核人：【课题】Reading 1 Array二次备课【教学目标】1.To introduce the style of the ghost story -To identify specific2.meaning by scanning the text.3.To predict meanings of specific words from the context4.To summarize key points of a story by Sequencing statements5.To identify key events and infer general meaning【教学重、难点】To understand the reading and answer questions【教学方法】Multi-Media【教学过程】【导入新课】1.Have a dialogue with your partner.2.Free talk in groups.【板书课题】7B unit5 Reading(1)Task1.1.Read and remember some new words.2. Listen and try to answer the questions.(1.)Did Millie and Amy go to Sunshine Park oneSunday morning?(2.) Did they hear a song from the bushesbehind the tree?(3. )Who did they meet on their way?(4.) What did Andy find in the bushes?3.Read the text and try to finish the table.Task2.1.Read the text and answer some morequestions.(1.) Why were Millie and Amy frightened?They heard a whisper from the bushesbehind the tree.(2. )Who did they meet on their way home?They met Andy.(3.) Where did Andy find the “ghost”?In the bushes.How did he find it?He searched the bushes(4.) Why did the cat sound like a ghost?Because it was very weak.(5. )Where did they take the cat?1. Finish the exercises in your book.2. Recite or retell Homes around the world.3. Tell parents you love them and your home.【板书设计】U5reading11.as usual 像平常一样，照例2.turn around 转过身3.anything unusual 任何不同寻常的东西当不定代词something, anything, nothing被形容词修饰时，形容词需后置。

新译林英语7下Unit5 Reading(1)教学设计

好家长 / 实践前沿新译林英语7下Unit5 Reading(1)教学设计江苏省淮安市老张集乡初级中学/付萍萍一、教材分析新译林初中英语七年级下册Unit5的单元主题是Amazing things，在导入部分，学生们接触了一些令人感到不可思议的事情，学生的兴趣浓厚。

该单元的reading是关于“鬼”的故事——The ghost in the park，这个听起来更有传奇色彩的话题，更容易吸引学生的注意力和阅读的兴趣。

教材本身的趣味性，教学中，再运用新理念、新方法，定能打造新课堂、构建新模式。

二、教学目标1.知识和能力目标。

(1)掌握生词和短语；(2)用不同的阅读技巧阅读课文，并能用自己的话复述课文；(3)运用有效的学习策略阅读文章，针对课文内容进行听说读写活动。

2.过程与方法目标。

(1)有效运用自主学习、合作探究的学习策略；(2)交际教学法；(3)“学讲模式”。

3.情感态度与价值观目标。

(1)激发阅读的兴趣，培养阅读的欲望；(2)自主、合作、探究、创新，体验学习的快乐；(3)从思想上强化世界上没有“鬼”的意识。

三、教学重点和难点1.运用有效的策略阅读文章、复述故事；2.文章通篇用“一般过去时”，阻碍学生的阅读。

四、教学过程(一)预习检查T:(多媒体)将Reading中的生词和短语分为A、B、C、D、E五组Ss: (学生抽签选择任一组)小学讨论，以强答的形式完成(二)导入T＆Ss：从是否读过关于“ghost”的故事、是否看过有关“鬼”的电影、是否亲眼见过“鬼”等，谈论“鬼”是否真正存在。

T：简述故事的发生的背景，上周六的早上，Millie 和Amy去阳光公园里玩，正坐在长凳子上聊天，突然听到奇怪的声音，于是，他们疑惑Was it a ghost?Ss：猜测故事情节，快速阅读文章(三)略读(skimming)Ss: 快速浏览课文，把握故事的梗概。

Ss：找出文章中不懂的单词和短语，根据上下文猜测。

画出动词的过去式形式，小组探讨其动词原形形式，分类哪些是规则动词、哪些是不规则动词。

牛津译林版英语7AUnit5Grammar优秀教学案例

2.问题导向激发思考：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望。通过阶梯式的问题设置，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养了学生的思维能力。
3.小组合作增强互动：教师设计了多种小组活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组内共同探讨情态动词"can"和"may"的用法。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用情态动词"can"和"may"写一篇小短文，描述自己的日常生活。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意语法规则，确保语言表达的准确性。
3.教师鼓励学生在课后主动复习所学知识，巩固记忆，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、图片、图表等多种形式，为学生提供了丰富的语言情境，使学生在真实的语境中感知和理解情态动词"can"和"may"的用法，提高了学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主发现和总结情态动词"can"和"may"的用法。
2.通过设置阶梯式的问题，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师进行现场示范，用"can"和"may"进行对话，让学生跟随教师一起练习，加深对这两个情态动词用法的理解。

初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计

初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit 5 Reading部分所涉及的词汇、短语和句型，如：sacrifice, contribution, devote to, put emphasis on, etc.
2.学生能够运用目标词汇和句型，描述和讨论名人事迹及其为社会所作的贡献。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让其他同学借鉴和学习，提高课堂互动性。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结名人的事迹、贡献以及所学的词汇、短语和句型。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师给予ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定和鼓励。
3.教师强调名人的榜样作用，引导学生学会尊重和感恩，激发他们的社会责任感和使命感。
4.教师设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到为他人和社会做出贡献的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
2.学生在了解名人事迹的过程中，能够培养自己的坚强意志、勇敢面对困难的品质。
3.学生学会尊重和理解他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，创设真实语境，引导学生通过完成任务来学习英语。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用小组合作、讨论等形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（4）注重阅读策略的指导，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧。
2.教学过程：
（5）巩固与拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，如让学生采访身边的名人，了解他们的贡献。

2020春牛津译林版英语七下Unit5AmazingthingsReading1word教案

课题7B Unit5 Reading (1) 课时分配本课（章节）需7 课时本节课为第 2 课时为本学期总第课时教学目标To learn to guess meanings of new words from the context To learn to skim text for overall meanings and scan for de tails To understand the structure of difficult sentences重点To learn to guess meanings of new words from the context To learn to skim text for overall meanings and scan for details难点To understand the structure of difficult sentences教学方法1．Task-based method；2．Discussion method.课型Reading 教具1.the multimedia2.the blackboard教师活动学生活动Teaching proceduresStep 1Do you like stories? Which kind of story do you like best? love story, funny story, exciting story, ghost story? （talk about ghost story）It is 11p.m. You are walking in the street. Suddenly, you find there isn’t anybody else around you. Just at this tim e, you hear a whisper(soft noise) , what will you do?Millie and Amy also heard some strange noise one day, let’s see what happened.Listen to the tape and answer my questions:When did it happen?Where did it happen?What happened?Step 2Ask the students to read the text and Write a T if a sentence is true or an F if it is false.1 I was afraid when I heard the whisper.2 The whisper came from the top of a big tree.3 We went back to the park with Andy.4 Somebody helped Andy find the ‘ghost’.5 Andy found a little cat in the bushes.6 Andy gave the little cat to Amy.Step 3Millie is telling her friend about what happened in the park. However, she is so excited that she cannot remember everything correctly. Do the true or false questions on Page 64Step 4Read the passage again and try to tell the sequence (顺序）of the story.lie and Amy talked …2. Suddenly,…3. They left…4. Millie told Andy…Answer the questions.read the interview and underline all the useful expressions.Listen to the tape, and try to answer the questions.Read the text silentlyTry to fill in the blanks and check answers.Put the sentences together Doing additional exercise。

译林版七年级英语下册Unit 5 Reading 1教案

本人多年来从事中小学教学工作积累了丰富的教育教学经验多次被评为县级优秀ຫໍສະໝຸດ 师县级骨干老师多次在报刊杂志上发表论文
课题
Reading 1 of unit 5（第__2 _课时）
教学目标
1 .Introduce the style of the ghost story .
2.Identify specific meaning by scanning the text .
预期难点
Help students to develop their ability of reading and understanding .
教、学法
Listen ,speak ,and read by interacting .
教学过程
Step 1.Revision
First ask students to revise the phrases in Welcome to the unit .
教后记：
Step 3 While-reading
1.Get students to read through the text in 3 minutes , and let them find the answers to the following questions .
1)What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree?
3. Predict meanings of specific words from the context .
4.Summarize key points of a story by reading .
教学重点

七年级英语上册牛津译林版教案：Unit 5 Reading 1

7 A Unit 5 Let’s celebrate-Reading(1)Background:The students have learnt the first part of this unit.They have known some names of the festivals.And they even got more information about the festivals such as the food people eat,the activities.Type of lesson:ReadingTeaching aims and learning objectives:The students will be able to:1. get to know some information about Halloween.grasp the sentences which are used to talk about Halloween .know the form of a letter.2. develop the ability of reading comprehension by organizing different activities.3. know they should be grateful to the people who help them.Teaching Contents:Words:(four skills)：USA,paint, inside, knock, shout, if, treat, special(three skills)：mask,pumpkin lanternPhrases:tell about, in the USA, have lots of fun,dress up,wear masks,play a game with,knock on,play a trick on,on the evening of October 31,like…bestSentences: Thank you for telling me about the Mid-Autumn Festival.If they do not give us a treat, we can play a trick on them.I like Halloween best.Focus of the lesson and predicted area of difficulty1.Help them to grasp the basic words and expressions of Halloween and the basic information of Halloween.2.How to get the main information with the different reading skills.How to use them in the communication.Teaching procedures:Step1 Revision:Free talk：Ask Ss Qs about the date and use the calendar (with a festival in it)to lead into the main topic ----festival. Review the festivals in the last lesson.T: what’s the date today? Look at the numbers on the calendar, why some are red? They are festivals. What festivals do you know?Step 2. PresentationShow them a video or a picture of celebration, ask them to guess what festival it is? With the help of the video or the picture, try to teach the new words (pumpkin lantern\mask\treat\inside)Step3 SkimmingRead the form of the letter and answer the Qs:Who is the writer and who is the receiver?When does Wendy write the letter?To teach the correct form of a letter.Step4. Scanning:a.Read the text and find out the answers to this question “what do we do at Halloween?”Give Ss several minutes to scan the text and discuss with their partners.A. Play a game with the people insideB. Dress up and wear masksC. Make pumpkin lanternD. Have a special partyStep5. Consolidation:Do T or F questionsa. People in the USA celebrate halloween in October.b. Halloweeen is not much fun for children.c. People make lanterns out of oranges.d. Children play “trick or treat”with their parents on Halloween.e. People have a party on the evening of 31 October.f. People enjoy nice food and drinks on Halloween.Step6. Post-reading:T: Do you want to know Halloween very well? Let's read the passage paragraph byparagraph and then fill in the blanks. Please work in groups. of four to see which group is the winner1.The people in the USA do not celebrate__________, but they celebrate ___________.2.The children ________with the people ually, people give them __________. If they don’t, the children can ____________on them.3.They _______and _________.They also make _______________.4.They always have a _______ on the ___________________.Step 7. Have an interview:T: Now we've known a lot about Halloween. Let's have an interview. If your deskmate is from the USA, ask him or her some questions about Halloween.Step 8. Discussion :What is your favourite festival? Why?T : So much for Halloween . What do you think of it? S:It's...T: Then is it your favourite festival? If not,what is your favourite festival?Please work in pairs. I'll choose several pairs to talk about it.Step 9. Homework :Recite the passage.。